摘要：班级是学生学习和生活的主要场所，能否管理好一个班级，将直接影响到学生的发展。班级管理是一项十分艰巨的工作，尤其是针对初中班级而言，学生正在成长的阶段，如何管理好班级就更加困难。针对初中班级的管理工作而言，传统的管理方式很显然已经无法完全适应如今的管理要求。以下主要针对在管理之上存在的问题和措施进行了分析。 关键词：初中班级；管理工作；问题分析；对策 引言 随着新课改的深入，在取得明显成效的同时，传统班级管理方式与课改之间的矛盾也更为凸显，已经明显无法完全适应如今教育的发展。传统的管理方式，更多的强调纪律和秩序，受到应试教育的影响也较大。如今我国的教育已经渐渐开始从应试教育，转变为素质教育，这就要求管理方式也应当更加人性化，注重以人为本，加强情感教育。 一、初中班级管理中存在的问题 在初中班级的管理当中还存在的问题主要有以下六个方面：第一，管理形式僵化。在目前的初中班级管理当中，学生对于班主任存在一种惧怕心理，在面对班主任之时大多不敢说真话，视之为猛虎。大部分学生和班主任之间的管理也不够亲近，大部分情况是关系一般，较为融洽的只有很少一部分学生，甚至有部分学生和班主任之间关系较为恶劣。同时在班级管理当中也不能很好的调动学生积极性和主动性，只有少部分学生参与到管理当中，大部分学生想要参与却缺乏机会。对于班级当中的重大事宜，多是班主任决定，或者和班干部进行商议，大部分学生的看法和建议并未充分纳入班级管理当中。尤其是在班规的制定之上，大部分是由班主任独立完成，或者由部分班干部参入其中，其他学生的参与度和参与机会都是极少的。而且大部分的班主任认为，在班务计划及其总结等方面，应该由班主任完成即可，学生是否参与并不重要。比如部分学校强行搞考勤，学生无法提出意见或者建议，家长也只能被迫签字。再比如在跑操制度、处分等之上，给予了学生太大压力，反而不利于管理工作。 第二，学生综合能力不高。在实际的管理工作当中有很大一部分班主任将重心放在搞好学生成绩之上，而大部分的学生也认为班主任最关心的还是成绩方面。将成绩作为衡量一切的标准，这很明显是不合理的，但部分班主任仍是在潜意识当中将成绩放在了首位。 第三，忽略学生个性发展。对于班级管理，学生希望能够参与其中，而大部分的教师则认为学生不具备自主管理的能力，或者认为应该在教师指导之下进行管理，只有极少有部分的老师认为自主管理是可行的。同时在管理当中，虽然大多数能够一视同仁，但极少考虑学生的个性发展，甚至严重束缚了学生的个性发展。对于学生的教育极少加入感情部分，鼓励不足，甚至出现讽刺、体罚等现象。 第四，管理途径单一。家庭教育对于学生的影响是极大的，班主任在管理当中也较为重视这一点，然而在实际的工作当中一般却是有事再联系，日常的交流十分缺乏。同时，班主任在和家长进行交流之时，更多的将重心放在成绩之上，对于其他方面的关心不足。 第五，网络负面影响。在针对网络的使用当中，大部分学生利用网络进行游戏、聊天等，很少用于学习，并且对于一些不健康网站较为感兴趣，追求新鲜和刺激。网络的负面影响，已经严重影响了班级管理工作。 第六，心理问题增多。心理健康对于学生的成长和教师进行班级管理都十分重要，加之如今的初中学生大多属于90后，其中独生子女居多，具有娇生惯养、意志薄弱、自私等问题。在初中学生当中患心理疾病的学生也逐渐增多，诸如抑郁症、强迫症等。 二、对策分析 充分体现学生的主体意识，加强学生自主管理。应该转变传统的管理方式，加强学生的自主管理，体现学生主体意识。在管理当中提倡学生自治，班主任提供一定的指导和协助，让学生在自我管理当中提高自我素质，同时互相帮助互相约束。通过不断的尝试和实践，渐渐提高学生的管理能力和自我约束能力。对于一些班级日常、活动等，鼓励学生积极的依靠自我完成。 淡化分数，促进学生的个性发展。如今的社会发展需要的不是规格性的人才，而是需要更多大胆创新，敢于尝试的人才。这就要求教师在进行班级管理之时，不能过于约束学生的个性发展，而是通过合理的引导，尊重学生个性，让其在正确的道路之上充分的进行个性发展。教师要善于发现学生闪光点，挖掘学生特长和才能，注重以人为本，一视同仁的对待每一个学生，在文化教育当中注入感情教育，并且进行有针对性的管理。 加强和家长的联系，转变单一的管理方式。针对初中班级的管理工作，仅是依靠教师是无法成功的，家庭教育对于学生的影响是巨大的，因此必须要加强和家长的联系。积极的做好家长思想工作，使其认识到家庭教育的重要性，同时配合教师的管理工作。在和家长的沟通当中，还必须注重沟通技巧，在反应学生实际情况的同时，也要积极的寻找学生的亮点，给予一定的鼓励和支持。 加强师生交流，引导学生正确的使用网络。网络是和现实存在极大的联系，同时差别也十分明显的一个世界。在网络世界当中有大量的信息传递，由于如今网络管理制度还不够健全，初中学生在使用网络之时，加之自身不够成熟，因此无法正确的使用网络。这就要求教师在进行文化教育的同时加强感情教育，与学生多多进行交流，引导学生正确的看待和使用网络。 加强沟通，促进学生心理健康发展。在日常生活当中，包括学习、生活、感情等方面，教师应该加强和学生的交流。针对不同的学生进行不同的辅导，帮助其及早的解决存在的问题和困难。班主任要主动的贴近学生，把握其思想和行为特点，尤其是针对犯错的学生，应该耐心的教导和指引。 结语 综上所述，基于初中班级管理当中应该针对目前存在的问题，比如管理方式单一、忽略学生个性发展等，这就要求教师从加强学生自主管理、注重个性化发展、加强师生交流等方面，在进行文化教育的同时加强情感教育，不断的提高班级管理水平。 参考文献 [1]刘华.新课改视角下的初中班级管理研究[D].内蒙古师范大学，2009. [2]贾宁.新课改下初中班级自主管理问题与对策研究[D].山东师范大学，2011. [3]侯文金.论初中历史教育在班级管理中的应用[D].山东师范大学，2011. [4]王晓明.初中班级目标管理策略的研究[D].辽宁师范大学，2012.
摘要：班级是学生学习和生活的主要场所，能否管理好一个班级，将直接影响到学生的发展。班级管理是一项十分艰巨的工作，尤其是针对初中班级而言，学生正在成长的阶段，如何管理好班级就更加困难。针对初中班级的管理工作而言，传统的管理方式很显然已经无法完全适应如今的管理要求。以下主要针对在管理之上存在的问题和措施进行了分析。 关键词：初中班级；管理工作；问题分析；对策 引言 随着新课改的深入，在取得明显成效的同时，传统班级管理方式与课改之间的矛盾也更为凸显，已经明显无法完全适应如今教育的发展。传统的管理方式，更多的强调纪律和秩序，受到应试教育的影响也较大。如今我国的教育已经渐渐开始从应试教育，转变为素质教育，这就要求管理方式也应当更加人性化，注重以人为本，加强情感教育。 一、初中班级管理中存在的问题 在初中班级的管理当中还存在的问题主要有以下六个方面：第一，管理形式僵化。在目前的初中班级管理当中，学生对于班主任存在一种惧怕心理，在面对班主任之时大多不敢说真话，视之为猛虎。大部分学生和班主任之间的管理也不够亲近，大部分情况是关系一般，较为融洽的只有很少一部分学生，甚至有部分学生和班主任之间关系较为恶劣。同时在班级管理当中也不能很好的调动学生积极性和主动性，只有少部分学生参与到管理当中，大部分学生想要参与却缺乏机会。对于班级当中的重大事宜，多是班主任决定，或者和班干部进行商议，大部分学生的看法和建议并未充分纳入班级管理当中。尤其是在班规的制定之上，大部分是由班主任独立完成，或者由部分班干部参入其中，其他学生的参与度和参与机会都是极少的。而且大部分的班主任认为，在班务计划及其总结等方面，应该由班主任完成即可，学生是否参与并不重要。比如部分学校强行搞考勤，学生无法提出意见或者建议，家长也只能被迫签字。再比如在跑操制度、处分等之上，给予了学生太大压力，反而不利于管理工作。 第二，学生综合能力不高。在实际的管理工作当中有很大一部分班主任将重心放在搞好学生成绩之上，而大部分的学生也认为班主任最关心的还是成绩方面。将成绩作为衡量一切的标准，这很明显是不合理的，但部分班主任仍是在潜意识当中将成绩放在了首位。 第三，忽略学生个性发展。对于班级管理，学生希望能够参与其中，而大部分的教师则认为学生不具备自主管理的能力，或者认为应该在教师指导之下进行管理，只有极少有部分的老师认为自主管理是可行的。同时在管理当中，虽然大多数能够一视同仁，但极少考虑学生的个性发展，甚至严重束缚了学生的个性发展。对于学生的教育极少加入感情部分，鼓励不足，甚至出现讽刺、体罚等现象。 第四，管理途径单一。家庭教育对于学生的影响是极大的，班主任在管理当中也较为重视这一点，然而在实际的工作当中一般却是有事再联系，日常的交流十分缺乏。同时，班主任在和家长进行交流之时，更多的将重心放在成绩之上，对于其他方面的关心不足。 第五，网络负面影响。在针对网络的使用当中，大部分学生利用网络进行游戏、聊天等，很少用于学习，并且对于一些不健康网站较为感兴趣，追求新鲜和刺激。网络的负面影响，已经严重影响了班级管理工作。 第六，心理问题增多。心理健康对于学生的成长和教师进行班级管理都十分重要，加之如今的初中学生大多属于90后，其中独生子女居多，具有娇生惯养、意志薄弱、自私等问题。在初中学生当中患心理疾病的学生也逐渐增多，诸如抑郁症、强迫症等。 二、对策分析 充分体现学生的主体意识，加强学生自主管理。应该转变传统的管理方式，加强学生的自主管理，体现学生主体意识。在管理当中提倡学生自治，班主任提供一定的指导和协助，让学生在自我管理当中提高自我素质，同时互相帮助互相约束。通过不断的尝试和实践，渐渐提高学生的管理能力和自我约束能力。对于一些班级日常、活动等，鼓励学生积极的依靠自我完成。 淡化分数，促进学生的个性发展。如今的社会发展需要的不是规格性的人才，而是需要更多大胆创新，敢于尝试的人才。这就要求教师在进行班级管理之时，不能过于约束学生的个性发展，而是通过合理的引导，尊重学生个性，让其在正确的道路之上充分的进行个性发展。教师要善于发现学生闪光点，挖掘学生特长和才能，注重以人为本，一视同仁的对待每一个学生，在文化教育当中注入感情教育，并且进行有针对性的管理。 加强和家长的联系，转变单一的管理方式。针对初中班级的管理工作，仅是依靠教师是无法成功的，家庭教育对于学生的影响是巨大的，因此必须要加强和家长的联系。积极的做好家长思想工作，使其认识到家庭教育的重要性，同时配合教师的管理工作。在和家长的沟通当中，还必须注重沟通技巧，在反应学生实际情况的同时，也要积极的寻找学生的亮点，给予一定的鼓励和支持。 加强师生交流，引导学生正确的使用网络。网络是和现实存在极大的联系，同时差别也十分明显的一个世界。在网络世界当中有大量的信息传递，由于如今网络管理制度还不够健全，初中学生在使用网络之时，加之自身不够成熟，因此无法正确的使用网络。这就要求教师在进行文化教育的同时加强感情教育，与学生多多进行交流，引导学生正确的看待和使用网络。 加强沟通，促进学生心理健康发展。在日常生活当中，包括学习、生活、感情等方面，教师应该加强和学生的交流。针对不同的学生进行不同的辅导，帮助其及早的解决存在的问题和困难。班主任要主动的贴近学生，把握其思想和行为特点，尤其是针对犯错的学生，应该耐心的教导和指引。 结语 综上所述，基于初中班级管理当中应该针对目前存在的问题，比如管理方式单一、忽略学生个性发展等，这就要求教师从加强学生自主管理、注重个性化发展、加强师生交流等方面，在进行文化教育的同时加强情感教育，不断的提高班级管理水平。 参考文献 [1]刘华.新课改视角下的初中班级管理研究[D].内蒙古师范大学，2009. [2]贾宁.新课改下初中班级自主管理问题与对策研究[D].山东师范大学，2011. [3]侯文金.论初中历史教育在班级管理中的应用[D].山东师范大学，2011. [4]王晓明.初中班级目标管理策略的研究[D].辽宁师范大学，2012.