附件 3：
2014 年暑期校本培训小结（个人）
填表日期：
学校 课程名称 师德与素养·素养类：课堂中的积极教育 参加学习时间 2014 年 7 月 3 日—— 2014 年 7 月 5 日 同济中学 姓名 徐虎 任教学科 体育
师德与素养·师德类：开启心灵之窗，高效育德
一、对 2014 年暑期校本培训的评价（在相应栏目内打“√”即可） 评价等级 评价项目 很好 学习内容 学习形式 学习效果 总体评价 √ √ √ √ 较好 一般 须改进
二、主要收获和体会： （字数：1000 字左右、字体：宋体、字号：五号、段落：单倍） 通过这两天的暑期校本培训，让我受益匪浅，尤其是第二天与远道而来的云南教师们 共同听取了七宝中学心理特级教师以及控二优秀班主任的报告，让我深深意识到了做老师 的荣耀，下面就从如何创建积极课堂，谈谈自己所获得的一些体会。 （一）从教师自身出发。 教师的个人魅力很重要，作为教师，精神面貌的好坏直接影响学生的情绪。教师的 情绪可以感染学生的情绪，同时会影响课堂气氛，甚至会改变教学效果，如何控制自己的 情绪，合理的利用好的情绪，也是很重要，七宝中学心理特级教师说过，教师是多重角色， 其中一个就是演员或者是演讲家，得运用自已的语言能力，来感染每一位学生。教学语言 作为传输知识的载体，不仅具有传播知识的作用，还是传播情感的纽带。它在逻辑的基础 上浸以浓烈的情感，加以优美的韵律，常常在教学中出现娓娓动听、声请并茂、回味无穷 的美学效果。 （二）从教学课堂出发。 不良的学习环境除了沉闷之外， 吵闹无纪律的课堂也不能让学生积极地投入学习过程， 相反，在这样的环境中学生容易分心，降低学习的效率。而这种情况往往是由个别调皮捣 蛋的学生引起的，对于这些学生，教师更要引起重视，多关心、多教育他们，应该想尽办 法着重强调激发他们学习的情绪。我们可以安排这些学生站在易观察的位置，并选择性地 喊这些学生回答问题，多给他们表现的机会，满足他们表现自己的强烈欲望，如果他回答 得好，还可以发动大家给他鼓掌、激励，慢慢感化他们。还有一部分学生不易被激发情绪， 无论你如何鼓励，对老师提出的问题他们总是默不作答，这类学生也常让老师无可奈何。 其实，对这类学生的教育感化不可急切，只能通过长期的观察了解他们的兴趣、爱好等，
然后“对症下药”提高他们的学习自信心，激发他们的学习情绪。 只有学生自己愿意去学习，他学习的积极情绪才能铺展开来，作为老师就应该用尽 一切办法让学生在自主探索的过程中去体验积极的情绪，这是一个
潜移默化的过程。 （三）增加学生交流空间 以往的课堂，老师讲的多，学生只有听的份儿，谈不上交流，要发挥学生的主体、 教师的主导作用。在课堂教学中，我们要给学生充分的自学空间，用时间来换取学生的思 维，给学生们一个交流的空间，实现“师生交流”、“生生交流”，这样让学生全面深入 地思考理解教学内容。 （四）增强学生自主学习能力 “学起于思，思源于疑”。质疑可以激发学生学习兴趣，培养探索精神。因此教师要 努力创造学生自主探索的强烈氛围，使自主探索成为每个学生迫不及待的学习心理需求， 并通过教师的引导质疑，及时鼓励，以培养学生自主学习能力。
三、您对暑期校本培训的意见和建议： 此次暑期培训与以往的培训相比，明显内容大于形式，让我感受很深，希望以后多举 办这样的培训。
附件 3：
2014 年暑期校本培训小结（个人）
填表日期：
学校 课程名称 师德与素养·素养类：课堂中的积极教育 参加学习时间 2014 年 7 月 3 日—— 2014 年 7 月 5 日 同济中学 姓名 徐虎 任教学科 体育
师德与素养·师德类：开启心灵之窗，高效育德
一、对 2014 年暑期校本培训的评价（在相应栏目内打“√”即可） 评价等级 评价项目 很好 学习内容 学习形式 学习效果 总体评价 √ √ √ √ 较好 一般 须改进
二、主要收获和体会： （字数：1000 字左右、字体：宋体、字号：五号、段落：单倍） 通过这两天的暑期校本培训，让我受益匪浅，尤其是第二天与远道而来的云南教师们 共同听取了七宝中学心理特级教师以及控二优秀班主任的报告，让我深深意识到了做老师 的荣耀，下面就从如何创建积极课堂，谈谈自己所获得的一些体会。 （一）从教师自身出发。 教师的个人魅力很重要，作为教师，精神面貌的好坏直接影响学生的情绪。教师的 情绪可以感染学生的情绪，同时会影响课堂气氛，甚至会改变教学效果，如何控制自己的 情绪，合理的利用好的情绪，也是很重要，七宝中学心理特级教师说过，教师是多重角色， 其中一个就是演员或者是演讲家，得运用自已的语言能力，来感染每一位学生。教学语言 作为传输知识的载体，不仅具有传播知识的作用，还是传播情感的纽带。它在逻辑的基础 上浸以浓烈的情感，加以优美的韵律，常常在教学中出现娓娓动听、声请并茂、回味无穷 的美学效果。 （二）从教学课堂出发。 不良的学习环境除了沉闷之外， 吵闹无纪律的课堂也不能让学生积极地投入学习过程， 相反，在这样的环境中学生容易分心，降低学习的效率。而这种情况往往是由个别调皮捣 蛋的学生引起的，对于这些学生，教师更要引起重视，多关心、多教育他们，应该想尽办 法着重强调激发他们学习的情绪。我们可以安排这些学生站在易观察的位置，并选择性地 喊这些学生回答问题，多给他们表现的机会，满足他们表现自己的强烈欲望，如果他回答 得好，还可以发动大家给他鼓掌、激励，慢慢感化他们。还有一部分学生不易被激发情绪， 无论你如何鼓励，对老师提出的问题他们总是默不作答，这类学生也常让老师无可奈何。 其实，对这类学生的教育感化不可急切，只能通过长期的观察了解他们的兴趣、爱好等，
然后“对症下药”提高他们的学习自信心，激发他们的学习情绪。 只有学生自己愿意去学习，他学习的积极情绪才能铺展开来，作为老师就应该用尽 一切办法让学生在自主探索的过程中去体验积极的情绪，这是一个
潜移默化的过程。 （三）增加学生交流空间 以往的课堂，老师讲的多，学生只有听的份儿，谈不上交流，要发挥学生的主体、 教师的主导作用。在课堂教学中，我们要给学生充分的自学空间，用时间来换取学生的思 维，给学生们一个交流的空间，实现“师生交流”、“生生交流”，这样让学生全面深入 地思考理解教学内容。 （四）增强学生自主学习能力 “学起于思，思源于疑”。质疑可以激发学生学习兴趣，培养探索精神。因此教师要 努力创造学生自主探索的强烈氛围，使自主探索成为每个学生迫不及待的学习心理需求， 并通过教师的引导质疑，及时鼓励，以培养学生自主学习能力。
三、您对暑期校本培训的意见和建议： 此次暑期培训与以往的培训相比，明显内容大于形式，让我感受很深，希望以后多举 办这样的培训。