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让每一个生命都出彩
作者：熊丽萍
来源：《湖北教育·教育教学》2015年第03期
本刊视点
上个世纪80年代，美国的部分州开展了缩小班级规模的实验。1996年，上海市率先开展了小班化教育研究，10所小学在起始年级中进行首轮小班化教学试点，此举被称为“教学领域的一场革命”。杭州市从1998年开始实施小班化教学，南京2001年秋季正式开始进行小班化教学实验，武汉市2011年开始推行小班化教学。
武汉市汉口回民小学在小班化课程建设、环境建设、学生管理、教学策略研究等方面做了大量工作。
武汉市汉口回民小学（以下简称“回民小学”）依托“铸民族魂，育时代人”的办学理念，结合“清雅、求真”的校风打造“雅真”小班。“雅真”小班的教育目标是“塑雅行、崇本真、扬个性”，抓手是雅真环境、雅行德育、本真课堂、雅趣课程，终极目标是“关注每一个，赏识每一个，发展每一个”。
一、优化雅真环境，让小班教育有形
回民小学通过优化雅真环境，让每一个学生享受教育的公平，感受教育的幸福，体验成长的快乐。
1.“雅真”民族文化。漫步在教学楼走廊，你会被匠心独运的设计所感染——民族团结长廊、民族风情长廊、民族工艺长廊、民族英雄长廊……独具特色的民族文化环境滋养着学生的民族精神。
2.“雅景”生态文化。学校在教学楼顶建设了“民族生态园”。孩子们在教师的带领下或种植瓜果、蔬菜，或养金鱼，从实践中体验劳动的幸福，在欣赏雅景的同时学习知识。
3.“雅思”墙壁文化。学校利用教室和楼梯间等处的墙壁打造雅思墙壁文化。学生的文学作品、美术作品、手工作品在这里得到展示，奇思妙想在这里绽放。
4.“雅趣”橱柜文化。学校在教室后面建成了雅趣橱柜。橱柜设有趣味生物角、巧手创作角、益智吧等，里面有序地存放着学生的学习用具、成长档案以及益智玩具等，让学生自主管理，促使他们养成良好的行为习惯。
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让每一个生命都出彩
作者：熊丽萍
来源：《湖北教育·教育教学》2015年第03期
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上个世纪80年代，美国的部分州开展了缩小班级规模的实验。1996年，上海市率先开展了小班化教育研究，10所小学在起始年级中进行首轮小班化教学试点，此举被称为“教学领域的一场革命”。杭州市从1998年开始实施小班化教学，南京2001年秋季正式开始进行小班化教学实验，武汉市2011年开始推行小班化教学。
武汉市汉口回民小学在小班化课程建设、环境建设、学生管理、教学策略研究等方面做了大量工作。
武汉市汉口回民小学（以下简称“回民小学”）依托“铸民族魂，育时代人”的办学理念，结合“清雅、求真”的校风打造“雅真”小班。“雅真”小班的教育目标是“塑雅行、崇本真、扬个性”，抓手是雅真环境、雅行德育、本真课堂、雅趣课程，终极目标是“关注每一个，赏识每一个，发展每一个”。
一、优化雅真环境，让小班教育有形
回民小学通过优化雅真环境，让每一个学生享受教育的公平，感受教育的幸福，体验成长的快乐。
1.“雅真”民族文化。漫步在教学楼走廊，你会被匠心独运的设计所感染——民族团结长廊、民族风情长廊、民族工艺长廊、民族英雄长廊……独具特色的民族文化环境滋养着学生的民族精神。
2.“雅景”生态文化。学校在教学楼顶建设了“民族生态园”。孩子们在教师的带领下或种植瓜果、蔬菜，或养金鱼，从实践中体验劳动的幸福，在欣赏雅景的同时学习知识。
3.“雅思”墙壁文化。学校利用教室和楼梯间等处的墙壁打造雅思墙壁文化。学生的文学作品、美术作品、手工作品在这里得到展示，奇思妙想在这里绽放。
4.“雅趣”橱柜文化。学校在教室后面建成了雅趣橱柜。橱柜设有趣味生物角、巧手创作角、益智吧等，里面有序地存放着学生的学习用具、成长档案以及益智玩具等，让学生自主管理，促使他们养成良好的行为习惯。