一、思想品德课教学设计（鲁教版初二下册）
《交往讲艺术》教案
[教学依据]
发展学生观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养学生交往与沟通的能力；掌握基本的交往礼仪和技能，学会人际交流与沟通；懂得学会倾听、学会表达和学会赞美的重要性，初步掌握倾听、表达和赞美的技巧。
[教材分析]
第十课从属于第五单元“学会交往天地宽”。本单元的主题是学会交往,这一主题既体现了方法要求又体现了目的要求。本单元的生活主题是引导学生学会交往,建立和谐的人际关系,做一个受欢迎的人。第十课“掌握交往艺术,提高交往能力”包括两个项目的内容，第二个项目“交往讲艺术”主要引导学生理解交往艺术性及学会一些交往方面的技巧和方法。做一个受欢迎的人。
[学情分析]
青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生渴望交往，渴望建立和谐人际关系，但由于缺乏交往方面的艺术性而苦恼。所以，要让学生在学习中正确认识交往的艺术，并能运用所学知识指导自己的行为，广交益友。
[教学目标]
〖情感、态度、价值观〗：善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会
赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。
〖能力〗：初步掌握人际交往的基本礼仪和技能，提高人际交往的能力。 〖知识〗：了解交往技能，初步掌握人际交流与沟通。
[教学重点、难点]
1、重点：运用所学知识，指导自己的社会实践。
2、难点：对交往讲艺术的重要性及交往技巧的理解。
[教学准备]
教师准备：多媒体课件
学生准备：上节课知识复习、课前预习、小品表演
[教学过程]
课前背景音乐：歌曲《朋友的心》 习旧知新：动漫《交往》欣赏谈感悟
生：语言文明、态度亲和、懂得平等、尊重、宽容他人。（齐述三原则）
师：评价鼓励
一、合理分组、创设情境、导入新课：
感触生活 学生列举生活中交往方面尚未解决的疑惑。
出示学习目标
1、掌握交往的技巧，要讲艺术。
2、学会倾听，学会表达，学会赞美他人。
3、提高自身的交往素质。
二、走进生活、合作探究、成果共享
解疑释惑：赏析关于“学生交往”的漫画，解答问题。
问题探究：1、你认为漫画中同学的行为有什么不妥之处？假如你是说话人，你
会有什么感受？
2、你希望谈话时对方怎么做？
学会倾听，就要认真、仔细地听别人讲话，做到耐心、虚心、用心、会心。
3、假如是你所希望的做法，对你的交往会产生怎样的积极影响？
学会倾听，能使我们更好地与他人沟通，扩大人际交往范围，会被更多的人喜爱，交到更多的好朋友。
我学我用:掌握了倾听的技巧以后：
在听课时，我会„„
父母批评教育时，我会„„
与他人交谈时，我会„„
场景模拟：1、刘星没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事，尽管别人已明显
地表示出厌烦，他却坚持要别人听到底。
2、夏雨与人交谈时老爱插嘴，抢着替人把话说完，当听到不同意见时还总爱说“你错了，我对了”。
请问：1、你喜欢这些同学的谈话吗？为什么？
2、根据刚才的交流，你认为我们在语言表达方面应掌握哪些技巧？
参考答案：人际交往中要注意表达的技巧： 表达时要选择双方都感兴趣的话题，不要只顾自己说；
说话要注意分寸和角度；
说话时要有情感投入、语气诚恳、姿态端庄、态度谦虚友善等。
我在行动：
对照上面的技巧，看看自己在态度、语气、手势、礼貌用语等方面还有哪些需要改正之处？
身临其境：
假若你遇到下列情形，你会怎样说？
1、妈妈不在家，阿姨到我家，我会„„
2、我借了同学的图书，今天应归还，但我忘带了，我会„„
3、同学拖地，不小心溅了我一脚脏水，我会„„
心情广场
甲乙两个同学是好朋友，两人学习都很努力。一次数学单元测试，两人都考了85分。同学甲回家后，他的妈妈看到他只考了85分，就冷冷的说：“怎么只考了85分啊？”同学甲很不高兴的回答：“这次题目太难，我已经很努力了。”边说着，眼泪已经在眼眶里打转转了。相反的，同学乙一回到家，他的妈妈一看到他考了85分，就兴高采烈的说：“哇！好棒喔！你又有进步了啊！”同学乙很高兴的说：“85分算什么，下次我要争取得最高分！”（如果乙的妈妈说“儿子，你太伟大了”，同学乙会有何言行？）
（1）从这个小故事中，我们感悟到了什么？
生活中，我们应该学会赞美。恰如其分的赞美能使人感受到人际间的理解和温馨，能增进双方的交流，增进双方的友谊。
（2）在人际交往中，赞美应掌握哪些技巧？
赞美要有针对性（闪光点），需自然、顺势，具体、真诚；要努力给对方渴望得到的那份赞美，还要赞美那些不被注意的人们。 人生絮语
1、仅靠一句赞扬的话我就能很好地活两个月。----马克·吐温
2、把赞美的阳光慷慨地施予别人，既鼓舞他人，又愉悦自己。
3、多一份赞美的眼光看世界，生活就会更精彩。 同享阳光
我们的生活和生活的集体有很多人(或事)使我们深深感动过，那今天就让我们慷慨地把赞美的阳光撒向亲爱的同学。
班上的男
生：
班上的女
生：
我最想对 同学
说： 我来判断
联欢会上，小雪唱了一首《深呼吸》，唱得虽然很投入，但是明显跑了调。同学们都鼓掌表示欢迎。小明对小雪说：“你唱得太棒了，简直比雨泉唱的都好！”
小明是个很善于赞美他人的人。你同意这个观点吗？为什么？
不同意。因为赞美他人，应该是真心实意的。只有情真意切的赞美才使对方受到感染，才能收到好的效果。如果赞美不是出于真心，会给人以溜须拍马之嫌，对方就不会接受这种赞美，甚至怀疑你的企图。
三、系统梳理 学生小结：我们已学习了哪些交往的技
巧？ 我还知道:
学会妥协 学会批评
学会微笑 学会拒绝
学会以诚相交 学会结交益友 学会平等待人 学会善恶分明
学会抛弃嫉妒心 学会少发脾气 学会莫论人是非 „„
四、收获平台：我收获、我感悟
通过本课的学习，我懂得了：_______________________________。 在今后的交往中，我要做到:________________________________。
五、教师寄语
学会交往的艺术，会给你和你的朋友带来更多的快乐与幸福。朋友，让我们携起手来，为社会更加和谐，生活更加精彩而努力！
六、巩固提升、达标训练：见学案
交往讲艺术（学案）
学习目标：
掌握交往的技巧，要讲艺术。
学会倾听，学会表达，学会赞美他人。
提高自身的交往素质。
学习要求：过程一定要学会认真、仔细地听课，积极发表自己的意见啊！
（一）、达标训练：我来选择：
1、大文豪伏尔泰说过：“通向心灵的大陆是你的耳朵。”要了解别人就要学会倾听，如果我们想得到知心朋友，想处理好人际关系的话，必须锻炼自己倾听的才能。下列做法能锻炼我们倾听才能的有（ ）
A、倾听他人讲话要有耐心，精神集中，神情专注
B、要对讲话人的观点经常进行批评，以示你在听
C、倾听他人讲话时，要善于思考，取人之长，补己之短
D、在倾听的过程中，要经常与讲话人进行目光交流
2、交往中说话的艺术对我们是很重要的。有的人就是因为会说话而很受欢迎，有的人则因为“嘴不好”而在人际交往中失去好人缘。下列属于正确的谈话方式有（ ）
A、事事都以自己的观点为标准，对别人的不同意见横加驳斥
B、在别人谈论得兴高采烈时，应配合对方的情绪，不可漠然处之
C、出现不愉快的情况时，应及时转换话题，调节谈话氛围
D、给对方发表意见的机会
3、戴维和法拉第是两位出色的化学家。虽然有一段时间法拉第的突出成就引起过戴维的嫉妒，但两人的友谊仍被后人所称道。法拉第未和戴维相识前，就给戴维写信：“戴维先生，您的演讲真好，我简直听的入迷了。我热爱化学，我想拜您为师…… ”收到信后，戴维便约见了法拉第。后来，法拉第成了近代电磁学的奠基人，名誉欧洲，但他总忘不了戴维，说：“是他把我领进科学殿堂大门的！”对此理解正确的是（ ）
A、这份情谊的取得离不开法拉第对戴维的真诚赞美
B、法拉第的赞美增进了戴维的自大和傲慢
C、有效的赞美增进了两人之间的交流
D、赞美增进了双方的友谊
（二）、回归生活、创新实践 你我携手并行
由于我的性情比较孤僻，所以与同学的关系一般。虽然我见到同学总是很有礼貌的打招呼，可仍有不少同学说我冷冰冰的，一身傲气。我想改变大家对
我的看法，我希望使别人快乐，我愿意为大家带去一片彩云，我多么想走出这片心灵孤寂的沼泽。
请你运用所学知识，来帮助这位中学生朋友走出心灵孤寂的沼泽。
答案举例：
在人际交往中要掌握一定的技巧，学会倾听、学会表达、学会赞美他人；学会平等待人、学会尊重他人、宽容他人；在朋友遇到困难和挫折时，伸出援助之手，在交往中完善自我。
（三）、课外作业：撰写一份关于“交往讲艺术”的校园文明礼仪倡议书。
二、本教学设计优点及不足之处
（优点）
1、课堂容量适度，以学生的发展为本，及面向全体，又能兼顾学生的个体差异，能让不同层次的学生都能动起来，在45分钟的时间里，都能积极思考，主动参与，学有所得。
2、活动设计比较符合学生实际，贴近学生生活，是学生喜闻乐见的事情，是发生在学生身边的事件，能够使学生乐于参与其中，课堂一定会充满生机和活力，而不会出现“启而不发”的现象。
3、 在个性化展示的环节中，教学民主，及时鼓励学生大胆参与，充分发表自己的观点。
4、运用符合新课程理念的教学思路教学，教师更新教育观念，并积极开发课程资源。
5、在科学划分学习小组的基础上，制定有效的小组管理制度，真正发挥小组在学习中的重要作用。让小组学习为我们的高效课堂插上隐形的翅膀。
6、引入科学的竞争机制，能很好的激发学生的积极主动性，改变课堂气氛不活跃的现象。同时，等级评价机制与竞争机制的有效结合能有效的促进学生的学习，让教师对课堂上学生的学习情况有更深入的了解。
7、注重知识的前后联系和整合。每节知识都不是孤立的，都是有前后联系的，在授课中更应注重对知识的前后联系，帮助学生树立大课程观，使知识更系统、完整、逻辑条理。
8、注重对知识的升华和拓展。知识的传授体现循序渐进的原则，逐步深入、层层递进，最后一定要升华主题，落实好我们的情感、态度、价值观教育，使所学知识内化为学生的素质。
9、增强时代感和生活气息。教学中，既重视对本土教学资源的挖掘和利用，更要和相关时政相结合，从而吸引学生眼球，增强学生的学习兴趣，加强对学生的教育。
（不足之处）
1、教师没有站在更高的角度看待交往，没有适当联系心理学、社会学等相关内容，这一课
的内涵显得不够深刻，定位不高，教育资源整合还不够充分。
2、没有充分体现“三贴近”原则，使农村学生更好的体验学习的乐趣，充分展示他们的生
活方式和思维习惯，从而更好的实施教学。
3、不能及时抓住适宜的教育契机，并创造性的予以开发整合，为我所用。
4、 教师在教学中视野不够开阔，没有拓展足够的教学资源，充分进行礼仪教育，心理健
康教育。
5、 各小组内部间学习出现了差异，有的小组表现不够积极，学习兴趣不浓。
6、 知识与能力，过程与方法目标落实较好，但是情感态度价值观教育有待进一步落实。 7、 评价机制不科学，可以加入师生互评，而不是单一的教师评价学生，从而使教学更加
民主。
一、思想品德课教学设计（鲁教版初二下册）
《交往讲艺术》教案
[教学依据]
发展学生观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养学生交往与沟通的能力；掌握基本的交往礼仪和技能，学会人际交流与沟通；懂得学会倾听、学会表达和学会赞美的重要性，初步掌握倾听、表达和赞美的技巧。
[教材分析]
第十课从属于第五单元“学会交往天地宽”。本单元的主题是学会交往,这一主题既体现了方法要求又体现了目的要求。本单元的生活主题是引导学生学会交往,建立和谐的人际关系,做一个受欢迎的人。第十课“掌握交往艺术,提高交往能力”包括两个项目的内容，第二个项目“交往讲艺术”主要引导学生理解交往艺术性及学会一些交往方面的技巧和方法。做一个受欢迎的人。
[学情分析]
青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生渴望交往，渴望建立和谐人际关系，但由于缺乏交往方面的艺术性而苦恼。所以，要让学生在学习中正确认识交往的艺术，并能运用所学知识指导自己的行为，广交益友。
[教学目标]
〖情感、态度、价值观〗：善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会
赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。
〖能力〗：初步掌握人际交往的基本礼仪和技能，提高人际交往的能力。 〖知识〗：了解交往技能，初步掌握人际交流与沟通。
[教学重点、难点]
1、重点：运用所学知识，指导自己的社会实践。
2、难点：对交往讲艺术的重要性及交往技巧的理解。
[教学准备]
教师准备：多媒体课件
学生准备：上节课知识复习、课前预习、小品表演
[教学过程]
课前背景音乐：歌曲《朋友的心》 习旧知新：动漫《交往》欣赏谈感悟
生：语言文明、态度亲和、懂得平等、尊重、宽容他人。（齐述三原则）
师：评价鼓励
一、合理分组、创设情境、导入新课：
感触生活 学生列举生活中交往方面尚未解决的疑惑。
出示学习目标
1、掌握交往的技巧，要讲艺术。
2、学会倾听，学会表达，学会赞美他人。
3、提高自身的交往素质。
二、走进生活、合作探究、成果共享
解疑释惑：赏析关于“学生交往”的漫画，解答问题。
问题探究：1、你认为漫画中同学的行为有什么不妥之处？假如你是说话人，你
会有什么感受？
2、你希望谈话时对方怎么做？
学会倾听，就要认真、仔细地听别人讲话，做到耐心、虚心、用心、会心。
3、假如是你所希望的做法，对你的交往会产生怎样的积极影响？
学会倾听，能使我们更好地与他人沟通，扩大人际交往范围，会被更多的人喜爱，交到更多的好朋友。
我学我用:掌握了倾听的技巧以后：
在听课时，我会„„
父母批评教育时，我会„„
与他人交谈时，我会„„
场景模拟：1、刘星没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事，尽管别人已明显
地表示出厌烦，他却坚持要别人听到底。
2、夏雨与人交谈时老爱插嘴，抢着替人把话说完，当听到不同意见时还总爱说“你错了，我对了”。
请问：1、你喜欢这些同学的谈话吗？为什么？
2、根据刚才的交流，你认为我们在语言表达方面应掌握哪些技巧？
参考答案：人际交往中要注意表达的技巧： 表达时要选择双方都感兴趣的话题，不要只顾自己说；
说话要注意分寸和角度；
说话时要有情感投入、语气诚恳、姿态端庄、态度谦虚友善等。
我在行动：
对照上面的技巧，看看自己在态度、语气、手势、礼貌用语等方面还有哪些需要改正之处？
身临其境：
假若你遇到下列情形，你会怎样说？
1、妈妈不在家，阿姨到我家，我会„„
2、我借了同学的图书，今天应归还，但我忘带了，我会„„
3、同学拖地，不小心溅了我一脚脏水，我会„„
心情广场
甲乙两个同学是好朋友，两人学习都很努力。一次数学单元测试，两人都考了85分。同学甲回家后，他的妈妈看到他只考了85分，就冷冷的说：“怎么只考了85分啊？”同学甲很不高兴的回答：“这次题目太难，我已经很努力了。”边说着，眼泪已经在眼眶里打转转了。相反的，同学乙一回到家，他的妈妈一看到他考了85分，就兴高采烈的说：“哇！好棒喔！你又有进步了啊！”同学乙很高兴的说：“85分算什么，下次我要争取得最高分！”（如果乙的妈妈说“儿子，你太伟大了”，同学乙会有何言行？）
（1）从这个小故事中，我们感悟到了什么？
生活中，我们应该学会赞美。恰如其分的赞美能使人感受到人际间的理解和温馨，能增进双方的交流，增进双方的友谊。
（2）在人际交往中，赞美应掌握哪些技巧？
赞美要有针对性（闪光点），需自然、顺势，具体、真诚；要努力给对方渴望得到的那份赞美，还要赞美那些不被注意的人们。 人生絮语
1、仅靠一句赞扬的话我就能很好地活两个月。----马克·吐温
2、把赞美的阳光慷慨地施予别人，既鼓舞他人，又愉悦自己。
3、多一份赞美的眼光看世界，生活就会更精彩。 同享阳光
我们的生活和生活的集体有很多人(或事)使我们深深感动过，那今天就让我们慷慨地把赞美的阳光撒向亲爱的同学。
班上的男
生：
班上的女
生：
我最想对 同学
说： 我来判断
联欢会上，小雪唱了一首《深呼吸》，唱得虽然很投入，但是明显跑了调。同学们都鼓掌表示欢迎。小明对小雪说：“你唱得太棒了，简直比雨泉唱的都好！”
小明是个很善于赞美他人的人。你同意这个观点吗？为什么？
不同意。因为赞美他人，应该是真心实意的。只有情真意切的赞美才使对方受到感染，才能收到好的效果。如果赞美不是出于真心，会给人以溜须拍马之嫌，对方就不会接受这种赞美，甚至怀疑你的企图。
三、系统梳理 学生小结：我们已学习了哪些交往的技
巧？ 我还知道:
学会妥协 学会批评
学会微笑 学会拒绝
学会以诚相交 学会结交益友 学会平等待人 学会善恶分明
学会抛弃嫉妒心 学会少发脾气 学会莫论人是非 „„
四、收获平台：我收获、我感悟
通过本课的学习，我懂得了：_______________________________。 在今后的交往中，我要做到:________________________________。
五、教师寄语
学会交往的艺术，会给你和你的朋友带来更多的快乐与幸福。朋友，让我们携起手来，为社会更加和谐，生活更加精彩而努力！
六、巩固提升、达标训练：见学案
交往讲艺术（学案）
学习目标：
掌握交往的技巧，要讲艺术。
学会倾听，学会表达，学会赞美他人。
提高自身的交往素质。
学习要求：过程一定要学会认真、仔细地听课，积极发表自己的意见啊！
（一）、达标训练：我来选择：
1、大文豪伏尔泰说过：“通向心灵的大陆是你的耳朵。”要了解别人就要学会倾听，如果我们想得到知心朋友，想处理好人际关系的话，必须锻炼自己倾听的才能。下列做法能锻炼我们倾听才能的有（ ）
A、倾听他人讲话要有耐心，精神集中，神情专注
B、要对讲话人的观点经常进行批评，以示你在听
C、倾听他人讲话时，要善于思考，取人之长，补己之短
D、在倾听的过程中，要经常与讲话人进行目光交流
2、交往中说话的艺术对我们是很重要的。有的人就是因为会说话而很受欢迎，有的人则因为“嘴不好”而在人际交往中失去好人缘。下列属于正确的谈话方式有（ ）
A、事事都以自己的观点为标准，对别人的不同意见横加驳斥
B、在别人谈论得兴高采烈时，应配合对方的情绪，不可漠然处之
C、出现不愉快的情况时，应及时转换话题，调节谈话氛围
D、给对方发表意见的机会
3、戴维和法拉第是两位出色的化学家。虽然有一段时间法拉第的突出成就引起过戴维的嫉妒，但两人的友谊仍被后人所称道。法拉第未和戴维相识前，就给戴维写信：“戴维先生，您的演讲真好，我简直听的入迷了。我热爱化学，我想拜您为师…… ”收到信后，戴维便约见了法拉第。后来，法拉第成了近代电磁学的奠基人，名誉欧洲，但他总忘不了戴维，说：“是他把我领进科学殿堂大门的！”对此理解正确的是（ ）
A、这份情谊的取得离不开法拉第对戴维的真诚赞美
B、法拉第的赞美增进了戴维的自大和傲慢
C、有效的赞美增进了两人之间的交流
D、赞美增进了双方的友谊
（二）、回归生活、创新实践 你我携手并行
由于我的性情比较孤僻，所以与同学的关系一般。虽然我见到同学总是很有礼貌的打招呼，可仍有不少同学说我冷冰冰的，一身傲气。我想改变大家对
我的看法，我希望使别人快乐，我愿意为大家带去一片彩云，我多么想走出这片心灵孤寂的沼泽。
请你运用所学知识，来帮助这位中学生朋友走出心灵孤寂的沼泽。
答案举例：
在人际交往中要掌握一定的技巧，学会倾听、学会表达、学会赞美他人；学会平等待人、学会尊重他人、宽容他人；在朋友遇到困难和挫折时，伸出援助之手，在交往中完善自我。
（三）、课外作业：撰写一份关于“交往讲艺术”的校园文明礼仪倡议书。
二、本教学设计优点及不足之处
（优点）
1、课堂容量适度，以学生的发展为本，及面向全体，又能兼顾学生的个体差异，能让不同层次的学生都能动起来，在45分钟的时间里，都能积极思考，主动参与，学有所得。
2、活动设计比较符合学生实际，贴近学生生活，是学生喜闻乐见的事情，是发生在学生身边的事件，能够使学生乐于参与其中，课堂一定会充满生机和活力，而不会出现“启而不发”的现象。
3、 在个性化展示的环节中，教学民主，及时鼓励学生大胆参与，充分发表自己的观点。
4、运用符合新课程理念的教学思路教学，教师更新教育观念，并积极开发课程资源。
5、在科学划分学习小组的基础上，制定有效的小组管理制度，真正发挥小组在学习中的重要作用。让小组学习为我们的高效课堂插上隐形的翅膀。
6、引入科学的竞争机制，能很好的激发学生的积极主动性，改变课堂气氛不活跃的现象。同时，等级评价机制与竞争机制的有效结合能有效的促进学生的学习，让教师对课堂上学生的学习情况有更深入的了解。
7、注重知识的前后联系和整合。每节知识都不是孤立的，都是有前后联系的，在授课中更应注重对知识的前后联系，帮助学生树立大课程观，使知识更系统、完整、逻辑条理。
8、注重对知识的升华和拓展。知识的传授体现循序渐进的原则，逐步深入、层层递进，最后一定要升华主题，落实好我们的情感、态度、价值观教育，使所学知识内化为学生的素质。
9、增强时代感和生活气息。教学中，既重视对本土教学资源的挖掘和利用，更要和相关时政相结合，从而吸引学生眼球，增强学生的学习兴趣，加强对学生的教育。
（不足之处）
1、教师没有站在更高的角度看待交往，没有适当联系心理学、社会学等相关内容，这一课
的内涵显得不够深刻，定位不高，教育资源整合还不够充分。
2、没有充分体现“三贴近”原则，使农村学生更好的体验学习的乐趣，充分展示他们的生
活方式和思维习惯，从而更好的实施教学。
3、不能及时抓住适宜的教育契机，并创造性的予以开发整合，为我所用。
4、 教师在教学中视野不够开阔，没有拓展足够的教学资源，充分进行礼仪教育，心理健
康教育。
5、 各小组内部间学习出现了差异，有的小组表现不够积极，学习兴趣不浓。
6、 知识与能力，过程与方法目标落实较好，但是情感态度价值观教育有待进一步落实。 7、 评价机制不科学，可以加入师生互评，而不是单一的教师评价学生，从而使教学更加
民主。