从[永远的尹雪艳]认识审美经验结构要素[散文欣赏]

审美经验是审美主体在审美活动中感受、知觉审美对象(自然、艺术作品和其他人类审美产品)时所产生的愉快的心理体验,是人的内在心理生活与审美对象(其表面形态及深刻内蕴)之间相互交流、相互作用的结果。审美经验永远也不可能离开具体审美对象的感性特征,而总是在直接感受审美对象的外形、色彩、线条和质地等过程中完成的。希腊文原意是通过感官的知觉,它原则上包括对一切具有审美价值的事物的经验,如对美、丑、崇高、滑稽等各种审美对象的经验。

审美经验的结构要素主要有:感知、想象和联想、情感、理解。

由于审美经验是一种比较复杂的、精练化了的经验,虽然可以把它细分为感知、想象、情感、理解等各种不同的心理因素,但在整个审美过程中,却很难把这些因素机械地划分成时间上的序列,它们都浓缩在瞬间直观的把握之中,对一个对象作出审美判断,并得到审美愉快。

在白先勇的《台北人》全集中,开卷的《永远的尹雪艳》,是最“冷”的一篇。其他各篇,虽然也都采用客观叙述,虽然也都包含社会批评,但读者很容易感觉出作者对故事里人物的同情。惟独在《永远的尹雪艳》里,作者像是完全把自己隔离,冷眼旁观,采用全知叙事观点,不探入任一角色之意识内,只限于人物外貌言行与情节发展的具体客观之描述。《永远的尹雪艳》,是《台北人》中嘲讽意味最浓的一篇。

小说以“尹雪艳总也不老”开头,即有将尹雪艳神化的意味,似乎她掌握着一切。小说刻画的尹雪艳正是如此,不管时光如何荏苒,尹雪艳一点儿也不变,仍旧迷人。在繁华的上海,尹雪艳如同“一阵三月的微风”,在盛宴华筵时成为压场的角儿;在台北,不少与她一起迁来的有“头上开了顶”,“有两鬓添了霜”的,有“降成了铁厂、水泥厂、人造纤维厂的闲顾问”的,也有“升成了银行的董事长、机关里的大主管”的。从作者对尹雪艳的刻画中可以看出,尹雪艳的迷人之处,她的神秘、美丽,还有总也不变的容颜。这样的形象刻画使得读者在不知不觉中喜欢上她,但又觉得害怕:她的冷漠与她的美丽并存;不管人事如何变迁,尹雪艳永远是尹雪艳,她的容貌、气质、地位一点儿也没有变,她超脱时间界限,也超脱空间界限,像极了掌握众生命运的死神。她高高在上俯视众生,以悲天悯人的眼光看着她这一群得意的、失意的、老年的、壮年的、曾经叱咤风云的、曾经风华绝代的客人们,狂热的互相厮杀(表面意思指打麻将),互相宰割。我们好像隐约听到发自黑暗古墓后面的白先勇的叹息:“唉,可怜,真正可怜的人类!如此执迷不悟!却不知终归于死!”人,皆不免一死。死神,一如尹雪艳,耐性地,笑吟吟地,居高临下,俯视芸芸众生,看着他们互相厮杀,互相宰割。然后,不偏不袒,铁面无私,将他们一个一个纳入她冰冷的怀抱。

审美经验是审美主体在审美活动中感受、知觉审美对象(自然、艺术作品和其他人类审美产品)时所产生的愉快的心理体验,是人的内在心理生活与审美对象(其表面形态及深刻内蕴)之间相互交流、相互作用的结果。审美经验永远也不可能离开具体审美对象的感性特征,而总是在直接感受审美对象的外形、色彩、线条和质地等过程中完成的。希腊文原意是通过感官的知觉,它原则上包括对一切具有审美价值的事物的经验,如对美、丑、崇高、滑稽等各种审美对象的经验。

审美经验的结构要素主要有:感知、想象和联想、情感、理解。

由于审美经验是一种比较复杂的、精练化了的经验,虽然可以把它细分为感知、想象、情感、理解等各种不同的心理因素,但在整个审美过程中,却很难把这些因素机械地划分成时间上的序列,它们都浓缩在瞬间直观的把握之中,对一个对象作出审美判断,并得到审美愉快。

在白先勇的《台北人》全集中,开卷的《永远的尹雪艳》,是最“冷”的一篇。其他各篇,虽然也都采用客观叙述,虽然也都包含社会批评,但读者很容易感觉出作者对故事里人物的同情。惟独在《永远的尹雪艳》里,作者像是完全把自己隔离,冷眼旁观,采用全知叙事观点,不探入任一角色之意识内,只限于人物外貌言行与情节发展的具体客观之描述。《永远的尹雪艳》,是《台北人》中嘲讽意味最浓的一篇。

小说以“尹雪艳总也不老”开头,即有将尹雪艳神化的意味,似乎她掌握着一切。小说刻画的尹雪艳正是如此,不管时光如何荏苒,尹雪艳一点儿也不变,仍旧迷人。在繁华的上海,尹雪艳如同“一阵三月的微风”,在盛宴华筵时成为压场的角儿;在台北,不少与她一起迁来的有“头上开了顶”,“有两鬓添了霜”的,有“降成了铁厂、水泥厂、人造纤维厂的闲顾问”的,也有“升成了银行的董事长、机关里的大主管”的。从作者对尹雪艳的刻画中可以看出,尹雪艳的迷人之处,她的神秘、美丽,还有总也不变的容颜。这样的形象刻画使得读者在不知不觉中喜欢上她,但又觉得害怕:她的冷漠与她的美丽并存;不管人事如何变迁,尹雪艳永远是尹雪艳,她的容貌、气质、地位一点儿也没有变,她超脱时间界限,也超脱空间界限,像极了掌握众生命运的死神。她高高在上俯视众生,以悲天悯人的眼光看着她这一群得意的、失意的、老年的、壮年的、曾经叱咤风云的、曾经风华绝代的客人们,狂热的互相厮杀(表面意思指打麻将),互相宰割。我们好像隐约听到发自黑暗古墓后面的白先勇的叹息:“唉,可怜,真正可怜的人类!如此执迷不悟!却不知终归于死!”人,皆不免一死。死神,一如尹雪艳,耐性地,笑吟吟地,居高临下,俯视芸芸众生,看着他们互相厮杀,互相宰割。然后,不偏不袒,铁面无私,将他们一个一个纳入她冰冷的怀抱。


相关内容

  • 大学写作课回顾与总结 期末复习
  • 写作课回顾与总结 第一讲 绪论:关于写作 一.什么是写作:就其过程而言,可以简单理解为通过记写活动来制作文字产品:从形式上看,是人们运用语言文字记写思维成果的行为活动:从本质上说,写作不仅是个人情感的抒发和表达,也是为交流思想.传播信息进行精神生产的创造性劳动过程. 现代写作特性 一:个体创造性(创 ...

  • 文学概论课后答案(下)(1)
  • 第九章 基本概念 1.现实型文学:是一种侧重以写实的方式再现客观现实的文学形态,基本特征是再现性和逼真性. 2.理想型文学:是一种侧重以直接抒情的方式表现主观理想的文学形态.它的基本特征是表现性和虚幻性. 3.象征型文学:是一种侧重以暗示的方式寄寓审美意蕴的文学形态.基本特征是暗示性和朦胧性. 4. ...

  • 小教本艺术学概论期末复习资料
  • <艺术学概论>期末复习资料 (填空)中外艺术史上,对于艺术本质主要有"客观精神说"."主观精神说"."模仿说"("再现说")等三种代表性的观点.马克思"艺术生产"理论将艺术看作是一种特殊的 ...

  • [基于儿童文学特征的审美教育]
  • 摘要 毕加索说,每一个儿童都是艺术家.审美是儿童的天性,是儿童把握世界的一种方式. 儿童文学的本质是供儿童审美的文学,文学文本只有通过审美化教学,才能顺应文学的审美本性和儿童的审美天性. 因此,应以审美的视角教学和阅读儿童文学作品.把审美视角作为儿童文学作品教学的基点,儿童在大量接触感性的语文材料. ...

  • 人教版九年级语文下册语文教学计划
  • 教 学 计 划 苏集中学 李海华 2013年2月25日 苏集中学 李海华 一. 指导思想 坚决贯彻党的教育方针,遵循教育原则和语文教育的规律,以马克思主义和科学的教育理论为知道,总结我国语文教育的成败得失,借鉴各国母语教育改革的经验,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程.语文课程应致力于学生语文素 ...

  • 文学理论练习题及答案
  • 文学理论练习题1 一.填空题(每空2分,共20分) 1.古罗马时期的贺拉斯在<诗艺>中提出了后来影响久远的"____________"说. 四.简答题(每题10分,共20分) 2.____________是象征型文本的核心特征. 3.文学形象主要有文学意象._____ ...

  • 永远的莫扎特
  • 永远的莫扎特 胡萍 教学内容 初一<G大调弦乐小夜曲><第四十交响曲>片段 指导思想: 从音响出发,以音乐为本,以兴趣爱好为动力,倡导充分地聆听音乐作品,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受.采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解,为终身学 ...

  • 普通高中语文课程标准
  • 普通高中语文课程标准(实验)第一部分 前言 普通高中教育是面向大众的.与九年义务教育相衔接的基础教育.社会的发展对我国高中教育提出了新的要求.适应时代的需要,调整课程的内容和目标,变革学习方式和评价方式,构建具有时代性.基础性和选择性的高中语文课程,是基础教育改革的一项重要任务. 高中语文课程的建设 ...

  • 1普通高中语文课程标准
  • 普通高中语文课程标准(实验) 中华人民共和国教育部制订 人民教育出版社2003年4月出版 目 录 第一部分 前言 一.课程性质 二.课程的基本理念 三.课程设计思路 第二部分 课程目标 一.必修课程 二.选修课程 第三部分 实施建议 一.教学建议 二.评价建议 三.教科书编写建议 四.课程资源的利用 ...