班主任工作理论与实务测试题
第一章 班主任工作的历史演变
第二章 班主任工作基本理论
一、填空
1、在古代社会，学校教学普遍采用（ 个别教学） 形式。
2、班主任工作的教育学基础主要介绍（ 终身教育思想）和（主体教育思想） 在班主任工作中的运用。
3、马卡连柯认为， （班集体建设 ）是班主任工作的重点和中心，也是班主任工作的首要任务。
4、班主任工作必须坚持以 （学生的发展 ）为本。
5、解决冲突的一般方法有（ 协商、 调停 、 权威解决） 。
二、选择
1、最早提出班级授课制理论的教育家是（C）
A、昆体良 B、埃拉斯莫斯 C、夸美纽斯 D、赫尔巴特
2、提出“前景教育”原则的教育家是（A）
A、马卡连柯 B、苏霍姆林斯基 C、柯尔伯格 D、纽曼
3、提出“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话”的教育家是（B）
A、马卡连柯 B、苏霍姆林斯基 C、柯尔伯格 D、考纳
4、我国开始建立班主任岗位培训制度并作为班主任的任职条件的时间是（D）
A、1951年 B、1952年 C、1978年 D、2006年
5、终身教育思想的代表人物是（A ）
A、朗格郎 B、华生 C、奈瑟 D、马斯洛
6、美国心理学家斯金纳的理论是（ A ）
A、行为主义心理学 B、人本主义心理学 C、认知心理学 D、多元智能理论
三、判断
1、班主任这一角色严格说起来应该出现在原始社会（×）
2、我国最早近代意义的学校是1862年的京师同文馆（√）
3、目前，班级这一教育教学组织形式只被少数国家采用，所以也只有少数国家设置班主任（×）
4、在我国班主任制正式确立的时期应该是在建国初期（√）
5、构件以生为本的教育模式，是班主任工作的必然趋势（√）
6、重视学校、家庭、社会教育的协调，也是未来班主任工作的重要内容（√）
7、适度维持班主任的权威与坚持学生的主体性是对立的（×）
四、简答
1、班主任工作的研究内容的发展趋势表现在哪些方面？
（1）班主任工作将构建以生为本的新模式（2）班主任工作要关注现实生活，更新德育内容（3）班主任工作应注重学生道德判断与选择能力的培养（4）班主任工作要体现民主性（5）班主任工作要注重整合教育力量，形成德育网络
2、简答终身教育思想在班主任工作中的运用。
（1）班主任要转变传统的教师观，重新定位自己的角色功能（2）班主任不能把班级教育局限于学校与班级，要拓展学生教育生活的时空、内容和领域（3）班主任要改变传统的教育管理理念，激发和培养学生生活与学习的自律性。
3、在班主任工作中如何运用行为主义心理学思想？
（1）适度维持班主任的权威形象（2）塑造学生的行为（3）矫正学生的不良行为（4）合理运用班级规则与秩序的约束力
4、在班主任工作中，班主任要防止哪些心理效应带来的对学生认识上的偏差？
（1）要防止首因效应（2）要防止刻板印象（3）要防止认知中晕轮效应（4）要防止近因效应（5）要防止价值效应
5、简答人本主义心理学在班主任工作中的运用。
（1）注重学生的主体能动性（2）全面分析、正确引导学生的需要（3）引入情感教育艺术（4）营造自由的学习气氛
第三章 班主任工作的基本原理
一、填空题
1、班级是学校为了（ 达到预定的教育目标） ，按照 一定的规章制度 建立起来的，有目的、有计划的（ 执行管理、教育职能） 的正式群体。
2、班主任工作从根本上讲是以 （学生的发展 ）为最终目的。
3、不同学科对儿童观是不一样的，在教育领域中人们曾用（ 生长 ）来描述儿童的成长，后来更多地使用 发展 这个概念，现在人们常用 生成 一词来阐述。
4、杜威把人的可塑性看作是形成习惯或发展的一定倾向的能力，习惯有两种形式：一是 （习以为常的形式） ，二是（ 主动地调整自己的活动，）以应付新情况的能力 。
5、关于儿童发展，“生成”的概念主要体现在：一、（ 主体的自我生成 ）；二、 （个人的整体生成 ）；
三、 （个体的社会生成） 。
6、班级组织是由不同个体组成的群体，反映着（ 群体组织 ）与 （个人属性 ）两层面的需求，从而形成了两种人际关系形式：即：（ 正式组织） 和 （非正式组织） 。
7、班级组织的基本成员是由（ 学生群体、 班主任 、 任课教师 ）三部分组成。
8、班级组织发育过程分为三个阶段：（一、 孤立探索阶段 ；二、 群体分化阶段 ；三、 组织整合阶段 ）。
9、班主任的班级建设工作主要集中在三个方面：（ 一是树立个人理想，确立班级愿景 ； 二是遴选学生干部，构建班级组织 ； 三是完善规章制度，规范学生行为） 。
10、以身作则原则就是班主任在工作中 （严格要求自己，自正其身，率先垂范） ，为学生（ 树立良好的榜样） ，用 （身教 ）来影响和感染学生。
二、判断题 ：
1、人的发展具有能动性的一面。（√）
2、学校将教育划分为德智体等诸方面，在实践活动中，教育的结果也有明显的划分。（×）
3、“自然生长说”实质上是一种虚假的个人本位论。（√）
4、儿童个体的发展是一个主动地社会环境主动交换的过程。（√）
5、在班级中，慧正式组织可以忽视不管。（×）
6、班主任是学生健康成长的守护者。（√）
7、皮亚杰认为：儿童是主动的学习者，是自己的哲学家。（√）
8、学生主体原则就是否定教师之于学生发展的主导作用。（×）
9、因材施教原则是学生身心发展的客观规律在教育中的反映，也是实现我国教育目的的基本要求。（√）
10、《论语》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”揭示了启发疏导性原则。（√）
三、简答题或名词解释：
1、“班主任工作原则”：
所谓班主任原则，就是班主任在班级教育过程中必须遵循的基本要求，是班主任在工作过程中处理各种矛盾和关系的基本准则和依据，它既是班主任工作独特的任务、内容和规律的反映，也是广大班主任实践经验的概括和总结。
2、班主任作为班级群体组织的领导者，具体体现在哪些方面？
（1）信息沟通：首先，班主任是学校与学生之间的一个信息交换中介。其次，班主任还可以成为班干部与普通学生或其他学生之间的信息沟通渠道。再次，班主任还是沟通课任老师和学生的纽带。此外，班主任还是沟通社会的信息桥梁。
（2）集体建设：一是树立个人理想，确立班级愿景。二是遴选学生干部，构建班级组织。三是完善规章制度，规范学生行为。
（3）事务决策：为了班级的健康发展，果断地处理班内突发事件，对班内矛盾和纠纷中的是非曲直作出评判和裁决，并让学生在此过程中学会决策。
（4）承担责任：主动承担责任是班主任作为班级领导者的必要内容，也是对班级学生进行责任教育的有效方式。
3、在班级组织的发育过程中，组织整合阶段呈现出哪些特征？
第一，班级成员和谐共处，有了很强的集体意识，学生小群体的界限、优势与服从关系日趋淡化。 第二，班级学生的主体性、自主能力进一步地提高，班级组织已达到自我管理水平，并能不断自我超越、自我更新。
第三，各种角色权威或制度权威的影响力也渐渐减弱，班主任或教师作为学生依赖的对象、班级组织的领导者与管理者等形象也慢慢变得模糊，更多的时候是充当学生的倾诉对象或“成人朋友”、顾问或参谋，成为民主平等的师生关系中的“首席”。
第四，每个学生的主动发展意识、能力逐步形成与提高，班级成员的价值取向渐趋一致，自我个性的充分实现已成共识，每个学生都能自觉地在课内外自主地开展学习，他们关注的已经不再是通过夺取各种活动中的主要角色以提高威信，而重视谋求自我发展、自我实现，并愿意为自己及他人的成就而相互合作。
第五，班级群体已摆脱本位主义的思维框架，能够根据逻辑原则和全局利益来思考问题解决的方法。 第六，班级中的对立和冲突主要是由于学生认识方式、价值观念的不同造成的逻辑和个性上的矛盾。
4、在班级组织的发育过程中，孤立探索阶段中班级群体具有哪些特点？
首先，班级成员彼此缺乏充分交往，人际关系是情绪性、随机性的。
其次，班级还没有形成大家认同并愿意遵守的行为规范，每个人只是从自己角度去理解并参与共同活动。
第三，班级的心理气氛是由直接的相互接触决定，群体意识和聚合力较弱。
第四，班级对班主任有很大的依赖性，如班级工作目标由班主任拟订，班干部由班主任指定，班级管理主要依靠班主任主持等。
第五，学生还不能公然反对班主任和教师，甚至还不能提出任何意见或建议，班级中的主要问题是学生个体属性之间的矛盾。
5、“班级互动”：
所谓“班级互动”就是指班级成员在一定的班级生活场景中按照既定的组织规则或根据自己的意愿来进行相互作用的过程。
6、班级人际关系中的“正式组织”有哪些组成部分？
（1）以班主任为核心的班级教师集体对班级学生群体发挥教育主导作用。（2）在班主任领导下以班委会为首的全班学生群体，要达成班级奋斗目标。（3）隶属于班委会的各学习小组，是开展互助学习和有关活动的基层组织。（4）是由学校有关学科教师指导的各课外活动小组。
7、“班级文化”：
班级文化就是指班级成员在实现班级目标过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
四、论述题：
8、结合实际，说说如何应用班主任工作的“学生主体原则”？
一、深入了解学生的需要，调动学生的主动性和积极性。所有班级活动的开展都从教育目的和学校教育目标出发，考虑这些要求是否符合学生的生理发展和心理成长的实际，是不是学生真正所需要的。在开展班级工作时，运用科学、有效的方法，深入细致地了解和研究学生，所采用的教育措施与学生的实际需要吻合。
二、引导学生分析和评价自己，培养学生的自我教育能力。引导学生把自己当作认识对象，客观地分析自己的长处和不足。
9、新时期班主任角色转换具体体现在哪些方面？就某一方面结合具体事例说明。
（1）班主任角色由单一型向多元型转换。传统观念下，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。这种观念今天看来显然是片面的。新理念下的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，而且是“组织者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等，而所有这些内涵对新的时期班主任素质提出了新的要求。
（2）班主任角色由权威型向对话型转换。传统教育的显著特征之一便是教师为中心。班主任在班级管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。
（3）班主任角色由限制型向发展型转换。传统教育意义上的班主任在班级管理中经常要求学生“不能„„„„”“不要„„„„”往往用规章制度去限制学生。这种做法对于学生形成良好行为，矫正不良习惯固然起到一定的积极作用，然而现代教育意义上的班主任则不仅满足于此，而是更着眼于发展、挖掘学生的潜能。“人类正是在不断失败中才不断进步的”，一位哲学家说：新理念下的班主任不应把学生的失误看得太重，而是与学生一起商讨如何改进与发展，进而去创造；他们对学生不是简单地训斥与限制，而应是鼓励其发展与创造。
（4）班主任角色由经验型向科研型转换。班主任应充分意识到：教育经验固然重要，但经验不等于科学，某一教育措施在某一时刻对某一教育对象（或群体）是有效的，但另一时期对另一对象可能是无效的，甚至是有害的。因为教育对象是不断变化的，学生是活生生的具有不同个性的发展着的主体。现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。在现实条件下我们强调的是掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己由“两眼一睁，忙到熄灯”转变成为“两眼一睁，研到熄灯”的科研型班主任。
（5）班主任角色由被动适应型向主动创造型转换。新课程理念下的班主任，应是积极能动的富有创造性的主体。我们不断寻求新的工作内容与工作方法，根据自身优势和学生的特点，富有创造性地开展班级活动，形成风格鲜明的班集体。同时班主任的创造性工作观念与工作方法又必然对学生的创造性人格的形成潜移默化地起着巨大的作用。（任选一项拓展）
第四章 班主任工作的基本任务
一、填空
1、班主任工作以工作的性质为标准，可分为（ 建设任务、 教育任务 、管理任务 ） 。
2、班级的建设，从宏观上看，主要包括班级的（硬件建设和软件建设） 。
3、（ 班级文化建设 ）是班主任建设的主要任务。
4、（ 对学生的教育） 是班主任工作的核心任务。
5、爱国主义教育的崇高目标就是 （振兴中华） 。
6、对学生的心理辅导包括（ 心理健康教育 ）和（ 心理健康疏导 ） 。
7、人的情绪，一般来说有（ 喜 、怒 、 哀 、 乐 ）四种。
8、在班级管理中，班主任享有学校领导赋予的 （组织 、教育 、 管理学生 ）的权力。
9、班主任管理的任务，归根结底是对（ 人 、对人的行动） 的管理。
10、危机管理分为 （危机预设、 危机准备 、 危机确认 、 危机控制 、 危机善后 ）五个阶段。
二、选择正确的答案
1、班级组织的结构内容可分为：（1）
（1）组织目标 组织机构 组织规范 （2）近期目标 中期目标 长期目标 （3）班委会 党团支部 少先队组织
2、爱国主义的内容十分丰富，主要包括：（1、2、3、4）
（1）民族自豪感和自信心；（2）国家队独立和主权完整；（3）民族团结和统一；（4）国家的进步和富强。
3、爱国主义思想和行为的基础是（4）
（1）集体主义教育；（2）民主与法制教育；（3）价值观教育；（4）爱祖国教育
4、以为人民服务的为核心的道德是（1）
（1）社会公德；（2）职业道德；（3）家庭美德；（4）传统美德
5、具有一定倾向性的心理特征的总和是（4）
（1）情绪；（2）自我意识；（3）个性；（4）人格
6、培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法是（2）心理健康教育的侧重点。
（1）小学生；（2）初中生；（3）高中生；（4）大学生
7、环境意识到最高境界是（4）
（1）环境知识（2）环境法制意识（3）环境危机意识（4）环境道德意识
8、“解放思想，客观唯实，追求真理”是（1）的实质。
（1）求实精神；（2）探索精神；（3）理性精神；（4）创新精神
9、“胜不骄，败不馁”是（3）的体现。
（1）实事求是；（2）热情自信；（3）坚强意志；（4）谦虚谨慎
10、孩子的第一任老师说（4）
（1）启蒙老师；（2）小学老师；（3）中学老师；（4）父母
三、判断，正确的打“√”
1、成功规划就是职业生设计。（×）
2、班级收费是一个十分敏感的问题，所以，班主任坚决不能向学生收取一分钱的费用。（×）
3、学生的生活情况信息，包括：学生的健康状况、性格倾向、行为特征、趣味爱好、交友情况、家庭状况等。（√）
4、班级信息的管理要做到及时性、真实性、适用性。（√）
5、班级成员个人的时间管理，与学生的学习成绩无关。（×）
6、信息沟通只在上下级之间进行，并不与两端的人员直接进行。这种沟通方式叫星型沟通。（×）
7、“生命不保，谈何教育”，温家宝总理这句话强调安全教育的重要性。（√）
8、在人的心理过程中，情感是最活跃、最积极、最核心的因素，处于个性结构中的核心位置。（√）
9、学生的自学能力是学生自己养成的，与老师的指导没有关系。（×）
10、“忠、孝、节、义、礼、智、信”属于社会公德教育的范畴。（×）
四、简答
1、班主任的教育任务有哪些？
思想品德教育、心理健康教育、学习指导、环境教育、科学教育、生活指导、人生规划
2、科学精神包含哪些内容？
（1）求实精神（2）实证精神（3）探索精神（4）理性精神（5）创新精神（6）怀疑精神（7）独立精神（8）原理精神
3、班主任应该从哪些方面对学生进行个人生活指导？
（1）生活态度指导（2）家庭关系指导（3）男女关系指导
4、对班级公共财务管理，班主任应该注意哪些方面？
（1）尽量不收费（2）经过家长同意收费（3）共同理财（4）班主任不管钱（5）财务公开
5、班主任如何进行自身的时间管理？
（1）养成拟定计划的习惯（2）理清事情的处理顺序（3）要善于分配自己的时间（4）善于挤时间
（5）不抢时间（6）不要浪费时间
五、论述
1、学生的主要任务是学习。为引导学生学好功课，提高学习成绩和学习质量，班主任应该怎样加强对学生的学习进行指导呢？
（1）明确学习目的（2）激发学习动机（3）端正学习态度（4）培养学习兴趣（5）制定详细计划
（6）掌握学习方法（7）培养自学能力（8）形成反思习惯（9）升学指导
2、思想品德教育是班主任的重要任务，作为一名班主任，如何对学生开展思想品德教育呢？
（1）价值观教育（2）爱国主义教育（3）集体主义教育（4）民主与法制教育（5）伦理与道德教育
3、在教学工作中，经常会遇到学生不能按时完成作业，你是如何做到呢？
（1）充分认识家庭作业过多过重的负面效应和危害性，作业布置要适量。作业布置讲究形式，注重新异，做到生动活泼，有趣味性，避免千篇一律笔头作业。控制数量和时间在半小时内，提高作业
（1）情绪；（2）自我意识；（3）个性；（4）人格
6、培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法是（2）心理健康教育的侧重点。
（1）小学生；（2）初中生；（3）高中生；（4）大学生
7、环境意识到最高境界是（4）
（1）环境知识（2）环境法制意识（3）环境危机意识（4）环境道德意识
8、“解放思想，客观唯实，追求真理”是（1）的实质。
（1）求实精神；（2）探索精神；（3）理性精神；（4）创新精神
9、“胜不骄，败不馁”是（3）的体现。
（1）实事求是；（2）热情自信；（3）坚强意志；（4）谦虚谨慎
10、孩子的第一任老师说（4）
（1）启蒙老师；（2）小学老师；（3）中学老师；（4）父母
三、判断，正确的打“√”
1、成功规划就是职业生设计。（×）
2、班级收费是一个十分敏感的问题，所以，班主任坚决不能向学生收取一分钱的费用。（×）
3、学生的生活情况信息，包括：学生的健康状况、性格倾向、行为特征、趣味爱好、交友情况、家庭状况等。（√）
4、班级信息的管理要做到及时性、真实性、适用性。（√）
5、班级成员个人的时间管理，与学生的学习成绩无关。（×）
6、信息沟通只在上下级之间进行，并不与两端的人员直接进行。这种沟通方式叫星型沟通。（×）
7、“生命不保，谈何教育”，温家宝总理这句话强调安全教育的重要性。（√）
8、在人的心理过程中，情感是最活跃、最积极、最核心的因素，处于个性结构中的核心位置。（√）
9、学生的自学能力是学生自己养成的，与老师的指导没有关系。（×）
10、“忠、孝、节、义、礼、智、信”属于社会公德教育的范畴。（×）
四、简答
1、班主任的教育任务有哪些？
思想品德教育、心理健康教育、学习指导、环境教育、科学教育、生活指导、人生规划
2、科学精神包含哪些内容？
（1）求实精神（2）实证精神（3）探索精神（4）理性精神（5）创新精神（6）怀疑精神（7）独立精神（8）原理精神
3、班主任应该从哪些方面对学生进行个人生活指导？
（1）生活态度指导（2）家庭关系指导（3）男女关系指导
4、对班级公共财务管理，班主任应该注意哪些方面？
（1）尽量不收费（2）经过家长同意收费（3）共同理财（4）班主任不管钱（5）财务公开
5、班主任如何进行自身的时间管理？
（1）养成拟定计划的习惯（2）理清事情的处理顺序（3）要善于分配自己的时间（4）善于挤时间
（5）不抢时间（6）不要浪费时间
五、论述
1、学生的主要任务是学习。为引导学生学好功课，提高学习成绩和学习质量，班主任应该怎样加强对学生的学习进行指导呢？
（1）明确学习目的（2）激发学习动机（3）端正学习态度（4）培养学习兴趣（5）制定详细计划
（6）掌握学习方法（7）培养自学能力（8）形成反思习惯（9）升学指导
2、思想品德教育是班主任的重要任务，作为一名班主任，如何对学生开展思想品德教育呢？
（1）价值观教育（2）爱国主义教育（3）集体主义教育（4）民主与法制教育（5）伦理与道德教育
3、在教学工作中，经常会遇到学生不能按时完成作业，你是如何做到呢？
（1）充分认识家庭作业过多过重的负面效应和危害性，作业布置要适量。作业布置讲究形式，注重新异，做到生动活泼，有趣味性，避免千篇一律笔头作业。控制数量和时间在半小时内，提高作业
的效率。重视作业的批改，积极评价，让学生从中看到自己的进步，受到鼓舞，改正缺点，进一步努力。
（2）指导学生记好作业。使那些因为老师留作业时没认真听、没记全作业的同学都能按记的作业按时完成作业。
（3）家校联系，强化作业检查，共同抓好，严格把关，帮助学生养成按时认真完成作业并及时放进书包的习惯。
六、案例分析
1、一个小村庄的故事
在一片河坡上，早先有过一个美丽的小村庄。
村子里住着几十户人家。家家都有一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。就这样山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
不管怎样，河坡上家家户户选靠着锋利的斧头，日子过得还不错。
不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
这个故事告诉给我们什么样的启示呢？你又该让你的学生懂得怎样做呢？
【分析】由于这个小村庄的人们任意砍伐，破坏了环境、生态平衡，因而他们也受到了大自然的惩罚，美丽的小村庄被洪水冲走了，我们要吸取这个教训，保护环境，保护我们的家园。
我们不能只顾眼前能过得好一点儿，没有环保意识，祸及子孙后代。保护环境，就是保护人类自己；破坏环境，就是毁灭人类自己。破坏了大自然的环境，必然遭到大自然的惩罚。不能让这个小村庄的悲剧重演。我们把保护生态环境作为第一任务，制定出法规，再也不破坏环境，祸及子孙了。加大宣传力度，让世人都知道保护环境的重要意义。保护树木，植树造林，重建我们的家园。
2、小明需要一些钱，因为他想请他的朋友们到游戏厅玩一次，因为他的朋友曾经请他玩过几次，他不希望他们把他看成是贪图小便宜的人。但是，他并没有那么多钱，而且他的父母一向坚决反对他玩游戏机，也不喜欢他的朋友。你认为小明会怎么办？你觉得小明应该怎么办？如果你是小明，你会怎么办？
【分析】谁都有自己的朋友圈子，朋友之间在一起玩玩，这是经常的事情。但结交朋友要谨慎，经常去游戏厅的朋友还是少交，小明家长不喜欢他的这些朋友是很正常的。如果我是小明，我就跟父母讲清楚情况，请朋友玩就是为了还朋友一个人情，不至于朋友把他看成是贪图小便宜的人，但不能请他的朋友再去游戏厅玩了，可以换一种方式，比如请他的这些朋友到家来吃顿饭，看场演出，看场电影等。我相，父母是会理解小明的心情的，会给孩子在朋友中间的这点面子的，也会给孩子一个好的建议的。
第五章 班主任工作的基本方法
一、选择题：（共10题，每题2分，共20分）
1、目标激励法就是用吸引学生去努力实现某目标以进行激励的模式。目标激励又可分为若干种，下列哪种激励不属于目标（ACD）
（A）信仰目标激励（B）人格目标激励（C）道德目标激励（D）成就目标激励
2、下列哪种不是用事实进行说理教育的方式（D）
（A）参观 （B）访问 （C）调查 （D）报告
3、班主任权威的主要作用有（D）
①定向②组织③协调④监控⑤评价⑥决策
（A）①②（B）①②③ （C）①②③④ （D）①②③④⑤⑥
4、班主任必须具备许多优秀的素质，其中 是班主任职业道德规范的最根本的要求。（A）
（A）责任意识 （B）创新意识 （C）专业意识（D）集体意识
5、第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教师教学过程中必须遵循（B）
（A）直观性原则 B）启发性原则（C） 巩固性原则（D）因材施教原则
6、“师者，人之模范”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师必须（C）
（A）热爱学生（B）尊重学生 （C）以身作则，言传身教（D）积极引导学生
7、"昔孟母,择邻处"这句话指的是下列 对学生心理健康教育的影响。（D）
（A）学校环境（B）社区环境（C）家庭环境（D）社会环境
8、下列哪一种不属于语言暗示（B）
（A）口头暗示 （B）行为暗示 （C）自我暗示（D）书面暗示
9、“英雄不问出身低”，魏书生虽然只有________毕业，但经过自己努力，成了全国著名的教育家。（B）
（A）小学 （B）初中 C）高中 （D）大学
10、构建“异质小组”的原则是兼顾（C），从而达到可竞争性。
（A）人文性 （B）相似性 （C）均衡性 （D）全面性
二、填空题（共10题，每空2分，共28分）
11、班主任工作的基本教育方法有（说理教育法、激励法、榜样示范法、 角色模拟法 、暗示法、 契约法 ）等六种方法。
12、契约法有两种最基本的形式是：（正式契约）和 （心理契约 ）。
13、管理可分为钢性管理和柔性管理。钢性管理是以（“规章制度为中心”），而柔性管理则是 （“ 以人为中心 ”）。
14、自主管理是柔性管理的一种，即指一种以学生的自我约束为基础，（ 自我管理） 为手段，（ 自我评价） 为途径，（ 自我发展 ）为目的的班级工作模式。
15、奖励和惩罚是班主任工作最常用和最重要的手段，在具体实施过程中要注意少用物质奖励，侧重于 （精神奖励 ）。
16、班级目标的制订大致可经历以下三个阶段：首先是目标教育，其次是目标制订，最后是（ 目标分解 ）。
17、班主任的柔性管理包括（自主管理、民主管理、 合作管理、 学习组织管理 ）等四种基本管理模式。
18、魏书生管理班级有两大法宝，（一是民主，二是 科学）
19、李镇西管理班级也有两大法宝，（一是民主，二是 爱心） 。
20、班级民主管理的一个重要特征，就是班级内的全体成员（“ 参政、议政 ”）。
三、判断题：（共10题，每题2分，共20分）
21、“民主管理”就是任何事情都应该由“民”来“”作主。（×）
22、“自主管理模式”要注意外松内紧，形散而神聚，处理好松与紧的关系。（√）
23、奖励和惩罚都是对学生的激励，因而对个别学生可以用惩罚代替教育。（×）
24、为了树立班主任的权威，要求任何学生都要无条件地服从班主任的管理。（×）
25、相似生和均衡性是“异质小组”的重要特性。（×）
26、要提高榜样激励的实效性，就要把榜样完美化。（×）
27、班级自主管理模式属于柔性管理模式。（√）
28、班级量化管理标准一旦确定，每一个学生都可以作为操作人员。（×）
29、班级建立共同愿景要采取自上而下的原则。（×）
30、有人说，魏书生老师让学生写“说明书”是一种“心罚”。（×）
四、简答题或名词解释（共5题，每题4分，共20分）
31、异质小组：
所谓“异质小组”指的是在性别、成绩、能力、个性、表现等方面有一定差异的具有互补性的成员组成的小组。
32、角色模拟法：
是指通过各种教育形式，让学生进入不同情境，担当不同角色，去表演、感觉、体验、理解角色，
从而掌握现代道德观念和行为规范。
33、简述班主任权威消解的原因。
（1）班主任的要求过高、过多，使权威失去可接受性
（2）班主任的情绪化管理，使权威失去稳定性
（3）班主任的庇护性管理，使权威失去可信性
（4）班主任其身不正，使权威失去感召力
（5）班主任言而无信，权威失去信任基础
34、制度管理模式：
是管理者和被管理者，按照客观规律，通过准则、守则等形式，对人、财、物、时、空、信的关系以及人的行为方式，作出明确的具有强制性的规范的管理模式。
35、简述建立共同愿景的四条原则。
首先，采用自下而上的程序，引导个体学生参与目标的制定。其次，团体互动，在充分聆听、反思、讨论中建构共同目标。第三，上下一致，努力保持组织目标与个人目标协调一致，可根据实际情况分别制定近期目标，中期目标和远期目标。最后，目标应明确、恰当、合理，有利于最大程序地激发愿景和现实之间差距产生的创造性张力。
五、讨论题：（共8分）
36、根据你班级的实际情况，你如何选择班级的基本管理模式，说说这样选择的理由，并说说如何开展工作。
答：采用自主管理模式，班主任工作的总目的是协调学校、社会、家庭等各方面的教育力量，组织培养良好的班集体，从而促使其全体成员在德智体美等方面全面发展。
做好班主任工作主要应从两方面着手：
（一）组织建立良好的班集体是班主任工作的首要任务
这项任务要求班主任要做好建立健全班级组织机构、对全班同学提出共同的奋斗目标、制定班级规章制度、树立正确的集体舆论等工作。
（二）促进班集体全体成员的全面发展是班主任工作的中心任务
这项任务要求班主任着重做好以下工作：
（1）培养学生自立、自策、自勉的精神和民主作风
（2）在学生中树立热爱科学、勤奋学习的良好风气
（3）指导本班班委会、共青团、少先队组织的工作
（4）通过合理地组织安排学生的体育锻炼及卫生保健活动，教育学生遵守卫生制度，养成良好的卫生习惯，并进行生理卫生、心理卫生常识教育，促进学生身心健康发展。
（5）通过撰写评语、评定操行等级、记分等方法评定学生操行。
（6）做好与本班学生家长的联系工作
六、案例分析题：（共10分）
37、小芳的同学小丽辍学去了南方打工，春节回家过年到小芳家串门，小芳听着小丽滔滔不绝讲的新鲜事，看着小丽穿着鲜艳时尚的服装，出手大方地花钱，她也产生了辍学去外地打工的念头。如果你是小芳的班主任，你能选择班主任工作的基本方法的一种，劝说小芳打消打工的念头，继续留在学校读书吗？
【分析】采用说理教育法，结合小芳的思想实际，坦诚地与之交换意见，深入了解她的思想动向。通过讲解《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规，使其明白读书不仅是她的权利，也是她的义务和责任，促使其打消辍学的念头。以周围熟悉的人为例，让她明白读书的意义，对她进行前途教育，使其坚定读好书的信心。
第六章 班级常规管理技能
一、选择题：
1、制定考勤制度包括（ABC）
A、考勤范围 B、考勤标准 C、考勤计算 D、考勤成效
2、下列属于常规奖励的是（ABC）
A、三好学生 B、优秀学生干部 C、道德风尚奖 D、进步奖
3、学生的惩罚包括（ABCD）
A、惩罚的内容B、惩罚的设置C、惩罚的目的D、学生处分的类型
4、下列是学生座位的常规摆放方法的有（ABCD）
A、高矮式 B、自选式 C、轮流坐庄式 D、关系式
5、建立考试作弊处罚制度包括（ABC）
A、作弊处罚内容 B、作弊处罚举证 C、作弊处罚作用 D、作弊处罚日期
6、请选出不符合中学生日常着装的选项（ABCD）
A、穿紧身透明衣 B、穿无袖衫C、戴太阳镜 D、穿超短裙
7、在宿舍安全管理中不允学生做的事情有（ABCD）
A、不准用火取暖B、不准串床C、不准点蜡烛D、不准吸烟
8、学生就餐管理可以从以下哪些方面着手（ABCD）
A、用餐秩序B、用餐礼仪C、饮食健康D、食品安全
9、学生健康管理途径有（ABC）
A、健康卫生知识教育B、健康卫生习惯的养成C、加强体育锻炼D、创造健康生活环境
10、班级总结的写作技巧包括（ABCD）
A、从检查计划入手写总结B、从总结经验入手写总结C、从查找问题入手写总结D、从发现规律入手写总结
二、填空题:
1、常规的学习秩序包括（ 听课秩序 ）和 （作业秩序 ）
2、学生奖励分为 （常规奖励 ）和 （特殊奖励）
3、教室课桌的常规摆放方法有（ 环形摆放、）（ 前后摆放）
4、学生管理依据是中学生行为规范中的 对应P151-164具体条款
5、促进学生健康的最有效方法是 （ 体育锻炼 ）
6、档案的储存办法包括（ 纸质档案储存 ）和 （数字档案储存）
7、班级总结一般分为 （ 全面总结和专题总结 ）
8、学生健康主要包括（ 生理健康 ）和 （心理健康 ） 。
9、危机善后具体包括 （理性面对危机，不信不传谣言）
10、班级信息是与班级或班级成员有关的资料，主要包括（ 学生成绩、操行评语、板报、学生档案、班级总结）。
二、判断题：
1、班级总结基本格式包括标题和正文（×）
2、老师点名或开始活动后进入者为迟到（√）
3、考勤计算的基本单位为课时（√）
4、操行评语主要是写给家长看的（×）
5、老师是班级办报的主体（×）
6、课堂学习是我国目前学生的学习活动的主要组织形式（√）
7、在中学座位最适合成绩好坏式安排（×）
8、住校读书的学生必须按规定在教室自习（√）
9、学生就餐管理主要责任是后勤服务集团，与班主任没有关系（×）
10、考试成绩的目的在于促进发展，而不在于总结（√）
三、解答题和名词解释：
1、考勤注意事项有哪些？
（1）考勤的目的在于确保学生的正常学习和生活时间，养成良好的学习和生活习惯，促进学生健康发展。
（2）考勤中要注意全面了解学生的真实情况，不要轻信学生也不要过于武断，尤其不要对成绩不好的或调皮的学生以刻板印象进行判断。
（3）考勤制度的执行要考虑学生的实际困难，尤其是农村中小学，要考虑学生上学的路程远近，使考勤人性化。
2、集会活动常规管理中应注意哪几点？
（1）集会时要按时整队进入会场，并按规定的位置就座，坐好后由各班班长进行考勤，并将本班缺席人员及原因报告班主任。
（2）集会期间不嬉闹，不讲话，不喝倒彩，不随意走动，确保会场有良好的秩序。
（3）集会时不翻阅与会议无关的书报、杂志等，中途不得随意离开会场。开会时要保持正确的坐姿和良好的精神状态。
（4）不得在会场吃零食，不得乱丢杂物，保证场地整洁。
（5）集会散场时，要以班级为单位有秩序离开会场，不打闹，不拥挤，确保安全。
3、学生就餐管理应从哪几个方面着手？
（1）用餐秩序（2）用餐礼仪（3）饮食健康（4）食品安全
4、如何加强宿舍安全管理？
（1）学生宿舍严禁生火，点蜡烛、蚊香，不准吸烟，不准用水、电取暖，不准随意改变电装置。
（2）不准在室内、床上打闹、游戏，不准串床，以免摔伤。
（3）保管收拾好自己的物品，不乱拿他人的东西，最后离开寝室者要关锁门窗，严防破坏和被盗。
（4）发现病情及时报告老师和家长，及时就医，如遇传染病情及时向上级和医疗部门报告，给予隔离，防止蔓延。
（5）如有突发事件发生，全体同学全力保护自身安全，并大声呼救，拨打学校危机处理电话和110报警。
5、学生健康管理包含哪几方面？
（1）学生常见健康问题（2）健康卫生习惯养成（3）学生健康管理途径
（4）加强体育锻炼（5）健康卫生知识教育
四、论述题:
1、简述作弊处罚的作用
答：一方面，通过处罚使其承担后果，以帮助反省，责令其悔改，同时也能威慑企图作弊的其他学生。另一方面，可以维护公平竞争的原则，促进学生用正当的手段提高自己考试成绩。对处罚制度本身的完善是处罚作用得以真正发挥的前提和保证，如果制度本身不合理或各种处罚程序不完善，则会使处罚结果不公正，从而难以起到应有的作用。
2、对班级的精细化管理，我总感觉到我抓不住要领，有的班主任似乎也没有怎么用劲，班级也井井有条，问题在哪里呢？我想问题根子可能是我的班级管理没有做到精细。怎么使班级管理趋于精细化呢？请谈谈你的看法。
答：在班级管理中，“精细化”以“一切为了每一位学生的发展”为宗旨，抓在细微处，落在实效中。精细化管理强调的就是一个“精”字，一个“细”字。对待每一项工作要精心，每一个环节要精细，每一项工作都是精品。
对于我们班的卫生分配工作，我将教室里的每一块地方都分配到人，使学生都有任务可做，而且要将这块区域打扫干净。将班内的卫生区进行划分，分到个人，有卫生委员检查每一块的卫生，小组长检查该小组的卫生，而小组长要检查个人的卫生。层层负责，层层把关，加强了同学们的集体观念，合作意识。在学习方面也是如此，人人有事做，人人都是责任人，设立各级组织，层层负责，而班主任从中起到了一个传达、引导、帮助的作用。
精心的去对待每一位学生，用一颗宽容的心面对他们。我们更多的应该去关注那些容易犯错的小孩，从他们的角度去思考问题，把学生这次的犯错当作是师生之间的一次交流，谈心的机会。作为班主任，我们要站在育人的立场上，教孩子学会做人，从这样的高度看待问题。那么我们不仅会原谅孩子们的一个个美丽的错误，在我们眼里他们都是些可爱的孩子。
班级管理的精细化，体现的是一种管理理念。体现了教育的服务性、实践性和教育的创新性，就是把每一个环节、每一个细节都考虑到，通过爱心、细心、放心地关注每一个学生，最终实现学生的自我完善。
五、案例分析：
案例1：今天有学生晨读迟到了，按照班级制度，该生是需要站在门外的走廊上读15分钟的书。恰巧，今天学校领导又让班主任发表对学生罚站的看法。我知道让学生站在走廊上读书的绝对不止我一个班。不过，也让人觉得有些不舒服？对此，我在想是不是还有更好的处理方法，请各位谈谈我该怎么办？
【分析】对学生迟到这件事情，以前的做法就是站着学习和劳动教育相结合，主要是进行劳动教育，一般是一天，配合各值日小组劳动，对个别剌头，还是两者结合，效果好！我现在的做法是：笑一笑，然后让他自己悄悄地从后门进去，这样既不打扰老师上课，又不影响同学读书。这是当时的做法。然后下课后，我会向他们询问迟到的原因，并告诉他，迟到要扣班级管理分，他该如何补偿？一般地，我们班没有特殊情况，学生迟到的现象很少，如果平时的管理比较严格到位，学生迟到应该是有原因的，要给予宽容和理解，并帮助他们想想办法解决问题，让他们以后不迟到。如果孩子总是迟到，那么你就要反思一下自己的管理是否到位了。不反思平时的教育管理，总纠缠在上课迟到这件事情上就事论事，可能处理起来效果并不太好。
案例2： 今天下午自习课,我说要同学们不要穿拖鞋进教室. 这时有个女生说她不知道,下次不穿了.就有同学小声地问谁穿了? 他马上站起来说,"就是那个大咪咪啊? 听到这句话,我的脸色挂不住了,但我忍着没有讲话. 同学们也安静地没有哄笑. 我看了他足足二十多秒，请问我将如何处理此事。
【分析】因为没有影响到正常的课堂秩序，因此课堂暂时不管。等到下课后找其个别谈话，让他比较穿拖鞋上学，课堂大声说话，扰乱课堂秩序，以及喊同学绰号，哪个情节更为恶劣，影响更大，使其充分认识到自己的错误，并能够向那位同学道歉。同时让他作出一个有关文明守纪的倡议书，并监督执行。
第七章 班级文化建设技能
一、填空：
1、文化就是人的智力与体力作用过的东西，即（ 物质文明 ）与 （ 精神文明） 的总和。
2、班级文化包括 （积极） 因素的文化与 （ 消极） 因素的文化。
3、实施班级文化规范作用的途径有（氛围制约 、 制度制约 ）和观念制约。
4、当人的活动作用于人本身的时候，便生成了（ 精神 ）文化。
5、班级的物质文化属于（ 班级文化） ，包括教室内的布置与 （师生的仪表） 等，是班级文化的基础及其水平的外显标志。
6、墙报的一般尺寸要求是 500 cm × 120 cm。办黑板报或墙报，高年级是老师（ 总体规划 ），(具体指导 ) ，(学生 )办报的主体 。色彩要( 素洁 ) ，形式要 ( 庄重) ，格调( 高雅) ，其内容要有( 哲理、寓意深刻 ) ，以达到教育、启迪、激励 的功能。
7、因为班级制度是班级全体成员必须共同遵守的行为准则。不过，所制定的制度必须( 以社会制度为前提) ，必须 (让学生参与指定) ，必须是( 具有引导性) ，必须具备一定的( 针对性) ，还必须 (具有可操作性) 。
8、学生犯错一般有三种情况：其一是 (犯错不知错 ) ；其二是犯错不知觉；其三是 (知错也犯错 )，对此我们必须区别对待，不能一概而论。
9、班级精神文化是班级文化中的 (核心 )文化。
10、班训拟定要符合如下要求：一要兼顾内容与形式 ；二要有创意；三要 (讲究文采 )。
二、判断题：（说法正确的，请在括号里打“√”
1、文化是人的体力作用过的东西，它是物质文化与精神文化的总和。（×）。
2、班级文化的功用有教育作用、凝聚作用、激励作用、规范作用。（√）。
3、班级文化是看得见摸得着的东西。„„„„（×）
4、低年级的教室布置色彩要鲜艳一些，尽量多一点，更符合儿童的年龄特征。（×）
5、教室布置的教育性就是要让教师布置的内容对学生起到潜移默化，春风化雨的陶冶功效。（√）
6、班级制度的功能有：教育功能、纠偏功能，警示功能。（×）
7、对犯错误的学生，班主任要区别对待教育。对明知故犯的学生要抓住典型，严加教育，杀鸡镇猴。（×）
8、班级精神文化包括办学宗旨、经营哲学、班级价值观，人生观。（×）
9、师生关系是班级生活中最基本的人际关系。（√）
10、班训一旦形成，就具备长效性，具有激励人的功能。（×）
三、选择题（选择正确的序号）
1、班级文化的教育作用是（③）
①无形的，②无处不在的，③虽是无形的，但又是无所不在的
2、班级文化是班级成员共同创造的群体文化，体现着他们的（①）
①心理意识、价值观念和文化习性；②心理意识、价值观念和共同追求；
③共同追求、价值观念和文化习性
3、行为文化属于（①） ①制度文化；②精神文化③物质文化
4、黑板报的标准尺寸是（①）
①500cm×120cm；②400cm×120cm；③250cm×80cm
5、班级名称要具有个性化，如（②）
①高二（1）班、初一（3）班；②火箭班、音乐班
6、好的班训具备（①）的特点
①内容与形式完美结合、有创意、有文采；②醒目、完美、华丽；
③完美、有创意、有文采
7、制定班级制度的目的是（②）①约束；②引导；③纠错
8、办学宗旨就是（①）
①办学目的；②办学目标；③形成班级文化
9、培养班级精神是一个（①）的过程，是一个在实践中不断丰富、升华的过程：
①动态生成；②静态；③动静态结合
10、尊重生命是社会的首要（①）准则 ①价值；②行为；③精神
四、名词解释
1、文化：是人的智力和体力作用过的东西，即“物质文明与精神文明的总和”。
2、班级文化：是班级全体人员所创造的物质财富与精神财富的总和，对学生的健康成长具有非常重要的影响。
3、班级制度文化：是党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。
五、简答题
1、教室布置要符合那些原则？
（1）教育性原则（2）主导性原则（3）主体性原则（4）阶段性原则（5）针对性原则（6）艺术性原则（7）实用性原则
2、班级精神文化的建设途径有哪些？
（1）提高学生的生命意识（2）确定健康的奋斗目标（3）营造积极舆论氛围（4）创造和谐的人际关系
六、讨论题
1、当一个班级成立后，作为班主任的你应该如何去建设班级文化，完善班级的制度呢？请举例说明。
（1）选择班级文化特色，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，确定本班文化特色。乡镇中学以农村学生为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质。
（2）广泛动员全体学生参与班级文化建设
①布置教室。要充分发挥学生的个性、特长，群策群力，立足于培养正确的审美情趣，着眼于突出独特的文化内涵。
②设计班级标志。包括：班徽、班歌、班训、班级公约等。这类活动要尽量动员全班同学参与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。
③营造心理氛围。要营造一个具有高尚价值观念的集体氛围，并使个体受到其感染而自觉认同，以此端正自己的言行，矫正不文明行为。
（3）健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境,养成学生正确的行为习惯.规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯,建立良好的班集体必然需要有相应的班纪班规来约束学生的行为。 首先，要建立健全的班级规章制度。新学年一开学，我就选择了得力的班干部，制定了卫生轮流责任制度、考勤制度、课堂纪律制度、评优制度及批评惩罚制度和学习上的互助制度，为实现学生自主管理的目的搭好了平台。
其次，落实好规章制度执行情况的评比工作。通过定期检查评比，营造出鼓励学生自觉执行规章制度的氛围，既可以强化制度的落实，又能使学生形成良好的习惯。例如，对于学校检查的各项常规，我们先自行检查，大力表扬和鼓励先进，积极改造落后的思想，惩戒不当的行为。经过一段时间的强化落实，促成了学生良好行为习惯的形成。
2、通过学习，你肯定掌握了班级文化建设的不少技能。请举例说说布置教室时需要注意哪些方面的问题？
（一）形式上（1）整体设计注重和谐匀称。布置教室，无论布置成什么几何形状，课桌椅的排列，墙壁上的贴幅，教室四角和窗台的利用，以及整个教室的色彩，都要根据教室的面积、形状、窗向、光度以及课桌椅的形状和班级人数等作统盘考虑、整体设计，务使整个教室的布置给人和谐、匀称的美感。（2）局部处理注重因地制宜。局部因地制宜地布置并不排除整体的和谐匀称，不但如此，它应还是以整体设计的和谐匀称为准则。该挂名人画像的地方不应贴班训语录，该绿化的地方不应设计荣誉栏，该需学习信息的地方不应刊用社会新闻，等等。
（二）内涵上（1）时代气息。当前我们正处于信息社会，信息社会的发展日新月异，中学班主任布置教室时应该注意到这点，“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”布置教室应注意有利于学生的成长与社会的发展接轨、融合。（2）文化氛围。民族有民族文化，学校有校园文化，班级应有自己的特色文化；班级的文化内秀于师生形体之中，展现于师生的言行和教室的布置之中，二者是互为影响的。一个不能展现班级文化，不能展现校园文化，不能展现民族乃至人类优秀文化的教室布置，应该是有缺憾的，当然也就更谈不上艺术了。（3）思想核心。布置教室，不管形式如何，其它内涵如何，核心应该是有自己的思想个性，应该有自己的价值取向。否则，很容易形成一盘散沙，不但聚不拢更形不成了一定的深度。（4）主题明确。布置教室，内容应该结合年级、班级的特点以及学期和阶段的中心工作而定，高年级，内容可哲理性强些，思想应该深刻些；低年级，内容可形象活泼些，思想应简略些。但不论年级高低，内容都应集中，主题必须做到明确。
布置教室是班主任工作中的一项重要内容，这个看似很小的问题，处理起来其实有难度、也有深度，故班主任应予以足够的重视。
第八章 班级活动组织技能
1、班级活动是指由班级活动成员参加的集体活动。广义的班级活动主要包含：学习活动、生活活动、班会活动、团队活动和综合实践活动。
2、狭义的班级活动则指在班主任的组织领导下为实现班级教育目标而举行的各种主题教育活动，主要包括主题班会活动和综合实践活动。
3、班会活动是学生进行自我思想品德教育，增进同学间的了解和友谊，张扬学生个性品质，激发创新思维的一个重要阵地，同时有时进行优良班集体建设的重要手段之一。
4、班级活动的原则是为了保证班级活动取得良好的效果，活动的组织者在设计、组织、开展活动时必须遵循的一些原则，具体包括方向性、目的性、时代性、计划性、针对性、多样性、趣味性、知识性、主动性、情境性等十大原则
5、班级活动的主题提炼非常重要，具体可以从学校生活、社会生活、家庭生活等三方面资源来挖掘学生班级活动的主题。
6、班级活动的计划主要包括标题、正文、结尾。
7、在审美怡情类主题活动的目的是调节学生紧张的学习氛围，培养学生审美情趣，它具体包括音乐美、色彩美、造型美等三个主题。
8、纪念活动包括对历史事件和名人的纪念活动，对重大节日、传统纪念日的庆祝等。如报告会、参
观访问、祭扫活动、竞赛、演讲、读书、墙报等。
9、班集体的形成和发展都是在班级活动中形成的，所以班主任具备组织和实施班级活动的能力，是我们做好班主任关键。
10、班级活动中班主任插言一般是为了活动主题的提升，二是为活动纠偏。
11、知识拓展类主题活动是为开拓学生的视野培养学生知识，开发学生的致力通常包括体验生活、延伸课本两种主题教育活动。
12、班级活动的标题首先要求充满学生的生活气息、其次还要能反映生活的主题、第三是要简练、醒目、易记。
13、班级活动的评估主要从班级活动计划评估、班级活动主题评、估班级活动效果评估等三方面进行评估。
14、班级活动中班主任要及时调控活动的进程，同时班主任好要做好及席发言的准备，班主任发言主要包括班级活动的启动发言、班级活动中的插言、班级活动的总结性发言。
二、简答题
1、说一说如何选择好班级活动那个的主题？
答：活动主题的选择：主题是统领整个活动的灵魂，班级活动的主题的确定要讲究新与实；“新”主要是根据新的形势，新的任务，结合最新信息热门话题，将聚焦对准热点，从而确定活动主题。这样做，容易激发学生的兴趣，增强活动的吸引力。要因时制宜，因地制宜，结合学生思想实际，针对学生年龄特点开展活动，具体可以从以下几方面入手：⑴细心观察，深入了解，掌握动态； ⑵广泛拟题，充分酝酿，精心选择；⑶博采众长，集思广益，确定主题。
2、什么叫班级活动的衍生性活动？
所谓活动的衍生是指我们在上一次活动中会出现一些新的问题有待解决，或者有些问题没能在上次活动中得到解决，需要我们设计相应的新的活动来解决这些问题。也可能是在活动开展期间萌发了新的灵感，创设一些新的活动等等。
3、何谓综合实践活动？
综合实践活动是指学生有组织地走出课堂走出校园，以社会为认识对象所进行的一些教育活动其目的在于通过实践活动f丰富学识他给你对社火的感性认识，培养学生的社会感情。
4、班级活动的形式可以分成哪几类？
班级活动可以分为1、思想教育类主题活动；2、学习指导类主题活动；3、知识拓展类主题活动；
4、生活引导类主题活动。
5、班级活动如果场地在校外，注意哪几个方面？
班级活动的举办地可以在教室里，可以在校园，可以在社区，也可以在野外。活动场地的选择依据是活动的教育主题和活动形式，如果选择在校外，我们一定要注意五个方面的问题：（1）提前联系好场地；（2）量力而行，勤俭节约；（3）注意安全；（4）不要给家长提出不合理要求；（5）使用完场所后要善后。
三、论述题
1、如何形成一个正确的班集体舆论和良好的班风？
答：一个优秀的班集体，必须有一个良好的班风，班风中的核心是集体的荣誉高于一切。要达到这样的一个目标，就要把全体学生的积极性充分地调动起来，把大家紧密地团结起来。需要老师的精心策划，全盘考虑，也需要同学们的积极配合，密切协作。1、班会宣传，注重正确的舆论导向。正确的导向，什么时候，都是学生必要的指针。做人教育，一切成功教育的开始。对于学生，不仅仅要提高他们的学生成绩，更要注重对他们的人格培养。要想求知，先会做人。2、自我教育，学生相互提高的阶梯。在班级建设中，充分发挥学生的自我教育功能，教学生自己认识到哪些是应该做的，哪些是不应该做的，其效果可能要比老师自己强加给学生的效果要好。在学生的自我参与中，让学生自己教育自己，自己去影响周围的同学，从而形成良好的班风。，要善于把这样的一些活动，和学生所学的知识联系起来，叫学生在学中进步，在进步中学习。3、开展活动，增强班级凝聚力的捷径。学生们，尤其是中小学生，因为平时同学之间的交往比较少，加上天生的爱动的个性，他们特别喜欢学校开展的一些活动，特别珍视这种活动给班级带来的荣誉。要多开展各种适合学生的活动，让学生参
加学校的活动，在激烈的竞赛中让学生获得乐趣，增加对班集体的荣誉感。4、没有爱心，就没有教育。5、严格管理，敦促学生养成良好的习惯。学生在一个班集体中，整体形成一个大环境，这个大环境又会影响每个学生的小环境。大小环境是互相促进的，是密切的联系的。教师要善于通过大环境去影响和改造小环境。
2、如何提炼班级活动的主题？
选择好的活动主题要后应该多主题进行提炼一般要遵循以下三点：1、小中见大，从学生的实际生活中选择主题；2、大中见小，从社会大背景中提炼主题；3、常规中创新，从传统教育中拓展主题。
3、如何评价一节好的班级活动课？
评价一节好的班级活动主要从以下五个方面来评价1、班级活动的主题要鲜明、新颖，有明确的指向性；时代感强，体现德育大纲的要求。2、班级活动内容要标高适度，符合学生的年龄特征；选材生动典型，有说服力和感染力；结合实际，贴近学生生活和社会现实。3、班级活动形式：寓教于乐，有利于学生个性特长展示；层次分明，结构完整紧凑；丰富多样，学生喜闻乐见。环境营造得体，较好地烘托班会主题。4、班级活动的过程。学生热情参与，主体作用发挥好；循序渐进，反映学生的认知特点和情感发生、发展规律。教师发动学生有方、指导有度。5、班级活动效果。学生积极体验，有了感悟，激起情感共鸣；学生精神振奋，思想境界得到提升。
4、开展班级活动的过程中要注意哪几个方面？
在开展班级活动的过程中首先要以学生为活动主体。班主任要善于启动并激活学生的参与愿望，充分信任学生，尊重学生，严格要求学生，放手发动学生，群策群力，集思广益，畅所欲言，人人参与，共同推动班级活动的进行。
其次，活动开展中注意营造与调动活动气氛。班级活动气氛的营造非常重要。适宜的气氛会对每个参与者产生积极的暗示作用，并诱发他们的从众心理倾向，进而接受教育性活动的影响。所以，召集人要善于营造一种合适的活动气氛，并随着活动进程不断调整。最后活动中班主任一定要注意班主任语言技巧。
5、试述班级活动的开展对学生健康成长和班集体建设的意义？
班级活动的开展对学生健康成长和班集体建设的有着重要的意义。（一）班级活动是组织建设良好班集体的有效方法。1、班级活动有助于班集体的形成，离开活动是永远不可能成为真正的集体。2、班级活动有助于实现班级的教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。3、班级活动有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。（二）班级活动能促进学生全面发展。1、班级活动有助于学生陶冶情操，培养品德。学生的情感、意志、和良好的品德是在学生赶感趣、积极参与的活动中形成、巩固和发展的。2、班级活动有助于学生丰富知识、扩大视野。3、班级活动有助于学生发展特长，增长才干。4、班级活动有助于学生增强体质，强健体魄。
6、请你以“感恩父母”为主题设计一个班队活动方案。
《沐浴在爱的阳光下》主题班会活动案例设计
【活动目的】
通过活动，让学生深刻体会到父母对自己的爱，引导学生关心父母、热爱父母、理解父母，教育学生从小培养一颗感恩的心。
【活动理念】
本节班会课本着以“学生为主体”的教学理念，以“自主、合作、探究”的教学方法，由师生共同设计完成。
【活动方法】
1 学生自己主持，表演歌舞、诗朗诵等。
2 学生在“自由、民主、和谐”的氛围里“自主、合作、探究”，畅谈并体会父母的爱。
【活动准备】
1 确定活动主持人男女各一人，并自编主持词。
2 明确歌舞表演《感恩的心》的人选并彩排。
3 确定配乐诗朗诵《呵！母亲》的人选，准备好背景音乐。
【活动流程】 主持人出场
A：《诗经》中说：“投之以桃，报之以李。”告诉我们要学会回报。
B：英国著名的戏剧家莎士比亚曾说：“我痛恨人们的忘恩，比之痛恨说谎、虚荣、饶舌、酗酒，或是其他存在于脆弱的人心中的陷入的恶德还要厉害。” 合：各位老师，各位同学，二（4）班《学会感恩》系列主题班会之《我与父母》现在开始！ 第一环节：诉说父母的爱
A：冰冷的冬天，凛冽的风，皑皑的白雪„„
B：温暖的阳光，慈祥的您——我的父亲，我的母亲。
A：父亲，你是一米阳光，丝丝缕缕地包裹着我，温暖着我！
B：母亲，你是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我，浸润着我！
A：没有阳光，就没有日子的温暖；B：没有雨露，就没有五谷的丰登；
A：没有水源，就没有生命； B：没有父母，就没有我们自己。
合：能来到这个世界，我们应该对父母感恩。是他们，用自己的爱带我们带到这个世界，不畏艰辛，精心抚育我们长大成人，把最无私的爱给了我们。
A：同学们，在我们成长的过程中，父母为我们付出了点点滴滴。让我们回忆一下父母所给予的爱吧！有些同学带来了照片，你也可以结合照片，说说照片背后的故事！
第九章 班主任心理辅导技能
一、选择题：
1、能体会当事人内心秘密世界仿佛身临其境，能设身处地的体会当事人的内心感受，达到对当事人境况心领神会的情感是（C）
A、同情 B、友情 C、共情 D、爱情
2、在实施班级目标管理活动中，班主任要逐一地对学生进行（C）、互相沟通，为班级目标的实现而努力。 A目标制定 B目标分解 C思想教育 D目标管理
3、学生“向师性”的心理特点，要求班主任应做到(D)。
A.因材施教 B.集体教育 C.启发疏导 D.以身作则
4、班级的“静态陶冶”作用是指（B）对学生潜移默化的影响。
A．班级的教师 B．班级集体的环境和氛围
C．班级集体中的伙伴 D．班级集体的活动
5、下列哪个选项不是班级精神文化建设的主要内容（C）。
A、办学宗旨 B、班级价值观 C、经营理财
6、班主任对学生进行_A__是学生健康成长的需要是推进素质教育的必然要求.
A心理健康教育 B体育教育 C情感教育 D组织意识
7、班主任用暗示手段或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示，来帮助学生明白某些道理的谈话方式是（D）
A、谈心式谈话 B、渐进式谈话 C、循导式谈话 D、点拨式谈话
8、.在对后进生的转化工作中，起主导作用的因素是（D）
A.社会 B.家庭 C.学校 D.同学
9、从根本上说，班主任开展心理健康教育的目标在于（B）
A矫正少数学生中存在的缺陷B为全体学生的健康发展提供服务
C对少数学生中存在的问题进行早期干预D预防可能出现的问题
10、班主任进行心理辅导的目标是提高全体学生的心理素质，促进学生(C)的健全发展。
A集体 B个人 C人格 D德智体美
二、 填空题。（1.5×10＝15）
11、班主任心理辅导的具体目标应包括 发展性目标 和 防治性目标 两个方面。
12、班主任心理辅导从总体上来讲主要包括 团体辅导 、 个别辅导 。
13、班主任对学生的心理辅导原则上应该是 全过程 、 全方位 的。
14、小组辅导兼有 班级辅导 与 个别辅导 的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导方式。
15、班主任在实际的工作中辅导的内容大致可以分为 学习辅导 、 生活辅导 和 职业辅导 三部分。
16、团体辅导一般包括“ 导课、热身运动、发表观点、总结、心得 ”五个步骤。
17、非理性信念有三个特征：绝对化要求、过分概括化、糟糕至极。
18、积极关注也称之为正向关注，积极关怀，含义是以 积极态度 对待来访者。
19、个别心理辅导常用的方法有：心理谈话和咨询、心理行为训练、心理诊断与心理治疗。
20、聆听法的关键是 用心去听 。
三、判断题。（1×10＝10）
21、心理健康教育的目的在于引导学生缓释心理压力、排除心理障碍、促进学生心理健康发展。（×）
22、情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。 （√）
23、在实施心理健康教育的过程中，不同阶段的学生有不同的特点，要根据这些特点，实施有针对性的工作。（√）
24、班主任进行心理辅导的目标是提高全体学生的心理素质，促进学生人格的健全发展。 （√）
25、学习辅导是辅导的重要方面，他主要是结合学科教学来进行的。（√）
26．班主任只要管好学生的学习和生活，不必与家长沟通。（×）
27．班主任在遵循学生身心发展一般规律的同时，应从每个学生的具体情况和个性特点出发，采用不同的教育方法。（√）
28．班主任对学生进行心理健康教育，是学生健康成长的需要。（√）
29、个别心理辅导是针对每个学生的独特问题进行探讨，促进当事人自我了解与改变的辅导方式。（√）
30、暗示法的关键是谈心的学生要相信这种暗示，否则收效甚微。 （√）
四、简述题：(6×5=30)
31、结合工作实际，谈谈自己在学科教学中是如何渗透心理辅导的。
32、班主任进行心理健康教育应坚持哪些原则？
根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。
（1）面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对健康教育有积极的认识，使其心理素质逐步得到提高。
（2）关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
（3）尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合，面向全体学生和关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚相结合，矫治和发展相结合，教育的科学辅导与学生的主动参与相结合，助人与自助相结合。
33、对学生进行心理辅导的主要途径有哪些？
（1）开设以讲授为主的心理辅导课程（2）开设心理辅导活动课（3）结合班级活动开展心理辅导（4）在学科教学中渗透心理辅导（5）个别辅导（6）小组辅导
34、班集体心理辅导活动操作模式注意事项主要有哪些？
（1）防止学科化倾向（2）防治带有政治课色彩（3）防止主题班会化
（4）防止刻意模仿“实话实说”等媒体谈话节目
35、简要解释系统脱敏疗法的基本思想。
系统脱敏疗法的基本思想是：使一个原可以引起微弱焦虑的刺激，在处于全身松弛状态下的病人面前重复暴露，从而逐渐失去这一刺激引起焦虑的作用。
五、论述题（15分×1=15分）
36、结合实际谈一谈班主任该如何开展个体心理辅导？
（1）建立良好关系：共情、尊重、真诚、积极关注、具体化、即时性、对峙（2）聆听（3）暗示（4）行为矫治：系统脱敏法、厌恶疗法、自信训练法、塑造法行为、消退疗法、代币奖励法。
37、浅谈自己在班主任工作过程中的经验、教训和困惑。
班主任作为一班之“主”，是班级工作的组织者，学生的政治思想工作是班主任工作的最基本单元，面对新形势、新情况，势必会产生各式各样的实际问题，尽管教无定法，但遇到的问题往往有许多相似性，以下是我在作为班主任工作中遇到的一些困惑，我通过总结多年的班主任工作实践谈谈体会：
第一个困惑：如何对待和处分违纪的学生？
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？其实我们可以在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他们当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。这种处罚方式的效果比直接大声的骂效果要明显很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上。对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。
第二个困惑：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？
有很多的班主任火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且用这种方法批评学生，即使他们表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。我们的班主任不妨采用“退三进一”的招数。我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么先撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯赞同起来吧？
第三个困惑：如何营造良好的班级气氛？
在班级理念上，班主任应积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生开学的第一天就应该把这样的一个理念教给了全班学生，这个理念要贯穿于治理班级的整个过程。为班级设计两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我们可以鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算是真正的动了脑筋。纪律上可以主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。
第四个困惑：如何正确的引导班级舆论？
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单身灌输，而是建立在全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中可以用“借力用力”的方法，借助集体的力量进而规范学生的行为。如何做到这一点呢？针对这个现象可以采用在班上召开主题班会的形式，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我们还可以这样，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，这一招可以说是相当管用。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。
第五个困惑：如何培养一支高效率的班干部队伍？
我们有很多班主任，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我们不妨用给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。但我们要把时间和场合上把握好，如果经常在公共场合给班干部带高帽虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，所以我们可以从公开场合变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部做的事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。帮他们分析原因，找出问题所在。
五、案例分析。（15）
38、某班有一个男孩子，他思维敏捷，能言善辩，学习成绩也很优秀。可是他上课的时候老师如果不点他回答问题，他就会在下面发出怪声，把桌子弄的很响，经常扰乱老师的正常上课，老师多次找他谈话，效果都不明显。请你结合你所学到的知识，对他进行个别的心理辅导。
【分析】代币治疗法。用记分卡等象征性的方式促使他改正这些错误，当他做出预期的良好行为表现时，及时给予奖励，满足他的表现欲望，同时塑造他良好的行为。在他出现不良行为时扣回代币，使阳性强化和阴性强化同时起作用而造成双重强化的效果，从而使他所表现的良好行为得以形成和巩固，同时使其不良行为得以消退。
39、王伟是高三（一）班的班主任，还有三个月就要高考了。可是他发现有的同学根本没有全力地准备考试。高考关系着学生的前途和发展，他决不能任这些学生散漫下去。于是他找到同学小海了解情况。小海说并不是他不想学习，而是觉得努力也没有用，前途无望。因为他以前基础不好，现在复习了，很多以前欠下的问题现在都蹦出来，虽然拼命学习，不会的问题却没有减少，每次做练习都是同样的结果，他的努力根本没有成效。随着高考的逼近，这种受挫感越来越强烈，而且一想到高考的情景就全身冒冷汗，心跳加速，所以根本什么都做不下去。
思考：如果你是王伟老师，你会给同学们什么建议？对这些同学采取什么应对训练方法？
【分析】采用系统脱敏疗法进行治疗，包括以下三个步骤：
1、建立恐怖或焦虑的等级层次。这一步包含两项内容：
（1）找出所有使学生感到恐怖或焦虑的事件，并报告出对每一事件他感到恐怖或焦虑的主观程度。
（2）将求治者报告出的恐怖或焦虑事件按等级程序由小到大的顺序排列。引导学生一定要认真检查，注意认清等级。
2、放松训练。一般需要6-10次练习，每次历时半小时，每天1至2次，以达到全身肌肉能够迅速进入松弛状态为合格。
3、分极脱敏练习。在完成以上两项工作之后，即进入系统脱敏练习。系统脱敏在求治者完全放松的状态下进行，这一过程分为三个步骤进行：
（1）放松
（2）想象脱敏训练。让求治者保持这一想象中的场景30秒钟左右，想象要求生动逼真。实在无法忍耐而出现严重恐惧时，采用放松疗法对抗，直到达到最高级的恐怖事件的情景也不出现惊恐反应或反应轻微而能忍耐为止。
（3）实地适应训练。直到情绪反应完全消除。
第十章 班主任工作的政策法规
一、选择题
1、教育政策和教育法规在本质上是（A）
A、一致的 B、不一致的C、有一定的重合性 D、相互制约的
2、教育政策和教育法规都是社会主义上层建筑的重要组织部分，其经济基础都是以（B）为主体的社会主义市场经济。
A、私有制B、公有制 C、全民所有制 D、集体所有制
3、下列不属于教育单行法律的是（D）
A、《义务教育法》B、《职业教育法》C、《教师法》D、《教育法》
4、班主任选聘的主体是（A）
A、其所在学校的校长 B、其所在学校的教务主任
C、其所在学校的政教主任 D、校长、教务主任、政教主任、
5、班主任具有的身份是（D）
A、公民 B、教师 C、班主任 D、公民、教师和班主任
6、教育法律责任划分为（D）
A、违宪责任和违法责任 B、民事法律责任和刑事法律责任
C、违法责任和刑事责任 D、违宪责任、行政法律责任、民事责任法律责任和刑事法律责任
7、刑事法律责任中的主刑包括（D）
A、管制、拘役 B、有期徒刑和无期徒刑
C、罚金、剥夺政治权利D、管制、拘役、有期徒刑和无期徒刑和死刑
8、《学校体育工作条例》规定：普通中小学校，农业中学，职业中学每天应当安排课间操，每周安排三次以上课外体育活动，保证学生每天有（A）小时体育活动的时间（含体育课） A、1小时B、0.5小时C、2小时 D、3小时
9、学生的健康检查通常包括（D）
A、形体和运动能力 B、机能和运动能力
C、形体和机能 D、形体、机能、和运动能力
10、教师申诉制度的管辖分为（D）
A、隶属管辖 B、移送管辖
C、地域管辖 D、隶属管辖、地域管辖、选择管辖和移送管辖
二、填充题
1、教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定的时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的 行动准则 。
2、教育法规以国家强制力保证实施，实施方式带有 强制性 。
3、《教育法》是我国的教育基本法，有人将其称为法教育的宪法或教育法规的母法。
4、班主任的任职条件：必须取得教师资格；应当是 优秀的教师 。
5、违反教育法的行政法律责任的承担方式主要有两类， 行政处罚 和 行政处分。
6、刑事法律责任的承担方式，我国刑法规定的刑罚分为 主刑 和附加刑。
7、学籍管理的具体工作由学校的 教务行政部门 负责，班主任在学籍管理中起着主要作用。
8、学生的日常行为管理包括 日常行为规范 和 操行评价。
9、《中学德育大纲》规定：品德评定的基本方法是 写操行评语 和 评定操行等级。
10、向法院提起诉讼是法律救济的主要途径，主要包括民事诉讼、刑事诉讼和行政诉讼。
三、名词解释：
1、教育法规：教育法规是由有权立法的国家机关制定的调整教育关系的各种规范性法律文件的总称。
2、行政法律责任：是指行政法律关系主体由于违反行政法律规范，构成行政违法而应当依法承担的否定性法律后果。
3、申诉制度：是指在合法权益受到侵害时，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。
4、行政复议：是指作为行政相对人认为行政机关作出的行政行为侵犯其合法权益，向作出复议机关提出申诉，请求给予补救，复议机关根据申请对争议的具体行政行为的合法性和适当性进行复查并作出裁决的制度。
5、行政诉讼：是指行政管理相对人认为行政机关的具体行政行为侵犯其相对人的合法权益，依法向人民法院起诉，请求给予法律补救；人民法院对行政机关的具体行政行为的合法性进行审查，维护和监督行政职权的依法行使，矫正或撤消违法侵害的行政行为，给予相对人的合法权益以特殊保护的法律救济活动。
四、问答题：
1、教育政策与教育法规的关系？
（1）二者本质上是一致的，都是以马列主义、毛泽东思想为指导，都以社会主义公有制为主体的市场经济为经济基础并为之服务，都是党和国家管理教育的重要手段，是教育活动的行为准则和主要依据。
（2）二者又有区别：1、创制方式不同，教育法规属于法的创制，与教育政策的创制存在明显区别。
2、表现形式不同。3、实施方式不同，教育法规的实施带有强制性。4、稳定程序和调整范围不同，教育法规具有较强的长期性和稳定性，教育政策需要适时进行调整、修订。
2、班主任享有的普通教师权利和特有的权利？
一、班主任享有普通老师的权利：教育教学权；学术活动权；指导评定学生权；报酬待遇权；参与教育管理权；进修培训权。
二、班主任特有的权利：班级管理权；地位待遇保障权；奖励权；岗位培训权。
3、班主任德育工作的实施原则。
（1）坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接。
（2）坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。
（3）坚持知与行相统一的原则。（4）坚持教育与管理相结合的原则
4、教师申诉的程序。
一、提出申诉。二、对申诉的受理。三、对申诉的处理
五、综合题：
结合你的教育教学实际情况，谈谈班主任实施德育工作的途径，你认为一名优秀班主任应该具备哪些素养。
答：拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，拥护四项基本原则；热爱教育事业、教育思想端正、工作责任心强；热爱学生，热心班主任工作；作风正派、品行端正、以身作则、为人师表；有一定教学水平和组织管理能力。
中小学班主任培训《教育政策法规》自测题
一、选择题
1．对未成年人进行思想道德教育的主渠道是(B)。
A．家庭 B．学校 C．社会 D．国家
2．未成年人是指年龄未满(C)周岁的公民。
A．十四周岁 B．十六周岁 C．十八周岁 D．二十周岁
3．父母对自己与未成年子女有关权益做出决定时应该(A)。
A．告知其本人 B．可告知其本人也可不告知其本人
C．无需告知其本人 D．父母或其他监护人知道就可以了
4．在义务教育阶段，对违反校纪的未成年学生，学校应当(D)。
A．开除学生 B．勒令退学 C．劝其退学 D．耐心教育、帮助，不得歧视
5．对未成年人的司法保护是指在司法活动中保护未成年人的合法权益，具体实施部门是(D)。
A．公安机关 B．人民检察院 C．人民法院 D．公检法及司法行政部门
6．对未成年人学校保护的实施主体是(A)。
A．学校中教师和其他工作人员 B．学校中的教师
C．学校教师中的班主任 D．学校保卫等工作人员
7．保护未成年人合法权益和身心健康的专门机构是(D)。
A．家庭 B．学校 C．社会 D．公检法等司法部门
二、判断题
1．各种大众传媒都要为加强和改进未成年人思想道德建设创造良好的舆论氛围。(√)
2．根据网络特点和网上信息传播规律，学校和家庭教育中应禁止未成年人上网。(×)
3．建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，是加强对未成年人思想道德建设工作的重要方面。(√)
4．未成年人保护法是根据宪法制定的。(√)
5．俗话说，“一等人不打不骂自成人，二等人打打骂骂能成人„„”所以父母为了使子女都能成人、成材，应当对未成年子女实行“棍棒教育”。(×)
6．父母有权让自己的子女在接受义务教育阶段辍学。(×)
7．父母外出务工期间应有监护能力的其他成年人对未成年子女代为监护。(√)
8．对特别调皮、故意捣蛋和违反校纪的未成年学生，老师在说服教育的同时，可以对其采用面壁站、暴阳晒、冷风吹、雨水淋、打扫卫生和自我惩罚等方法给予处理。(×)
9．学校在校内外组织未成年学生活动中发生人身伤害事故的，要及时救护，并向有关主管部门报告。(√)
10．烈士陵园等爱国主义教育基地应当对未成年人免费开放。(√)
11．营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所，不得允许未成年人进入。(√)
12．中小学、幼儿园教师在课间或课外活动时间，可以在教室或其他学生活动场所吸烟。(×)
13．任何组织或个人都不得招用未满16周岁的未成年人，招用已满16周岁的未成年人可以在工种、劳动时间、劳动强度等方面与成年人一样对待。(×)
14．学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为情节严重的，依法给予处分。(√)
15．除了父母等监护人外，侵犯未成年人隐私构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。(×)
三、填空题
1．坚持与培育“四有”新人的目标相一致，是加强和改进未成年人思想道德建设的原则之一，“四有”是 （指有理想、有道德、有文化、有纪律）。
2．未成年人思想道德建设的主要任务是：从增强爱国情感做起，弘扬和培育伟大的民族精神，从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念，从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为，从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。
3．对中小学生思想道德教育中的“五爱”教育是指（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）。
4．未成年人思想道德建设工作的“五老”队伍是指：老干部、老战士、老专家、老教师、老劳模。
5．保护未成年人工作应遵循的原则是：(一)尊重未成年人的人格尊严；(二)适应未成年人身心发展的规律和特点；(三)教育与保护相结合。
四、简答题
1．从未成年人是祖国未来的建设者和接班人的角度，分析回答加强未成年人思想道德建设的积极性。 答：是党中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发作出的一项重大决策，对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。
2．谈谈预防未成年人网络成瘾的方法。
（一）面向广大青少年，深入开展宣传教育活动
（二）针对网络成瘾的青少年，积极开展帮助矫治工作
（三）广泛培训志愿者，建立矫治队伍和工作阵地。
五、根据《未成年人保护法》等法律法规对下列案例进行分析
1．江西省某中学为迎接市里验收，准备举行一次夏季运动会。该校连续数日，在高温天气下，组织全校610多名女生进行开幕式的演排。由于天气温度过高，很多学生体力不支，纷纷晕倒。学校只为学生分发饮料来抗暑，并没有停止排练，学生家长得知情况后很是不满，要求自己孩子退出排练。
【分析】学校的这种做法显然是忽视学生身体健康和安全的。中、小学阶段的学生处在身体发育期，高温下排练对身体成长有害无益。况且，即便在避免烈日直射情况下，如果达到相应的高温，也不宜组织未成年人开展耗费体力的活动。新《未成年人保护法》第二十二条规定：“学校、幼儿园安排未成年人参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。”该中学安排未成年学生参加集体活动，应当考虑到未成年人的人身安全，该中学在
高温下组织学生排练的做法，严重侵犯了未成年人的合法权益，危害到未成年人的身体健康，是不当的。学校在今后的工作中要避免此类事件的发生。
2．某中学为了加强对学生的管理，要求初三年级各班“民主选差生”，当选者要向学校交500元押金。如当选者有违反校纪的情况，要么被没收押金，要么被勒令退学。
【分析】选举差生，不论理由多么充分，不论解释多么冠冕堂皇，实际上这都是对所谓“差生”的歧视。这种让差生成为另类的做法，弊端是显而易见的。根据《未成年人保护法》的上述规定，该中学的做法是一种明显的歧视行为。此做法特别容易伤害孩子的心灵与自尊心，并让孩子产生逆反、孤僻心理，从而很可能给孩子终生留下可怕的阴影，不利于他们的成长。尤其是初中生有他们特定的年龄阶段的特点，性格、个性差异较大，人生观、价值观正在形成的过程中，这个时候如果把成绩差的孩子看成另类、当成包袱，可能会因此毁了孩子一生，希望这样荒唐的“差生选举”不再出现。第二，不得开除“问题学生”。有的学校对后进生采取劝退的办法，使其离校，中断学业。这是一种变相的开除办法，也是法律不允许的。有些中小学生由于各种原因而辍学，成为流失生，学校也应当设法劝其归校学习。学校不得随意加重学生的经济负担，使学生因交不起学费而失学。这也是不尊重未成年学生受教育权的表现，应予以制止。
3．某校初三某班主任在班会课上批评某学生说：“别以为你的老底子别人不知道，你以前在小学时就背过处分，你哥哥以前也不好好学习，你爸爸就没文化，现在，咱们要新帐老帐一起算。”
【分析】教师对学生家庭负面的宣扬以及教师对学生以往过失的纠缠都是侵犯学生隐私权的行为。因为学生过往的不良经历是学生不愿为所有人知道的秘密，学生有权保守这个秘密。教师虽然拥有知情权，但是不能以此来威慑学生。对于家庭的情况，特别是不好方面的情况更是属于学生因么的范围内的，教师对其进行大肆宣扬是违法的不当行为。作为教书育人的学校，对那些品行有问题的同学，除了必要的批评、教育，也应该保护他们的隐私。动之以情，晓之以理，让他们从心底升起堂堂正正、清清白白做人的自信心。
《学生伤害事故处理办法》知识测试题
一、填空题
1、本《办法》为教育部颁布的部门规章，其立章宗旨为积极 预防 、 妥善 处理 在校学生 伤害事故，保护学生、学校的 合法权益 。
2、本规章的适用范围是：在学校实施的 教育教学活动 或者学校组织的 校外活动 中，以及在学校 负有管理责任 的 校舍 、场地、其他 教育教学 设施、 生活 设施 内 发生的，造成在校学生 的事故的处理。
3、处理学生伤害应当遵循 依法 、 客观公正 、 合理适当 的原则， 及时 、 妥善 地处理。
4、学校的举办者应当提供 符合安全标准 的校舍、场地、其他教育设施和生活设施。学校应当对在校学生进行必要的 安全 教育和 自护自救 教育；应当按照规定，建立健全 安全制度 ，采取相应的 管理措施 ，预防和消除 教育教学环境中 存在的 安全 隐患；当发生伤害事故时，应当 及时 采取措施 救助 受伤害学生。
5、学校对学生进行安全教育、管理和保护，应当针对学生 年龄 、 认知能力 和法律 行为能力 的不同，采取相应的内容和预防措施。学生应当遵守学校的规章制度和纪律；在不同的受教育阶段，应当根据自身的年龄 、认知能力 和法律 行为能力，避免和 消除 相应的 危险 。
6、未成年学生的父母或者其他监护人（以下简称监护人）应当依法履行 监护职责 ，配合学校对学生进行 安全教育 、 管理 和保护工作。学校对未成年学生不承担 监护职责 ，但法律有规定的或者学校 依法接受委托承担相应 监护职责 的情形除外。
7、学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的 行为 与 损害后果 之间的 因果 关系 依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的 过错 造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为 过错程度的比例 及其与损害后果之间的 因果关系 承担相应的责任。
8、学生伤害事故处理程序为：发生学生伤害事故，学校应当 及时救助 受伤害学生，并及时告知未成年学生的监护人 ；有条件的，应当采取 紧急救援 等方式救助；情形严重的，学校应当及时向 主管教育行政部门 及有关部门 报告。
9、发生学生伤害事故，学校与受伤害学生或者学生家长可以通过 协商 方式解决；双方自愿，可以
书面请求主管教育行政部门进行 调解 。教育行政部门进行调解时认为学校有 责任 的，可以依照有关法律法规及国家有关规定，提出相应的 调解方案 。成年学生或未成年学生的监护人也可以依法直接提起 诉讼 。
10、因学校教师或其他工作人员在履行职务中的 故意 或者 重大过失 造成的学生伤害事故，学校予以 赔偿后，可以向有关责任人 追偿 。
11、发生学生伤害事故，学校负有责任且情节严重的，教育行政部门应当根据有关规定，对学校的 直接负责 的主管 人员和其他 直接责任 人员，分别给予相应的 行政处分 ；有关责任人的行为触犯 刑律 的，应当移送司法机关追究 刑事责任 。
12、学校管理混乱，存在重大 安全隐患 的，主管的教育行政部门或者其他有关部门应当责令其 限期整顿 ；对情节严重或者拒不改正的，应当依据法律法规的有关规定，给予相应的 行政处罚 。
二、简答题
1、学生伤害事故的责任应当怎样确定？
答：学生伤害事故的责任应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。
2、对违反学校纪律，造成学生伤害事故负有责任的学生，学校该作怎样处理？
答：对违反学校纪律，造成学生伤害事故负有责任的学生,学校可以给予相应的处分；触犯刑律的，由司法机关依法追究刑事责任。
3、学校该怎样提倡学生参加意外伤害保险？
答：学校应当提倡学生自愿参加意外伤害保险。在尊重学生意愿的前提下，学校可以为学生参加意外伤害保险创造便利条件，但不得从中收取任何费用。
三、简述题
简述本《办法》所规定的学校在学生伤害事故中，不承担法律责任的前提和10种情形。
答：《办法》所规定的学校在学生伤害事故中，不承担法律责任的前提学校已履行了相应的职责且行为并无不当。不承担法律责任的10 种情形：
1、地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的；2、来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的；3、学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的；4、学生自杀、自伤的；5、在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的；6、其他意外因素造成的；
7、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；8、在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；
9、在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；10、其他在学校管理职责范围外发生的。
四、案例分析题
【案例1】1995年月，某市小学二年级在学校的倡议及班主任老师的指导下，成立了一个“学雷锋活动小组”，有成员16人，均是不满10周岁的未成年人。某星期天，该小组组织全体成员去一“五保户”家做好事。事前未告知班主任及学校。谁知在打扫卫生中，女学生赵小娟在擦洗房间的玻璃时，失足从椅子上摔下来，造成左脚骨折。事后，赵的父母要求学校赔偿部分医药费。但学校认为赵摔伤是她自己不小心所致，与学校无关。
问：1、小娟摔伤学校该不该承担赔偿责任？为什么？
【分析】因为学校平时已经履行对学生进行安全教育的职责。本案发生在校外，且是节假日，事前没有告知学校及班主任，是在学校管理职责外发生的，学校行为并无不当，因此不承担责任。
2、赵小娟的监护人该是谁？监护人在本案中有什么过错？承担什么责任？
【分析】赵小娟的监护人是其父母，监护人应依法履行监护职责，配合学校对未成年人进行安全教育、管理和保护工作，由于监护人没有履行相应职责，造成赵小娟骨折，应承担相应责任。
3、你认为本案该怎样正确处理？
【分析】《办法》规定：学校无责任的，如果有条件的，可以根据实际情况，本着自愿和可能的原则，对受伤害学生给予适当帮助。所以学校可以适当给予经济补偿。
班主任工作理论与实务测试题
第一章 班主任工作的历史演变
第二章 班主任工作基本理论
一、填空
1、在古代社会，学校教学普遍采用（ 个别教学） 形式。
2、班主任工作的教育学基础主要介绍（ 终身教育思想）和（主体教育思想） 在班主任工作中的运用。
3、马卡连柯认为， （班集体建设 ）是班主任工作的重点和中心，也是班主任工作的首要任务。
4、班主任工作必须坚持以 （学生的发展 ）为本。
5、解决冲突的一般方法有（ 协商、 调停 、 权威解决） 。
二、选择
1、最早提出班级授课制理论的教育家是（C）
A、昆体良 B、埃拉斯莫斯 C、夸美纽斯 D、赫尔巴特
2、提出“前景教育”原则的教育家是（A）
A、马卡连柯 B、苏霍姆林斯基 C、柯尔伯格 D、纽曼
3、提出“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话”的教育家是（B）
A、马卡连柯 B、苏霍姆林斯基 C、柯尔伯格 D、考纳
4、我国开始建立班主任岗位培训制度并作为班主任的任职条件的时间是（D）
A、1951年 B、1952年 C、1978年 D、2006年
5、终身教育思想的代表人物是（A ）
A、朗格郎 B、华生 C、奈瑟 D、马斯洛
6、美国心理学家斯金纳的理论是（ A ）
A、行为主义心理学 B、人本主义心理学 C、认知心理学 D、多元智能理论
三、判断
1、班主任这一角色严格说起来应该出现在原始社会（×）
2、我国最早近代意义的学校是1862年的京师同文馆（√）
3、目前，班级这一教育教学组织形式只被少数国家采用，所以也只有少数国家设置班主任（×）
4、在我国班主任制正式确立的时期应该是在建国初期（√）
5、构件以生为本的教育模式，是班主任工作的必然趋势（√）
6、重视学校、家庭、社会教育的协调，也是未来班主任工作的重要内容（√）
7、适度维持班主任的权威与坚持学生的主体性是对立的（×）
四、简答
1、班主任工作的研究内容的发展趋势表现在哪些方面？
（1）班主任工作将构建以生为本的新模式（2）班主任工作要关注现实生活，更新德育内容（3）班主任工作应注重学生道德判断与选择能力的培养（4）班主任工作要体现民主性（5）班主任工作要注重整合教育力量，形成德育网络
2、简答终身教育思想在班主任工作中的运用。
（1）班主任要转变传统的教师观，重新定位自己的角色功能（2）班主任不能把班级教育局限于学校与班级，要拓展学生教育生活的时空、内容和领域（3）班主任要改变传统的教育管理理念，激发和培养学生生活与学习的自律性。
3、在班主任工作中如何运用行为主义心理学思想？
（1）适度维持班主任的权威形象（2）塑造学生的行为（3）矫正学生的不良行为（4）合理运用班级规则与秩序的约束力
4、在班主任工作中，班主任要防止哪些心理效应带来的对学生认识上的偏差？
（1）要防止首因效应（2）要防止刻板印象（3）要防止认知中晕轮效应（4）要防止近因效应（5）要防止价值效应
5、简答人本主义心理学在班主任工作中的运用。
（1）注重学生的主体能动性（2）全面分析、正确引导学生的需要（3）引入情感教育艺术（4）营造自由的学习气氛
第三章 班主任工作的基本原理
一、填空题
1、班级是学校为了（ 达到预定的教育目标） ，按照 一定的规章制度 建立起来的，有目的、有计划的（ 执行管理、教育职能） 的正式群体。
2、班主任工作从根本上讲是以 （学生的发展 ）为最终目的。
3、不同学科对儿童观是不一样的，在教育领域中人们曾用（ 生长 ）来描述儿童的成长，后来更多地使用 发展 这个概念，现在人们常用 生成 一词来阐述。
4、杜威把人的可塑性看作是形成习惯或发展的一定倾向的能力，习惯有两种形式：一是 （习以为常的形式） ，二是（ 主动地调整自己的活动，）以应付新情况的能力 。
5、关于儿童发展，“生成”的概念主要体现在：一、（ 主体的自我生成 ）；二、 （个人的整体生成 ）；
三、 （个体的社会生成） 。
6、班级组织是由不同个体组成的群体，反映着（ 群体组织 ）与 （个人属性 ）两层面的需求，从而形成了两种人际关系形式：即：（ 正式组织） 和 （非正式组织） 。
7、班级组织的基本成员是由（ 学生群体、 班主任 、 任课教师 ）三部分组成。
8、班级组织发育过程分为三个阶段：（一、 孤立探索阶段 ；二、 群体分化阶段 ；三、 组织整合阶段 ）。
9、班主任的班级建设工作主要集中在三个方面：（ 一是树立个人理想，确立班级愿景 ； 二是遴选学生干部，构建班级组织 ； 三是完善规章制度，规范学生行为） 。
10、以身作则原则就是班主任在工作中 （严格要求自己，自正其身，率先垂范） ，为学生（ 树立良好的榜样） ，用 （身教 ）来影响和感染学生。
二、判断题 ：
1、人的发展具有能动性的一面。（√）
2、学校将教育划分为德智体等诸方面，在实践活动中，教育的结果也有明显的划分。（×）
3、“自然生长说”实质上是一种虚假的个人本位论。（√）
4、儿童个体的发展是一个主动地社会环境主动交换的过程。（√）
5、在班级中，慧正式组织可以忽视不管。（×）
6、班主任是学生健康成长的守护者。（√）
7、皮亚杰认为：儿童是主动的学习者，是自己的哲学家。（√）
8、学生主体原则就是否定教师之于学生发展的主导作用。（×）
9、因材施教原则是学生身心发展的客观规律在教育中的反映，也是实现我国教育目的的基本要求。（√）
10、《论语》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”揭示了启发疏导性原则。（√）
三、简答题或名词解释：
1、“班主任工作原则”：
所谓班主任原则，就是班主任在班级教育过程中必须遵循的基本要求，是班主任在工作过程中处理各种矛盾和关系的基本准则和依据，它既是班主任工作独特的任务、内容和规律的反映，也是广大班主任实践经验的概括和总结。
2、班主任作为班级群体组织的领导者，具体体现在哪些方面？
（1）信息沟通：首先，班主任是学校与学生之间的一个信息交换中介。其次，班主任还可以成为班干部与普通学生或其他学生之间的信息沟通渠道。再次，班主任还是沟通课任老师和学生的纽带。此外，班主任还是沟通社会的信息桥梁。
（2）集体建设：一是树立个人理想，确立班级愿景。二是遴选学生干部，构建班级组织。三是完善规章制度，规范学生行为。
（3）事务决策：为了班级的健康发展，果断地处理班内突发事件，对班内矛盾和纠纷中的是非曲直作出评判和裁决，并让学生在此过程中学会决策。
（4）承担责任：主动承担责任是班主任作为班级领导者的必要内容，也是对班级学生进行责任教育的有效方式。
3、在班级组织的发育过程中，组织整合阶段呈现出哪些特征？
第一，班级成员和谐共处，有了很强的集体意识，学生小群体的界限、优势与服从关系日趋淡化。 第二，班级学生的主体性、自主能力进一步地提高，班级组织已达到自我管理水平，并能不断自我超越、自我更新。
第三，各种角色权威或制度权威的影响力也渐渐减弱，班主任或教师作为学生依赖的对象、班级组织的领导者与管理者等形象也慢慢变得模糊，更多的时候是充当学生的倾诉对象或“成人朋友”、顾问或参谋，成为民主平等的师生关系中的“首席”。
第四，每个学生的主动发展意识、能力逐步形成与提高，班级成员的价值取向渐趋一致，自我个性的充分实现已成共识，每个学生都能自觉地在课内外自主地开展学习，他们关注的已经不再是通过夺取各种活动中的主要角色以提高威信，而重视谋求自我发展、自我实现，并愿意为自己及他人的成就而相互合作。
第五，班级群体已摆脱本位主义的思维框架，能够根据逻辑原则和全局利益来思考问题解决的方法。 第六，班级中的对立和冲突主要是由于学生认识方式、价值观念的不同造成的逻辑和个性上的矛盾。
4、在班级组织的发育过程中，孤立探索阶段中班级群体具有哪些特点？
首先，班级成员彼此缺乏充分交往，人际关系是情绪性、随机性的。
其次，班级还没有形成大家认同并愿意遵守的行为规范，每个人只是从自己角度去理解并参与共同活动。
第三，班级的心理气氛是由直接的相互接触决定，群体意识和聚合力较弱。
第四，班级对班主任有很大的依赖性，如班级工作目标由班主任拟订，班干部由班主任指定，班级管理主要依靠班主任主持等。
第五，学生还不能公然反对班主任和教师，甚至还不能提出任何意见或建议，班级中的主要问题是学生个体属性之间的矛盾。
5、“班级互动”：
所谓“班级互动”就是指班级成员在一定的班级生活场景中按照既定的组织规则或根据自己的意愿来进行相互作用的过程。
6、班级人际关系中的“正式组织”有哪些组成部分？
（1）以班主任为核心的班级教师集体对班级学生群体发挥教育主导作用。（2）在班主任领导下以班委会为首的全班学生群体，要达成班级奋斗目标。（3）隶属于班委会的各学习小组，是开展互助学习和有关活动的基层组织。（4）是由学校有关学科教师指导的各课外活动小组。
7、“班级文化”：
班级文化就是指班级成员在实现班级目标过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
四、论述题：
8、结合实际，说说如何应用班主任工作的“学生主体原则”？
一、深入了解学生的需要，调动学生的主动性和积极性。所有班级活动的开展都从教育目的和学校教育目标出发，考虑这些要求是否符合学生的生理发展和心理成长的实际，是不是学生真正所需要的。在开展班级工作时，运用科学、有效的方法，深入细致地了解和研究学生，所采用的教育措施与学生的实际需要吻合。
二、引导学生分析和评价自己，培养学生的自我教育能力。引导学生把自己当作认识对象，客观地分析自己的长处和不足。
9、新时期班主任角色转换具体体现在哪些方面？就某一方面结合具体事例说明。
（1）班主任角色由单一型向多元型转换。传统观念下，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。这种观念今天看来显然是片面的。新理念下的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，而且是“组织者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等，而所有这些内涵对新的时期班主任素质提出了新的要求。
（2）班主任角色由权威型向对话型转换。传统教育的显著特征之一便是教师为中心。班主任在班级管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。
（3）班主任角色由限制型向发展型转换。传统教育意义上的班主任在班级管理中经常要求学生“不能„„„„”“不要„„„„”往往用规章制度去限制学生。这种做法对于学生形成良好行为，矫正不良习惯固然起到一定的积极作用，然而现代教育意义上的班主任则不仅满足于此，而是更着眼于发展、挖掘学生的潜能。“人类正是在不断失败中才不断进步的”，一位哲学家说：新理念下的班主任不应把学生的失误看得太重，而是与学生一起商讨如何改进与发展，进而去创造；他们对学生不是简单地训斥与限制，而应是鼓励其发展与创造。
（4）班主任角色由经验型向科研型转换。班主任应充分意识到：教育经验固然重要，但经验不等于科学，某一教育措施在某一时刻对某一教育对象（或群体）是有效的，但另一时期对另一对象可能是无效的，甚至是有害的。因为教育对象是不断变化的，学生是活生生的具有不同个性的发展着的主体。现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。在现实条件下我们强调的是掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己由“两眼一睁，忙到熄灯”转变成为“两眼一睁，研到熄灯”的科研型班主任。
（5）班主任角色由被动适应型向主动创造型转换。新课程理念下的班主任，应是积极能动的富有创造性的主体。我们不断寻求新的工作内容与工作方法，根据自身优势和学生的特点，富有创造性地开展班级活动，形成风格鲜明的班集体。同时班主任的创造性工作观念与工作方法又必然对学生的创造性人格的形成潜移默化地起着巨大的作用。（任选一项拓展）
第四章 班主任工作的基本任务
一、填空
1、班主任工作以工作的性质为标准，可分为（ 建设任务、 教育任务 、管理任务 ） 。
2、班级的建设，从宏观上看，主要包括班级的（硬件建设和软件建设） 。
3、（ 班级文化建设 ）是班主任建设的主要任务。
4、（ 对学生的教育） 是班主任工作的核心任务。
5、爱国主义教育的崇高目标就是 （振兴中华） 。
6、对学生的心理辅导包括（ 心理健康教育 ）和（ 心理健康疏导 ） 。
7、人的情绪，一般来说有（ 喜 、怒 、 哀 、 乐 ）四种。
8、在班级管理中，班主任享有学校领导赋予的 （组织 、教育 、 管理学生 ）的权力。
9、班主任管理的任务，归根结底是对（ 人 、对人的行动） 的管理。
10、危机管理分为 （危机预设、 危机准备 、 危机确认 、 危机控制 、 危机善后 ）五个阶段。
二、选择正确的答案
1、班级组织的结构内容可分为：（1）
（1）组织目标 组织机构 组织规范 （2）近期目标 中期目标 长期目标 （3）班委会 党团支部 少先队组织
2、爱国主义的内容十分丰富，主要包括：（1、2、3、4）
（1）民族自豪感和自信心；（2）国家队独立和主权完整；（3）民族团结和统一；（4）国家的进步和富强。
3、爱国主义思想和行为的基础是（4）
（1）集体主义教育；（2）民主与法制教育；（3）价值观教育；（4）爱祖国教育
4、以为人民服务的为核心的道德是（1）
（1）社会公德；（2）职业道德；（3）家庭美德；（4）传统美德
5、具有一定倾向性的心理特征的总和是（4）
（1）情绪；（2）自我意识；（3）个性；（4）人格
6、培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法是（2）心理健康教育的侧重点。
（1）小学生；（2）初中生；（3）高中生；（4）大学生
7、环境意识到最高境界是（4）
（1）环境知识（2）环境法制意识（3）环境危机意识（4）环境道德意识
8、“解放思想，客观唯实，追求真理”是（1）的实质。
（1）求实精神；（2）探索精神；（3）理性精神；（4）创新精神
9、“胜不骄，败不馁”是（3）的体现。
（1）实事求是；（2）热情自信；（3）坚强意志；（4）谦虚谨慎
10、孩子的第一任老师说（4）
（1）启蒙老师；（2）小学老师；（3）中学老师；（4）父母
三、判断，正确的打“√”
1、成功规划就是职业生设计。（×）
2、班级收费是一个十分敏感的问题，所以，班主任坚决不能向学生收取一分钱的费用。（×）
3、学生的生活情况信息，包括：学生的健康状况、性格倾向、行为特征、趣味爱好、交友情况、家庭状况等。（√）
4、班级信息的管理要做到及时性、真实性、适用性。（√）
5、班级成员个人的时间管理，与学生的学习成绩无关。（×）
6、信息沟通只在上下级之间进行，并不与两端的人员直接进行。这种沟通方式叫星型沟通。（×）
7、“生命不保，谈何教育”，温家宝总理这句话强调安全教育的重要性。（√）
8、在人的心理过程中，情感是最活跃、最积极、最核心的因素，处于个性结构中的核心位置。（√）
9、学生的自学能力是学生自己养成的，与老师的指导没有关系。（×）
10、“忠、孝、节、义、礼、智、信”属于社会公德教育的范畴。（×）
四、简答
1、班主任的教育任务有哪些？
思想品德教育、心理健康教育、学习指导、环境教育、科学教育、生活指导、人生规划
2、科学精神包含哪些内容？
（1）求实精神（2）实证精神（3）探索精神（4）理性精神（5）创新精神（6）怀疑精神（7）独立精神（8）原理精神
3、班主任应该从哪些方面对学生进行个人生活指导？
（1）生活态度指导（2）家庭关系指导（3）男女关系指导
4、对班级公共财务管理，班主任应该注意哪些方面？
（1）尽量不收费（2）经过家长同意收费（3）共同理财（4）班主任不管钱（5）财务公开
5、班主任如何进行自身的时间管理？
（1）养成拟定计划的习惯（2）理清事情的处理顺序（3）要善于分配自己的时间（4）善于挤时间
（5）不抢时间（6）不要浪费时间
五、论述
1、学生的主要任务是学习。为引导学生学好功课，提高学习成绩和学习质量，班主任应该怎样加强对学生的学习进行指导呢？
（1）明确学习目的（2）激发学习动机（3）端正学习态度（4）培养学习兴趣（5）制定详细计划
（6）掌握学习方法（7）培养自学能力（8）形成反思习惯（9）升学指导
2、思想品德教育是班主任的重要任务，作为一名班主任，如何对学生开展思想品德教育呢？
（1）价值观教育（2）爱国主义教育（3）集体主义教育（4）民主与法制教育（5）伦理与道德教育
3、在教学工作中，经常会遇到学生不能按时完成作业，你是如何做到呢？
（1）充分认识家庭作业过多过重的负面效应和危害性，作业布置要适量。作业布置讲究形式，注重新异，做到生动活泼，有趣味性，避免千篇一律笔头作业。控制数量和时间在半小时内，提高作业
（1）情绪；（2）自我意识；（3）个性；（4）人格
6、培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法是（2）心理健康教育的侧重点。
（1）小学生；（2）初中生；（3）高中生；（4）大学生
7、环境意识到最高境界是（4）
（1）环境知识（2）环境法制意识（3）环境危机意识（4）环境道德意识
8、“解放思想，客观唯实，追求真理”是（1）的实质。
（1）求实精神；（2）探索精神；（3）理性精神；（4）创新精神
9、“胜不骄，败不馁”是（3）的体现。
（1）实事求是；（2）热情自信；（3）坚强意志；（4）谦虚谨慎
10、孩子的第一任老师说（4）
（1）启蒙老师；（2）小学老师；（3）中学老师；（4）父母
三、判断，正确的打“√”
1、成功规划就是职业生设计。（×）
2、班级收费是一个十分敏感的问题，所以，班主任坚决不能向学生收取一分钱的费用。（×）
3、学生的生活情况信息，包括：学生的健康状况、性格倾向、行为特征、趣味爱好、交友情况、家庭状况等。（√）
4、班级信息的管理要做到及时性、真实性、适用性。（√）
5、班级成员个人的时间管理，与学生的学习成绩无关。（×）
6、信息沟通只在上下级之间进行，并不与两端的人员直接进行。这种沟通方式叫星型沟通。（×）
7、“生命不保，谈何教育”，温家宝总理这句话强调安全教育的重要性。（√）
8、在人的心理过程中，情感是最活跃、最积极、最核心的因素，处于个性结构中的核心位置。（√）
9、学生的自学能力是学生自己养成的，与老师的指导没有关系。（×）
10、“忠、孝、节、义、礼、智、信”属于社会公德教育的范畴。（×）
四、简答
1、班主任的教育任务有哪些？
思想品德教育、心理健康教育、学习指导、环境教育、科学教育、生活指导、人生规划
2、科学精神包含哪些内容？
（1）求实精神（2）实证精神（3）探索精神（4）理性精神（5）创新精神（6）怀疑精神（7）独立精神（8）原理精神
3、班主任应该从哪些方面对学生进行个人生活指导？
（1）生活态度指导（2）家庭关系指导（3）男女关系指导
4、对班级公共财务管理，班主任应该注意哪些方面？
（1）尽量不收费（2）经过家长同意收费（3）共同理财（4）班主任不管钱（5）财务公开
5、班主任如何进行自身的时间管理？
（1）养成拟定计划的习惯（2）理清事情的处理顺序（3）要善于分配自己的时间（4）善于挤时间
（5）不抢时间（6）不要浪费时间
五、论述
1、学生的主要任务是学习。为引导学生学好功课，提高学习成绩和学习质量，班主任应该怎样加强对学生的学习进行指导呢？
（1）明确学习目的（2）激发学习动机（3）端正学习态度（4）培养学习兴趣（5）制定详细计划
（6）掌握学习方法（7）培养自学能力（8）形成反思习惯（9）升学指导
2、思想品德教育是班主任的重要任务，作为一名班主任，如何对学生开展思想品德教育呢？
（1）价值观教育（2）爱国主义教育（3）集体主义教育（4）民主与法制教育（5）伦理与道德教育
3、在教学工作中，经常会遇到学生不能按时完成作业，你是如何做到呢？
（1）充分认识家庭作业过多过重的负面效应和危害性，作业布置要适量。作业布置讲究形式，注重新异，做到生动活泼，有趣味性，避免千篇一律笔头作业。控制数量和时间在半小时内，提高作业
的效率。重视作业的批改，积极评价，让学生从中看到自己的进步，受到鼓舞，改正缺点，进一步努力。
（2）指导学生记好作业。使那些因为老师留作业时没认真听、没记全作业的同学都能按记的作业按时完成作业。
（3）家校联系，强化作业检查，共同抓好，严格把关，帮助学生养成按时认真完成作业并及时放进书包的习惯。
六、案例分析
1、一个小村庄的故事
在一片河坡上，早先有过一个美丽的小村庄。
村子里住着几十户人家。家家都有一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。就这样山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
不管怎样，河坡上家家户户选靠着锋利的斧头，日子过得还不错。
不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
这个故事告诉给我们什么样的启示呢？你又该让你的学生懂得怎样做呢？
【分析】由于这个小村庄的人们任意砍伐，破坏了环境、生态平衡，因而他们也受到了大自然的惩罚，美丽的小村庄被洪水冲走了，我们要吸取这个教训，保护环境，保护我们的家园。
我们不能只顾眼前能过得好一点儿，没有环保意识，祸及子孙后代。保护环境，就是保护人类自己；破坏环境，就是毁灭人类自己。破坏了大自然的环境，必然遭到大自然的惩罚。不能让这个小村庄的悲剧重演。我们把保护生态环境作为第一任务，制定出法规，再也不破坏环境，祸及子孙了。加大宣传力度，让世人都知道保护环境的重要意义。保护树木，植树造林，重建我们的家园。
2、小明需要一些钱，因为他想请他的朋友们到游戏厅玩一次，因为他的朋友曾经请他玩过几次，他不希望他们把他看成是贪图小便宜的人。但是，他并没有那么多钱，而且他的父母一向坚决反对他玩游戏机，也不喜欢他的朋友。你认为小明会怎么办？你觉得小明应该怎么办？如果你是小明，你会怎么办？
【分析】谁都有自己的朋友圈子，朋友之间在一起玩玩，这是经常的事情。但结交朋友要谨慎，经常去游戏厅的朋友还是少交，小明家长不喜欢他的这些朋友是很正常的。如果我是小明，我就跟父母讲清楚情况，请朋友玩就是为了还朋友一个人情，不至于朋友把他看成是贪图小便宜的人，但不能请他的朋友再去游戏厅玩了，可以换一种方式，比如请他的这些朋友到家来吃顿饭，看场演出，看场电影等。我相，父母是会理解小明的心情的，会给孩子在朋友中间的这点面子的，也会给孩子一个好的建议的。
第五章 班主任工作的基本方法
一、选择题：（共10题，每题2分，共20分）
1、目标激励法就是用吸引学生去努力实现某目标以进行激励的模式。目标激励又可分为若干种，下列哪种激励不属于目标（ACD）
（A）信仰目标激励（B）人格目标激励（C）道德目标激励（D）成就目标激励
2、下列哪种不是用事实进行说理教育的方式（D）
（A）参观 （B）访问 （C）调查 （D）报告
3、班主任权威的主要作用有（D）
①定向②组织③协调④监控⑤评价⑥决策
（A）①②（B）①②③ （C）①②③④ （D）①②③④⑤⑥
4、班主任必须具备许多优秀的素质，其中 是班主任职业道德规范的最根本的要求。（A）
（A）责任意识 （B）创新意识 （C）专业意识（D）集体意识
5、第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教师教学过程中必须遵循（B）
（A）直观性原则 B）启发性原则（C） 巩固性原则（D）因材施教原则
6、“师者，人之模范”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师必须（C）
（A）热爱学生（B）尊重学生 （C）以身作则，言传身教（D）积极引导学生
7、"昔孟母,择邻处"这句话指的是下列 对学生心理健康教育的影响。（D）
（A）学校环境（B）社区环境（C）家庭环境（D）社会环境
8、下列哪一种不属于语言暗示（B）
（A）口头暗示 （B）行为暗示 （C）自我暗示（D）书面暗示
9、“英雄不问出身低”，魏书生虽然只有________毕业，但经过自己努力，成了全国著名的教育家。（B）
（A）小学 （B）初中 C）高中 （D）大学
10、构建“异质小组”的原则是兼顾（C），从而达到可竞争性。
（A）人文性 （B）相似性 （C）均衡性 （D）全面性
二、填空题（共10题，每空2分，共28分）
11、班主任工作的基本教育方法有（说理教育法、激励法、榜样示范法、 角色模拟法 、暗示法、 契约法 ）等六种方法。
12、契约法有两种最基本的形式是：（正式契约）和 （心理契约 ）。
13、管理可分为钢性管理和柔性管理。钢性管理是以（“规章制度为中心”），而柔性管理则是 （“ 以人为中心 ”）。
14、自主管理是柔性管理的一种，即指一种以学生的自我约束为基础，（ 自我管理） 为手段，（ 自我评价） 为途径，（ 自我发展 ）为目的的班级工作模式。
15、奖励和惩罚是班主任工作最常用和最重要的手段，在具体实施过程中要注意少用物质奖励，侧重于 （精神奖励 ）。
16、班级目标的制订大致可经历以下三个阶段：首先是目标教育，其次是目标制订，最后是（ 目标分解 ）。
17、班主任的柔性管理包括（自主管理、民主管理、 合作管理、 学习组织管理 ）等四种基本管理模式。
18、魏书生管理班级有两大法宝，（一是民主，二是 科学）
19、李镇西管理班级也有两大法宝，（一是民主，二是 爱心） 。
20、班级民主管理的一个重要特征，就是班级内的全体成员（“ 参政、议政 ”）。
三、判断题：（共10题，每题2分，共20分）
21、“民主管理”就是任何事情都应该由“民”来“”作主。（×）
22、“自主管理模式”要注意外松内紧，形散而神聚，处理好松与紧的关系。（√）
23、奖励和惩罚都是对学生的激励，因而对个别学生可以用惩罚代替教育。（×）
24、为了树立班主任的权威，要求任何学生都要无条件地服从班主任的管理。（×）
25、相似生和均衡性是“异质小组”的重要特性。（×）
26、要提高榜样激励的实效性，就要把榜样完美化。（×）
27、班级自主管理模式属于柔性管理模式。（√）
28、班级量化管理标准一旦确定，每一个学生都可以作为操作人员。（×）
29、班级建立共同愿景要采取自上而下的原则。（×）
30、有人说，魏书生老师让学生写“说明书”是一种“心罚”。（×）
四、简答题或名词解释（共5题，每题4分，共20分）
31、异质小组：
所谓“异质小组”指的是在性别、成绩、能力、个性、表现等方面有一定差异的具有互补性的成员组成的小组。
32、角色模拟法：
是指通过各种教育形式，让学生进入不同情境，担当不同角色，去表演、感觉、体验、理解角色，
从而掌握现代道德观念和行为规范。
33、简述班主任权威消解的原因。
（1）班主任的要求过高、过多，使权威失去可接受性
（2）班主任的情绪化管理，使权威失去稳定性
（3）班主任的庇护性管理，使权威失去可信性
（4）班主任其身不正，使权威失去感召力
（5）班主任言而无信，权威失去信任基础
34、制度管理模式：
是管理者和被管理者，按照客观规律，通过准则、守则等形式，对人、财、物、时、空、信的关系以及人的行为方式，作出明确的具有强制性的规范的管理模式。
35、简述建立共同愿景的四条原则。
首先，采用自下而上的程序，引导个体学生参与目标的制定。其次，团体互动，在充分聆听、反思、讨论中建构共同目标。第三，上下一致，努力保持组织目标与个人目标协调一致，可根据实际情况分别制定近期目标，中期目标和远期目标。最后，目标应明确、恰当、合理，有利于最大程序地激发愿景和现实之间差距产生的创造性张力。
五、讨论题：（共8分）
36、根据你班级的实际情况，你如何选择班级的基本管理模式，说说这样选择的理由，并说说如何开展工作。
答：采用自主管理模式，班主任工作的总目的是协调学校、社会、家庭等各方面的教育力量，组织培养良好的班集体，从而促使其全体成员在德智体美等方面全面发展。
做好班主任工作主要应从两方面着手：
（一）组织建立良好的班集体是班主任工作的首要任务
这项任务要求班主任要做好建立健全班级组织机构、对全班同学提出共同的奋斗目标、制定班级规章制度、树立正确的集体舆论等工作。
（二）促进班集体全体成员的全面发展是班主任工作的中心任务
这项任务要求班主任着重做好以下工作：
（1）培养学生自立、自策、自勉的精神和民主作风
（2）在学生中树立热爱科学、勤奋学习的良好风气
（3）指导本班班委会、共青团、少先队组织的工作
（4）通过合理地组织安排学生的体育锻炼及卫生保健活动，教育学生遵守卫生制度，养成良好的卫生习惯，并进行生理卫生、心理卫生常识教育，促进学生身心健康发展。
（5）通过撰写评语、评定操行等级、记分等方法评定学生操行。
（6）做好与本班学生家长的联系工作
六、案例分析题：（共10分）
37、小芳的同学小丽辍学去了南方打工，春节回家过年到小芳家串门，小芳听着小丽滔滔不绝讲的新鲜事，看着小丽穿着鲜艳时尚的服装，出手大方地花钱，她也产生了辍学去外地打工的念头。如果你是小芳的班主任，你能选择班主任工作的基本方法的一种，劝说小芳打消打工的念头，继续留在学校读书吗？
【分析】采用说理教育法，结合小芳的思想实际，坦诚地与之交换意见，深入了解她的思想动向。通过讲解《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规，使其明白读书不仅是她的权利，也是她的义务和责任，促使其打消辍学的念头。以周围熟悉的人为例，让她明白读书的意义，对她进行前途教育，使其坚定读好书的信心。
第六章 班级常规管理技能
一、选择题：
1、制定考勤制度包括（ABC）
A、考勤范围 B、考勤标准 C、考勤计算 D、考勤成效
2、下列属于常规奖励的是（ABC）
A、三好学生 B、优秀学生干部 C、道德风尚奖 D、进步奖
3、学生的惩罚包括（ABCD）
A、惩罚的内容B、惩罚的设置C、惩罚的目的D、学生处分的类型
4、下列是学生座位的常规摆放方法的有（ABCD）
A、高矮式 B、自选式 C、轮流坐庄式 D、关系式
5、建立考试作弊处罚制度包括（ABC）
A、作弊处罚内容 B、作弊处罚举证 C、作弊处罚作用 D、作弊处罚日期
6、请选出不符合中学生日常着装的选项（ABCD）
A、穿紧身透明衣 B、穿无袖衫C、戴太阳镜 D、穿超短裙
7、在宿舍安全管理中不允学生做的事情有（ABCD）
A、不准用火取暖B、不准串床C、不准点蜡烛D、不准吸烟
8、学生就餐管理可以从以下哪些方面着手（ABCD）
A、用餐秩序B、用餐礼仪C、饮食健康D、食品安全
9、学生健康管理途径有（ABC）
A、健康卫生知识教育B、健康卫生习惯的养成C、加强体育锻炼D、创造健康生活环境
10、班级总结的写作技巧包括（ABCD）
A、从检查计划入手写总结B、从总结经验入手写总结C、从查找问题入手写总结D、从发现规律入手写总结
二、填空题:
1、常规的学习秩序包括（ 听课秩序 ）和 （作业秩序 ）
2、学生奖励分为 （常规奖励 ）和 （特殊奖励）
3、教室课桌的常规摆放方法有（ 环形摆放、）（ 前后摆放）
4、学生管理依据是中学生行为规范中的 对应P151-164具体条款
5、促进学生健康的最有效方法是 （ 体育锻炼 ）
6、档案的储存办法包括（ 纸质档案储存 ）和 （数字档案储存）
7、班级总结一般分为 （ 全面总结和专题总结 ）
8、学生健康主要包括（ 生理健康 ）和 （心理健康 ） 。
9、危机善后具体包括 （理性面对危机，不信不传谣言）
10、班级信息是与班级或班级成员有关的资料，主要包括（ 学生成绩、操行评语、板报、学生档案、班级总结）。
二、判断题：
1、班级总结基本格式包括标题和正文（×）
2、老师点名或开始活动后进入者为迟到（√）
3、考勤计算的基本单位为课时（√）
4、操行评语主要是写给家长看的（×）
5、老师是班级办报的主体（×）
6、课堂学习是我国目前学生的学习活动的主要组织形式（√）
7、在中学座位最适合成绩好坏式安排（×）
8、住校读书的学生必须按规定在教室自习（√）
9、学生就餐管理主要责任是后勤服务集团，与班主任没有关系（×）
10、考试成绩的目的在于促进发展，而不在于总结（√）
三、解答题和名词解释：
1、考勤注意事项有哪些？
（1）考勤的目的在于确保学生的正常学习和生活时间，养成良好的学习和生活习惯，促进学生健康发展。
（2）考勤中要注意全面了解学生的真实情况，不要轻信学生也不要过于武断，尤其不要对成绩不好的或调皮的学生以刻板印象进行判断。
（3）考勤制度的执行要考虑学生的实际困难，尤其是农村中小学，要考虑学生上学的路程远近，使考勤人性化。
2、集会活动常规管理中应注意哪几点？
（1）集会时要按时整队进入会场，并按规定的位置就座，坐好后由各班班长进行考勤，并将本班缺席人员及原因报告班主任。
（2）集会期间不嬉闹，不讲话，不喝倒彩，不随意走动，确保会场有良好的秩序。
（3）集会时不翻阅与会议无关的书报、杂志等，中途不得随意离开会场。开会时要保持正确的坐姿和良好的精神状态。
（4）不得在会场吃零食，不得乱丢杂物，保证场地整洁。
（5）集会散场时，要以班级为单位有秩序离开会场，不打闹，不拥挤，确保安全。
3、学生就餐管理应从哪几个方面着手？
（1）用餐秩序（2）用餐礼仪（3）饮食健康（4）食品安全
4、如何加强宿舍安全管理？
（1）学生宿舍严禁生火，点蜡烛、蚊香，不准吸烟，不准用水、电取暖，不准随意改变电装置。
（2）不准在室内、床上打闹、游戏，不准串床，以免摔伤。
（3）保管收拾好自己的物品，不乱拿他人的东西，最后离开寝室者要关锁门窗，严防破坏和被盗。
（4）发现病情及时报告老师和家长，及时就医，如遇传染病情及时向上级和医疗部门报告，给予隔离，防止蔓延。
（5）如有突发事件发生，全体同学全力保护自身安全，并大声呼救，拨打学校危机处理电话和110报警。
5、学生健康管理包含哪几方面？
（1）学生常见健康问题（2）健康卫生习惯养成（3）学生健康管理途径
（4）加强体育锻炼（5）健康卫生知识教育
四、论述题:
1、简述作弊处罚的作用
答：一方面，通过处罚使其承担后果，以帮助反省，责令其悔改，同时也能威慑企图作弊的其他学生。另一方面，可以维护公平竞争的原则，促进学生用正当的手段提高自己考试成绩。对处罚制度本身的完善是处罚作用得以真正发挥的前提和保证，如果制度本身不合理或各种处罚程序不完善，则会使处罚结果不公正，从而难以起到应有的作用。
2、对班级的精细化管理，我总感觉到我抓不住要领，有的班主任似乎也没有怎么用劲，班级也井井有条，问题在哪里呢？我想问题根子可能是我的班级管理没有做到精细。怎么使班级管理趋于精细化呢？请谈谈你的看法。
答：在班级管理中，“精细化”以“一切为了每一位学生的发展”为宗旨，抓在细微处，落在实效中。精细化管理强调的就是一个“精”字，一个“细”字。对待每一项工作要精心，每一个环节要精细，每一项工作都是精品。
对于我们班的卫生分配工作，我将教室里的每一块地方都分配到人，使学生都有任务可做，而且要将这块区域打扫干净。将班内的卫生区进行划分，分到个人，有卫生委员检查每一块的卫生，小组长检查该小组的卫生，而小组长要检查个人的卫生。层层负责，层层把关，加强了同学们的集体观念，合作意识。在学习方面也是如此，人人有事做，人人都是责任人，设立各级组织，层层负责，而班主任从中起到了一个传达、引导、帮助的作用。
精心的去对待每一位学生，用一颗宽容的心面对他们。我们更多的应该去关注那些容易犯错的小孩，从他们的角度去思考问题，把学生这次的犯错当作是师生之间的一次交流，谈心的机会。作为班主任，我们要站在育人的立场上，教孩子学会做人，从这样的高度看待问题。那么我们不仅会原谅孩子们的一个个美丽的错误，在我们眼里他们都是些可爱的孩子。
班级管理的精细化，体现的是一种管理理念。体现了教育的服务性、实践性和教育的创新性，就是把每一个环节、每一个细节都考虑到，通过爱心、细心、放心地关注每一个学生，最终实现学生的自我完善。
五、案例分析：
案例1：今天有学生晨读迟到了，按照班级制度，该生是需要站在门外的走廊上读15分钟的书。恰巧，今天学校领导又让班主任发表对学生罚站的看法。我知道让学生站在走廊上读书的绝对不止我一个班。不过，也让人觉得有些不舒服？对此，我在想是不是还有更好的处理方法，请各位谈谈我该怎么办？
【分析】对学生迟到这件事情，以前的做法就是站着学习和劳动教育相结合，主要是进行劳动教育，一般是一天，配合各值日小组劳动，对个别剌头，还是两者结合，效果好！我现在的做法是：笑一笑，然后让他自己悄悄地从后门进去，这样既不打扰老师上课，又不影响同学读书。这是当时的做法。然后下课后，我会向他们询问迟到的原因，并告诉他，迟到要扣班级管理分，他该如何补偿？一般地，我们班没有特殊情况，学生迟到的现象很少，如果平时的管理比较严格到位，学生迟到应该是有原因的，要给予宽容和理解，并帮助他们想想办法解决问题，让他们以后不迟到。如果孩子总是迟到，那么你就要反思一下自己的管理是否到位了。不反思平时的教育管理，总纠缠在上课迟到这件事情上就事论事，可能处理起来效果并不太好。
案例2： 今天下午自习课,我说要同学们不要穿拖鞋进教室. 这时有个女生说她不知道,下次不穿了.就有同学小声地问谁穿了? 他马上站起来说,"就是那个大咪咪啊? 听到这句话,我的脸色挂不住了,但我忍着没有讲话. 同学们也安静地没有哄笑. 我看了他足足二十多秒，请问我将如何处理此事。
【分析】因为没有影响到正常的课堂秩序，因此课堂暂时不管。等到下课后找其个别谈话，让他比较穿拖鞋上学，课堂大声说话，扰乱课堂秩序，以及喊同学绰号，哪个情节更为恶劣，影响更大，使其充分认识到自己的错误，并能够向那位同学道歉。同时让他作出一个有关文明守纪的倡议书，并监督执行。
第七章 班级文化建设技能
一、填空：
1、文化就是人的智力与体力作用过的东西，即（ 物质文明 ）与 （ 精神文明） 的总和。
2、班级文化包括 （积极） 因素的文化与 （ 消极） 因素的文化。
3、实施班级文化规范作用的途径有（氛围制约 、 制度制约 ）和观念制约。
4、当人的活动作用于人本身的时候，便生成了（ 精神 ）文化。
5、班级的物质文化属于（ 班级文化） ，包括教室内的布置与 （师生的仪表） 等，是班级文化的基础及其水平的外显标志。
6、墙报的一般尺寸要求是 500 cm × 120 cm。办黑板报或墙报，高年级是老师（ 总体规划 ），(具体指导 ) ，(学生 )办报的主体 。色彩要( 素洁 ) ，形式要 ( 庄重) ，格调( 高雅) ，其内容要有( 哲理、寓意深刻 ) ，以达到教育、启迪、激励 的功能。
7、因为班级制度是班级全体成员必须共同遵守的行为准则。不过，所制定的制度必须( 以社会制度为前提) ，必须 (让学生参与指定) ，必须是( 具有引导性) ，必须具备一定的( 针对性) ，还必须 (具有可操作性) 。
8、学生犯错一般有三种情况：其一是 (犯错不知错 ) ；其二是犯错不知觉；其三是 (知错也犯错 )，对此我们必须区别对待，不能一概而论。
9、班级精神文化是班级文化中的 (核心 )文化。
10、班训拟定要符合如下要求：一要兼顾内容与形式 ；二要有创意；三要 (讲究文采 )。
二、判断题：（说法正确的，请在括号里打“√”
1、文化是人的体力作用过的东西，它是物质文化与精神文化的总和。（×）。
2、班级文化的功用有教育作用、凝聚作用、激励作用、规范作用。（√）。
3、班级文化是看得见摸得着的东西。„„„„（×）
4、低年级的教室布置色彩要鲜艳一些，尽量多一点，更符合儿童的年龄特征。（×）
5、教室布置的教育性就是要让教师布置的内容对学生起到潜移默化，春风化雨的陶冶功效。（√）
6、班级制度的功能有：教育功能、纠偏功能，警示功能。（×）
7、对犯错误的学生，班主任要区别对待教育。对明知故犯的学生要抓住典型，严加教育，杀鸡镇猴。（×）
8、班级精神文化包括办学宗旨、经营哲学、班级价值观，人生观。（×）
9、师生关系是班级生活中最基本的人际关系。（√）
10、班训一旦形成，就具备长效性，具有激励人的功能。（×）
三、选择题（选择正确的序号）
1、班级文化的教育作用是（③）
①无形的，②无处不在的，③虽是无形的，但又是无所不在的
2、班级文化是班级成员共同创造的群体文化，体现着他们的（①）
①心理意识、价值观念和文化习性；②心理意识、价值观念和共同追求；
③共同追求、价值观念和文化习性
3、行为文化属于（①） ①制度文化；②精神文化③物质文化
4、黑板报的标准尺寸是（①）
①500cm×120cm；②400cm×120cm；③250cm×80cm
5、班级名称要具有个性化，如（②）
①高二（1）班、初一（3）班；②火箭班、音乐班
6、好的班训具备（①）的特点
①内容与形式完美结合、有创意、有文采；②醒目、完美、华丽；
③完美、有创意、有文采
7、制定班级制度的目的是（②）①约束；②引导；③纠错
8、办学宗旨就是（①）
①办学目的；②办学目标；③形成班级文化
9、培养班级精神是一个（①）的过程，是一个在实践中不断丰富、升华的过程：
①动态生成；②静态；③动静态结合
10、尊重生命是社会的首要（①）准则 ①价值；②行为；③精神
四、名词解释
1、文化：是人的智力和体力作用过的东西，即“物质文明与精神文明的总和”。
2、班级文化：是班级全体人员所创造的物质财富与精神财富的总和，对学生的健康成长具有非常重要的影响。
3、班级制度文化：是党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。
五、简答题
1、教室布置要符合那些原则？
（1）教育性原则（2）主导性原则（3）主体性原则（4）阶段性原则（5）针对性原则（6）艺术性原则（7）实用性原则
2、班级精神文化的建设途径有哪些？
（1）提高学生的生命意识（2）确定健康的奋斗目标（3）营造积极舆论氛围（4）创造和谐的人际关系
六、讨论题
1、当一个班级成立后，作为班主任的你应该如何去建设班级文化，完善班级的制度呢？请举例说明。
（1）选择班级文化特色，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，确定本班文化特色。乡镇中学以农村学生为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质。
（2）广泛动员全体学生参与班级文化建设
①布置教室。要充分发挥学生的个性、特长，群策群力，立足于培养正确的审美情趣，着眼于突出独特的文化内涵。
②设计班级标志。包括：班徽、班歌、班训、班级公约等。这类活动要尽量动员全班同学参与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。
③营造心理氛围。要营造一个具有高尚价值观念的集体氛围，并使个体受到其感染而自觉认同，以此端正自己的言行，矫正不文明行为。
（3）健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境,养成学生正确的行为习惯.规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯,建立良好的班集体必然需要有相应的班纪班规来约束学生的行为。 首先，要建立健全的班级规章制度。新学年一开学，我就选择了得力的班干部，制定了卫生轮流责任制度、考勤制度、课堂纪律制度、评优制度及批评惩罚制度和学习上的互助制度，为实现学生自主管理的目的搭好了平台。
其次，落实好规章制度执行情况的评比工作。通过定期检查评比，营造出鼓励学生自觉执行规章制度的氛围，既可以强化制度的落实，又能使学生形成良好的习惯。例如，对于学校检查的各项常规，我们先自行检查，大力表扬和鼓励先进，积极改造落后的思想，惩戒不当的行为。经过一段时间的强化落实，促成了学生良好行为习惯的形成。
2、通过学习，你肯定掌握了班级文化建设的不少技能。请举例说说布置教室时需要注意哪些方面的问题？
（一）形式上（1）整体设计注重和谐匀称。布置教室，无论布置成什么几何形状，课桌椅的排列，墙壁上的贴幅，教室四角和窗台的利用，以及整个教室的色彩，都要根据教室的面积、形状、窗向、光度以及课桌椅的形状和班级人数等作统盘考虑、整体设计，务使整个教室的布置给人和谐、匀称的美感。（2）局部处理注重因地制宜。局部因地制宜地布置并不排除整体的和谐匀称，不但如此，它应还是以整体设计的和谐匀称为准则。该挂名人画像的地方不应贴班训语录，该绿化的地方不应设计荣誉栏，该需学习信息的地方不应刊用社会新闻，等等。
（二）内涵上（1）时代气息。当前我们正处于信息社会，信息社会的发展日新月异，中学班主任布置教室时应该注意到这点，“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”布置教室应注意有利于学生的成长与社会的发展接轨、融合。（2）文化氛围。民族有民族文化，学校有校园文化，班级应有自己的特色文化；班级的文化内秀于师生形体之中，展现于师生的言行和教室的布置之中，二者是互为影响的。一个不能展现班级文化，不能展现校园文化，不能展现民族乃至人类优秀文化的教室布置，应该是有缺憾的，当然也就更谈不上艺术了。（3）思想核心。布置教室，不管形式如何，其它内涵如何，核心应该是有自己的思想个性，应该有自己的价值取向。否则，很容易形成一盘散沙，不但聚不拢更形不成了一定的深度。（4）主题明确。布置教室，内容应该结合年级、班级的特点以及学期和阶段的中心工作而定，高年级，内容可哲理性强些，思想应该深刻些；低年级，内容可形象活泼些，思想应简略些。但不论年级高低，内容都应集中，主题必须做到明确。
布置教室是班主任工作中的一项重要内容，这个看似很小的问题，处理起来其实有难度、也有深度，故班主任应予以足够的重视。
第八章 班级活动组织技能
1、班级活动是指由班级活动成员参加的集体活动。广义的班级活动主要包含：学习活动、生活活动、班会活动、团队活动和综合实践活动。
2、狭义的班级活动则指在班主任的组织领导下为实现班级教育目标而举行的各种主题教育活动，主要包括主题班会活动和综合实践活动。
3、班会活动是学生进行自我思想品德教育，增进同学间的了解和友谊，张扬学生个性品质，激发创新思维的一个重要阵地，同时有时进行优良班集体建设的重要手段之一。
4、班级活动的原则是为了保证班级活动取得良好的效果，活动的组织者在设计、组织、开展活动时必须遵循的一些原则，具体包括方向性、目的性、时代性、计划性、针对性、多样性、趣味性、知识性、主动性、情境性等十大原则
5、班级活动的主题提炼非常重要，具体可以从学校生活、社会生活、家庭生活等三方面资源来挖掘学生班级活动的主题。
6、班级活动的计划主要包括标题、正文、结尾。
7、在审美怡情类主题活动的目的是调节学生紧张的学习氛围，培养学生审美情趣，它具体包括音乐美、色彩美、造型美等三个主题。
8、纪念活动包括对历史事件和名人的纪念活动，对重大节日、传统纪念日的庆祝等。如报告会、参
观访问、祭扫活动、竞赛、演讲、读书、墙报等。
9、班集体的形成和发展都是在班级活动中形成的，所以班主任具备组织和实施班级活动的能力，是我们做好班主任关键。
10、班级活动中班主任插言一般是为了活动主题的提升，二是为活动纠偏。
11、知识拓展类主题活动是为开拓学生的视野培养学生知识，开发学生的致力通常包括体验生活、延伸课本两种主题教育活动。
12、班级活动的标题首先要求充满学生的生活气息、其次还要能反映生活的主题、第三是要简练、醒目、易记。
13、班级活动的评估主要从班级活动计划评估、班级活动主题评、估班级活动效果评估等三方面进行评估。
14、班级活动中班主任要及时调控活动的进程，同时班主任好要做好及席发言的准备，班主任发言主要包括班级活动的启动发言、班级活动中的插言、班级活动的总结性发言。
二、简答题
1、说一说如何选择好班级活动那个的主题？
答：活动主题的选择：主题是统领整个活动的灵魂，班级活动的主题的确定要讲究新与实；“新”主要是根据新的形势，新的任务，结合最新信息热门话题，将聚焦对准热点，从而确定活动主题。这样做，容易激发学生的兴趣，增强活动的吸引力。要因时制宜，因地制宜，结合学生思想实际，针对学生年龄特点开展活动，具体可以从以下几方面入手：⑴细心观察，深入了解，掌握动态； ⑵广泛拟题，充分酝酿，精心选择；⑶博采众长，集思广益，确定主题。
2、什么叫班级活动的衍生性活动？
所谓活动的衍生是指我们在上一次活动中会出现一些新的问题有待解决，或者有些问题没能在上次活动中得到解决，需要我们设计相应的新的活动来解决这些问题。也可能是在活动开展期间萌发了新的灵感，创设一些新的活动等等。
3、何谓综合实践活动？
综合实践活动是指学生有组织地走出课堂走出校园，以社会为认识对象所进行的一些教育活动其目的在于通过实践活动f丰富学识他给你对社火的感性认识，培养学生的社会感情。
4、班级活动的形式可以分成哪几类？
班级活动可以分为1、思想教育类主题活动；2、学习指导类主题活动；3、知识拓展类主题活动；
4、生活引导类主题活动。
5、班级活动如果场地在校外，注意哪几个方面？
班级活动的举办地可以在教室里，可以在校园，可以在社区，也可以在野外。活动场地的选择依据是活动的教育主题和活动形式，如果选择在校外，我们一定要注意五个方面的问题：（1）提前联系好场地；（2）量力而行，勤俭节约；（3）注意安全；（4）不要给家长提出不合理要求；（5）使用完场所后要善后。
三、论述题
1、如何形成一个正确的班集体舆论和良好的班风？
答：一个优秀的班集体，必须有一个良好的班风，班风中的核心是集体的荣誉高于一切。要达到这样的一个目标，就要把全体学生的积极性充分地调动起来，把大家紧密地团结起来。需要老师的精心策划，全盘考虑，也需要同学们的积极配合，密切协作。1、班会宣传，注重正确的舆论导向。正确的导向，什么时候，都是学生必要的指针。做人教育，一切成功教育的开始。对于学生，不仅仅要提高他们的学生成绩，更要注重对他们的人格培养。要想求知，先会做人。2、自我教育，学生相互提高的阶梯。在班级建设中，充分发挥学生的自我教育功能，教学生自己认识到哪些是应该做的，哪些是不应该做的，其效果可能要比老师自己强加给学生的效果要好。在学生的自我参与中，让学生自己教育自己，自己去影响周围的同学，从而形成良好的班风。，要善于把这样的一些活动，和学生所学的知识联系起来，叫学生在学中进步，在进步中学习。3、开展活动，增强班级凝聚力的捷径。学生们，尤其是中小学生，因为平时同学之间的交往比较少，加上天生的爱动的个性，他们特别喜欢学校开展的一些活动，特别珍视这种活动给班级带来的荣誉。要多开展各种适合学生的活动，让学生参
加学校的活动，在激烈的竞赛中让学生获得乐趣，增加对班集体的荣誉感。4、没有爱心，就没有教育。5、严格管理，敦促学生养成良好的习惯。学生在一个班集体中，整体形成一个大环境，这个大环境又会影响每个学生的小环境。大小环境是互相促进的，是密切的联系的。教师要善于通过大环境去影响和改造小环境。
2、如何提炼班级活动的主题？
选择好的活动主题要后应该多主题进行提炼一般要遵循以下三点：1、小中见大，从学生的实际生活中选择主题；2、大中见小，从社会大背景中提炼主题；3、常规中创新，从传统教育中拓展主题。
3、如何评价一节好的班级活动课？
评价一节好的班级活动主要从以下五个方面来评价1、班级活动的主题要鲜明、新颖，有明确的指向性；时代感强，体现德育大纲的要求。2、班级活动内容要标高适度，符合学生的年龄特征；选材生动典型，有说服力和感染力；结合实际，贴近学生生活和社会现实。3、班级活动形式：寓教于乐，有利于学生个性特长展示；层次分明，结构完整紧凑；丰富多样，学生喜闻乐见。环境营造得体，较好地烘托班会主题。4、班级活动的过程。学生热情参与，主体作用发挥好；循序渐进，反映学生的认知特点和情感发生、发展规律。教师发动学生有方、指导有度。5、班级活动效果。学生积极体验，有了感悟，激起情感共鸣；学生精神振奋，思想境界得到提升。
4、开展班级活动的过程中要注意哪几个方面？
在开展班级活动的过程中首先要以学生为活动主体。班主任要善于启动并激活学生的参与愿望，充分信任学生，尊重学生，严格要求学生，放手发动学生，群策群力，集思广益，畅所欲言，人人参与，共同推动班级活动的进行。
其次，活动开展中注意营造与调动活动气氛。班级活动气氛的营造非常重要。适宜的气氛会对每个参与者产生积极的暗示作用，并诱发他们的从众心理倾向，进而接受教育性活动的影响。所以，召集人要善于营造一种合适的活动气氛，并随着活动进程不断调整。最后活动中班主任一定要注意班主任语言技巧。
5、试述班级活动的开展对学生健康成长和班集体建设的意义？
班级活动的开展对学生健康成长和班集体建设的有着重要的意义。（一）班级活动是组织建设良好班集体的有效方法。1、班级活动有助于班集体的形成，离开活动是永远不可能成为真正的集体。2、班级活动有助于实现班级的教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。3、班级活动有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。（二）班级活动能促进学生全面发展。1、班级活动有助于学生陶冶情操，培养品德。学生的情感、意志、和良好的品德是在学生赶感趣、积极参与的活动中形成、巩固和发展的。2、班级活动有助于学生丰富知识、扩大视野。3、班级活动有助于学生发展特长，增长才干。4、班级活动有助于学生增强体质，强健体魄。
6、请你以“感恩父母”为主题设计一个班队活动方案。
《沐浴在爱的阳光下》主题班会活动案例设计
【活动目的】
通过活动，让学生深刻体会到父母对自己的爱，引导学生关心父母、热爱父母、理解父母，教育学生从小培养一颗感恩的心。
【活动理念】
本节班会课本着以“学生为主体”的教学理念，以“自主、合作、探究”的教学方法，由师生共同设计完成。
【活动方法】
1 学生自己主持，表演歌舞、诗朗诵等。
2 学生在“自由、民主、和谐”的氛围里“自主、合作、探究”，畅谈并体会父母的爱。
【活动准备】
1 确定活动主持人男女各一人，并自编主持词。
2 明确歌舞表演《感恩的心》的人选并彩排。
3 确定配乐诗朗诵《呵！母亲》的人选，准备好背景音乐。
【活动流程】 主持人出场
A：《诗经》中说：“投之以桃，报之以李。”告诉我们要学会回报。
B：英国著名的戏剧家莎士比亚曾说：“我痛恨人们的忘恩，比之痛恨说谎、虚荣、饶舌、酗酒，或是其他存在于脆弱的人心中的陷入的恶德还要厉害。” 合：各位老师，各位同学，二（4）班《学会感恩》系列主题班会之《我与父母》现在开始！ 第一环节：诉说父母的爱
A：冰冷的冬天，凛冽的风，皑皑的白雪„„
B：温暖的阳光，慈祥的您——我的父亲，我的母亲。
A：父亲，你是一米阳光，丝丝缕缕地包裹着我，温暖着我！
B：母亲，你是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我，浸润着我！
A：没有阳光，就没有日子的温暖；B：没有雨露，就没有五谷的丰登；
A：没有水源，就没有生命； B：没有父母，就没有我们自己。
合：能来到这个世界，我们应该对父母感恩。是他们，用自己的爱带我们带到这个世界，不畏艰辛，精心抚育我们长大成人，把最无私的爱给了我们。
A：同学们，在我们成长的过程中，父母为我们付出了点点滴滴。让我们回忆一下父母所给予的爱吧！有些同学带来了照片，你也可以结合照片，说说照片背后的故事！
第九章 班主任心理辅导技能
一、选择题：
1、能体会当事人内心秘密世界仿佛身临其境，能设身处地的体会当事人的内心感受，达到对当事人境况心领神会的情感是（C）
A、同情 B、友情 C、共情 D、爱情
2、在实施班级目标管理活动中，班主任要逐一地对学生进行（C）、互相沟通，为班级目标的实现而努力。 A目标制定 B目标分解 C思想教育 D目标管理
3、学生“向师性”的心理特点，要求班主任应做到(D)。
A.因材施教 B.集体教育 C.启发疏导 D.以身作则
4、班级的“静态陶冶”作用是指（B）对学生潜移默化的影响。
A．班级的教师 B．班级集体的环境和氛围
C．班级集体中的伙伴 D．班级集体的活动
5、下列哪个选项不是班级精神文化建设的主要内容（C）。
A、办学宗旨 B、班级价值观 C、经营理财
6、班主任对学生进行_A__是学生健康成长的需要是推进素质教育的必然要求.
A心理健康教育 B体育教育 C情感教育 D组织意识
7、班主任用暗示手段或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示，来帮助学生明白某些道理的谈话方式是（D）
A、谈心式谈话 B、渐进式谈话 C、循导式谈话 D、点拨式谈话
8、.在对后进生的转化工作中，起主导作用的因素是（D）
A.社会 B.家庭 C.学校 D.同学
9、从根本上说，班主任开展心理健康教育的目标在于（B）
A矫正少数学生中存在的缺陷B为全体学生的健康发展提供服务
C对少数学生中存在的问题进行早期干预D预防可能出现的问题
10、班主任进行心理辅导的目标是提高全体学生的心理素质，促进学生(C)的健全发展。
A集体 B个人 C人格 D德智体美
二、 填空题。（1.5×10＝15）
11、班主任心理辅导的具体目标应包括 发展性目标 和 防治性目标 两个方面。
12、班主任心理辅导从总体上来讲主要包括 团体辅导 、 个别辅导 。
13、班主任对学生的心理辅导原则上应该是 全过程 、 全方位 的。
14、小组辅导兼有 班级辅导 与 个别辅导 的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导方式。
15、班主任在实际的工作中辅导的内容大致可以分为 学习辅导 、 生活辅导 和 职业辅导 三部分。
16、团体辅导一般包括“ 导课、热身运动、发表观点、总结、心得 ”五个步骤。
17、非理性信念有三个特征：绝对化要求、过分概括化、糟糕至极。
18、积极关注也称之为正向关注，积极关怀，含义是以 积极态度 对待来访者。
19、个别心理辅导常用的方法有：心理谈话和咨询、心理行为训练、心理诊断与心理治疗。
20、聆听法的关键是 用心去听 。
三、判断题。（1×10＝10）
21、心理健康教育的目的在于引导学生缓释心理压力、排除心理障碍、促进学生心理健康发展。（×）
22、情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。 （√）
23、在实施心理健康教育的过程中，不同阶段的学生有不同的特点，要根据这些特点，实施有针对性的工作。（√）
24、班主任进行心理辅导的目标是提高全体学生的心理素质，促进学生人格的健全发展。 （√）
25、学习辅导是辅导的重要方面，他主要是结合学科教学来进行的。（√）
26．班主任只要管好学生的学习和生活，不必与家长沟通。（×）
27．班主任在遵循学生身心发展一般规律的同时，应从每个学生的具体情况和个性特点出发，采用不同的教育方法。（√）
28．班主任对学生进行心理健康教育，是学生健康成长的需要。（√）
29、个别心理辅导是针对每个学生的独特问题进行探讨，促进当事人自我了解与改变的辅导方式。（√）
30、暗示法的关键是谈心的学生要相信这种暗示，否则收效甚微。 （√）
四、简述题：(6×5=30)
31、结合工作实际，谈谈自己在学科教学中是如何渗透心理辅导的。
32、班主任进行心理健康教育应坚持哪些原则？
根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。
（1）面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对健康教育有积极的认识，使其心理素质逐步得到提高。
（2）关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
（3）尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合，面向全体学生和关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚相结合，矫治和发展相结合，教育的科学辅导与学生的主动参与相结合，助人与自助相结合。
33、对学生进行心理辅导的主要途径有哪些？
（1）开设以讲授为主的心理辅导课程（2）开设心理辅导活动课（3）结合班级活动开展心理辅导（4）在学科教学中渗透心理辅导（5）个别辅导（6）小组辅导
34、班集体心理辅导活动操作模式注意事项主要有哪些？
（1）防止学科化倾向（2）防治带有政治课色彩（3）防止主题班会化
（4）防止刻意模仿“实话实说”等媒体谈话节目
35、简要解释系统脱敏疗法的基本思想。
系统脱敏疗法的基本思想是：使一个原可以引起微弱焦虑的刺激，在处于全身松弛状态下的病人面前重复暴露，从而逐渐失去这一刺激引起焦虑的作用。
五、论述题（15分×1=15分）
36、结合实际谈一谈班主任该如何开展个体心理辅导？
（1）建立良好关系：共情、尊重、真诚、积极关注、具体化、即时性、对峙（2）聆听（3）暗示（4）行为矫治：系统脱敏法、厌恶疗法、自信训练法、塑造法行为、消退疗法、代币奖励法。
37、浅谈自己在班主任工作过程中的经验、教训和困惑。
班主任作为一班之“主”，是班级工作的组织者，学生的政治思想工作是班主任工作的最基本单元，面对新形势、新情况，势必会产生各式各样的实际问题，尽管教无定法，但遇到的问题往往有许多相似性，以下是我在作为班主任工作中遇到的一些困惑，我通过总结多年的班主任工作实践谈谈体会：
第一个困惑：如何对待和处分违纪的学生？
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？其实我们可以在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他们当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。这种处罚方式的效果比直接大声的骂效果要明显很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上。对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。
第二个困惑：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？
有很多的班主任火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且用这种方法批评学生，即使他们表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。我们的班主任不妨采用“退三进一”的招数。我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么先撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯赞同起来吧？
第三个困惑：如何营造良好的班级气氛？
在班级理念上，班主任应积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生开学的第一天就应该把这样的一个理念教给了全班学生，这个理念要贯穿于治理班级的整个过程。为班级设计两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我们可以鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算是真正的动了脑筋。纪律上可以主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。
第四个困惑：如何正确的引导班级舆论？
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单身灌输，而是建立在全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中可以用“借力用力”的方法，借助集体的力量进而规范学生的行为。如何做到这一点呢？针对这个现象可以采用在班上召开主题班会的形式，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我们还可以这样，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，这一招可以说是相当管用。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。
第五个困惑：如何培养一支高效率的班干部队伍？
我们有很多班主任，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我们不妨用给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。但我们要把时间和场合上把握好，如果经常在公共场合给班干部带高帽虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，所以我们可以从公开场合变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部做的事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。帮他们分析原因，找出问题所在。
五、案例分析。（15）
38、某班有一个男孩子，他思维敏捷，能言善辩，学习成绩也很优秀。可是他上课的时候老师如果不点他回答问题，他就会在下面发出怪声，把桌子弄的很响，经常扰乱老师的正常上课，老师多次找他谈话，效果都不明显。请你结合你所学到的知识，对他进行个别的心理辅导。
【分析】代币治疗法。用记分卡等象征性的方式促使他改正这些错误，当他做出预期的良好行为表现时，及时给予奖励，满足他的表现欲望，同时塑造他良好的行为。在他出现不良行为时扣回代币，使阳性强化和阴性强化同时起作用而造成双重强化的效果，从而使他所表现的良好行为得以形成和巩固，同时使其不良行为得以消退。
39、王伟是高三（一）班的班主任，还有三个月就要高考了。可是他发现有的同学根本没有全力地准备考试。高考关系着学生的前途和发展，他决不能任这些学生散漫下去。于是他找到同学小海了解情况。小海说并不是他不想学习，而是觉得努力也没有用，前途无望。因为他以前基础不好，现在复习了，很多以前欠下的问题现在都蹦出来，虽然拼命学习，不会的问题却没有减少，每次做练习都是同样的结果，他的努力根本没有成效。随着高考的逼近，这种受挫感越来越强烈，而且一想到高考的情景就全身冒冷汗，心跳加速，所以根本什么都做不下去。
思考：如果你是王伟老师，你会给同学们什么建议？对这些同学采取什么应对训练方法？
【分析】采用系统脱敏疗法进行治疗，包括以下三个步骤：
1、建立恐怖或焦虑的等级层次。这一步包含两项内容：
（1）找出所有使学生感到恐怖或焦虑的事件，并报告出对每一事件他感到恐怖或焦虑的主观程度。
（2）将求治者报告出的恐怖或焦虑事件按等级程序由小到大的顺序排列。引导学生一定要认真检查，注意认清等级。
2、放松训练。一般需要6-10次练习，每次历时半小时，每天1至2次，以达到全身肌肉能够迅速进入松弛状态为合格。
3、分极脱敏练习。在完成以上两项工作之后，即进入系统脱敏练习。系统脱敏在求治者完全放松的状态下进行，这一过程分为三个步骤进行：
（1）放松
（2）想象脱敏训练。让求治者保持这一想象中的场景30秒钟左右，想象要求生动逼真。实在无法忍耐而出现严重恐惧时，采用放松疗法对抗，直到达到最高级的恐怖事件的情景也不出现惊恐反应或反应轻微而能忍耐为止。
（3）实地适应训练。直到情绪反应完全消除。
第十章 班主任工作的政策法规
一、选择题
1、教育政策和教育法规在本质上是（A）
A、一致的 B、不一致的C、有一定的重合性 D、相互制约的
2、教育政策和教育法规都是社会主义上层建筑的重要组织部分，其经济基础都是以（B）为主体的社会主义市场经济。
A、私有制B、公有制 C、全民所有制 D、集体所有制
3、下列不属于教育单行法律的是（D）
A、《义务教育法》B、《职业教育法》C、《教师法》D、《教育法》
4、班主任选聘的主体是（A）
A、其所在学校的校长 B、其所在学校的教务主任
C、其所在学校的政教主任 D、校长、教务主任、政教主任、
5、班主任具有的身份是（D）
A、公民 B、教师 C、班主任 D、公民、教师和班主任
6、教育法律责任划分为（D）
A、违宪责任和违法责任 B、民事法律责任和刑事法律责任
C、违法责任和刑事责任 D、违宪责任、行政法律责任、民事责任法律责任和刑事法律责任
7、刑事法律责任中的主刑包括（D）
A、管制、拘役 B、有期徒刑和无期徒刑
C、罚金、剥夺政治权利D、管制、拘役、有期徒刑和无期徒刑和死刑
8、《学校体育工作条例》规定：普通中小学校，农业中学，职业中学每天应当安排课间操，每周安排三次以上课外体育活动，保证学生每天有（A）小时体育活动的时间（含体育课） A、1小时B、0.5小时C、2小时 D、3小时
9、学生的健康检查通常包括（D）
A、形体和运动能力 B、机能和运动能力
C、形体和机能 D、形体、机能、和运动能力
10、教师申诉制度的管辖分为（D）
A、隶属管辖 B、移送管辖
C、地域管辖 D、隶属管辖、地域管辖、选择管辖和移送管辖
二、填充题
1、教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定的时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的 行动准则 。
2、教育法规以国家强制力保证实施，实施方式带有 强制性 。
3、《教育法》是我国的教育基本法，有人将其称为法教育的宪法或教育法规的母法。
4、班主任的任职条件：必须取得教师资格；应当是 优秀的教师 。
5、违反教育法的行政法律责任的承担方式主要有两类， 行政处罚 和 行政处分。
6、刑事法律责任的承担方式，我国刑法规定的刑罚分为 主刑 和附加刑。
7、学籍管理的具体工作由学校的 教务行政部门 负责，班主任在学籍管理中起着主要作用。
8、学生的日常行为管理包括 日常行为规范 和 操行评价。
9、《中学德育大纲》规定：品德评定的基本方法是 写操行评语 和 评定操行等级。
10、向法院提起诉讼是法律救济的主要途径，主要包括民事诉讼、刑事诉讼和行政诉讼。
三、名词解释：
1、教育法规：教育法规是由有权立法的国家机关制定的调整教育关系的各种规范性法律文件的总称。
2、行政法律责任：是指行政法律关系主体由于违反行政法律规范，构成行政违法而应当依法承担的否定性法律后果。
3、申诉制度：是指在合法权益受到侵害时，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。
4、行政复议：是指作为行政相对人认为行政机关作出的行政行为侵犯其合法权益，向作出复议机关提出申诉，请求给予补救，复议机关根据申请对争议的具体行政行为的合法性和适当性进行复查并作出裁决的制度。
5、行政诉讼：是指行政管理相对人认为行政机关的具体行政行为侵犯其相对人的合法权益，依法向人民法院起诉，请求给予法律补救；人民法院对行政机关的具体行政行为的合法性进行审查，维护和监督行政职权的依法行使，矫正或撤消违法侵害的行政行为，给予相对人的合法权益以特殊保护的法律救济活动。
四、问答题：
1、教育政策与教育法规的关系？
（1）二者本质上是一致的，都是以马列主义、毛泽东思想为指导，都以社会主义公有制为主体的市场经济为经济基础并为之服务，都是党和国家管理教育的重要手段，是教育活动的行为准则和主要依据。
（2）二者又有区别：1、创制方式不同，教育法规属于法的创制，与教育政策的创制存在明显区别。
2、表现形式不同。3、实施方式不同，教育法规的实施带有强制性。4、稳定程序和调整范围不同，教育法规具有较强的长期性和稳定性，教育政策需要适时进行调整、修订。
2、班主任享有的普通教师权利和特有的权利？
一、班主任享有普通老师的权利：教育教学权；学术活动权；指导评定学生权；报酬待遇权；参与教育管理权；进修培训权。
二、班主任特有的权利：班级管理权；地位待遇保障权；奖励权；岗位培训权。
3、班主任德育工作的实施原则。
（1）坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接。
（2）坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。
（3）坚持知与行相统一的原则。（4）坚持教育与管理相结合的原则
4、教师申诉的程序。
一、提出申诉。二、对申诉的受理。三、对申诉的处理
五、综合题：
结合你的教育教学实际情况，谈谈班主任实施德育工作的途径，你认为一名优秀班主任应该具备哪些素养。
答：拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，拥护四项基本原则；热爱教育事业、教育思想端正、工作责任心强；热爱学生，热心班主任工作；作风正派、品行端正、以身作则、为人师表；有一定教学水平和组织管理能力。
中小学班主任培训《教育政策法规》自测题
一、选择题
1．对未成年人进行思想道德教育的主渠道是(B)。
A．家庭 B．学校 C．社会 D．国家
2．未成年人是指年龄未满(C)周岁的公民。
A．十四周岁 B．十六周岁 C．十八周岁 D．二十周岁
3．父母对自己与未成年子女有关权益做出决定时应该(A)。
A．告知其本人 B．可告知其本人也可不告知其本人
C．无需告知其本人 D．父母或其他监护人知道就可以了
4．在义务教育阶段，对违反校纪的未成年学生，学校应当(D)。
A．开除学生 B．勒令退学 C．劝其退学 D．耐心教育、帮助，不得歧视
5．对未成年人的司法保护是指在司法活动中保护未成年人的合法权益，具体实施部门是(D)。
A．公安机关 B．人民检察院 C．人民法院 D．公检法及司法行政部门
6．对未成年人学校保护的实施主体是(A)。
A．学校中教师和其他工作人员 B．学校中的教师
C．学校教师中的班主任 D．学校保卫等工作人员
7．保护未成年人合法权益和身心健康的专门机构是(D)。
A．家庭 B．学校 C．社会 D．公检法等司法部门
二、判断题
1．各种大众传媒都要为加强和改进未成年人思想道德建设创造良好的舆论氛围。(√)
2．根据网络特点和网上信息传播规律，学校和家庭教育中应禁止未成年人上网。(×)
3．建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，是加强对未成年人思想道德建设工作的重要方面。(√)
4．未成年人保护法是根据宪法制定的。(√)
5．俗话说，“一等人不打不骂自成人，二等人打打骂骂能成人„„”所以父母为了使子女都能成人、成材，应当对未成年子女实行“棍棒教育”。(×)
6．父母有权让自己的子女在接受义务教育阶段辍学。(×)
7．父母外出务工期间应有监护能力的其他成年人对未成年子女代为监护。(√)
8．对特别调皮、故意捣蛋和违反校纪的未成年学生，老师在说服教育的同时，可以对其采用面壁站、暴阳晒、冷风吹、雨水淋、打扫卫生和自我惩罚等方法给予处理。(×)
9．学校在校内外组织未成年学生活动中发生人身伤害事故的，要及时救护，并向有关主管部门报告。(√)
10．烈士陵园等爱国主义教育基地应当对未成年人免费开放。(√)
11．营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所，不得允许未成年人进入。(√)
12．中小学、幼儿园教师在课间或课外活动时间，可以在教室或其他学生活动场所吸烟。(×)
13．任何组织或个人都不得招用未满16周岁的未成年人，招用已满16周岁的未成年人可以在工种、劳动时间、劳动强度等方面与成年人一样对待。(×)
14．学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为情节严重的，依法给予处分。(√)
15．除了父母等监护人外，侵犯未成年人隐私构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。(×)
三、填空题
1．坚持与培育“四有”新人的目标相一致，是加强和改进未成年人思想道德建设的原则之一，“四有”是 （指有理想、有道德、有文化、有纪律）。
2．未成年人思想道德建设的主要任务是：从增强爱国情感做起，弘扬和培育伟大的民族精神，从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念，从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为，从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。
3．对中小学生思想道德教育中的“五爱”教育是指（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）。
4．未成年人思想道德建设工作的“五老”队伍是指：老干部、老战士、老专家、老教师、老劳模。
5．保护未成年人工作应遵循的原则是：(一)尊重未成年人的人格尊严；(二)适应未成年人身心发展的规律和特点；(三)教育与保护相结合。
四、简答题
1．从未成年人是祖国未来的建设者和接班人的角度，分析回答加强未成年人思想道德建设的积极性。 答：是党中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发作出的一项重大决策，对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。
2．谈谈预防未成年人网络成瘾的方法。
（一）面向广大青少年，深入开展宣传教育活动
（二）针对网络成瘾的青少年，积极开展帮助矫治工作
（三）广泛培训志愿者，建立矫治队伍和工作阵地。
五、根据《未成年人保护法》等法律法规对下列案例进行分析
1．江西省某中学为迎接市里验收，准备举行一次夏季运动会。该校连续数日，在高温天气下，组织全校610多名女生进行开幕式的演排。由于天气温度过高，很多学生体力不支，纷纷晕倒。学校只为学生分发饮料来抗暑，并没有停止排练，学生家长得知情况后很是不满，要求自己孩子退出排练。
【分析】学校的这种做法显然是忽视学生身体健康和安全的。中、小学阶段的学生处在身体发育期，高温下排练对身体成长有害无益。况且，即便在避免烈日直射情况下，如果达到相应的高温，也不宜组织未成年人开展耗费体力的活动。新《未成年人保护法》第二十二条规定：“学校、幼儿园安排未成年人参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。”该中学安排未成年学生参加集体活动，应当考虑到未成年人的人身安全，该中学在
高温下组织学生排练的做法，严重侵犯了未成年人的合法权益，危害到未成年人的身体健康，是不当的。学校在今后的工作中要避免此类事件的发生。
2．某中学为了加强对学生的管理，要求初三年级各班“民主选差生”，当选者要向学校交500元押金。如当选者有违反校纪的情况，要么被没收押金，要么被勒令退学。
【分析】选举差生，不论理由多么充分，不论解释多么冠冕堂皇，实际上这都是对所谓“差生”的歧视。这种让差生成为另类的做法，弊端是显而易见的。根据《未成年人保护法》的上述规定，该中学的做法是一种明显的歧视行为。此做法特别容易伤害孩子的心灵与自尊心，并让孩子产生逆反、孤僻心理，从而很可能给孩子终生留下可怕的阴影，不利于他们的成长。尤其是初中生有他们特定的年龄阶段的特点，性格、个性差异较大，人生观、价值观正在形成的过程中，这个时候如果把成绩差的孩子看成另类、当成包袱，可能会因此毁了孩子一生，希望这样荒唐的“差生选举”不再出现。第二，不得开除“问题学生”。有的学校对后进生采取劝退的办法，使其离校，中断学业。这是一种变相的开除办法，也是法律不允许的。有些中小学生由于各种原因而辍学，成为流失生，学校也应当设法劝其归校学习。学校不得随意加重学生的经济负担，使学生因交不起学费而失学。这也是不尊重未成年学生受教育权的表现，应予以制止。
3．某校初三某班主任在班会课上批评某学生说：“别以为你的老底子别人不知道，你以前在小学时就背过处分，你哥哥以前也不好好学习，你爸爸就没文化，现在，咱们要新帐老帐一起算。”
【分析】教师对学生家庭负面的宣扬以及教师对学生以往过失的纠缠都是侵犯学生隐私权的行为。因为学生过往的不良经历是学生不愿为所有人知道的秘密，学生有权保守这个秘密。教师虽然拥有知情权，但是不能以此来威慑学生。对于家庭的情况，特别是不好方面的情况更是属于学生因么的范围内的，教师对其进行大肆宣扬是违法的不当行为。作为教书育人的学校，对那些品行有问题的同学，除了必要的批评、教育，也应该保护他们的隐私。动之以情，晓之以理，让他们从心底升起堂堂正正、清清白白做人的自信心。
《学生伤害事故处理办法》知识测试题
一、填空题
1、本《办法》为教育部颁布的部门规章，其立章宗旨为积极 预防 、 妥善 处理 在校学生 伤害事故，保护学生、学校的 合法权益 。
2、本规章的适用范围是：在学校实施的 教育教学活动 或者学校组织的 校外活动 中，以及在学校 负有管理责任 的 校舍 、场地、其他 教育教学 设施、 生活 设施 内 发生的，造成在校学生 的事故的处理。
3、处理学生伤害应当遵循 依法 、 客观公正 、 合理适当 的原则， 及时 、 妥善 地处理。
4、学校的举办者应当提供 符合安全标准 的校舍、场地、其他教育设施和生活设施。学校应当对在校学生进行必要的 安全 教育和 自护自救 教育；应当按照规定，建立健全 安全制度 ，采取相应的 管理措施 ，预防和消除 教育教学环境中 存在的 安全 隐患；当发生伤害事故时，应当 及时 采取措施 救助 受伤害学生。
5、学校对学生进行安全教育、管理和保护，应当针对学生 年龄 、 认知能力 和法律 行为能力 的不同，采取相应的内容和预防措施。学生应当遵守学校的规章制度和纪律；在不同的受教育阶段，应当根据自身的年龄 、认知能力 和法律 行为能力，避免和 消除 相应的 危险 。
6、未成年学生的父母或者其他监护人（以下简称监护人）应当依法履行 监护职责 ，配合学校对学生进行 安全教育 、 管理 和保护工作。学校对未成年学生不承担 监护职责 ，但法律有规定的或者学校 依法接受委托承担相应 监护职责 的情形除外。
7、学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的 行为 与 损害后果 之间的 因果 关系 依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的 过错 造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为 过错程度的比例 及其与损害后果之间的 因果关系 承担相应的责任。
8、学生伤害事故处理程序为：发生学生伤害事故，学校应当 及时救助 受伤害学生，并及时告知未成年学生的监护人 ；有条件的，应当采取 紧急救援 等方式救助；情形严重的，学校应当及时向 主管教育行政部门 及有关部门 报告。
9、发生学生伤害事故，学校与受伤害学生或者学生家长可以通过 协商 方式解决；双方自愿，可以
书面请求主管教育行政部门进行 调解 。教育行政部门进行调解时认为学校有 责任 的，可以依照有关法律法规及国家有关规定，提出相应的 调解方案 。成年学生或未成年学生的监护人也可以依法直接提起 诉讼 。
10、因学校教师或其他工作人员在履行职务中的 故意 或者 重大过失 造成的学生伤害事故，学校予以 赔偿后，可以向有关责任人 追偿 。
11、发生学生伤害事故，学校负有责任且情节严重的，教育行政部门应当根据有关规定，对学校的 直接负责 的主管 人员和其他 直接责任 人员，分别给予相应的 行政处分 ；有关责任人的行为触犯 刑律 的，应当移送司法机关追究 刑事责任 。
12、学校管理混乱，存在重大 安全隐患 的，主管的教育行政部门或者其他有关部门应当责令其 限期整顿 ；对情节严重或者拒不改正的，应当依据法律法规的有关规定，给予相应的 行政处罚 。
二、简答题
1、学生伤害事故的责任应当怎样确定？
答：学生伤害事故的责任应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。
2、对违反学校纪律，造成学生伤害事故负有责任的学生，学校该作怎样处理？
答：对违反学校纪律，造成学生伤害事故负有责任的学生,学校可以给予相应的处分；触犯刑律的，由司法机关依法追究刑事责任。
3、学校该怎样提倡学生参加意外伤害保险？
答：学校应当提倡学生自愿参加意外伤害保险。在尊重学生意愿的前提下，学校可以为学生参加意外伤害保险创造便利条件，但不得从中收取任何费用。
三、简述题
简述本《办法》所规定的学校在学生伤害事故中，不承担法律责任的前提和10种情形。
答：《办法》所规定的学校在学生伤害事故中，不承担法律责任的前提学校已履行了相应的职责且行为并无不当。不承担法律责任的10 种情形：
1、地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的；2、来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的；3、学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的；4、学生自杀、自伤的；5、在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的；6、其他意外因素造成的；
7、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；8、在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；
9、在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；10、其他在学校管理职责范围外发生的。
四、案例分析题
【案例1】1995年月，某市小学二年级在学校的倡议及班主任老师的指导下，成立了一个“学雷锋活动小组”，有成员16人，均是不满10周岁的未成年人。某星期天，该小组组织全体成员去一“五保户”家做好事。事前未告知班主任及学校。谁知在打扫卫生中，女学生赵小娟在擦洗房间的玻璃时，失足从椅子上摔下来，造成左脚骨折。事后，赵的父母要求学校赔偿部分医药费。但学校认为赵摔伤是她自己不小心所致，与学校无关。
问：1、小娟摔伤学校该不该承担赔偿责任？为什么？
【分析】因为学校平时已经履行对学生进行安全教育的职责。本案发生在校外，且是节假日，事前没有告知学校及班主任，是在学校管理职责外发生的，学校行为并无不当，因此不承担责任。
2、赵小娟的监护人该是谁？监护人在本案中有什么过错？承担什么责任？
【分析】赵小娟的监护人是其父母，监护人应依法履行监护职责，配合学校对未成年人进行安全教育、管理和保护工作，由于监护人没有履行相应职责，造成赵小娟骨折，应承担相应责任。
3、你认为本案该怎样正确处理？
【分析】《办法》规定：学校无责任的，如果有条件的，可以根据实际情况，本着自愿和可能的原则，对受伤害学生给予适当帮助。所以学校可以适当给予经济补偿。