小学生数学作业优化设计
摘要：新课程倡导“学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”要达到这些目标，必须把改革落实到教学的各个层面中去。因而，小学作业的优化设计势在必行。本文就新课程理念下，从作业设计、评价、反馈三个方面对作业的优化设计进行了探讨。
关键词：小学生作业；优化设计
【中图分类号】g623.5
一、作业的设计
教师在备课时，要设计好作业，需有一个明确的作业目标。作业目标来源于教学目标。而目前，在教师手上的是课程标准。这就需要教师把课程标准转化为具体的教学目标。即在充分、深刻理解课程标准的基础上，深入分析教材和学生，对课程标准进行重构，最终形成教学目标。
（一）明确作业的目标
1. 研究课标，明确课程的总目标。
课程标准主要是对学生在经过某一学段之后学习结果的行为描述，是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求。这就需要教师深刻理解课程标准，把握课程标准对学生的总体期望，准确把握课程标准确定的学段目标要求和学习内容，全面规划学段中各学年和学期的课程目标和内容。
小学生数学作业优化设计
摘要：新课程倡导“学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”要达到这些目标，必须把改革落实到教学的各个层面中去。因而，小学作业的优化设计势在必行。本文就新课程理念下，从作业设计、评价、反馈三个方面对作业的优化设计进行了探讨。
关键词：小学生作业；优化设计
【中图分类号】g623.5
一、作业的设计
教师在备课时，要设计好作业，需有一个明确的作业目标。作业目标来源于教学目标。而目前，在教师手上的是课程标准。这就需要教师把课程标准转化为具体的教学目标。即在充分、深刻理解课程标准的基础上，深入分析教材和学生，对课程标准进行重构，最终形成教学目标。
（一）明确作业的目标
1. 研究课标，明确课程的总目标。
课程标准主要是对学生在经过某一学段之后学习结果的行为描述，是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求。这就需要教师深刻理解课程标准，把握课程标准对学生的总体期望，准确把握课程标准确定的学段目标要求和学习内容，全面规划学段中各学年和学期的课程目标和内容。