如何培养班干部
火车要受轨道的约束，否则就要倾覆；飞机要受航线的约束，否则就要坠落；干部要受法纪的约束，否则就要腐败。孟子曰：“不以规矩，不能成方圆。”世界上的一切都必须按照一定规矩秩序各就各位，这一铁的法则的运用，大到国家社会，小到班集体。
班级是学生进入社会之前所处在的一个社会的小缩影。而如何更好的让学生自小学会遵守各项规则，这就要很大的归功于班主任的小帮手—班干部。班干部是一个班级管理的主要力量，一个班集体班风班纪的好坏，与班干部在班中所起的作用有着密切的关系，因此，班干部的的选拔培养很重要也很必要。
第一：物色得力帮手，组成强力班干群体。
每个新学期开始的前两周，学校都很注重卫生打扫和板报，而这也是班主任选拔班干的好时期。通过耐心细致的观察，发现关心班集体，有责任心，勤奋，在班中有一定地位的学生，往往这些学生就是班干的好人选了。例如，上学期我刚接手七（3）班时，就通过出黑板报这件小事，发掘了两个得力助手。那时刚接手，所以不知谁比较擅长这方面，因此问班里的学生。一开始这两位同学并不在名单之内，是我发现他们放学后总在班里徘徊。我就问了他们，原来他们喜欢剪纸，想一起出版报。我同意了，后来我觉得我真的做了个正确的选择。这两个学生很负责又勤奋，总有新的idea.最后他们两做了副班长。
第二：要指导班干工作方法。
班干们还是中学生，社会经验缺乏，能力不足，在管理班级中会遇到这样那样的问题和困难，因此有些问题会处理不当，遇到问题时会不知所措。这时作为班主任的我们首先要耐心的教导他们，端正他们的心态；其次，要指导他们正确的工作方法，培养他们的能力；最后，要时常关心这些班干，让这些幼苗开出快乐健康之花。如我班的班长李思婷她从没做过班干，一开始事事不顺，以至于她没信心。我得知情况后，时常与她谈心，从侧面举些例子教导他如何做个更好的班干部。半学期后，因她虚心认真，她在班上大多事情已可自己拿主意了，其他同学也很服她。
第三：要建立班干部的权威。
做班主任要通透“权威”二字。任何学生都怕班主任，主要是班主任的权利在班里最大。因此，若能让学生感到班干是“一人之下，全班之上”时，班干的权威就形成了，而这就需要班主任“下放权力”了。班的管理权一点一点的下放给班干，让他们“发令”，从易到难，从简到繁，逐渐树立起威信来。如我就让班干开始从管理学生的考勤做操慢慢过渡到监督学生的学习，上课纪律，调座位等，甚至有些学生的“惩罚”都让班干自行决定。塞涅卡说：“能约束自己的人，最有威信.”,因此还要要求班干要严于律己，起好带头作用，不可搬石头砸自己的脚。
第四：要信任班干。
苏霍姆林斯基说：“ 对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”班主任的信任，会让班干飞的
更高更远。如我让班长收报纸的费用，让学习委员掌管班费等这让他们增添了做事的干劲与热情。
第五：让其他学生理解班干，使班干快乐做事。
班里会有其他学生特别是常违纪的学生对班干的工作不是很支持和理解的，而这就需班主任的疏导和沟通了。让班里的同学理解班干，这不仅有助于减少班干的工作阻力，更有助于减轻班干的心理压力，让他们更愿意更快乐的为班服务。如我班的调皮学生黄星晓因经常上课讲话和惹是生非被纪律记名，造成他对班干的不满，跟班干对着干，我就这个问题开了个班会，疏通“怨恨班干”这种心理，更进一步促使学生支持班干的日常工作等。
当然，这之间还有很多细节工作要做好，如按期召开班干部会议，与班干部商讨班里的问题以及探讨解决问题的办法，及时了解班里的动向等，让学生意识到问题出自他们之间，解决问题的办法也是出自他们的民主讨论之中，而不是老师的强迫。这些都是不可少的。
班干的培养不在一朝一夕也不在于一时的热忱，而是座大桥梁，需“工程师”精心的设计，细心的建设，耐心的看护。这座桥梁搭好搭牢了，那就等于你与学生的思想之桥建立起来了，你与学生之间的交流就已经是事半功倍了。因此，班主任要重视班干部的选拔和耐心的培养，充分发挥他们在班级中的作用，才能带动全班同学和集体不断前进。
如何培养班干部
火车要受轨道的约束，否则就要倾覆；飞机要受航线的约束，否则就要坠落；干部要受法纪的约束，否则就要腐败。孟子曰：“不以规矩，不能成方圆。”世界上的一切都必须按照一定规矩秩序各就各位，这一铁的法则的运用，大到国家社会，小到班集体。
班级是学生进入社会之前所处在的一个社会的小缩影。而如何更好的让学生自小学会遵守各项规则，这就要很大的归功于班主任的小帮手—班干部。班干部是一个班级管理的主要力量，一个班集体班风班纪的好坏，与班干部在班中所起的作用有着密切的关系，因此，班干部的的选拔培养很重要也很必要。
第一：物色得力帮手，组成强力班干群体。
每个新学期开始的前两周，学校都很注重卫生打扫和板报，而这也是班主任选拔班干的好时期。通过耐心细致的观察，发现关心班集体，有责任心，勤奋，在班中有一定地位的学生，往往这些学生就是班干的好人选了。例如，上学期我刚接手七（3）班时，就通过出黑板报这件小事，发掘了两个得力助手。那时刚接手，所以不知谁比较擅长这方面，因此问班里的学生。一开始这两位同学并不在名单之内，是我发现他们放学后总在班里徘徊。我就问了他们，原来他们喜欢剪纸，想一起出版报。我同意了，后来我觉得我真的做了个正确的选择。这两个学生很负责又勤奋，总有新的idea.最后他们两做了副班长。
第二：要指导班干工作方法。
班干们还是中学生，社会经验缺乏，能力不足，在管理班级中会遇到这样那样的问题和困难，因此有些问题会处理不当，遇到问题时会不知所措。这时作为班主任的我们首先要耐心的教导他们，端正他们的心态；其次，要指导他们正确的工作方法，培养他们的能力；最后，要时常关心这些班干，让这些幼苗开出快乐健康之花。如我班的班长李思婷她从没做过班干，一开始事事不顺，以至于她没信心。我得知情况后，时常与她谈心，从侧面举些例子教导他如何做个更好的班干部。半学期后，因她虚心认真，她在班上大多事情已可自己拿主意了，其他同学也很服她。
第三：要建立班干部的权威。
做班主任要通透“权威”二字。任何学生都怕班主任，主要是班主任的权利在班里最大。因此，若能让学生感到班干是“一人之下，全班之上”时，班干的权威就形成了，而这就需要班主任“下放权力”了。班的管理权一点一点的下放给班干，让他们“发令”，从易到难，从简到繁，逐渐树立起威信来。如我就让班干开始从管理学生的考勤做操慢慢过渡到监督学生的学习，上课纪律，调座位等，甚至有些学生的“惩罚”都让班干自行决定。塞涅卡说：“能约束自己的人，最有威信.”,因此还要要求班干要严于律己，起好带头作用，不可搬石头砸自己的脚。
第四：要信任班干。
苏霍姆林斯基说：“ 对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”班主任的信任，会让班干飞的
更高更远。如我让班长收报纸的费用，让学习委员掌管班费等这让他们增添了做事的干劲与热情。
第五：让其他学生理解班干，使班干快乐做事。
班里会有其他学生特别是常违纪的学生对班干的工作不是很支持和理解的，而这就需班主任的疏导和沟通了。让班里的同学理解班干，这不仅有助于减少班干的工作阻力，更有助于减轻班干的心理压力，让他们更愿意更快乐的为班服务。如我班的调皮学生黄星晓因经常上课讲话和惹是生非被纪律记名，造成他对班干的不满，跟班干对着干，我就这个问题开了个班会，疏通“怨恨班干”这种心理，更进一步促使学生支持班干的日常工作等。
当然，这之间还有很多细节工作要做好，如按期召开班干部会议，与班干部商讨班里的问题以及探讨解决问题的办法，及时了解班里的动向等，让学生意识到问题出自他们之间，解决问题的办法也是出自他们的民主讨论之中，而不是老师的强迫。这些都是不可少的。
班干的培养不在一朝一夕也不在于一时的热忱，而是座大桥梁，需“工程师”精心的设计，细心的建设，耐心的看护。这座桥梁搭好搭牢了，那就等于你与学生的思想之桥建立起来了，你与学生之间的交流就已经是事半功倍了。因此，班主任要重视班干部的选拔和耐心的培养，充分发挥他们在班级中的作用，才能带动全班同学和集体不断前进。