小学数学优秀教案：
课题：5 的乘法口诀
第一执笔人 ：张国梅 介休市城关乡堡上巷小学
高级教师 地级电教能手
“5 的乘法口诀”是九年义务教育课程标准实验教科书，二年级上册 第四单元第二课时的内容，本节课是在学生学习了乘法的初步认识以 后为加快学生计算速度，熟练掌握用乘法口诀解决实际问题而进行 一、教材分析 的。由于 5 的乘法口决易学，易记与实际生活贴近，学生已有的知识 经验密切相关，所以先学习 5 的乘法口诀作为其他口诀的基础，结合 具体实例，通过动手操作，观察、探索等学习活动，调动学生的生活 经验和知识基础，很熟练地掌握其特点和规律，从而为解决生活中的 实际问题和学习 2、3、4、6 的乘法口诀打下良好的基础。 由于学生有五个五个数的基础和经验，在此基础上，通过动手操作摆 小伞，结合乘法意义，写出乘法算式，引出五的乘法口诀，学生经历 归纳口诀的过程，能比较好地理解口诀的来源和它表示的意思。 二、学生分析 根据低年级学生的年龄特点，要重视创设良好的学习情境，从学生熟 悉的事情出发，有效地组织，引导学生动手操作，并使全体学生参与 到实践活动之中。 1、知道 5 的乘法口诀的来源，熟记 5 的乘法口诀，会应用口诀进行 三、教学目标 知 计算。 识与技能 2、培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。 过程与方法 情感、态度与价 值观 四、教学重难点 引导学生经历归纳 5 的乘法口诀的过程，体验抽象，概括、迁移类推 的数学思想和方法。 体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。 熟记 5 的乘法口诀，知道 5 的乘法口诀是怎样得来的。
六、教学过程 教学环节 教师活动预设 师：学校最近要评选 “雏鹰行为奖章”获 得者大赛，我们班的 “雏鹰行为奖章”的 获得情况如何呢？ 看我们班的评比栏， 问：我们班谁获的最 多？ 小文获多少枚？ 小玉获多少枚？ 那他们一共获多少 枚？如何列式？表 示什么含义？ 学生活动预设 学生共同观察墙 壁上的评比栏 生： 生：4 枚 生：4 枚 生：4+4=8 4 2=8 2×4=8 学生互相说表示 的含义 时间 评价建议 分配 3′ 同学们积极观察评 比栏，很高兴看到自 己和他人的学习成 果，愿意表达自己的 看法。
创 设 情 境 做 好 铺 垫
1′
操作观察 探究新知
师：任写一个算式 师：上节课我们学习 了乘法的初步认识， 同学们用自己的小 棒摆出了许多美丽 的图案，谁来介绍一 下自己是怎样摆出 学生介绍摆伞的 一把小伞的？ 过程 用几根小棒才能摆 出一把小伞呢？ 那么在规定的时间 内用手中的小棒比 赛一下看谁摆得又 快又多。 问：一
把小伞用 5 根 小棒，那你摆了好几 把，一共用了几根？ 指着你所摆的图案 学生可能回答：
2′
能积极参与动手摆 小伞的活动，愿意思 考老师提出的问题
学生动手操作 3′
参加比赛活动积极 性非常高，愿意与同
把算式说给同桌听。 5+5+5=15。 师：摆一把小伞用 1 5×2=10„„ 个 5，也就是 5 根， 如何列式呢？ 1×5=5 5×1=5 同桌互相说算式 2′
学一起交流。
3′
两把小伞用几根，表 示几个几。如何列式 计算呢？3 把、4 把„„ 师：我们算乘法的时 候，不用摆小棒或数 的方法怎样很快看 到 5×4 或 4×5 时 一下子就能说出结 同桌之间互相讨 果呢？ 论，看着自己摆 出的图案，列出 1×5 可以简单地说 自己的算式。 一五， 那么 2×5„„ 呢？一五的结果是 五，就是一五得五， 二五的结果是„„ 同学们同桌互相 师：小结 讨论学生可能 说：生 1：把它们 背下来 生 2： 用乘法口诀
同桌能愉快合作，能 正确表达并与同学 分享自己的发现 5′
愿意说出自己所编 的口诀
学生自己编出口 诀 听音乐五的乘法 口诀歌，边听边 记。 学生以各种形式 记口诀
10′
5′
拓展应用
小结评价
同学们观察一下自 看双手说口诀 己双手，你能提出什 么问题？ 今天你学会了什 说说自己的收 么？ 获，倾听他人的 发言 表现最棒的是谁？ 你表现怎样？
4′
愿意表达自己的观 察结果 虚心象他人学习 参 与评价态度 积极公 平
2′
教学反思
小学数学优秀教案：
课题：5 的乘法口诀
第一执笔人 ：张国梅 介休市城关乡堡上巷小学
高级教师 地级电教能手
“5 的乘法口诀”是九年义务教育课程标准实验教科书，二年级上册 第四单元第二课时的内容，本节课是在学生学习了乘法的初步认识以 后为加快学生计算速度，熟练掌握用乘法口诀解决实际问题而进行 一、教材分析 的。由于 5 的乘法口决易学，易记与实际生活贴近，学生已有的知识 经验密切相关，所以先学习 5 的乘法口诀作为其他口诀的基础，结合 具体实例，通过动手操作，观察、探索等学习活动，调动学生的生活 经验和知识基础，很熟练地掌握其特点和规律，从而为解决生活中的 实际问题和学习 2、3、4、6 的乘法口诀打下良好的基础。 由于学生有五个五个数的基础和经验，在此基础上，通过动手操作摆 小伞，结合乘法意义，写出乘法算式，引出五的乘法口诀，学生经历 归纳口诀的过程，能比较好地理解口诀的来源和它表示的意思。 二、学生分析 根据低年级学生的年龄特点，要重视创设良好的学习情境，从学生熟 悉的事情出发，有效地组织，引导学生动手操作，并使全体学生参与 到实践活动之中。 1、知道 5 的乘法口诀的来源，熟记 5 的乘法口诀，会应用口诀进行 三、教学目标 知 计算。 识与技能 2、培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。 过程与方法 情感、态度与价 值观 四、教学重难点 引导学生经历归纳 5 的乘法口诀的过程，体验抽象，概括、迁移类推 的数学思想和方法。 体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。 熟记 5 的乘法口诀，知道 5 的乘法口诀是怎样得来的。
六、教学过程 教学环节 教师活动预设 师：学校最近要评选 “雏鹰行为奖章”获 得者大赛，我们班的 “雏鹰行为奖章”的 获得情况如何呢？ 看我们班的评比栏， 问：我们班谁获的最 多？ 小文获多少枚？ 小玉获多少枚？ 那他们一共获多少 枚？如何列式？表 示什么含义？ 学生活动预设 学生共同观察墙 壁上的评比栏 生： 生：4 枚 生：4 枚 生：4+4=8 4 2=8 2×4=8 学生互相说表示 的含义 时间 评价建议 分配 3′ 同学们积极观察评 比栏，很高兴看到自 己和他人的学习成 果，愿意表达自己的 看法。
创 设 情 境 做 好 铺 垫
1′
操作观察 探究新知
师：任写一个算式 师：上节课我们学习 了乘法的初步认识， 同学们用自己的小 棒摆出了许多美丽 的图案，谁来介绍一 下自己是怎样摆出 学生介绍摆伞的 一把小伞的？ 过程 用几根小棒才能摆 出一把小伞呢？ 那么在规定的时间 内用手中的小棒比 赛一下看谁摆得又 快又多。 问：一
把小伞用 5 根 小棒，那你摆了好几 把，一共用了几根？ 指着你所摆的图案 学生可能回答：
2′
能积极参与动手摆 小伞的活动，愿意思 考老师提出的问题
学生动手操作 3′
参加比赛活动积极 性非常高，愿意与同
把算式说给同桌听。 5+5+5=15。 师：摆一把小伞用 1 5×2=10„„ 个 5，也就是 5 根， 如何列式呢？ 1×5=5 5×1=5 同桌互相说算式 2′
学一起交流。
3′
两把小伞用几根，表 示几个几。如何列式 计算呢？3 把、4 把„„ 师：我们算乘法的时 候，不用摆小棒或数 的方法怎样很快看 到 5×4 或 4×5 时 一下子就能说出结 同桌之间互相讨 果呢？ 论，看着自己摆 出的图案，列出 1×5 可以简单地说 自己的算式。 一五， 那么 2×5„„ 呢？一五的结果是 五，就是一五得五， 二五的结果是„„ 同学们同桌互相 师：小结 讨论学生可能 说：生 1：把它们 背下来 生 2： 用乘法口诀
同桌能愉快合作，能 正确表达并与同学 分享自己的发现 5′
愿意说出自己所编 的口诀
学生自己编出口 诀 听音乐五的乘法 口诀歌，边听边 记。 学生以各种形式 记口诀
10′
5′
拓展应用
小结评价
同学们观察一下自 看双手说口诀 己双手，你能提出什 么问题？ 今天你学会了什 说说自己的收 么？ 获，倾听他人的 发言 表现最棒的是谁？ 你表现怎样？
4′
愿意表达自己的观 察结果 虚心象他人学习 参 与评价态度 积极公 平
2′
教学反思