教学过程：
一.谈话导入。
1.同学们，前几节课，咱们游览了安徽的敬亭山，欣赏了湖北的洞庭湖，观赏了广西的桂林山水，今天，让我们再去领略北国的风光，走进这“七月的天山”。（板书课题）
2.介绍作者。 《七月的天山》这篇课文选自碧野的《天山景物记》。
3.介绍天山。
二、自由读课文课文，检查预习情况 （学习指导1）
1、自主了解文章是按什么顺序写的？
（总－分－总）
2、检查学生的预习生字情况。抽几名学生串读课文。
（师：作者碧野写的文章非常的美，他的用词也非同一般，让我们一起来看看，这些词语你都会读了吗？）（师正音，引导学生区分“饮”的读音）
三、朗读指导2：
请同学们一起把课文默读一遍,边读边思考下面这个问题:
作者是按什么顺序来游览天山的？找出地点转换的句子。
（进入天山，再往里去，走进天山深处。）
这样的游览顺序是——移步换景
（1）自读课文，画出游览顺序词。
师;下面就请同学们默读课文，在读的过程中请注意作者的游览顺序，并用“——”画出表示游览顺序的词语。
（2）相互交流，理清顺序。（师及时板书;进入天山 再往里走 天山深处）
（3）师小结：作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍天山的美景的。其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。作者用简练而形象的笔触描绘了天山景物，它们分别在课文的哪几个自然段？(2、3、4)现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。
四、.品读第2自然段。自学指导3：
（1）快速阅读第二自然段。思考：在这一段话中，作者抓住了哪些景物来描写？
（2）小组合作交流：你最喜欢文中哪些语句，作者运用哪些修辞手法来表现的？这样表现有什么好处？
预设A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（师随机板书：雪峰 雪水）
师：你是从修辞的角度来欣赏的。作者运用了比喻的修辞手法，也正是因为这些形象生动的比喻，使天山的美景更真实地呈现在了我们眼前。
师：能通过朗读来体现天山的美吗？（抓住“衬着”“从„„从„„飞泻”“千百条”“千万朵”“每到”“无限生机”等感受）
预设B：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。（师随机板书：溪流）
师;能用一个词语说出溪水的特点吗？（清澈） 从哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鳞光）把你感受到的读出来好吗？
师：无论是雪峰、雪水还是溪流，它们都是写出了天山的什么呀（水）？正是因为水的清澈明亮，才给作者留下了深刻的印象。（板书：水）
四.自学第3、4自然段。
出示：（1）自由读课文3、4自然段，思考，每段重点写了哪种景物？
（2）四人为一小组，合作学习，说说你最喜欢文中的哪些语句，说出理由。
五、欣赏美丽的天山风景
1、作者进入天山，看到了雪峰、雪水和溪流，再往里走，就是翠绿的原始森林，幽静而深远，进入天山深处，满地鲜花。同学们想一起亲眼目睹这天山的景色吗？（播放风景图）
2、天山的风景美吗、你们能用课文中一句话来赞美天山吗？——出示句子
师：同学们说的真好，虽然。。。。。。但是。。。。。。是一对什么关联词（转折句，表达了此时的天山不是春天胜似春天的意思，又是一个反问句，反问中充满了赞叹之情，也让读者心中充满无限向往。）
六、小练笔：
练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。
教学过程：
一.谈话导入。
1.同学们，前几节课，咱们游览了安徽的敬亭山，欣赏了湖北的洞庭湖，观赏了广西的桂林山水，今天，让我们再去领略北国的风光，走进这“七月的天山”。（板书课题）
2.介绍作者。 《七月的天山》这篇课文选自碧野的《天山景物记》。
3.介绍天山。
二、自由读课文课文，检查预习情况 （学习指导1）
1、自主了解文章是按什么顺序写的？
（总－分－总）
2、检查学生的预习生字情况。抽几名学生串读课文。
（师：作者碧野写的文章非常的美，他的用词也非同一般，让我们一起来看看，这些词语你都会读了吗？）（师正音，引导学生区分“饮”的读音）
三、朗读指导2：
请同学们一起把课文默读一遍,边读边思考下面这个问题:
作者是按什么顺序来游览天山的？找出地点转换的句子。
（进入天山，再往里去，走进天山深处。）
这样的游览顺序是——移步换景
（1）自读课文，画出游览顺序词。
师;下面就请同学们默读课文，在读的过程中请注意作者的游览顺序，并用“——”画出表示游览顺序的词语。
（2）相互交流，理清顺序。（师及时板书;进入天山 再往里走 天山深处）
（3）师小结：作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍天山的美景的。其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。作者用简练而形象的笔触描绘了天山景物，它们分别在课文的哪几个自然段？(2、3、4)现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。
四、.品读第2自然段。自学指导3：
（1）快速阅读第二自然段。思考：在这一段话中，作者抓住了哪些景物来描写？
（2）小组合作交流：你最喜欢文中哪些语句，作者运用哪些修辞手法来表现的？这样表现有什么好处？
预设A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（师随机板书：雪峰 雪水）
师：你是从修辞的角度来欣赏的。作者运用了比喻的修辞手法，也正是因为这些形象生动的比喻，使天山的美景更真实地呈现在了我们眼前。
师：能通过朗读来体现天山的美吗？（抓住“衬着”“从„„从„„飞泻”“千百条”“千万朵”“每到”“无限生机”等感受）
预设B：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。（师随机板书：溪流）
师;能用一个词语说出溪水的特点吗？（清澈） 从哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鳞光）把你感受到的读出来好吗？
师：无论是雪峰、雪水还是溪流，它们都是写出了天山的什么呀（水）？正是因为水的清澈明亮，才给作者留下了深刻的印象。（板书：水）
四.自学第3、4自然段。
出示：（1）自由读课文3、4自然段，思考，每段重点写了哪种景物？
（2）四人为一小组，合作学习，说说你最喜欢文中的哪些语句，说出理由。
五、欣赏美丽的天山风景
1、作者进入天山，看到了雪峰、雪水和溪流，再往里走，就是翠绿的原始森林，幽静而深远，进入天山深处，满地鲜花。同学们想一起亲眼目睹这天山的景色吗？（播放风景图）
2、天山的风景美吗、你们能用课文中一句话来赞美天山吗？——出示句子
师：同学们说的真好，虽然。。。。。。但是。。。。。。是一对什么关联词（转折句，表达了此时的天山不是春天胜似春天的意思，又是一个反问句，反问中充满了赞叹之情，也让读者心中充满无限向往。）
六、小练笔：
练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。