一、良好习惯要抓紧
我曾读过这样一句话：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”由此可见，行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要，抓好一年级学生的养成教育，有着更为特殊的意义，不仅可以帮助孩子从小养成良好的行为习惯，甚至可以影响孩子的一生。一年级小孩子刚入学，这种全新的环境对他们来说还不适应，这就需要老师花时间、花气力对他们进行常规教育，这种教育是一个长期的过程，体现在点点滴滴的小事上，并且必须常抓不懈，以促进良好习惯的养成。
二、齐诵儿歌明要求
利用儿歌形式对他们进行习惯教育，是行之有效的方法。因为孩子是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动。为了提醒学生课前要做哪些准备，每一节课前齐诵儿歌：
上 课： 上课铃声响，
赶快进课堂，
书本准备好，
认真把课上。
课 中: 小眼睛，看老师；
小耳朵，竖起来；
举小手，再发言；
学会倾听才真好。
看谁上课表现好？
一、二、三，我最好。
下 课：下课了，要休息，
多喝水，上厕所，
看看书，散散步，
有益游戏要多玩，
你帮我，我帮你，
团结友爱顶呱呱。
进餐礼仪: 进餐前，先洗手，
安静坐，专心吃。
样样饭菜都要尝，
营养价值在里面，
身体健康我最棒。
自习课: 自习课，要安静，
认认真真先复习。
仔仔细细独立做，
书写工整又美观，
完成作业再检查。
放 学: 放学时，收书包，
书本用具别漏掉，
捡纸、摆桌椅，别忘掉，
排排队，快静齐。
平平安安，回家去。
三、艺术选拔班干部班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任光杆司令，班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要的，这个工作做得好，后来的工作会得心应手；这项工作做不好，后来的工作会磕磕绊绊，事倍功半。班主任必须注意班干部的选拔任用工作。1、干部民主选举法领读员：必须声音响亮，吐词清楚。而且能组织大家有感情地读课文。小组长：能按时完成自己的作业，还能检查其他组员完成作业的情况。路队长：会整队、会口令、会带队。班 长：协助班主任，管理日常工作2、特约委任法班主任为了某种特殊目的，比如帮助某后进生，调动他的积极性，可以委任他担任某一班级干部。但是，这种委任不应该是班主任教师一个人说了算，应该事先与副班主任交换意见，征求意见后，再进行委任，最好是通过班委会进行委任。3、轮流执日法这也是班干部管理的一种办法。具体做法是，班里的所有成员按事先定好的期限轮流担任班干部。这种办法可以调动全班学生的积极性，锻炼每一位学生的工作能力。例如，我班坐第一排的同学，周一负责本组的清洁卫生，职责是；做值日，要尽责，同心协力，搞卫生，摆桌椅，保整洁，清洁教室靠大家。周二、周三 ……依次类推。四、表扬赞美促进步表扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上，我发现有的学生虽然没发言，但很注意倾听，便及时给予表扬。另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。要知道，赞美会在人心里引起的是积极效应，这种积极效应会起连锁反应，也许就因为老师的一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为了班主任表扬的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成一学生向上的良性循环。 1、口头表扬法。这是我经常用的表扬方法——站在讲台前，说上几句，来得早的学生，主动为班上做了好事，还有的同学遵守学校的规章制度，文明有礼，然后说我们大家应该向他学习之类的话。这种表扬方式简单方便，也能起到积极的作用。 2、琴声表扬法。除了口头表扬，还可以用琴声表扬。因为我们班是二胡特色班，我和学生可以合奏一曲，献给被表扬的学生。琴声加上掌声，这种激励作用，会更强烈。这种方法对于外向型学生更有效。 3、喜报表扬法。学生给家长争气是他们最自豪的事。例如我班里有位学生进步了，取得了好成绩，我在联系本上写封表扬信，家长脸上有光，学生心里添彩，家庭气氛和谐，学生受鼓励，激励效果很好。对于，喜爱上网的家长，我时常表扬学生的点滴进步，家长们也非常喜爱这个沟通的平台。 4、"奖品"自我选择表扬法。学生都有自己的特殊好爱，后进生更是如此。所以，当后进生有了进步，不妨让受表扬的学生自己挑选一个自己喜欢的方式做为表扬，比如有的学生喜欢书、有的学生喜欢笔、有的喜欢玩具等。当然，这种表扬不是迁就学生，而是要选择有意义的方式对学生进行激励。一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。这一理论，对于班主任做好班级管理工作，很有启迪作用。
总之，班级管理是一个十分复杂的问题，涉及的面非常多，班主任老师勤观察、勤总结，多借鉴，日积月累定会摸索出丰富多彩有效的管理方法。
一、良好习惯要抓紧
我曾读过这样一句话：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”由此可见，行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要，抓好一年级学生的养成教育，有着更为特殊的意义，不仅可以帮助孩子从小养成良好的行为习惯，甚至可以影响孩子的一生。一年级小孩子刚入学，这种全新的环境对他们来说还不适应，这就需要老师花时间、花气力对他们进行常规教育，这种教育是一个长期的过程，体现在点点滴滴的小事上，并且必须常抓不懈，以促进良好习惯的养成。
二、齐诵儿歌明要求
利用儿歌形式对他们进行习惯教育，是行之有效的方法。因为孩子是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动。为了提醒学生课前要做哪些准备，每一节课前齐诵儿歌：
上 课： 上课铃声响，
赶快进课堂，
书本准备好，
认真把课上。
课 中: 小眼睛，看老师；
小耳朵，竖起来；
举小手，再发言；
学会倾听才真好。
看谁上课表现好？
一、二、三，我最好。
下 课：下课了，要休息，
多喝水，上厕所，
看看书，散散步，
有益游戏要多玩，
你帮我，我帮你，
团结友爱顶呱呱。
进餐礼仪: 进餐前，先洗手，
安静坐，专心吃。
样样饭菜都要尝，
营养价值在里面，
身体健康我最棒。
自习课: 自习课，要安静，
认认真真先复习。
仔仔细细独立做，
书写工整又美观，
完成作业再检查。
放 学: 放学时，收书包，
书本用具别漏掉，
捡纸、摆桌椅，别忘掉，
排排队，快静齐。
平平安安，回家去。
三、艺术选拔班干部班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任光杆司令，班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要的，这个工作做得好，后来的工作会得心应手；这项工作做不好，后来的工作会磕磕绊绊，事倍功半。班主任必须注意班干部的选拔任用工作。1、干部民主选举法领读员：必须声音响亮，吐词清楚。而且能组织大家有感情地读课文。小组长：能按时完成自己的作业，还能检查其他组员完成作业的情况。路队长：会整队、会口令、会带队。班 长：协助班主任，管理日常工作2、特约委任法班主任为了某种特殊目的，比如帮助某后进生，调动他的积极性，可以委任他担任某一班级干部。但是，这种委任不应该是班主任教师一个人说了算，应该事先与副班主任交换意见，征求意见后，再进行委任，最好是通过班委会进行委任。3、轮流执日法这也是班干部管理的一种办法。具体做法是，班里的所有成员按事先定好的期限轮流担任班干部。这种办法可以调动全班学生的积极性，锻炼每一位学生的工作能力。例如，我班坐第一排的同学，周一负责本组的清洁卫生，职责是；做值日，要尽责，同心协力，搞卫生，摆桌椅，保整洁，清洁教室靠大家。周二、周三 ……依次类推。四、表扬赞美促进步表扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上，我发现有的学生虽然没发言，但很注意倾听，便及时给予表扬。另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。要知道，赞美会在人心里引起的是积极效应，这种积极效应会起连锁反应，也许就因为老师的一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为了班主任表扬的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成一学生向上的良性循环。 1、口头表扬法。这是我经常用的表扬方法——站在讲台前，说上几句，来得早的学生，主动为班上做了好事，还有的同学遵守学校的规章制度，文明有礼，然后说我们大家应该向他学习之类的话。这种表扬方式简单方便，也能起到积极的作用。 2、琴声表扬法。除了口头表扬，还可以用琴声表扬。因为我们班是二胡特色班，我和学生可以合奏一曲，献给被表扬的学生。琴声加上掌声，这种激励作用，会更强烈。这种方法对于外向型学生更有效。 3、喜报表扬法。学生给家长争气是他们最自豪的事。例如我班里有位学生进步了，取得了好成绩，我在联系本上写封表扬信，家长脸上有光，学生心里添彩，家庭气氛和谐，学生受鼓励，激励效果很好。对于，喜爱上网的家长，我时常表扬学生的点滴进步，家长们也非常喜爱这个沟通的平台。 4、"奖品"自我选择表扬法。学生都有自己的特殊好爱，后进生更是如此。所以，当后进生有了进步，不妨让受表扬的学生自己挑选一个自己喜欢的方式做为表扬，比如有的学生喜欢书、有的学生喜欢笔、有的喜欢玩具等。当然，这种表扬不是迁就学生，而是要选择有意义的方式对学生进行激励。一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。这一理论，对于班主任做好班级管理工作，很有启迪作用。
总之，班级管理是一个十分复杂的问题，涉及的面非常多，班主任老师勤观察、勤总结，多借鉴，日积月累定会摸索出丰富多彩有效的管理方法。