执教者：朝阳中小 宗 瑛
教学目标 ：
1、 学习有顺序地观察手帕的图案，叙述得清楚明白，句子完整、通顺。
2、 教育学生天天带手帕，用手帕，初步养成良好的卫生习惯。
教学重点难点：
1、 有顺序地叙述手帕的样子。
2、 叙述是句子表达的清楚、通顺、明白。
教学准备：
1、 一块图案清晰的大手帕。
2、 每一个学生带一块有图案的小手帕。
3、 录有"通知"的录音带、录音机。
教学时间：1课时
教学过程 ：
一、 创设情景，引入新课。
1、 听录音，导入 。
通知：为了迎接省卫生检查团的考核，大队部决定进行卫生行为大检查。
2、 检查过程中，发现有两位小朋友少了手帕。
过渡：老师这里确实有两块手帕，但不知其中的哪一块是哪位同学的，等会你学会说手帕的样子，说对了老师就把手帕还给你。
3、 揭题：
出示小黑板：
小手帕（说话训练）
二、 明确说话要求：
小朋友，平时说话训练时，教师要求你们做到哪几点？
齐说：口齿清楚，声音响亮，句子完整。
三、 引出训练点。
在说话训练是，我们除了要清楚、响亮、完整的说话多此一举这要做到有序。
1、 请大家看着黑板的小手帕，用一句说说这里一块怎样的小手帕。
①自己练说 ②指导说
2、小朋友，你们桌前也有一块漂亮的小手帕。谁能用"我有一块（ ）小手帕？"说说看。
①出示投影片，我人一块（ ）小手帕。
②想、讨论。
③指名说。
④自由说给其他老师听。
过渡：小朋友，就这一句话能把小手帕的样子说清楚吗？
齐说："不能。"
四、 说手帕的样子。
1、 看黑板上的小手帕说，这块手帕是什么形状的？
板收：xing ahuang……是……
2、 训练方法。
① 指名说。（这块手帕是正方形的）
② 正方形这个词还可以怎样说？
③ 指名回答。（四方、方方正正）
④ 请同学看投影说。
它是 。
3、 我们看手帕上画着什么？
他们是怎么样的？
① 同桌讨论。
② 板书（图案(tu an)）……有……
③ 指名说。
④ 出示句子说：手帕上有 在 。
4、 小朋友，黑板上的小手帕我们会说了，自己的手帕会说吗？
① 请大家自由练习（不会说的小朋友看投影片上的句式说）。
② 开火车说。
课中操《洗手绢》
小朋友，一句句的说，我们会说了，那老师请你连起来说，能行吗？
① 出示句式。
② 同桌互说。
③ 出示："丢去"的手帕，找手帕。
五、1、小朋友，我们天天带手帕，你能告诉老师你用手帕干什么？
① 指名说。
② 出示句式：
我用手帕（ ）（ ）（ ）
2、 手帕除了帮助我们搞卫生，它不有其它的用处吗？
①讨论 ②观察 ③指名说 ④练说
3、 小结：小手帕的作用真大啊！
六、 小朋友，我们已经学会了讲清楚手帕形状、图案和用处的方法。
① 把自己的手帕介绍给旁边的老师听。
② 竞选班队活动课的主持人。
七、 总结，读儿歌
小小手帕作用大，
清洁卫生需要它。
既好看来又卫生，
天天带它别忘啦。
板书：
小 手 帕
xing zhuang ……是……
好看 tu an ……有……
yong chu ……用……
教后感：
1、 在设计说话训练的教案时，能突出学生的主体作用。
2、 强化了自觉、自评、自控训练模式的教学体系，培养了学生自主独立的探索精神。
3、 创设宽松、愉悦的心理氛围，培养了学生的创造意识和主动参与竞争 意识。
4、通过在说话训练中渗透思想教育以及做课中操表演《洗手帕》的歌曲等对学生培养良好的卫生习惯。
执教者：朝阳中小 宗 瑛
教学目标 ：
1、 学习有顺序地观察手帕的图案，叙述得清楚明白，句子完整、通顺。
2、 教育学生天天带手帕，用手帕，初步养成良好的卫生习惯。
教学重点难点：
1、 有顺序地叙述手帕的样子。
2、 叙述是句子表达的清楚、通顺、明白。
教学准备：
1、 一块图案清晰的大手帕。
2、 每一个学生带一块有图案的小手帕。
3、 录有"通知"的录音带、录音机。
教学时间：1课时
教学过程 ：
一、 创设情景，引入新课。
1、 听录音，导入 。
通知：为了迎接省卫生检查团的考核，大队部决定进行卫生行为大检查。
2、 检查过程中，发现有两位小朋友少了手帕。
过渡：老师这里确实有两块手帕，但不知其中的哪一块是哪位同学的，等会你学会说手帕的样子，说对了老师就把手帕还给你。
3、 揭题：
出示小黑板：
小手帕（说话训练）
二、 明确说话要求：
小朋友，平时说话训练时，教师要求你们做到哪几点？
齐说：口齿清楚，声音响亮，句子完整。
三、 引出训练点。
在说话训练是，我们除了要清楚、响亮、完整的说话多此一举这要做到有序。
1、 请大家看着黑板的小手帕，用一句说说这里一块怎样的小手帕。
①自己练说 ②指导说
2、小朋友，你们桌前也有一块漂亮的小手帕。谁能用"我有一块（ ）小手帕？"说说看。
①出示投影片，我人一块（ ）小手帕。
②想、讨论。
③指名说。
④自由说给其他老师听。
过渡：小朋友，就这一句话能把小手帕的样子说清楚吗？
齐说："不能。"
四、 说手帕的样子。
1、 看黑板上的小手帕说，这块手帕是什么形状的？
板收：xing ahuang……是……
2、 训练方法。
① 指名说。（这块手帕是正方形的）
② 正方形这个词还可以怎样说？
③ 指名回答。（四方、方方正正）
④ 请同学看投影说。
它是 。
3、 我们看手帕上画着什么？
他们是怎么样的？
① 同桌讨论。
② 板书（图案(tu an)）……有……
③ 指名说。
④ 出示句子说：手帕上有 在 。
4、 小朋友，黑板上的小手帕我们会说了，自己的手帕会说吗？
① 请大家自由练习（不会说的小朋友看投影片上的句式说）。
② 开火车说。
课中操《洗手绢》
小朋友，一句句的说，我们会说了，那老师请你连起来说，能行吗？
① 出示句式。
② 同桌互说。
③ 出示："丢去"的手帕，找手帕。
五、1、小朋友，我们天天带手帕，你能告诉老师你用手帕干什么？
① 指名说。
② 出示句式：
我用手帕（ ）（ ）（ ）
2、 手帕除了帮助我们搞卫生，它不有其它的用处吗？
①讨论 ②观察 ③指名说 ④练说
3、 小结：小手帕的作用真大啊！
六、 小朋友，我们已经学会了讲清楚手帕形状、图案和用处的方法。
① 把自己的手帕介绍给旁边的老师听。
② 竞选班队活动课的主持人。
七、 总结，读儿歌
小小手帕作用大，
清洁卫生需要它。
既好看来又卫生，
天天带它别忘啦。
板书：
小 手 帕
xing zhuang ……是……
好看 tu an ……有……
yong chu ……用……
教后感：
1、 在设计说话训练的教案时，能突出学生的主体作用。
2、 强化了自觉、自评、自控训练模式的教学体系，培养了学生自主独立的探索精神。
3、 创设宽松、愉悦的心理氛围，培养了学生的创造意识和主动参与竞争 意识。
4、通过在说话训练中渗透思想教育以及做课中操表演《洗手帕》的歌曲等对学生培养良好的卫生习惯。