论文题目：论现代化职业教育
摘要:职业教育作为教育事业的重要组成部分，作为与经济、社会、教育等诸多层面均有密切联系的教育形态，其现代化进程也关系到国家经济社会长远的发展，因此很有必要对职业教育在现代化中的意义进行探讨。
一、现代化和职业教育
尽管人们对于现代化过程有着诸多不同的理论解释和分析，且现代化理论内部也存在着许多分歧和矛盾，但现代化过程以及现代性也有一些为多数现代化学者所共同接受的特征。
现代化过程被认为和经济、技术、社会、政治等层面的变化密切相关，体现在以下几个方面：从以农业为基础的传统社会向以机械化生产和商品交换为基础的工业社会的过渡；公民身份权利确立以及通过谈判协商等方式解决不同群体和阶层之间的矛盾，从而避免或减少严重的社会冲突；自由民主国家的兴起和国家活动的扩张，以及社会福利的建立. 现代化的过程，即现代性逐渐展开的过程，是在经济、社会、政治和文化四个维度同时进行且互相影响的。多数现代化学者比较认同的现代社会的关键特征包括：经济方面，工业和服务业占据绝对优势；政治方面，现代社会有高度差异和功能专门化的政府组织体制，采用理性化和世俗化的程序制定决策，人民积极参与政治活动，各种条例的制定以法律为基础；社会结构方面，高度分化，各组织之间的专业化程度和相互依赖程度很高，社会流动率较高等。刊之家——论文快速发表的绿色通道，有需要的扣我：2863623720
上述现代化过程的不同维度对于职业教育有着不同程度的影响。经济的发展、产业结构的变化使得社会对于人才的需求产生了变化，从而直接影响了职业教育的培养目标、内容和组织形式。政治方面，法治社会的建立要求人才的培养和能力的塑造都必须在法律的规范下进行，职业教育的组织实施也必须遵守相应的法律法规。而社会维度的发展和变化也对职业教育提出了一些要求和挑战。职业教育的现代化，应当是包含以上各个维度的全面的现代化。其中，社会维度的现代化是职业教育这一涉及多个利益和行政主体的教育形式不可或缺的方面。
艾森斯塔德明确将现代社会最重要的特征概括为“基本的大众协同取向(mass－consensu al orientation)”，即每个社会群体都要求参与社会生活的权利。这在教育中的显著体现就是，不同的群体，比如企业家、经济和行政组织、政党、各种社会文化精英以及普通公民和家长，都对教育产品和教育报偿，诸如教育内容以及一定的技能所带来的经济报偿等施加不同而持续的影响。现代社会的这一特征对于职业教育的现代化发展无疑有着特别重要的启示意义。
二、职业教育发展的社会背景和制度环境
我国学者从不同的视角分析了职业教育现代化的内涵。但目前已有的论述和分析却主要集中在职业教育为经济社会服务、现代化过程作出贡献，以及职业教育的内容、方法和设备
设施的现代化这两个层面，尽管有一部分研究论及职业教育现代化的管理制度及运行机制的现代化，但并没有系统的将职业教育现代化放在其发展的社会背景和制度环境中进行分析，也较少顾及职业教育系统发展过程中所经历的制度建构以及这种制度背后所依托的社会政治环境，而正是这些重要的社会制度环境因素、正是教育系统内外的诸多参与主体的互动和博弈构成了职业教育现代化过程不可或缺的组成部分，是它们为职业教育的健康协调发展提供了保障。
职业教育的发展与其社会条件和制度环境的发展不可分离，这一点从发达国家职业教育的发展过程可以清晰地看到。通过分析若干发达国家职业教育所走过的轨迹，我们可以更好地理解，职业教育不同参与主体之间的互动和博弈以及社会的制度环境对于职业教育的发展和现代化历程有着怎样的影响。欧洲与北美的职业教育发展与其社会背景和主要社会问题有着密切的联系。产业革命的兴起带来了对产业工人及职业培训的需要，进而促成了现代职业教育的发展；与此同时产业工人及工会也开始逐渐争取自己的权利，他们的行为也在不断的修正和调整着所在国家和地区职业教育和培训的走势；国家在此过程中也希望利用职业教育和培训作为维持社会稳定、提高社会生产率和经济水平的手段，立法机构和政府因此制定相应的法律和政策来调整职业教育的发展方向。正是不同利益群体在职业教育发展中分别追求自己的利益且相互博弈，职业教育才得以均衡协调发展。
1. 企业界的需求促成了职业教育的形成和发展
产业革命对职业教育的产生有着直接的影响。机器大工业的建立自然产生了对于大批量、具有一定操作技能的技术工人的需求。当学徒制逐渐衰落且不能满足这种不断增长的需求时，一些新式学校就建立起来，或者在已有的学校课程之中引入新的学习内容，以培训一些基本的职业技能及其相关知识，满足企业对于人才的需求。
19世纪初期，英国出现了面向工人的技工讲习所，这标志着英国现代职业技术教育的开端。到1850年，英国的城市和工业区已经拥有数以百计的技工讲习，学员超过几十万人。尽管它们后来大多被中产阶级接管并失去了原有的特点，但还是为更后来的技术学院和职业学校的发展开辟了道路。
论文题目：论现代化职业教育
摘要:职业教育作为教育事业的重要组成部分，作为与经济、社会、教育等诸多层面均有密切联系的教育形态，其现代化进程也关系到国家经济社会长远的发展，因此很有必要对职业教育在现代化中的意义进行探讨。
一、现代化和职业教育
尽管人们对于现代化过程有着诸多不同的理论解释和分析，且现代化理论内部也存在着许多分歧和矛盾，但现代化过程以及现代性也有一些为多数现代化学者所共同接受的特征。
现代化过程被认为和经济、技术、社会、政治等层面的变化密切相关，体现在以下几个方面：从以农业为基础的传统社会向以机械化生产和商品交换为基础的工业社会的过渡；公民身份权利确立以及通过谈判协商等方式解决不同群体和阶层之间的矛盾，从而避免或减少严重的社会冲突；自由民主国家的兴起和国家活动的扩张，以及社会福利的建立. 现代化的过程，即现代性逐渐展开的过程，是在经济、社会、政治和文化四个维度同时进行且互相影响的。多数现代化学者比较认同的现代社会的关键特征包括：经济方面，工业和服务业占据绝对优势；政治方面，现代社会有高度差异和功能专门化的政府组织体制，采用理性化和世俗化的程序制定决策，人民积极参与政治活动，各种条例的制定以法律为基础；社会结构方面，高度分化，各组织之间的专业化程度和相互依赖程度很高，社会流动率较高等。刊之家——论文快速发表的绿色通道，有需要的扣我：2863623720
上述现代化过程的不同维度对于职业教育有着不同程度的影响。经济的发展、产业结构的变化使得社会对于人才的需求产生了变化，从而直接影响了职业教育的培养目标、内容和组织形式。政治方面，法治社会的建立要求人才的培养和能力的塑造都必须在法律的规范下进行，职业教育的组织实施也必须遵守相应的法律法规。而社会维度的发展和变化也对职业教育提出了一些要求和挑战。职业教育的现代化，应当是包含以上各个维度的全面的现代化。其中，社会维度的现代化是职业教育这一涉及多个利益和行政主体的教育形式不可或缺的方面。
艾森斯塔德明确将现代社会最重要的特征概括为“基本的大众协同取向(mass－consensu al orientation)”，即每个社会群体都要求参与社会生活的权利。这在教育中的显著体现就是，不同的群体，比如企业家、经济和行政组织、政党、各种社会文化精英以及普通公民和家长，都对教育产品和教育报偿，诸如教育内容以及一定的技能所带来的经济报偿等施加不同而持续的影响。现代社会的这一特征对于职业教育的现代化发展无疑有着特别重要的启示意义。
二、职业教育发展的社会背景和制度环境
我国学者从不同的视角分析了职业教育现代化的内涵。但目前已有的论述和分析却主要集中在职业教育为经济社会服务、现代化过程作出贡献，以及职业教育的内容、方法和设备
设施的现代化这两个层面，尽管有一部分研究论及职业教育现代化的管理制度及运行机制的现代化，但并没有系统的将职业教育现代化放在其发展的社会背景和制度环境中进行分析，也较少顾及职业教育系统发展过程中所经历的制度建构以及这种制度背后所依托的社会政治环境，而正是这些重要的社会制度环境因素、正是教育系统内外的诸多参与主体的互动和博弈构成了职业教育现代化过程不可或缺的组成部分，是它们为职业教育的健康协调发展提供了保障。
职业教育的发展与其社会条件和制度环境的发展不可分离，这一点从发达国家职业教育的发展过程可以清晰地看到。通过分析若干发达国家职业教育所走过的轨迹，我们可以更好地理解，职业教育不同参与主体之间的互动和博弈以及社会的制度环境对于职业教育的发展和现代化历程有着怎样的影响。欧洲与北美的职业教育发展与其社会背景和主要社会问题有着密切的联系。产业革命的兴起带来了对产业工人及职业培训的需要，进而促成了现代职业教育的发展；与此同时产业工人及工会也开始逐渐争取自己的权利，他们的行为也在不断的修正和调整着所在国家和地区职业教育和培训的走势；国家在此过程中也希望利用职业教育和培训作为维持社会稳定、提高社会生产率和经济水平的手段，立法机构和政府因此制定相应的法律和政策来调整职业教育的发展方向。正是不同利益群体在职业教育发展中分别追求自己的利益且相互博弈，职业教育才得以均衡协调发展。
1. 企业界的需求促成了职业教育的形成和发展
产业革命对职业教育的产生有着直接的影响。机器大工业的建立自然产生了对于大批量、具有一定操作技能的技术工人的需求。当学徒制逐渐衰落且不能满足这种不断增长的需求时，一些新式学校就建立起来，或者在已有的学校课程之中引入新的学习内容，以培训一些基本的职业技能及其相关知识，满足企业对于人才的需求。
19世纪初期，英国出现了面向工人的技工讲习所，这标志着英国现代职业技术教育的开端。到1850年，英国的城市和工业区已经拥有数以百计的技工讲习，学员超过几十万人。尽管它们后来大多被中产阶级接管并失去了原有的特点，但还是为更后来的技术学院和职业学校的发展开辟了道路。