2008——2009学年度三年级第一学期教学反思
《海底世界》教学反思
西丁小学 温惠萍
《海底世界》是一篇非常美的写景课文，介绍了海底世界的奇异景色和丰富
的物产，语言生动、活泼，具有很强的欣赏性，知识性，趣味性。了解海底世界
的景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，激发学生探索自然奥秘的兴趣是
本文的教学重点。于是，在第二课时的教学中，我设计了一个统领全课的大问题，
“今天，就让我们来做一次小小潜水员，到海底世界好好地探寻一番，看看你会
发现什么？”然后，让学生默读勾画，再汇报交流，交流中，教师加以引导、点
拨，。这样，充分发挥学生的主体性学习特点，体现以教师为主导，以学生为主
体的教学理念。另外，如果只是通过课本上的为数不多的动植物想象广而深的海
底世界，肯定会有难度，因此，我又借助网络这一现代信息技术给学生创设了一
个了解广阔的海底世界的平台，感受了文本中的动物声音，活动特点之后，我再
播放一段包含大量海底生物的视频，将语文和信息技术融合在一起。以上这些都
是我在设计教学时的想法，而真正上完课以后，我发现有许多的不足让我思考。
一、虽然设计了多种形式的朗读，但是真正的教学中，学生的朗读还是不够，
时间少，感情表达不够充分。原因在于课堂容量较大，一堂课感受全文中对海底
世界的描述，教师表现急躁，怕完不成任务，汇报前读的时间短，汇报后感情朗
读人次少，教师引导不够，所以学生对海底景色，物产丰富感受就不够深刻。
二、海底世界的视频画面非常吸引人，极大地调动了学生的学习兴趣，拓展
了学生的视野，丰富了学生的感知。此时应该是激发学生探索大海奥秘的一个好
时机，让他们谈一谈观后的感受，说一说自己的想法，本课的思想目标则可以水
到渠成。只可惜，我将视频画面放在感受动物的声音活动特点之后，没有让他们
谈感受便随即进入了下面的海底探索中，课件则一看了之，流于形式，作用不大。
因此，在以后的教学中，我会更多地注重读中感悟，使学生在读中得到情感
体验，华激情，让学生在多种形式的有效朗读中，提高对重点词语、句子的理解，
对课文内容的把握。同时，多媒体课件的使用一定要落到实处，让其发挥应有的
作用。
2008——2009学年度三年级第一学期教学反思
《海底世界》教学反思
西丁小学 温惠萍
《海底世界》是一篇非常美的写景课文，介绍了海底世界的奇异景色和丰富
的物产，语言生动、活泼，具有很强的欣赏性，知识性，趣味性。了解海底世界
的景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，激发学生探索自然奥秘的兴趣是
本文的教学重点。于是，在第二课时的教学中，我设计了一个统领全课的大问题，
“今天，就让我们来做一次小小潜水员，到海底世界好好地探寻一番，看看你会
发现什么？”然后，让学生默读勾画，再汇报交流，交流中，教师加以引导、点
拨，。这样，充分发挥学生的主体性学习特点，体现以教师为主导，以学生为主
体的教学理念。另外，如果只是通过课本上的为数不多的动植物想象广而深的海
底世界，肯定会有难度，因此，我又借助网络这一现代信息技术给学生创设了一
个了解广阔的海底世界的平台，感受了文本中的动物声音，活动特点之后，我再
播放一段包含大量海底生物的视频，将语文和信息技术融合在一起。以上这些都
是我在设计教学时的想法，而真正上完课以后，我发现有许多的不足让我思考。
一、虽然设计了多种形式的朗读，但是真正的教学中，学生的朗读还是不够，
时间少，感情表达不够充分。原因在于课堂容量较大，一堂课感受全文中对海底
世界的描述，教师表现急躁，怕完不成任务，汇报前读的时间短，汇报后感情朗
读人次少，教师引导不够，所以学生对海底景色，物产丰富感受就不够深刻。
二、海底世界的视频画面非常吸引人，极大地调动了学生的学习兴趣，拓展
了学生的视野，丰富了学生的感知。此时应该是激发学生探索大海奥秘的一个好
时机，让他们谈一谈观后的感受，说一说自己的想法，本课的思想目标则可以水
到渠成。只可惜，我将视频画面放在感受动物的声音活动特点之后，没有让他们
谈感受便随即进入了下面的海底探索中，课件则一看了之，流于形式，作用不大。
因此，在以后的教学中，我会更多地注重读中感悟，使学生在读中得到情感
体验，华激情，让学生在多种形式的有效朗读中，提高对重点词语、句子的理解，
对课文内容的把握。同时，多媒体课件的使用一定要落到实处，让其发挥应有的
作用。