论媒体教学对课堂教学的改变及发展
1 媒体教学对课堂教学的改变及发展概论
1.1 媒体教学对课堂教学的改变
1.2 媒体教学对课堂教学的发展
2 媒体教学对不同学科课堂教学的改变发展及优缺点
2.1 媒体教学对数学课堂教学的改变及发展
2.2 媒体教学对语文课堂教学的改变及发展
2.3 媒体教学对课堂教学的优缺点
1 媒体教学对课堂教学的改变及发展概论
1.1 媒体教学对课堂教学的改变
1.1.1什么是媒体教学
媒体教学指的是教师通过一些媒体进行教学所使用的一些工具，以及一些口头禅。比如：粉笔、教科书、三角板、动轴定区间等。
但是，随着科学技术的突飞猛进，作为潜在科学能力的教育技术也得到了发展，很多科学技术在教学中得到了广泛的应用。教学所使用的媒体已经不再只是粉笔、教科书、黑板上的图表等实物，而是兼声音、文字、图像动画为一体的媒体——多媒体。
多媒体的出现打乱了教师教书的秩序和节奏，它从凭借书本、粉笔等简简单单的工具就能上好一节课，完成学校的教学计划、教学任务到凭借多媒体的相关教学来完成学校的教学任务教学计划。在这里我不得不说一点，在这个过程中教师的讲课技术、教学技术等一些工作都对教师提出了挑战。与此同时作为学生群体，媒体教学的出现让他们的脑海里的知识、认识、常识都发生了改变。比如上课前的一段音乐，让学生的心和大脑又紧张了起来，下课时的音乐让学生的心和脑彻底的放松了、解脱了。运动会上的有序的声音媒体，让参赛学生的精力紧张，让闲着的学生精力分散。数学课上教师可以通过在投影仪上显示的图片、动画、声音把枯燥无味的数学变得生动、丰富、有趣味性，使学生自觉或不自觉的爱上学习，爱上数学。
1.1.2媒体教学对课堂教学的改变
教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生 之间 传递信息的工具，如实物、口头语言。图表、图像以及动画等。
现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的。传统教学媒体一般指黑板、粉笔、教科书等。 现代教学媒体主要指电子媒体，由两部分构成：硬件和软件。硬件指与传递教育信息相联系的各种教学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影放映机、电视机、录像机、电子计算机等。软件指承载了教育信息的载体，如幻灯片、投影片、电影胶片、录音带、录像带、光盘等。
现代的教学已经不是以往的普通教学了，由于教学工具的改变，教师的上课方式也随之改变了。粉笔、黑板、教科书已经不能满足现代教学的要求，现代教学至少要有幻灯片、投影仪、录音机，有的学校直接要求教师应用多媒体教学，像计算机的广泛使用、麦克音响的相互搭配，可以让教师上演一堂生动活泼的课，不用让学生面对死黑板，也大大增加了学生的想象空间。
1.2媒体教学对课堂教学的发展
媒体教学技术历史是源远流长的，可以说，人类历史上从产生教育的那一刻起，也就有了教学媒体，也就有了教育媒体技术。一定历史时期的媒体教学肯定受到了当时客观因素的制约，当然也受到了人们认知水平的限制。不管人们怎么教学，在教育的环节中总存在着教学媒体，存在着教师用什么教育学生更好、更容易、更简单的教学问题。随着时代的进步，社会的发展媒体教学也得到充分的发展，媒体教学已经成为当今社会教育的主旋律。
媒体教学的发展源远流长，从普普通通的粉笔、黑板擦、教科书到录音机的出现；从录音机到激光唱片、幻灯片、投影仪；从幻灯片、投影仪到计算机媒体。教学媒体发展了一代又一代，它们使课堂里只有教师和黑板上的几个字、粉笔画发展到学生只要坐在教师里就能感觉到大自然的花鸟鱼虫欣欣向荣的大自然，飞机、轮船、卡车甚至某些化学反应的、生
物实验的实体感受，促使学生切切实实的了解、懂得、知道的某些教师不能搬出课堂的东西。可以肯定的说，媒体教学的发展让我们看到了人类的发展史，看到了课堂就是一个世界。 2媒体教学对不同学科课堂教学的改变及发展
2.1 媒体教学对数学课堂教学的改变及发展
大家都知道，数学是一门不怎么地的学科。首先，他要求学生上课要认真听讲，同时做好笔记，错题集锦等一些工作。对于小学生而言，小学生是不那么容易集中精力的。也可以这样说，小学生好没有培养出集中精力的能力。对于这种情况教师应该怎么办？许多小学教师是这样做的，他们在黑板上画苹果吸引学生，或者在你的作业本上画小红花等等。这些工作都促使小学生集中精力好好学习。但是，时间一久学生的学习疲劳的出现，学生的学习劲头就会受到打击，乃至消失。
媒体教学的发展解决了这一难题。在课堂上，教师可以通过多媒体播放一段音乐、一段视频、一段幻灯片的形式向学生传达出数学有关的知识、技能技巧、应用方法。间接的激发了学生的学习热情和学习乐趣以及学好这门学科的信心。媒体教学改变了数学课堂的课堂气氛的，活跃了学生的思维，使数学课堂生动有趣。
2.2 媒体教学对语文课堂教学的改变及发展
运用多媒体可以轻易的弄清文章的整体结构及脉络。要想使学生真正掌握一篇文章的篇章结构，理清其思路是关键在教课时，可以先放一段录像让学生欣赏，录像的前半部分体现的是“完美的图画”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等等。在此基础上突出建筑物的色彩，并捕捉到每一个角落的“图画美感”。为了调动学生的积极性和好奇心，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映录像的同时配乐最好是古典音乐、轻音乐。接着朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个小问题：叙述内容的总体特征是什么?画面是如何表现这个特征的，课文自然段之间是什么样的关系?欣赏完录像之后，认真检查提问，然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。借助录像，让学生在大脑中留下美好画面，进而用较快的时间清理本文的“脉胳”之所在。
2.3 媒体教学对课堂教学的优缺点
随着高中新课标在广大省份的实施和启用，全国高中掀起了提高教育技术的高潮，各个学校都制定了推进新课改的有力措施，其中许多多媒体教学手段的引入是对传统教学方法的一大冲击。多媒体技术在调动学生学习的积极性和学习热情、提高教师的课堂教学效率、培养了学生的创造能力等方面显现出了具有巨大的优越性和使用性。然而其进入课堂的时间并不长，一线教师在使用多媒体教学的过程中出现了一些问题，一些以前没有现在不得不说的问题。现结合实际情况，对多媒体在教学中使用的利与弊以及选择性的谈一谈自己的观点及看法。
多媒体教学的优点：首先，多媒体教学可以变抽象为直观，多媒体是集声光形色为一体，可以把教材中一些抽象难懂的知识通过动画的方式进行播放。比如，微观粒子的运动，原电池的工作中电子的移动以及溶液中离子的移动等等；其次，多媒体教学可以化繁为简，增大课堂容量，可以在有限的时间里呈现较多的知识，将属于不同领域的知识，以各种不同的现代化方式表现出来，并可以利用图表、动画等多种形式，使复杂而抽象的知识清晰、具体直观，构成完整的知识系统。
多媒体教学的缺点：.教师在教学过程中存在滥放实验视频的现象。无论什么实验都通过多媒体了解。有的教师盲目下载使用，结果和自己的教学风格以及学生的接受能力不符，导致课堂效果不好；.课堂容量过大。上课时没有重点，把教学内容、教学程序弄的混乱；课件过于追求美感。有的教师过于追求课件艺术化，把声音穿插得哪里都是，换屏有背景声，显示文本一会儿飞入、一会儿旋转，出答案有背景声，等等。这些辅助效果适可而止，过多
会使学生注意力分散。
可以预见，媒体教学对课堂教学的改变已经凸显出来，媒体教学将会以坚定不移的随着科技的脚步前进而前进，当然它的优缺点也会随着认为的操作而调整，课堂教学的理想化与媒体教学是密不可分的。
论媒体教学对课堂教学的改变及发展
1 媒体教学对课堂教学的改变及发展概论
1.1 媒体教学对课堂教学的改变
1.2 媒体教学对课堂教学的发展
2 媒体教学对不同学科课堂教学的改变发展及优缺点
2.1 媒体教学对数学课堂教学的改变及发展
2.2 媒体教学对语文课堂教学的改变及发展
2.3 媒体教学对课堂教学的优缺点
1 媒体教学对课堂教学的改变及发展概论
1.1 媒体教学对课堂教学的改变
1.1.1什么是媒体教学
媒体教学指的是教师通过一些媒体进行教学所使用的一些工具，以及一些口头禅。比如：粉笔、教科书、三角板、动轴定区间等。
但是，随着科学技术的突飞猛进，作为潜在科学能力的教育技术也得到了发展，很多科学技术在教学中得到了广泛的应用。教学所使用的媒体已经不再只是粉笔、教科书、黑板上的图表等实物，而是兼声音、文字、图像动画为一体的媒体——多媒体。
多媒体的出现打乱了教师教书的秩序和节奏，它从凭借书本、粉笔等简简单单的工具就能上好一节课，完成学校的教学计划、教学任务到凭借多媒体的相关教学来完成学校的教学任务教学计划。在这里我不得不说一点，在这个过程中教师的讲课技术、教学技术等一些工作都对教师提出了挑战。与此同时作为学生群体，媒体教学的出现让他们的脑海里的知识、认识、常识都发生了改变。比如上课前的一段音乐，让学生的心和大脑又紧张了起来，下课时的音乐让学生的心和脑彻底的放松了、解脱了。运动会上的有序的声音媒体，让参赛学生的精力紧张，让闲着的学生精力分散。数学课上教师可以通过在投影仪上显示的图片、动画、声音把枯燥无味的数学变得生动、丰富、有趣味性，使学生自觉或不自觉的爱上学习，爱上数学。
1.1.2媒体教学对课堂教学的改变
教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生 之间 传递信息的工具，如实物、口头语言。图表、图像以及动画等。
现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的。传统教学媒体一般指黑板、粉笔、教科书等。 现代教学媒体主要指电子媒体，由两部分构成：硬件和软件。硬件指与传递教育信息相联系的各种教学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影放映机、电视机、录像机、电子计算机等。软件指承载了教育信息的载体，如幻灯片、投影片、电影胶片、录音带、录像带、光盘等。
现代的教学已经不是以往的普通教学了，由于教学工具的改变，教师的上课方式也随之改变了。粉笔、黑板、教科书已经不能满足现代教学的要求，现代教学至少要有幻灯片、投影仪、录音机，有的学校直接要求教师应用多媒体教学，像计算机的广泛使用、麦克音响的相互搭配，可以让教师上演一堂生动活泼的课，不用让学生面对死黑板，也大大增加了学生的想象空间。
1.2媒体教学对课堂教学的发展
媒体教学技术历史是源远流长的，可以说，人类历史上从产生教育的那一刻起，也就有了教学媒体，也就有了教育媒体技术。一定历史时期的媒体教学肯定受到了当时客观因素的制约，当然也受到了人们认知水平的限制。不管人们怎么教学，在教育的环节中总存在着教学媒体，存在着教师用什么教育学生更好、更容易、更简单的教学问题。随着时代的进步，社会的发展媒体教学也得到充分的发展，媒体教学已经成为当今社会教育的主旋律。
媒体教学的发展源远流长，从普普通通的粉笔、黑板擦、教科书到录音机的出现；从录音机到激光唱片、幻灯片、投影仪；从幻灯片、投影仪到计算机媒体。教学媒体发展了一代又一代，它们使课堂里只有教师和黑板上的几个字、粉笔画发展到学生只要坐在教师里就能感觉到大自然的花鸟鱼虫欣欣向荣的大自然，飞机、轮船、卡车甚至某些化学反应的、生
物实验的实体感受，促使学生切切实实的了解、懂得、知道的某些教师不能搬出课堂的东西。可以肯定的说，媒体教学的发展让我们看到了人类的发展史，看到了课堂就是一个世界。 2媒体教学对不同学科课堂教学的改变及发展
2.1 媒体教学对数学课堂教学的改变及发展
大家都知道，数学是一门不怎么地的学科。首先，他要求学生上课要认真听讲，同时做好笔记，错题集锦等一些工作。对于小学生而言，小学生是不那么容易集中精力的。也可以这样说，小学生好没有培养出集中精力的能力。对于这种情况教师应该怎么办？许多小学教师是这样做的，他们在黑板上画苹果吸引学生，或者在你的作业本上画小红花等等。这些工作都促使小学生集中精力好好学习。但是，时间一久学生的学习疲劳的出现，学生的学习劲头就会受到打击，乃至消失。
媒体教学的发展解决了这一难题。在课堂上，教师可以通过多媒体播放一段音乐、一段视频、一段幻灯片的形式向学生传达出数学有关的知识、技能技巧、应用方法。间接的激发了学生的学习热情和学习乐趣以及学好这门学科的信心。媒体教学改变了数学课堂的课堂气氛的，活跃了学生的思维，使数学课堂生动有趣。
2.2 媒体教学对语文课堂教学的改变及发展
运用多媒体可以轻易的弄清文章的整体结构及脉络。要想使学生真正掌握一篇文章的篇章结构，理清其思路是关键在教课时，可以先放一段录像让学生欣赏，录像的前半部分体现的是“完美的图画”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等等。在此基础上突出建筑物的色彩，并捕捉到每一个角落的“图画美感”。为了调动学生的积极性和好奇心，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映录像的同时配乐最好是古典音乐、轻音乐。接着朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个小问题：叙述内容的总体特征是什么?画面是如何表现这个特征的，课文自然段之间是什么样的关系?欣赏完录像之后，认真检查提问，然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。借助录像，让学生在大脑中留下美好画面，进而用较快的时间清理本文的“脉胳”之所在。
2.3 媒体教学对课堂教学的优缺点
随着高中新课标在广大省份的实施和启用，全国高中掀起了提高教育技术的高潮，各个学校都制定了推进新课改的有力措施，其中许多多媒体教学手段的引入是对传统教学方法的一大冲击。多媒体技术在调动学生学习的积极性和学习热情、提高教师的课堂教学效率、培养了学生的创造能力等方面显现出了具有巨大的优越性和使用性。然而其进入课堂的时间并不长，一线教师在使用多媒体教学的过程中出现了一些问题，一些以前没有现在不得不说的问题。现结合实际情况，对多媒体在教学中使用的利与弊以及选择性的谈一谈自己的观点及看法。
多媒体教学的优点：首先，多媒体教学可以变抽象为直观，多媒体是集声光形色为一体，可以把教材中一些抽象难懂的知识通过动画的方式进行播放。比如，微观粒子的运动，原电池的工作中电子的移动以及溶液中离子的移动等等；其次，多媒体教学可以化繁为简，增大课堂容量，可以在有限的时间里呈现较多的知识，将属于不同领域的知识，以各种不同的现代化方式表现出来，并可以利用图表、动画等多种形式，使复杂而抽象的知识清晰、具体直观，构成完整的知识系统。
多媒体教学的缺点：.教师在教学过程中存在滥放实验视频的现象。无论什么实验都通过多媒体了解。有的教师盲目下载使用，结果和自己的教学风格以及学生的接受能力不符，导致课堂效果不好；.课堂容量过大。上课时没有重点，把教学内容、教学程序弄的混乱；课件过于追求美感。有的教师过于追求课件艺术化，把声音穿插得哪里都是，换屏有背景声，显示文本一会儿飞入、一会儿旋转，出答案有背景声，等等。这些辅助效果适可而止，过多
会使学生注意力分散。
可以预见，媒体教学对课堂教学的改变已经凸显出来，媒体教学将会以坚定不移的随着科技的脚步前进而前进，当然它的优缺点也会随着认为的操作而调整，课堂教学的理想化与媒体教学是密不可分的。