第一单元 共同的责任
压题图
（美丽整洁的校园）
生活在班级、学校这个大家庭里，我们感到温暖、快乐、自豪，我们在这里获得知识、锻炼才能、发展特长、陶冶品格、形成个性。如果说我是一滴水，那我们就是大海，我与我们不能分离。我们都是集体的主人，我们团结在一起，为了集体的荣誉和更美好的明天，承担起共同的责任，贡献出各自的智慧与力量。
第一课 大家之家
在班级和学校中，我们就像生活在由同学们、老师们一起组成的大家庭里，我们就在这个大家之家中成长和发展。
一、我爱我家
（一）家的感觉
寒假匆匆流逝，新的学期又开始了。在假期生活中，同学们有没有想过
不是有点期盼、有些渴望„„
生甲图1-1 假期心情
体验
寒假期间，我对学校、班级的思念之情。
假期刚开始时： 假期快结束时：
我们才经历了短短一个学期的中学生活，为什么离开学校一段时间后，会如此地想念同学、老师，想念学校，甚至会在假期感到孤独和寂寞呢？回到学校，回到我们的班级中，我们是否又有了安心、开心、愉快的感觉？为什么？
体验
新学期开始了，我对学校、班级的感情与以前比有什么不同？
原来，每一个人都希望归属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾。我们已经知道，这种对团体的依赖和需求的感觉就叫归属感。在班级和学校集体里，我们享受集体之爱，同学之爱，师生之爱，得到了精神的满足，因此，集体是我们的精神家园。对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是我们对班级和学校集体的归属感的表现。
图1-3 精神家园
图1-2 回家的感觉
同时，我们为成为班级和学校的一员而感到光荣和自豪，我们也愿意维护这个团体的利益和荣誉，乐于为我们所在的这个团体贡献自己的力量。 体验
我对学校（或班级）的归属感
有人问我在哪所中学上学，我会______地告诉他； 看到学校取得成绩或荣誉，我的心情______ 如果班里同学向我隐瞒班里的什么事情，我会______ 当我有心事时，我最希望倾诉的对象是______ 学校开运动会时，我为本班同学加油，我希望______
区（县）里举行体育比赛时，我为本校同学呐喊助威，我希望______ „„
图1-4 三班，加油！ 图1-5 我是++中学的
（二）校园写真
进入中学已有半年了，我们对自己的校园和班级也有了一定的了解，我们的学校、每一个班级都有值得我们去注意和发现的特色和优点。今天，让我们一起来为我们的学校和班级——我们的家，我们的精神家园——出一个写真集。
活动
用自己喜欢的方式画出或写出自己的班级和学校的人、物和事，然后与同学交换欣赏和分享。
○校园风景线 ○班级风采
在学校和班级这个大家之家里，有温馨，有关爱，有快乐，也有矛盾，有烦恼。 在共同的学习生活中，有辛勤的付出，也有快乐的收获，有困难，更有获得成功后的喜悦。我们就像一滴滴水珠在这里汇成小河，汇成大海，每个人的成长都映照着同伴的成长，我的存在是你进步的见证，你的存在是我快乐的源泉。我们热爱我们共同的家。
分享
四人一个小组寻找校园生活的乐趣，分享同伴的快乐，分析快乐的源泉。
我们的快乐 快乐的源泉
快乐1： 快乐2： 快乐3：
二、成长的园地
学习和生活在学校和班级这个大家里，我们的兴趣、爱好得到培养，知识经验不断丰富，智慧、才能得到发展，气质、性格和品格得到陶冶，个性逐步形成。我们在班级和学校里学习、锻炼、成长和发展，班级和学校是我们每个人成长和发展的园地。
（一）学习知识、发展能力的场所
学校作为专门的教育机构，拥有专门的教育设施和专业的教育工作者，在教育上目标明确、内容富有价值、方法科学，这是我们学习科学文
化知识、掌握技能、发展能力的独特条件和有效保证。在学校里学习，有丰
富多彩的学习形式，有浓厚的学习氛围，有老师
给予专门的指导和帮助，有同学们之间的互相启发和取长补短，有利于我们专心学习、快乐学习、提高学习效率。特有的学习条件和环境，使学校
成为我们学习知识、发展能力的最佳场所。
图
1-6 学习的园地
讨论
：如果大家都是一个人单独学习，而不是通过学校和班级学习，是否有可能在有限的时间里学习这么多的课程内容？
（二）改善气质、陶冶性格、培育品格的环境
在学校和班级中生活和学习，我们每天都要与老师、同学交往，在这种交往活动中，我们逐步学会和掌握了很多为人处事的道理、方法和艺
术。在良好的校风和班风的熏陶和感染下，我们
在精神上互相关心，学习上互相帮助，生活上互相照顾，团结友爱，互相促进，培养和陶冶了我们的气质、性格和品格。
班里转来一位不太讲文明的新同学。一次，有位同学不小心把他的铅笔盒碰倒在地下，他张口就骂，而且看样子要扬起拳头想打人。同学们见状，纷纷用制止、批评和吃惊的眼光注视着他。最后，他不仅没有伸出拳头来，而且难为情地低下了自己的头。
讨论
○这个新同学为什么难为情地低下了自己的头？
○怎样用大家的力量帮助这个新同学养成为文明的行为习惯？
○我们自己的哪些良好行为和习惯是在学校和班级生活中形成的。
（三）培养兴趣和发展特长的空间
一个班级有几十个同学, 一个学校有几百、上千个同学，各人有自己的兴趣、爱好和特长：有的喜欢体育活动，有的喜欢文娱活动，有的爱好文学艺术、书法绘画，有的喜欢上网，有的喜欢远足；有的开朗、活跃，组织能力较强，有的内向、沉着，善于思考和探索，有的在体育活动方面有特长，有的善于取景拍照。在这样一个丰富多彩、生动活泼、团结和谐的集体中，经常组织和开展多种多样的课外活动和兴趣活动，不仅有利于我们多方面的兴趣、爱好和个性特长的发展和发挥，也有利于我们身心各个方面素质的全面和谐的发展。
图1-7 丰富多彩的兴趣小组活动 活动
收集同学们在学校生活中发展兴趣和特长的例子。 思考
分析自己的兴趣和特长是怎样形成的，讨论如何在学校或班级中进一步发展我们的兴趣和特长。
学校和班级还有利于我们哪些方面的成长和发展？
第二课 我与我们
人，总是生活于一定的集体之中。一个人从幼儿园到小学、中学，从学习岗位再到工作岗位，都离不开集体，我们每一个同学都是学校、班级大家庭里的一员。同样，集体由个人组成。一个个的“我”组成了班集体，一个个班集体组成了学校大集体。我们在集体中成长，集体在我们的共同努力中发展。
一、一滴水与大海
“一滴水怎样才能不干涸？”相传，古代有一位学者这样问他的弟子。
孤零零的一滴水，论分量只能以毫克计，体积也微乎其微，风能吹干它，阳光也能晒干它，其寿命能有几何？弟子答不上来。
学者说：“把它放到大海里去。” 一滴水的寿命是短暂的，但当它与浩瀚的大
海溶为一体时，就获得了新的生命。大海 图1-8 汇入大海 永远不会干涸，一滴水就永存于大海之中。
个人与集体是相互依存的。一方面，
个人生活在一定的集体中，离不开集体；离开了集体的个人就像离开大海很快就
会干涸的一滴水，就像离开了机器的螺丝钉。另一方面，集体由个人组成，就像汪洋大海由无以数计的小水滴组成，就像机器由螺丝钉等零件组成。我们每个人与班级、学校的关系，就像一滴水与大海的关系一样，每个人都离不开班
级和学校集体，班级和学校集体也是由我们每个人组成的。
（一）我们的集体
集体是许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体。由个人简单地相加而凑合在一起的群体，或者为了错误目标而组织起来的团伙，不是真正意义上的集体。
在我们的班级和学校里，大家有一个共同的目标，就是使同学们成为全面发展的人；学校领导为了这个目标而认真管理，老师为了这个目标而辛勤教育，同学们为了这个目标而努力学习。为了保证这一目标的实现，学校、班级还制定了各种规章制度和组织原则，作为师生共同行动的准则。所有这一切，构成了我们的班级和学校集体。
集体是有层次的，它有大集体、小集体之分。我们的国家由无数个大大小小的集体组成。在我们的学校中，学校是大集体，班级是小集体。在我们的班级中，班级是大集体，小组是小集体。我们每个人都生活在各种各样的集体中。
活动
根据集体的特征，找一找我们生活在哪些集体中，分析它们相互之间的关系。
（二）个人依赖集体
在原始社会，由于各种客观和主观的条件限制，个人只有依靠集体的力量才能生存下来。因此，集体中的每个人，都必须承担起自
己的责任，服从集体的需要，为集体做出贡献，否则将无法繁衍生息。在当时，人类之所以能够战胜各种自然力量，在自然界生存和发展，就是因为人类发挥了集体的力量。
图1-9 原始人的生存离不开集体
人类脱离了原始状态后，生产、科学技术和文化得到发展，个人与集体的关系更为密切。特别是随着现代化进程的加速，社会分工越来越细，人与
人之间的关系变得越来越紧密。无论是在物质生产领域，还是从事精神文化活动，许多成果的取得都需要集体成员的通力协作。
图1-10 现代人类的活动更加具有集体性
讨论和体验：
如果我离开了班级和学校，我的学习和成长将会受到什么样的影响？
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（三）集体离不开个人
在学校生活中，一个人就像是一滴水，一
个班级是一条河，一个学校是大海。一滴水要
想不干，只有把自己溶入江河大海之中。反之，任何一条江河，任何一片海洋，也都离不开小和声誉，甚至影响到集体的利益和发展。
体验：
我们在第一课中已经体验到学校和班级集体生活对个人的影响。在这里，让我们一起来体验个人行为对集体的影响：
一个同学上课迟到，大家会感到_________
全班合唱时，有个同学老是跑调，大家的反应是______
一个同学忘了带校徽，班级因此被扣分，大家觉得______
……
小的水滴。我们每个人的一言一行都会影响到整个集体的活动、风气、舆论
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二、集体的力量 有一种蜜蜂生活在亚热带，由于晚上温度低，蜂窝内的幼蜂会被冻死。所以在白天有太阳的时候，全体蜜蜂轮流在蜂窝外晒太阳，晒热了身体后爬到蜂窝内，使身体的热量散发到蜂窝里增加蜂窝的温度，然后又爬出去晒太阳。成千上百只蜜蜂如此反复，做着“暖气设备”的工作，保证了种族的繁衍。
一只小小的蜜蜂的身体所散发出的热量是微不足道的，但成千上百只蜜蜂一起努力就能使蜂窝内的温度升高，这就是集体的力量。它是所有蜜蜂团结协作的结果，也是所有蜜蜂以集体利益为重的结果。在我们人类的生活中，存在着同样的规律。
（一）团结就是力量
一个人的力量是十分有限的，正所谓“独木
不成林”。高尔基曾经说过，“像蜂房里的蜜蜂和土
窝里的黄蜂那样，聪明人应当团结在一起”。正因
战胜各种自然灾害；正因为有很多人的团结协作，人类才有了埃及的金字塔，才有了中国的万里长城，才有了人类的登月成功；正因为有很多人的团
结协作，人类才有了各种现代化的伟大成就。可见，团结就是力量。
历史的回声
《团结就是力量》创作于1943年，由卢肃作曲，牧虹填词。目的是配合晋、察、冀地区农民反抗地主剥削，要求“减租减息”的运动。由于旋律易记易唱，又慷慨激昂，所以很快流传开来。在抗战和解放战争时期，这首歌有力地鼓舞了人们的斗志。今天，它仍深受我国人民的喜爱。
为有了很多人的团结协作，人类才能一次又一次地
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团结就是力量! 团结就是力量!
这力量是铁，这力量是钢，
比铁还硬，比钢还强，
向着法西斯蒂开火，
让一切不民主的制度死亡。
向着太阳，向着自由，
向着新中国，发出万丈光芒!
在班级和学校集体中生活，同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助，可以促进我们不断地进步、成长和发展。
体验与移情：
当我遇到困难时，我希望：
当同学们遇到困难时，我想他会需要：
在一个人人都只顾自己，不顾及他人的环境中，我的感受会是：
在我曾经待过的集体中，最令我难忘的集体是：
原因是：
课外搜索：
在我国历史上，有许多故事可以说明“团结就是力量”的道理， 搜索和收集这些故事，并与同学们交流讨论。
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当然，在我们的集体生活中，要真正地做到团结同学，还需要对团结有正确的认识，能够运用得当的方法，勇于开展批评与自我批评，对自己的缺点不掩饰，对别人的缺点能够诚恳批评，能够正确对待彼此间的矛盾，真正做到团结互助，共同进步。 课间，两个同学在教室里打闹时损坏了地球仪。老师查问是谁干的。没有人站出来承认，全班同学也都默不作声。谁都不想成为“出卖”者，破坏班里的团结气氛。
思考：
1. 什么是真正的团结？
2. 遇到类似的情况，我们应该怎么办？
（二）集体重于个人
集体的力量来自集体中的每个人，来自每个人顾全大局的言行，来自对集体利益的自觉维护。个人利益与集体利益在根本上是一致的。但是，在某些时候，个人利益和集体利益也会发生矛盾。当个人利益与集体利益发生冲突时，以集体利益为重，愿意放弃或者牺牲一些个人利益，可以最大限度地满足集体利益，从长远看也是对个人利益的最大保护。俗话说，“大河有水小河满，大河无水小河干”，生动地说明了这个道理。
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为参加校文艺会演，班里准备排演一出话剧。李丽一直都很喜欢表演，也有些天分，这一次她希望能担任主角。结果，班委和老师商量后，决定由另一位同学演主角，李丽演配角。李丽感到很委曲，也有些犹豫：要不要接受这个任务呢？
讨论：
李丽和班级的利益分别是：
为了班级利益而牺牲自己的利益，李丽是否吃亏？她应该接任这个配角吗？
课外搜索：
在国家乒乓球队、跆拳道队，有许多陪练员，收集他们的故事并与同学们交流。
图1-12 陪练员与冠军
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过分强调个人自己的利益，不顾他人和集体的利益，是个人主义的表现。个人主义伤害的不仅是集体和他人，也必然包括自己。国内外的很多调查都证明，在各种突然降临的火灾、地震等事故中，往往由于人人都只顾自己逃命，争先恐后，结果导致人人都死的悲剧。
活动：
准备一只肚大颈小的玻璃瓶，在里面放入五个小球，每个小球上系一条丝线，线的一端悬于瓶口外。
五个人为一组，想办法用最短的时间把所有小球拉出玻璃瓶。
结果，用时最少的小组采用的方法是：
坚持集体主义并不意味着只讲集体利益抹煞个人利益。正当、合理的个人利益，是应该得到尊重的。当我们遇到个人利益和集体利益发生冲突时，需要从多方面作出周到的考虑和妥善的处理。 这期校刊由我们班主办，一组同学负责组稿，二组同学负责版面设计，三组同学负责抄写，我们第四组负责画画。我最擅长画画，可就快期末考试了，出校刊又耽误时间，我该参加吗？
自由论坛：
甲方：应该参加 乙方：不应该参加 理由：作为班级一员，我有责任 理由：学生应该以学习为重
可以发挥我的特长 又没有人请我参加
可以增进与同学的友谊 班上还有其他同学可以画 …… ……
分析与结论：
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（三）真假集体
学校正在进行校园卡拉OK 比赛。许一凡同学是初一（1）班的音乐委员，他很希望自己的班级能在这次比赛中获胜，正巧他被学生会聘请为裁判，同学们都很高兴，嘱咐他一定要为自己班的同学打高分。但王林却站出来反对大家的要求，并说那样做的话，就犯了小团体主义的错误。
许一凡该怎么做？
图1-13 许一凡的难题
讨论：
● 许一凡如果故意为自己班的同学打高分，是否有违比赛的公正性？
● 许一凡如果坚持比赛的公正性而不为自己班的同学打高分，是否不爱班
集体？没有维护好班集体的利益？
● 同学们要求许一凡为自己班的同学打高分，显然是出于维护班集体利益
的考虑，为什么王林说那是小团体主义？
● 在本次比赛中，真正的集体利益是什么？
● 许一凡怎么做才算是发扬了真正的集体主义精神？
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在很多情况下，人们容易把集体主义和小团体主义混淆起来。其实，小团体主义就是扩大了的个人主义。其特点是当小团体利益和集体利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益。它往往起腐蚀集体的作用，与集体主义完全是两回事。 班集体是学校大集体中的一员。为了本班的“利益”而破坏整个比赛的公正性，必然会损害到其他班级的利益，进而损害了全校的利益。其实质就是将局部的利益凌驾于整体利益之上，因而是犯了小团体主义的错误。
探视镜： 校园里的小团体主义现象
在班里和校园里还有哪些小团体主义现象？让我们一起把它们找出来：
1. 为尽快把本班的卫生包干区打扫干净，值日生把垃圾扫到其他班的包干
区内。
2.
3. ……
（四）竞争与合作
集体的力量，还来源于集体中的每个成员都既敢于竞争，又善于与他人合作。一个缺乏竞争的集体，将失去前进的强大动力；一个没有合作的集体，将一事无成。既竞争，又合作，不仅是一种发扬集体主义的态度，更是一种提高活动效率的技巧和方法。
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敢于竞争意味着对自己有信心，在承认别人的长处，为他们喝彩的同时，努力发挥自身的潜力，争取超越他人，最终共同进步，实现“双赢”；意味着以正当的方法，合理地进行较量。那些借助暗中损害对方的手段而获胜的竞争不是真正意义上的竞争，因为它不是实力的真实较量，最终的结果将有可能是两败俱伤。因此，在体育比赛中，运动员都喜欢跟与自己实力相当的选手同场竞技，因为在旗鼓相当的竞争中，运动员必须竭尽全力才可能超过对方，这种竞争有利于双方激发潜能，取得更好的成绩。
思考：
在我们的学校与班级生活中，有哪些不正当的竞争？
怎样竞争才能实现“双赢”？
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善于合作意味着能看到同伴的长处，能与同伴互帮互助，取长补短，发挥各自的优势，达到事半功倍的效果；意味着为了集体的利益和目标，集体成员能够主动与他人协作，不计较个人
的一时得失，为了实现共同的目标而尽
心尽力。在现代生活中，人们常把这种
作风称作团队精神。
团队精神，是一个集体成功的重要
保障。无论是一支足球队、一个企业、
一个研发小组、还是一个部队，成员的
合作对于集体的成功至关重要，没有哪个成功的集体不需要合作。在科学领域，越来越多的成果是通过多学科合作研究取得的。
成功来自合作
在20世纪30年代之前，人类经常遭受病菌的侵害，很多人因此不治身亡。英国细菌学家亚历山大〃弗莱明经过十几年的科学研究，于1928年发现了一种绿色霉菌的分泌物能有效地杀死病菌，他将它命名为青霉素。但是，如何才能在霉菌中提炼出含量极少的青霉素，并制成临床用药？弗莱明意识到光凭自己个人的力量无法解决这一难题。他毅然将自己的发现公布于众，呼吁更多的科学家一起来研究。英国病理学家弗洛里、德国生物化学家钱恩、细菌学家加德纳和山德士等一批热心的科学家自愿组成了实验攻关小组。经过长期艰苦的努力，他们终于研制出高纯度的青霉素制品，无数面临死亡威胁的病人得到了挽救。1945年，瑞典皇家医学院在将该年度的诺贝尔生理学及医学奖授予弗洛里、弗莱明和钱恩时特别强调，这是“不同科学方法为了共同目标而协作的杰出范例”。
2003年10月15-16日，我国首次载人飞船航天取得成功。载人航天工程是一个科学技术和工程相结合的一项综合大系统工程。逾万名科学家、科技专家、工程技术人员参加了神舟飞船系列“神舟五号”载人飞船的研制和发射工作。他们相互合作，服从统一指挥，一丝不苟，确保了整个工程万无一失，圆满成功。
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体验与分享：
1．如果弗莱明不把自己的研究成果公布于众，结果会是：
2. 在载人飞船的研制和发射中，如果有一位工作人员出了故障，结果会是：
3. 在接力赛中，最容易取得好成绩的团队组合是：
4. 我这样与其他同学合作： 合作与竞争看似矛盾，实质上是相互联系、密不可分的。两者共存是现代社会发展的强大动力，更是集体力量的源泉。
人类基因组研究领域的合作与竞争
始于1990年的国际人类基因组计划，被誉为生命科学的“登月”计划。这项意义重大的计划在启动之初遭遇了很多挫折，原因主要有两个：一是耗资巨大，预算30亿美元；二是耗时太长，需要15年时间。而现在，经过13年努力，美、英、日、法、德和中国科学家终于绘制完成了人类基因组序列图。不仅使该计划提前了两年完成，而且节省了3亿美元。这一方面得益于参与这个项目的1000多名各国科学家的通力合作，另一方面得益于来自以美国塞莱拉公司为首的一些私营公司的有力挑战。
塞莱拉公司1998年成立伊始就声称将用自己的测序方法，在2001年绘制出完整的人类基因组图谱。此后，塞莱拉公司不断公布自己的成果，并力图获得基因组数据的专利。这种做法遭到科学界的反对。正是在这种基因专利、基因垄断、基因资源的论战和争夺中，在全世界科学家的大合作和大竞争的背景下，人类基因组计划发展越来越快，最终得以提前完成。
活动：
在班级中开展一次竞赛活动（如辩论赛），记录竞赛的过程，从合作与竞争的角度分析自己所在小组的成败。
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第三课 承担责任 作为集体的一员，当集体取得成绩和荣誉时，我们激动、我们骄傲；当集体的利益遭到破坏，荣誉受到损害时，我们愤怒，我们痛心。然而，我们有没有想过，除此之外，更重要的是什么？是行动！因为我们每个人都对集体负有责任。承担应有的责任，是维护集体利益和荣誉的最好方法。
一、我们是主人
社区、家庭和学校都是我们生活的场所。但是，我们的绝大部分时间是在学校和班级里度过的，我们和老师、同学相处的时间要超过和家人相处的时间；我们在学校和班级里度过的光阴可能比在自己家里度过的光阴更有意义；校园是我们的“生存环境”，学校和班级是我们生活的主要场所。我们是学校的主人。
最近，我们班有几位同学在校外打群架，严重破坏了学校和班级的名誉。同学们很气愤，但也有的同学觉得很无奈：“班级不是我自己的，学校更不是我的。那样的事情我管不了。那是班干部、老师和校长管的事情。我只管我自己。”
讨论：
1. 如果班级是班干部的，那谁能够当班干部？
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在集体中，我们每个人都是缺一不可的，在我们的身边没有班级和学校的闲人，我们是班级的主人、学校的主人。作为主人，我们有权利，更有责任维护我们所在的集体。
如果把集体比作一只木桶，我们就是构成木桶的木板。那么集体利益的多少就像木桶的存水量一样，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。只要有一个集体成员没有承担起自己的责任，集体的利益就会从他这块
最短的木板所形成的缺口处流失。
图 1-15 共同的责任 那么，什么是责任呢？首先，责任是由一个人的身份所决定的、应该做的事。这包括身为一个公民所应该做的事，如遵纪守法；从事某一职业所应该做的事，如医生应该治病救人；接受了某一个任命所应该做的事，如裁判员应该公正执法，等等。作为班级和学校集体中的一员，我们的责任首先在于做好一个学生该做的事，不做违反校规校纪和法规法纪的事。譬如：按时上学、放学、认真作业是一个学生该做的事；如果一个学生考试作弊、打架斗殴，那就是给我们的班集体和学校抹黑。 其次，责任也是由一个人的职务所决定的、应该做的事。当我们在集体中承担了某种职务、接受了某种任务后，就应该做好相应的工作，如值日生做好值日工作，课代表及时向老师反映同学们的要求。 再次，我们的责任还在于监督和帮助其他集体成员做好他们该做的事，如对于违反校纪的同学，我们有责任帮助他们。
最后，责任还在于对自己的过失负责。
为自己的过失负责
1920年，里根11岁，特别爱踢球。一次，他不小心踢碎了邻居家的玻璃，需要赔偿12.5美元。当时，12.5美元是一个很大的数字，里根便回家向爸爸求助。爸爸却让里根自己想办法。里根为难地说：“爸爸，我确实没有12.5美元。”爸爸想了想，从兜里掏出12.5美元说：
“这笔钱我先借给你， 25
你一年以后一定要还我。”里根郑重地点了点头。从那以后，里根开始了艰苦的打工生活。经过半年的努力，他终于挣足了12.5美元，还给了父亲。在回忆录中，里根写道，正是通过这件事情，使他懂得了什么是责任，懂得了一个人要对他的过失负责。
图1-16 谁该负责？
对个人而言，承担责任时，通常要付出时间和精力，甚至因此放弃其他兴趣。但是承担责任能使人产生良好的自我感觉、自尊心和独立感，会赢得别人的赞美，会获得一种新技能或新知识。有时还会获得奖赏或报酬。例如，一名学生会干部要为学校事务投入更多的时间，有时会遭到同学的误解。但可以帮助同学表达
如何治理学校的意
见，也可以学到许多
管理学校的知识，还
能学习如何与同学
沟通、交流。虽然会
有一些抱怨，但获得了一些珍贵的经验。
对集体而言，只有每个人都承担起自己的责任，生活才能有条不紊。只有我们每个人都各司其职、各尽其责，集体的工作才会做得更快更容易，大家共同的生活与学习环境才会变得越来越好。
讨论： 我的责任
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四人小组讨论自己作为集体的一员、班级的主人有哪些责任，承担这些责任有哪些好处，需要付出怎样的代价，以及不承担这些责任有怎样的后果。
天下兴亡，我的责任
“天下兴亡，匹夫有责”等于大家无责。“匹夫有责”要改成“我的责任”。“以天下兴亡为己任”是孟子的思想。禹是人，舜是人，我也是人呢！他们能做到的，我为什么不能呢？“天下兴亡，我的责任”，有了这个思想，我们的国家才有希望。我们每个学生如果人人都说：学校秩序不好，是我的责任；国家教育办不好，是我的责任；国家不强盛，是我的责任，……，人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的团体？所以说，每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出。
校园不干净，就应该是大家的责任。你想，这么大的一个校园，你不破坏，我不破坏，它会脏吗？脏了之后，人人都去弄干净，它会脏吗？你只指望几个工人做这个工作，说：“这是他们的事。我是来读书的，不是扫地的。”——这是什么观念？你读书干什么？读书不是为国家服务吗？眼前的务你都不服，你还能为未来服务？当前的责任你都不负，未来的责任你能负吗？水龙头漏水，你不能堵住吗？有人会说：“那不是我的事，那是总务处的事。”这是错误的。水龙头不关，来了水后让它哗哗哗满地去流，仍不去关住：“反正是国家的水，不是我自己的！”——浪费国家的水，就是汉奸！你为什么浪费国家的水？你为什么浪费国家的资源？省水就是省电，就是节省国家资源。国家用那么多百姓的血汗钱来供你读书，你还浪费国家的财富，你良心何在？从自己身边做起，我们国家才有希望——这就是“天下兴亡，我的责任”的积极负责的道德观念。
高震东《读者》1997年第4期
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二、校园事务你我他
如果把集体比作一只火炉，那么“木炭”就是每个成员对集体的贡献，只有大家都为集体这个火炉添“木炭”，才能使集体兴旺发达，个人也才能从集体中得到温暖；如果把集体比作一只小船，那么集体中的每个成员都是船上的划桨手，只有齐心协力、同舟共济，才能使小船乘风破浪，永往直前。建设良好的班级和学校大家庭，需要我们每个人都以主人翁的责任感，为集体事务奉献智慧和力量。 首先，我们每个人都能自我管理，自己对自己负责。用自己良好的形象维护班级和学校的荣誉。
自我形象设计
言谈举止 待人接物 文化素养 兴趣爱好 仪容仪表
学习习惯
„„ 过 去 的 我 今 后 的 我
其次，我们每个人都能为集体多做贡献。这就要求我们一方面学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事；另一方面分析自己的特点，找准自己在集体中的位置，为集体事务各尽所长，各有
奉献。例如，男生多承担力量型工作，
如搬运重物、擦洗高处玻璃等；女生多承担细致性工作，如清洗物品、劝解矛盾等。只要“集体的事，事事有人做；集体的人，人人有事做”，大家都乐于奉献，我们就会拥有一个温暖的集体。
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当班级里成立足球队参加小甲Ａ活动时，我第一个举手报名了。说实在的，我在班级里身体不是最棒的，跑得也不怎么快，但是我就是喜欢踢足球。我落选了，对此我早有准备，于是我就申请当教练。很快我就跟在“主教练”体育老师的屁股后面，当起了“助理教练”。当我们班同学在场上挥汗如雨的时候，我随着体育老师在场边指指点点，不时向场上同学大声传达“主教练”的意图，别提多神气了！
很庆幸，我们球队进入了市级决赛，这里也有我的一份功劳。
刘争：《也许有一天》 http://www.ccppg.com.cn/s/n51/ca23058.htm
活动： 寻找自己的位臵 班级和学校好比是一个人，认真
审视自我，在这个人体上找到适合自
己的位臵。
策划人（头脑） 通讯员（喉舌）
管理员（手） 表演家（头发）主持人（嘴巴） 运动员（脚）组织者（心脏） 修理员（手指）课代表（胃） 执行者（细胞）小组长（血管） 班委（骨骼）保管员（睫毛）……
图1-17 我的位臵在哪里？ 我能为班级做的工作：
我能为学校做的工作：
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当然，积极参与班级和学校集体建设，还需要掌握必要的方式方法。例如，在现有的班级和学校中，一般都设立了班委和学生会等组织，开展有组织的常规工作。我们可以通过竞选，成为这些组织中的一员，在任职期间做好承担的工作，为老师同学服务；当我们不任职时，配合班委或学生会的工作，与同学们通力合作，群策群力，建设集体。
图1-18 人人参与校务工作 除此之外，我们能够在日常生活中仔细观察，发现班级和学校中存在的问题，向老师和校方提出解决建议，并身体力行。这就需要我们在平时的校园生活中做个有心人。
30
案例：
在现在的中学中，有一种现象令人担忧。有些同学出口成“脏”，而且脏话也在不断更新，稀奇古怪的什么都有，一不小心就冒出一句。
讨论：
出现这种现象的原因是什么？有什么办法可以解决这个问题？
校园里还有哪些不令人满意的现象？如何解决？
我的建议书
问题 解决建议
学校管理方面
公共财物方面
公共秩序方面
公共卫生方面
教育教学方面
„„
图1-19 我们在行动 总之，建设班级和学校大家庭是我们大家共同的责任。不论采用何种方式，最重要的是我们都愿意为集体奉献智慧和力量，我们的目的都是为了用自己的行动更好地建设集体。我们深知，个人的力量虽小，却非微不足道。人人都贡献一份力，集体会变得更加美好。
31
第一单元 共同的责任
压题图
（美丽整洁的校园）
生活在班级、学校这个大家庭里，我们感到温暖、快乐、自豪，我们在这里获得知识、锻炼才能、发展特长、陶冶品格、形成个性。如果说我是一滴水，那我们就是大海，我与我们不能分离。我们都是集体的主人，我们团结在一起，为了集体的荣誉和更美好的明天，承担起共同的责任，贡献出各自的智慧与力量。
第一课 大家之家
在班级和学校中，我们就像生活在由同学们、老师们一起组成的大家庭里，我们就在这个大家之家中成长和发展。
一、我爱我家
（一）家的感觉
寒假匆匆流逝，新的学期又开始了。在假期生活中，同学们有没有想过
不是有点期盼、有些渴望„„
生甲图1-1 假期心情
体验
寒假期间，我对学校、班级的思念之情。
假期刚开始时： 假期快结束时：
我们才经历了短短一个学期的中学生活，为什么离开学校一段时间后，会如此地想念同学、老师，想念学校，甚至会在假期感到孤独和寂寞呢？回到学校，回到我们的班级中，我们是否又有了安心、开心、愉快的感觉？为什么？
体验
新学期开始了，我对学校、班级的感情与以前比有什么不同？
原来，每一个人都希望归属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾。我们已经知道，这种对团体的依赖和需求的感觉就叫归属感。在班级和学校集体里，我们享受集体之爱，同学之爱，师生之爱，得到了精神的满足，因此，集体是我们的精神家园。对校园生活的期盼，对老师、同学的想念，就是我们对班级和学校集体的归属感的表现。
图1-3 精神家园
图1-2 回家的感觉
同时，我们为成为班级和学校的一员而感到光荣和自豪，我们也愿意维护这个团体的利益和荣誉，乐于为我们所在的这个团体贡献自己的力量。 体验
我对学校（或班级）的归属感
有人问我在哪所中学上学，我会______地告诉他； 看到学校取得成绩或荣誉，我的心情______ 如果班里同学向我隐瞒班里的什么事情，我会______ 当我有心事时，我最希望倾诉的对象是______ 学校开运动会时，我为本班同学加油，我希望______
区（县）里举行体育比赛时，我为本校同学呐喊助威，我希望______ „„
图1-4 三班，加油！ 图1-5 我是++中学的
（二）校园写真
进入中学已有半年了，我们对自己的校园和班级也有了一定的了解，我们的学校、每一个班级都有值得我们去注意和发现的特色和优点。今天，让我们一起来为我们的学校和班级——我们的家，我们的精神家园——出一个写真集。
活动
用自己喜欢的方式画出或写出自己的班级和学校的人、物和事，然后与同学交换欣赏和分享。
○校园风景线 ○班级风采
在学校和班级这个大家之家里，有温馨，有关爱，有快乐，也有矛盾，有烦恼。 在共同的学习生活中，有辛勤的付出，也有快乐的收获，有困难，更有获得成功后的喜悦。我们就像一滴滴水珠在这里汇成小河，汇成大海，每个人的成长都映照着同伴的成长，我的存在是你进步的见证，你的存在是我快乐的源泉。我们热爱我们共同的家。
分享
四人一个小组寻找校园生活的乐趣，分享同伴的快乐，分析快乐的源泉。
我们的快乐 快乐的源泉
快乐1： 快乐2： 快乐3：
二、成长的园地
学习和生活在学校和班级这个大家里，我们的兴趣、爱好得到培养，知识经验不断丰富，智慧、才能得到发展，气质、性格和品格得到陶冶，个性逐步形成。我们在班级和学校里学习、锻炼、成长和发展，班级和学校是我们每个人成长和发展的园地。
（一）学习知识、发展能力的场所
学校作为专门的教育机构，拥有专门的教育设施和专业的教育工作者，在教育上目标明确、内容富有价值、方法科学，这是我们学习科学文
化知识、掌握技能、发展能力的独特条件和有效保证。在学校里学习，有丰
富多彩的学习形式，有浓厚的学习氛围，有老师
给予专门的指导和帮助，有同学们之间的互相启发和取长补短，有利于我们专心学习、快乐学习、提高学习效率。特有的学习条件和环境，使学校
成为我们学习知识、发展能力的最佳场所。
图
1-6 学习的园地
讨论
：如果大家都是一个人单独学习，而不是通过学校和班级学习，是否有可能在有限的时间里学习这么多的课程内容？
（二）改善气质、陶冶性格、培育品格的环境
在学校和班级中生活和学习，我们每天都要与老师、同学交往，在这种交往活动中，我们逐步学会和掌握了很多为人处事的道理、方法和艺
术。在良好的校风和班风的熏陶和感染下，我们
在精神上互相关心，学习上互相帮助，生活上互相照顾，团结友爱，互相促进，培养和陶冶了我们的气质、性格和品格。
班里转来一位不太讲文明的新同学。一次，有位同学不小心把他的铅笔盒碰倒在地下，他张口就骂，而且看样子要扬起拳头想打人。同学们见状，纷纷用制止、批评和吃惊的眼光注视着他。最后，他不仅没有伸出拳头来，而且难为情地低下了自己的头。
讨论
○这个新同学为什么难为情地低下了自己的头？
○怎样用大家的力量帮助这个新同学养成为文明的行为习惯？
○我们自己的哪些良好行为和习惯是在学校和班级生活中形成的。
（三）培养兴趣和发展特长的空间
一个班级有几十个同学, 一个学校有几百、上千个同学，各人有自己的兴趣、爱好和特长：有的喜欢体育活动，有的喜欢文娱活动，有的爱好文学艺术、书法绘画，有的喜欢上网，有的喜欢远足；有的开朗、活跃，组织能力较强，有的内向、沉着，善于思考和探索，有的在体育活动方面有特长，有的善于取景拍照。在这样一个丰富多彩、生动活泼、团结和谐的集体中，经常组织和开展多种多样的课外活动和兴趣活动，不仅有利于我们多方面的兴趣、爱好和个性特长的发展和发挥，也有利于我们身心各个方面素质的全面和谐的发展。
图1-7 丰富多彩的兴趣小组活动 活动
收集同学们在学校生活中发展兴趣和特长的例子。 思考
分析自己的兴趣和特长是怎样形成的，讨论如何在学校或班级中进一步发展我们的兴趣和特长。
学校和班级还有利于我们哪些方面的成长和发展？
第二课 我与我们
人，总是生活于一定的集体之中。一个人从幼儿园到小学、中学，从学习岗位再到工作岗位，都离不开集体，我们每一个同学都是学校、班级大家庭里的一员。同样，集体由个人组成。一个个的“我”组成了班集体，一个个班集体组成了学校大集体。我们在集体中成长，集体在我们的共同努力中发展。
一、一滴水与大海
“一滴水怎样才能不干涸？”相传，古代有一位学者这样问他的弟子。
孤零零的一滴水，论分量只能以毫克计，体积也微乎其微，风能吹干它，阳光也能晒干它，其寿命能有几何？弟子答不上来。
学者说：“把它放到大海里去。” 一滴水的寿命是短暂的，但当它与浩瀚的大
海溶为一体时，就获得了新的生命。大海 图1-8 汇入大海 永远不会干涸，一滴水就永存于大海之中。
个人与集体是相互依存的。一方面，
个人生活在一定的集体中，离不开集体；离开了集体的个人就像离开大海很快就
会干涸的一滴水，就像离开了机器的螺丝钉。另一方面，集体由个人组成，就像汪洋大海由无以数计的小水滴组成，就像机器由螺丝钉等零件组成。我们每个人与班级、学校的关系，就像一滴水与大海的关系一样，每个人都离不开班
级和学校集体，班级和学校集体也是由我们每个人组成的。
（一）我们的集体
集体是许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体。由个人简单地相加而凑合在一起的群体，或者为了错误目标而组织起来的团伙，不是真正意义上的集体。
在我们的班级和学校里，大家有一个共同的目标，就是使同学们成为全面发展的人；学校领导为了这个目标而认真管理，老师为了这个目标而辛勤教育，同学们为了这个目标而努力学习。为了保证这一目标的实现，学校、班级还制定了各种规章制度和组织原则，作为师生共同行动的准则。所有这一切，构成了我们的班级和学校集体。
集体是有层次的，它有大集体、小集体之分。我们的国家由无数个大大小小的集体组成。在我们的学校中，学校是大集体，班级是小集体。在我们的班级中，班级是大集体，小组是小集体。我们每个人都生活在各种各样的集体中。
活动
根据集体的特征，找一找我们生活在哪些集体中，分析它们相互之间的关系。
（二）个人依赖集体
在原始社会，由于各种客观和主观的条件限制，个人只有依靠集体的力量才能生存下来。因此，集体中的每个人，都必须承担起自
己的责任，服从集体的需要，为集体做出贡献，否则将无法繁衍生息。在当时，人类之所以能够战胜各种自然力量，在自然界生存和发展，就是因为人类发挥了集体的力量。
图1-9 原始人的生存离不开集体
人类脱离了原始状态后，生产、科学技术和文化得到发展，个人与集体的关系更为密切。特别是随着现代化进程的加速，社会分工越来越细，人与
人之间的关系变得越来越紧密。无论是在物质生产领域，还是从事精神文化活动，许多成果的取得都需要集体成员的通力协作。
图1-10 现代人类的活动更加具有集体性
讨论和体验：
如果我离开了班级和学校，我的学习和成长将会受到什么样的影响？
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（三）集体离不开个人
在学校生活中，一个人就像是一滴水，一
个班级是一条河，一个学校是大海。一滴水要
想不干，只有把自己溶入江河大海之中。反之，任何一条江河，任何一片海洋，也都离不开小和声誉，甚至影响到集体的利益和发展。
体验：
我们在第一课中已经体验到学校和班级集体生活对个人的影响。在这里，让我们一起来体验个人行为对集体的影响：
一个同学上课迟到，大家会感到_________
全班合唱时，有个同学老是跑调，大家的反应是______
一个同学忘了带校徽，班级因此被扣分，大家觉得______
……
小的水滴。我们每个人的一言一行都会影响到整个集体的活动、风气、舆论
13
二、集体的力量 有一种蜜蜂生活在亚热带，由于晚上温度低，蜂窝内的幼蜂会被冻死。所以在白天有太阳的时候，全体蜜蜂轮流在蜂窝外晒太阳，晒热了身体后爬到蜂窝内，使身体的热量散发到蜂窝里增加蜂窝的温度，然后又爬出去晒太阳。成千上百只蜜蜂如此反复，做着“暖气设备”的工作，保证了种族的繁衍。
一只小小的蜜蜂的身体所散发出的热量是微不足道的，但成千上百只蜜蜂一起努力就能使蜂窝内的温度升高，这就是集体的力量。它是所有蜜蜂团结协作的结果，也是所有蜜蜂以集体利益为重的结果。在我们人类的生活中，存在着同样的规律。
（一）团结就是力量
一个人的力量是十分有限的，正所谓“独木
不成林”。高尔基曾经说过，“像蜂房里的蜜蜂和土
窝里的黄蜂那样，聪明人应当团结在一起”。正因
战胜各种自然灾害；正因为有很多人的团结协作，人类才有了埃及的金字塔，才有了中国的万里长城，才有了人类的登月成功；正因为有很多人的团
结协作，人类才有了各种现代化的伟大成就。可见，团结就是力量。
历史的回声
《团结就是力量》创作于1943年，由卢肃作曲，牧虹填词。目的是配合晋、察、冀地区农民反抗地主剥削，要求“减租减息”的运动。由于旋律易记易唱，又慷慨激昂，所以很快流传开来。在抗战和解放战争时期，这首歌有力地鼓舞了人们的斗志。今天，它仍深受我国人民的喜爱。
为有了很多人的团结协作，人类才能一次又一次地
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团结就是力量! 团结就是力量!
这力量是铁，这力量是钢，
比铁还硬，比钢还强，
向着法西斯蒂开火，
让一切不民主的制度死亡。
向着太阳，向着自由，
向着新中国，发出万丈光芒!
在班级和学校集体中生活，同学之间的团结合作、相互关心、相互帮助，可以促进我们不断地进步、成长和发展。
体验与移情：
当我遇到困难时，我希望：
当同学们遇到困难时，我想他会需要：
在一个人人都只顾自己，不顾及他人的环境中，我的感受会是：
在我曾经待过的集体中，最令我难忘的集体是：
原因是：
课外搜索：
在我国历史上，有许多故事可以说明“团结就是力量”的道理， 搜索和收集这些故事，并与同学们交流讨论。
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当然，在我们的集体生活中，要真正地做到团结同学，还需要对团结有正确的认识，能够运用得当的方法，勇于开展批评与自我批评，对自己的缺点不掩饰，对别人的缺点能够诚恳批评，能够正确对待彼此间的矛盾，真正做到团结互助，共同进步。 课间，两个同学在教室里打闹时损坏了地球仪。老师查问是谁干的。没有人站出来承认，全班同学也都默不作声。谁都不想成为“出卖”者，破坏班里的团结气氛。
思考：
1. 什么是真正的团结？
2. 遇到类似的情况，我们应该怎么办？
（二）集体重于个人
集体的力量来自集体中的每个人，来自每个人顾全大局的言行，来自对集体利益的自觉维护。个人利益与集体利益在根本上是一致的。但是，在某些时候，个人利益和集体利益也会发生矛盾。当个人利益与集体利益发生冲突时，以集体利益为重，愿意放弃或者牺牲一些个人利益，可以最大限度地满足集体利益，从长远看也是对个人利益的最大保护。俗话说，“大河有水小河满，大河无水小河干”，生动地说明了这个道理。
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为参加校文艺会演，班里准备排演一出话剧。李丽一直都很喜欢表演，也有些天分，这一次她希望能担任主角。结果，班委和老师商量后，决定由另一位同学演主角，李丽演配角。李丽感到很委曲，也有些犹豫：要不要接受这个任务呢？
讨论：
李丽和班级的利益分别是：
为了班级利益而牺牲自己的利益，李丽是否吃亏？她应该接任这个配角吗？
课外搜索：
在国家乒乓球队、跆拳道队，有许多陪练员，收集他们的故事并与同学们交流。
图1-12 陪练员与冠军
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过分强调个人自己的利益，不顾他人和集体的利益，是个人主义的表现。个人主义伤害的不仅是集体和他人，也必然包括自己。国内外的很多调查都证明，在各种突然降临的火灾、地震等事故中，往往由于人人都只顾自己逃命，争先恐后，结果导致人人都死的悲剧。
活动：
准备一只肚大颈小的玻璃瓶，在里面放入五个小球，每个小球上系一条丝线，线的一端悬于瓶口外。
五个人为一组，想办法用最短的时间把所有小球拉出玻璃瓶。
结果，用时最少的小组采用的方法是：
坚持集体主义并不意味着只讲集体利益抹煞个人利益。正当、合理的个人利益，是应该得到尊重的。当我们遇到个人利益和集体利益发生冲突时，需要从多方面作出周到的考虑和妥善的处理。 这期校刊由我们班主办，一组同学负责组稿，二组同学负责版面设计，三组同学负责抄写，我们第四组负责画画。我最擅长画画，可就快期末考试了，出校刊又耽误时间，我该参加吗？
自由论坛：
甲方：应该参加 乙方：不应该参加 理由：作为班级一员，我有责任 理由：学生应该以学习为重
可以发挥我的特长 又没有人请我参加
可以增进与同学的友谊 班上还有其他同学可以画 …… ……
分析与结论：
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（三）真假集体
学校正在进行校园卡拉OK 比赛。许一凡同学是初一（1）班的音乐委员，他很希望自己的班级能在这次比赛中获胜，正巧他被学生会聘请为裁判，同学们都很高兴，嘱咐他一定要为自己班的同学打高分。但王林却站出来反对大家的要求，并说那样做的话，就犯了小团体主义的错误。
许一凡该怎么做？
图1-13 许一凡的难题
讨论：
● 许一凡如果故意为自己班的同学打高分，是否有违比赛的公正性？
● 许一凡如果坚持比赛的公正性而不为自己班的同学打高分，是否不爱班
集体？没有维护好班集体的利益？
● 同学们要求许一凡为自己班的同学打高分，显然是出于维护班集体利益
的考虑，为什么王林说那是小团体主义？
● 在本次比赛中，真正的集体利益是什么？
● 许一凡怎么做才算是发扬了真正的集体主义精神？
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在很多情况下，人们容易把集体主义和小团体主义混淆起来。其实，小团体主义就是扩大了的个人主义。其特点是当小团体利益和集体利益发生矛盾时，首先考虑个人和小团体的利益。它往往起腐蚀集体的作用，与集体主义完全是两回事。 班集体是学校大集体中的一员。为了本班的“利益”而破坏整个比赛的公正性，必然会损害到其他班级的利益，进而损害了全校的利益。其实质就是将局部的利益凌驾于整体利益之上，因而是犯了小团体主义的错误。
探视镜： 校园里的小团体主义现象
在班里和校园里还有哪些小团体主义现象？让我们一起把它们找出来：
1. 为尽快把本班的卫生包干区打扫干净，值日生把垃圾扫到其他班的包干
区内。
2.
3. ……
（四）竞争与合作
集体的力量，还来源于集体中的每个成员都既敢于竞争，又善于与他人合作。一个缺乏竞争的集体，将失去前进的强大动力；一个没有合作的集体，将一事无成。既竞争，又合作，不仅是一种发扬集体主义的态度，更是一种提高活动效率的技巧和方法。
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敢于竞争意味着对自己有信心，在承认别人的长处，为他们喝彩的同时，努力发挥自身的潜力，争取超越他人，最终共同进步，实现“双赢”；意味着以正当的方法，合理地进行较量。那些借助暗中损害对方的手段而获胜的竞争不是真正意义上的竞争，因为它不是实力的真实较量，最终的结果将有可能是两败俱伤。因此，在体育比赛中，运动员都喜欢跟与自己实力相当的选手同场竞技，因为在旗鼓相当的竞争中，运动员必须竭尽全力才可能超过对方，这种竞争有利于双方激发潜能，取得更好的成绩。
思考：
在我们的学校与班级生活中，有哪些不正当的竞争？
怎样竞争才能实现“双赢”？
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善于合作意味着能看到同伴的长处，能与同伴互帮互助，取长补短，发挥各自的优势，达到事半功倍的效果；意味着为了集体的利益和目标，集体成员能够主动与他人协作，不计较个人
的一时得失，为了实现共同的目标而尽
心尽力。在现代生活中，人们常把这种
作风称作团队精神。
团队精神，是一个集体成功的重要
保障。无论是一支足球队、一个企业、
一个研发小组、还是一个部队，成员的
合作对于集体的成功至关重要，没有哪个成功的集体不需要合作。在科学领域，越来越多的成果是通过多学科合作研究取得的。
成功来自合作
在20世纪30年代之前，人类经常遭受病菌的侵害，很多人因此不治身亡。英国细菌学家亚历山大〃弗莱明经过十几年的科学研究，于1928年发现了一种绿色霉菌的分泌物能有效地杀死病菌，他将它命名为青霉素。但是，如何才能在霉菌中提炼出含量极少的青霉素，并制成临床用药？弗莱明意识到光凭自己个人的力量无法解决这一难题。他毅然将自己的发现公布于众，呼吁更多的科学家一起来研究。英国病理学家弗洛里、德国生物化学家钱恩、细菌学家加德纳和山德士等一批热心的科学家自愿组成了实验攻关小组。经过长期艰苦的努力，他们终于研制出高纯度的青霉素制品，无数面临死亡威胁的病人得到了挽救。1945年，瑞典皇家医学院在将该年度的诺贝尔生理学及医学奖授予弗洛里、弗莱明和钱恩时特别强调，这是“不同科学方法为了共同目标而协作的杰出范例”。
2003年10月15-16日，我国首次载人飞船航天取得成功。载人航天工程是一个科学技术和工程相结合的一项综合大系统工程。逾万名科学家、科技专家、工程技术人员参加了神舟飞船系列“神舟五号”载人飞船的研制和发射工作。他们相互合作，服从统一指挥，一丝不苟，确保了整个工程万无一失，圆满成功。
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体验与分享：
1．如果弗莱明不把自己的研究成果公布于众，结果会是：
2. 在载人飞船的研制和发射中，如果有一位工作人员出了故障，结果会是：
3. 在接力赛中，最容易取得好成绩的团队组合是：
4. 我这样与其他同学合作： 合作与竞争看似矛盾，实质上是相互联系、密不可分的。两者共存是现代社会发展的强大动力，更是集体力量的源泉。
人类基因组研究领域的合作与竞争
始于1990年的国际人类基因组计划，被誉为生命科学的“登月”计划。这项意义重大的计划在启动之初遭遇了很多挫折，原因主要有两个：一是耗资巨大，预算30亿美元；二是耗时太长，需要15年时间。而现在，经过13年努力，美、英、日、法、德和中国科学家终于绘制完成了人类基因组序列图。不仅使该计划提前了两年完成，而且节省了3亿美元。这一方面得益于参与这个项目的1000多名各国科学家的通力合作，另一方面得益于来自以美国塞莱拉公司为首的一些私营公司的有力挑战。
塞莱拉公司1998年成立伊始就声称将用自己的测序方法，在2001年绘制出完整的人类基因组图谱。此后，塞莱拉公司不断公布自己的成果，并力图获得基因组数据的专利。这种做法遭到科学界的反对。正是在这种基因专利、基因垄断、基因资源的论战和争夺中，在全世界科学家的大合作和大竞争的背景下，人类基因组计划发展越来越快，最终得以提前完成。
活动：
在班级中开展一次竞赛活动（如辩论赛），记录竞赛的过程，从合作与竞争的角度分析自己所在小组的成败。
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第三课 承担责任 作为集体的一员，当集体取得成绩和荣誉时，我们激动、我们骄傲；当集体的利益遭到破坏，荣誉受到损害时，我们愤怒，我们痛心。然而，我们有没有想过，除此之外，更重要的是什么？是行动！因为我们每个人都对集体负有责任。承担应有的责任，是维护集体利益和荣誉的最好方法。
一、我们是主人
社区、家庭和学校都是我们生活的场所。但是，我们的绝大部分时间是在学校和班级里度过的，我们和老师、同学相处的时间要超过和家人相处的时间；我们在学校和班级里度过的光阴可能比在自己家里度过的光阴更有意义；校园是我们的“生存环境”，学校和班级是我们生活的主要场所。我们是学校的主人。
最近，我们班有几位同学在校外打群架，严重破坏了学校和班级的名誉。同学们很气愤，但也有的同学觉得很无奈：“班级不是我自己的，学校更不是我的。那样的事情我管不了。那是班干部、老师和校长管的事情。我只管我自己。”
讨论：
1. 如果班级是班干部的，那谁能够当班干部？
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在集体中，我们每个人都是缺一不可的，在我们的身边没有班级和学校的闲人，我们是班级的主人、学校的主人。作为主人，我们有权利，更有责任维护我们所在的集体。
如果把集体比作一只木桶，我们就是构成木桶的木板。那么集体利益的多少就像木桶的存水量一样，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。只要有一个集体成员没有承担起自己的责任，集体的利益就会从他这块
最短的木板所形成的缺口处流失。
图 1-15 共同的责任 那么，什么是责任呢？首先，责任是由一个人的身份所决定的、应该做的事。这包括身为一个公民所应该做的事，如遵纪守法；从事某一职业所应该做的事，如医生应该治病救人；接受了某一个任命所应该做的事，如裁判员应该公正执法，等等。作为班级和学校集体中的一员，我们的责任首先在于做好一个学生该做的事，不做违反校规校纪和法规法纪的事。譬如：按时上学、放学、认真作业是一个学生该做的事；如果一个学生考试作弊、打架斗殴，那就是给我们的班集体和学校抹黑。 其次，责任也是由一个人的职务所决定的、应该做的事。当我们在集体中承担了某种职务、接受了某种任务后，就应该做好相应的工作，如值日生做好值日工作，课代表及时向老师反映同学们的要求。 再次，我们的责任还在于监督和帮助其他集体成员做好他们该做的事，如对于违反校纪的同学，我们有责任帮助他们。
最后，责任还在于对自己的过失负责。
为自己的过失负责
1920年，里根11岁，特别爱踢球。一次，他不小心踢碎了邻居家的玻璃，需要赔偿12.5美元。当时，12.5美元是一个很大的数字，里根便回家向爸爸求助。爸爸却让里根自己想办法。里根为难地说：“爸爸，我确实没有12.5美元。”爸爸想了想，从兜里掏出12.5美元说：
“这笔钱我先借给你， 25
你一年以后一定要还我。”里根郑重地点了点头。从那以后，里根开始了艰苦的打工生活。经过半年的努力，他终于挣足了12.5美元，还给了父亲。在回忆录中，里根写道，正是通过这件事情，使他懂得了什么是责任，懂得了一个人要对他的过失负责。
图1-16 谁该负责？
对个人而言，承担责任时，通常要付出时间和精力，甚至因此放弃其他兴趣。但是承担责任能使人产生良好的自我感觉、自尊心和独立感，会赢得别人的赞美，会获得一种新技能或新知识。有时还会获得奖赏或报酬。例如，一名学生会干部要为学校事务投入更多的时间，有时会遭到同学的误解。但可以帮助同学表达
如何治理学校的意
见，也可以学到许多
管理学校的知识，还
能学习如何与同学
沟通、交流。虽然会
有一些抱怨，但获得了一些珍贵的经验。
对集体而言，只有每个人都承担起自己的责任，生活才能有条不紊。只有我们每个人都各司其职、各尽其责，集体的工作才会做得更快更容易，大家共同的生活与学习环境才会变得越来越好。
讨论： 我的责任
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四人小组讨论自己作为集体的一员、班级的主人有哪些责任，承担这些责任有哪些好处，需要付出怎样的代价，以及不承担这些责任有怎样的后果。
天下兴亡，我的责任
“天下兴亡，匹夫有责”等于大家无责。“匹夫有责”要改成“我的责任”。“以天下兴亡为己任”是孟子的思想。禹是人，舜是人，我也是人呢！他们能做到的，我为什么不能呢？“天下兴亡，我的责任”，有了这个思想，我们的国家才有希望。我们每个学生如果人人都说：学校秩序不好，是我的责任；国家教育办不好，是我的责任；国家不强盛，是我的责任，……，人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的团体？所以说，每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出。
校园不干净，就应该是大家的责任。你想，这么大的一个校园，你不破坏，我不破坏，它会脏吗？脏了之后，人人都去弄干净，它会脏吗？你只指望几个工人做这个工作，说：“这是他们的事。我是来读书的，不是扫地的。”——这是什么观念？你读书干什么？读书不是为国家服务吗？眼前的务你都不服，你还能为未来服务？当前的责任你都不负，未来的责任你能负吗？水龙头漏水，你不能堵住吗？有人会说：“那不是我的事，那是总务处的事。”这是错误的。水龙头不关，来了水后让它哗哗哗满地去流，仍不去关住：“反正是国家的水，不是我自己的！”——浪费国家的水，就是汉奸！你为什么浪费国家的水？你为什么浪费国家的资源？省水就是省电，就是节省国家资源。国家用那么多百姓的血汗钱来供你读书，你还浪费国家的财富，你良心何在？从自己身边做起，我们国家才有希望——这就是“天下兴亡，我的责任”的积极负责的道德观念。
高震东《读者》1997年第4期
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二、校园事务你我他
如果把集体比作一只火炉，那么“木炭”就是每个成员对集体的贡献，只有大家都为集体这个火炉添“木炭”，才能使集体兴旺发达，个人也才能从集体中得到温暖；如果把集体比作一只小船，那么集体中的每个成员都是船上的划桨手，只有齐心协力、同舟共济，才能使小船乘风破浪，永往直前。建设良好的班级和学校大家庭，需要我们每个人都以主人翁的责任感，为集体事务奉献智慧和力量。 首先，我们每个人都能自我管理，自己对自己负责。用自己良好的形象维护班级和学校的荣誉。
自我形象设计
言谈举止 待人接物 文化素养 兴趣爱好 仪容仪表
学习习惯
„„ 过 去 的 我 今 后 的 我
其次，我们每个人都能为集体多做贡献。这就要求我们一方面学习螺丝钉精神，做好集体分配给自己的事；另一方面分析自己的特点，找准自己在集体中的位置，为集体事务各尽所长，各有
奉献。例如，男生多承担力量型工作，
如搬运重物、擦洗高处玻璃等；女生多承担细致性工作，如清洗物品、劝解矛盾等。只要“集体的事，事事有人做；集体的人，人人有事做”，大家都乐于奉献，我们就会拥有一个温暖的集体。
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当班级里成立足球队参加小甲Ａ活动时，我第一个举手报名了。说实在的，我在班级里身体不是最棒的，跑得也不怎么快，但是我就是喜欢踢足球。我落选了，对此我早有准备，于是我就申请当教练。很快我就跟在“主教练”体育老师的屁股后面，当起了“助理教练”。当我们班同学在场上挥汗如雨的时候，我随着体育老师在场边指指点点，不时向场上同学大声传达“主教练”的意图，别提多神气了！
很庆幸，我们球队进入了市级决赛，这里也有我的一份功劳。
刘争：《也许有一天》 http://www.ccppg.com.cn/s/n51/ca23058.htm
活动： 寻找自己的位臵 班级和学校好比是一个人，认真
审视自我，在这个人体上找到适合自
己的位臵。
策划人（头脑） 通讯员（喉舌）
管理员（手） 表演家（头发）主持人（嘴巴） 运动员（脚）组织者（心脏） 修理员（手指）课代表（胃） 执行者（细胞）小组长（血管） 班委（骨骼）保管员（睫毛）……
图1-17 我的位臵在哪里？ 我能为班级做的工作：
我能为学校做的工作：
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当然，积极参与班级和学校集体建设，还需要掌握必要的方式方法。例如，在现有的班级和学校中，一般都设立了班委和学生会等组织，开展有组织的常规工作。我们可以通过竞选，成为这些组织中的一员，在任职期间做好承担的工作，为老师同学服务；当我们不任职时，配合班委或学生会的工作，与同学们通力合作，群策群力，建设集体。
图1-18 人人参与校务工作 除此之外，我们能够在日常生活中仔细观察，发现班级和学校中存在的问题，向老师和校方提出解决建议，并身体力行。这就需要我们在平时的校园生活中做个有心人。
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案例：
在现在的中学中，有一种现象令人担忧。有些同学出口成“脏”，而且脏话也在不断更新，稀奇古怪的什么都有，一不小心就冒出一句。
讨论：
出现这种现象的原因是什么？有什么办法可以解决这个问题？
校园里还有哪些不令人满意的现象？如何解决？
我的建议书
问题 解决建议
学校管理方面
公共财物方面
公共秩序方面
公共卫生方面
教育教学方面
„„
图1-19 我们在行动 总之，建设班级和学校大家庭是我们大家共同的责任。不论采用何种方式，最重要的是我们都愿意为集体奉献智慧和力量，我们的目的都是为了用自己的行动更好地建设集体。我们深知，个人的力量虽小，却非微不足道。人人都贡献一份力，集体会变得更加美好。
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