巧 用 零 花 钱
西张夏小学 杨萍
活动目标：
通过学生参与学习、实践活动，培养学生的实践能力，规范小学生的消费行为，正确的引导小学生的消费方向，更好的为学生健康的成长服务。
活动过程：
一、激情引趣：
（1）导语设计：
同学们，我们的这次“零花钱小调查”综合实践活动已经开展了一段时间，我们班在这个主题下分成了五个兴趣小组，有调查零花钱数目小组 ，调查零花钱的主要用途小组，调查零花钱来源小组，调查乱花零花钱危害小组和调查合理使用零花钱小组。这段时间老师通过调查、指导，发现各小组都能认真开展调查，搜集了很多的文字资料和图片资料，并能认真的进行整理和编排，为这次汇报展示做了大量的工作。那么这节课我们就来进行“零花钱小调查”的汇报展示。
（ 2）设立奖励项目：
老师也为这次活动设立了几个奖项，有最佳调查奖（如果哪个小组调查的资料最丰富，就可以获得这个奖项），最佳合作奖（如果哪个小组在汇报中合作的最好，配合的最默契，就可以获得这个奖），最佳表演奖（如果哪个小组在汇报展示中表演的最精彩，就可以获得这个奖），最佳创意奖（如果哪个小组的汇报最有创意，就可以获得这个奖），最佳表达奖（如果哪个小组表达的特别清晰、流畅，就可以获得这个奖）。
2 买东西的学问
第一阶段 准备阶段
一、启发谈话
1、同学们，春节以后，你们去哪里玩？游玩时一定玩得很开心，还带了很多好吃的，这些食品是用什么买的？（板书：钱）
2、我国古代，没有货币以前，只能以物换物。
出示：米→羊←鱼（柴）（投影图片）
3、我国早期的钱币形状不一，从秦统一中国后，发行圆形方孔钱。
出示：古代的钱币图———现代的人民币。
4、过渡：有了钱，就方便多了，是不是有钱就能买到价廉物美的东西呢？
二、模拟购物表演，揭示课题
1、由六位学生登台表演，表演词内容回答3个问题。）
T1：介绍柜台的商品？（旺旺雪饼、饼干、花生米、瓜子、散子糖）
T2：你花了多少钱买了什么商品？
T3：你为什么要买这一件商品？
2、教师指导集体评议。
3、小结：买东西并不容易，还有很多学问。
（板书课题： 3。买东西的学问）
4、过渡：如何掌握买东西的学问呢？
三、学习课文第一小节，讲清买东西要货比三家
1、播放课件《小红妈妈买玩具》
T ：大家要边看边听，思考小红的妈妈为什么要多看几个店，再买玩具？ （板书：货比三家）
2、过渡：买东西时怎么货比三家？
四、学习课文第二小节，理解内容
１、T ：什么叫“货比三家”？“货比三家”比什么呢？
2 、出示“质量、价格、售后服务”对照表，启发思维，理解购物“三原则”，理解为什么要这样进行比较？
“货比三家”对照表
3、故事巩固，T ：小红的妈妈最终应该在哪一家商场购买玩具小熊，为什么？
4、过渡：当前市场上出售的商品，有真有假，有优有劣，有的食品甚至变质，所以我们要仔细购买。
五、汇报采访同学搜索包装袋的情况，学习课文第三小节
１、昨天，老师请同学们回家收集一些商品的包装箱，包装盒，包装袋，你们发现这样包装品上面都标些什么内容？
分别表示什么意思？为什么要标明？
① 同桌同学交流、讨论。
② 小记者采访，采访题为：请你介绍你收集的包装袋的内容，并说明这些内容的作用？
③ 师出示电视机、饼干的包装的商标、保质期、生产日期，请学生再来说说它们的含义、作用。
④ 请小记者报道：包装品上大多有哪些内容，我们购买时要注意什么问题？ ２、齐读课文第四小节，思考，开发票有什么作用？
3、小结：只有做到“五看”，认真检查，才能不买伪劣、假冒、变质的商品，如果不慎买了伪劣商品，可以凭发票退还、索赔。
六、看商品，巩固导行
1、出示：“火腿肠、汽水、饼干”三种食品，请学生自己仔细观察。
Ｔ１：这些食品只能什么时间饮用或食用？
Ｔ２：如果你看见伪劣过期食品在店里销售，应该怎么办？
Ｔ３：如果你不慎买了并吃了腐蚀食品，病了，应该怎么办？
2、（小结板书：保护消费者权益（３月１５日是消费者权益日））
七、总结全文内容，完成板书
八、再次进行购物表演（改正前一次表演中购物的失误）
九、智力辨析题（五道题）
十、课后延伸
1、活动、收集包装纸。
2、我们今天学的都是如何购买商店里的商品，那么在集贸市场上出售的肉类、蔬菜、烧饼、油条、馒头等都没有包装纸袋，没有商标、生产厂家、保质期等，怎么样购买呢？
３、小结：一看颜色，二闻味道
十一、总结本课内容，谈话结束本课
买东西的学问真多，这一节课是讲不完的，有待于我们同学们在今后的实际购物中，探索规律，积累经验，做一个明智的消费者。
合理运用零花钱
第二阶段 实施阶段
一、导入
1、师：同学们先让我们来看看一份真实的调查报告——《关于金山小学学生消费现状的调查》
2、出示调查报告，学生自由阅读，并思考：读了这个报告，你有什么收获？ 问卷调查
通过采访的同学，首先我们几个人聚集在一起，把采访来的材料进行了分类汇总，然后，经过反复的讨论，我们围绕着小学生零用钱的问题设计了如下的问卷。金山小学学生零用钱调查问卷
（学生问卷）同学，您好！
我们是五（1）班学生，我们在展开一项关于我校学生零花钱的调查，请您在百忙中抽出一点时间，填写这张问卷。
谢谢！
（ ）1 . 你身边有零花钱吗？
A ．有 B．没有
（ ）2 . 你每月平均使用多少零花钱？
A ．1—10元 B．10—30元 C. 30元以上
（ ）3 . 你平时用零花钱干什么事？
A ．买小吃 B．买文具 C．买玩具 D．其他 E. 没有零花钱
（ ）4. 零花钱是
A ．父母主动给的B ．自己要来的
（ ）5 . 你觉得你用零花钱合理吗？
A ．合理B ．不合理 C.不知道
（ ）6 . 你有储蓄零花钱的习惯吗？
A ．有 B．没有
7．你怎样看待零花钱问题？
金山小学学生零用钱使用情况调查问卷
（家长问卷）您好：
我们是五（1）班的学生，我们想调查一下您子女零用钱使用的情况，请您在百忙之中抽出一点时间填写这张表。
1．您平时给孩子零用钱是（ ）
A ．孩子要就给B ．了解孩子需求后再给C ．只要孩子身边有钱，别的不管
2．您每月给孩子的零用钱数目一般（ ）控制
A ．有 B．无
3．您每月给孩子的零用钱大概在（ ）
A ．10元以内B ．10—30元C ．30—50元D ．50元以上
4．您对您的孩子用零用钱购买何种东西一般（ ）
A ．过问B ．偶尔过问C ．从来不问
5．据您了解，您子女的零用钱主要用来（ ）
A ．买学习用品B ．买零食C ．买玩具D ．不了解
6．您的孩子花钱（ ）
A ．有记录B ．无记录
7．当您的孩子每月的零用钱不到规定时间就用完了您会（ ）
A ．给B ．不给C ．根据情况而定
8．您认为子女有使用零用钱的必要吗？（ ）
A ． 有B ．无
9．您孩子零用钱的来源是（ ）
A ．父母B ．亲友C ．压岁钱D ．其他
10．您是怎样处理孩子压岁钱的？（ ）
A ．孩子自己处理B ．父母代为保管C ．其他办法
请您对孩子使用零用钱情况发表建议或看法：
调查结果
（一） 小学生拥有零用钱人数统计
调查人数20人
拥有零用钱19人，无零用钱1人
在被调查的学生中，绝大部分学生拥有零花钱。这体现了社会经济的发展，人民生活水平的提高，以及家长对子女的关爱。
（二） 小学生拥有零花钱数额情况调查统计
调查人数20人
1． 每月10元以内2人 2.每月10—30元15人 3.每月30元以上3人 综合家长问卷与学生问卷，从中发现，大部分学生拥有零花钱的数额不大。家长把零花钱控制在30元以内，说明家长能根据孩子的需求控制零花钱数额，对于子女用钱加以节制。
（三） 小学学生零花钱用途情况调查统计
调查人数20人
1． 买零食 2.买玩具 3.买文具 4.其他 5.无零花钱
调查显示，学生的零花钱，用途最大的是买文具，其中买书占有较大比重。书籍是学生成长的精神养分，现在的文化书市也较为繁荣，课外的，课内的；娱
乐性的，知识类的；兴趣爱好类的；文学小说类的等等，家长对于孩子购买书籍也持赞成态度。总希望孩子能多掌握点知识，所以书籍消费成了学生零用钱的一大消费方向。当然，市场经济也使消费领域无孔不入。学生无疑成了许多商家的目标。在学校大门的两侧。杂货店、文具店、书店、小吃摊、游戏店等等一应俱全，五花八门，无疑都是瞄准学生这一消费群体。
（ 四 ）小学学生零花钱记录调查统计
调查人数20人
作零花钱使用记录2人。2. 不作零花钱使用记录18人。
调查表明，只有10%的学生有使用零花钱的记录。由此，我们不仅要问，学生使用零花钱的合理性如何？学生节约用钱的意识如何？家长的消费引导又如何呢？
（五）小学学生压岁钱处理情况调查统计
1.学生支配3人。2. 父母保管16人。3. 其他办法1人。
在调查中，我们发现：学生的零花钱有较大部分来源于压岁钱。到岁末，学生大都会有这么一笔收入，如何处理，许多家长选择了代为保管。孩子年龄尚小，平时花费不多，加之判断能力和行事能力都相对较弱，这么做不先为理智之举。然而，除此之外，是否有更好的办法呢？颇值探讨。
（六） 学生零花钱储蓄情况调查统计
调查人数20人
1．有储蓄习惯5人。 2．无储蓄习惯15人。
有许多学生会将自己的零花钱放在自己身边，以供平时使用 ，这是学生自主意识的一个表现。不过有意思的是，他们中只有四分之一的学生会把钱存在储蓄罐，这也说明现在的银行储蓄并不太适用于学生，而大部分学生也无适当
的理财意识。在这一点上，我们的学生与发达国家的学生相比，差距较大。
七、结论和建议
从这次调查中，我们发现，学生拥有零花钱，可以说是一个较为普遍的现象。大多数学生口袋里的零花钱数目不大，并且用于正常的购买文具，书籍之类。在调查中，我们有这样一道题：你用零用钱做过最有意义的事是什么？许多同学填下了“捐款”，并表示因为用自己的零花钱去帮助了他人而感到非常高兴，这让我们深受感动。
大部分的学生家长对孩子用钱有控制，然而缺乏对孩子进行如何支配金钱的引导教育。不少家长认为与孩子耻于谈钱，以为那样就“俗”，要求孩子只重学业，不问钱财。这种观点比较偏颇，其实，教孩子使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的重要手段。对孩子今后的生活的把握是很有必要。
针对以上的情况，我们向学校提出以下几点建议：
1、加强宣传的力度，使学生认识到钱来之不易。
2、教育他们，使学生养成不乱花钱的习惯。
3、组织同学多劳动，体会劳动的滋味，从而更深刻地认识到钱来之不易。
4、积极取得家长的配合。
向家长提出以下几点建议：
1、加强对子女消费监督。
2、重视对子女消费教育，把消费教育等同于节约教育。
向学生提出以下几点建议：
1、多用来买有益的书。
2、用于储蓄。
3、少买零食等。
4、资助贫困山区。
八、学生研究心得
六、讨论，确定小组研究主题
1、师：对于怎样才能做到“合理消费”，同学们一定很感兴趣，请对大家围绕这个话题，谈谈自己的想法吧
2、学生发言
3、分小组讨论并确定本组研究主题。在确定主题时，同学们要分析研究主题的价值、意义和可行性。
参考主题：零用钱小调查、浪费现象调查、买东西的学问、我的小小理财计划„„.
七、制定研究方案
八、利用课余时间完成研究活动
第三阶段 成果展示阶段
一、分小组汇报研究成果
1、师：老师为这次活动设立了几个奖项，有最佳调查奖（如果哪个小组调查的资料最丰富，就可以获得这个奖项），最佳合作奖（如果哪个小组在汇报中合作的最好，配合的最默契，就可以获得这个奖），最佳表演奖（如果哪个小组在汇报展示中表演的最精彩，就可以获得这个奖），最佳创意奖（如果哪个小组的汇报最有创意，就可以获得这个奖），最佳表达奖（如果哪个小组表达的特别清晰、流畅，就可以获得这个奖）。
2、分小组汇报研究成果
3、评比研究成果及汇报情况。
二、老师引导，培养学生的理财意识
1、读读一个五年级学生的理财日记——《我的理财日记》
钱是我们实现愿望的工具，它在社会上担当着一个重要的角色。有句话说：“有钱能使鬼推磨，没钱寸步难行。”比如在我们日常生活中，你想看一本书，你要去书店花钱买；肚子饿了，走进小吃店，一摸口袋没有钱，完了，吃不到了。所以说钱这个东西很重要。
我最近发现，同学们去小吃店十分频繁，每次都买两三包小吃，每包小吃就五角，另加上其它玩具与笔等等，一个月下来就四五拾块了！那么一年下来又是多少呢？不算不知道，一算吓一跳。所以我们要养成一个好习惯，每次花钱时，总是问问自己：“这真的有必要吗？”
做到了克制自己乱花钱还不够。我们还要学会将节省下来的钱存入银行，这样你就能得到一定的利息，这钱就像一个会下金蛋的鹅，鹅代表你的钱，如果你存钱，你会得到利息，利息就是金蛋。
除了省钱、存钱，我们还要学会赚钱。当然，我们小学生靠打工来赚钱是不切实际的，但我们可以利用零用钱进行投资。当我们进行投资时要小心谨慎，并选择大型的跨国股票基金，因为世界各地的人都会去买，所以相对来说风险是比较低的。
呵呵，明白了这几点我们就开始行动吧。首先找一个空罐，在罐上粘上与你梦想相关的图片，这样能使它成为一个有真实感的储蓄罐，我们能快乐地存钱，并利用储蓄罐坚定我们理财的决心。
同学们，记住：你不理财，财不理你。
2、了解《美国父母如何教孩子理财》
【导读】美国父母支持独立，鼓励孩子从小尝试打工，让他们享受劳动成果。
在美国，家庭不论贫富，总是让孩子在不同阶段的生活中学习独立，以及养成“用劳力换取所得”的观念。
最近，从美国脱口秀女王欧普拉的电视节目中听到专家们谈论如何教导孩子从小懂得理财的方法，笔得觉得这是个很有意思的话题，因为在我们一般中国人的观念中，会觉得孩子们只要好好学习就行了，赚钱是大人们的事。即使家境困难，不到不得已，也舍不得让孩子打工，不愿意他们吃苦受罪。因此，在孩子成长求学时期，只要有任何的需要或物质欲望，父母们都会全身心地为孩子一力承担且尽量满足他们。而从笔者在美国生活期间所看到的却是另一番景象，虽然我们的文化存在差异，但美国父母在教育用零花钱方面，的确有着独到之处。
美国父母支持独立，鼓励孩子从小尝试打工，让他们享受劳动成果。在美国，家庭不论贫富，总是让孩子在不同阶段的生活中学习独立，以及养成“用劳力换取所得”的观念。因此，大多数美国父母的孩子们很习惯打工，小至在家洗碗、扫地或帮邻居作临时保姆，大到给其他学生做家教等等，只要是可以赚钱的活儿，都会鼓励孩子去做。在学校里，校方也会让学生在一些特定的活动中学习、体验诸如募款之类的公益活动。
看来中外父母对钱财也有不同的爱的表现方式。接下来，看看美国教育专家是如何看待这个问题的：
让孩子们接触到钱——让孩子自己安排零用钱，帮孩子提早有计划的储蓄和消费
一般而言，大部分美国人对钱没有“铜臭”的思想，美国每年大约有300万中小学生在外打工，美国的父母认为凭劳动获得收入是一种生活教育，即使出生在富有家庭也不能有坐享其成的观念，应该有勤奋工作的意愿和自我要求
的责任感。他们鼓励孩子从小就工作挣钱，教导小孩通过正当手段赚取收入并且学习如何理财。
教导孩子面对欲望——用自己赚的钱买心爱的东西更有成就感
孩子们是充满好奇的，特别是在玩具店里，琳琅满目的新奇玩意儿真让人难以抗拒。当孩子向你投以渴望眼神时，父母亲不必拒绝说：“不买，太贵了！家里已经有好几个了！”来制止孩子的欲望。在专家看来，这时可以把玩具从架子上拿下来，告诉孩子这样东西的价钱是多少，再问问他：“你打算怎么得到它？”之后，帮着孩子一起计划怎样存钱来购买。这样可以让孩子学会量力而为，有计划地消费并且懂得珍惜得来不易的东西。
以身作则，做孩子的榜样——让孩子“看得到”父母理财的好习惯
现在的消费和储蓄的方式改变了，孩子们不容易看到父母亲如何处理金钱。专家认为，家长们可以提供孩子们“看得到”的理财习惯，比如：把旅游基金存在玻璃罐子里，带着宝贝们一起体会“积沙成塔”的成就感。同时，家长们要避免在孩子面前为了金钱而争执，免得让孩子们从小对金钱形成负面的印象。 学习“给予”的快乐——带着孩子学习如何发挥金钱的价值，帮助他人 教导孩子正确的理财观念，不只是教他们怎么“得到”财富，更应教他们如何“给予”，让金钱的价值不只体现在满足欲望，还要成为帮助他人的手段。 例如，可以让孩子们从小养成奉献习惯，把零用钱中一定的比例存起来作为慈善用款，当金额达到一定数量后，家长们可以带着孩子，让他们亲自体会什么是“给予”以及“给予”给他所带来的感受，同时，让孩子们知道这些捐款用在什么地方、帮助了多少人、发挥了多大效果，最终让孩子真正体会并养成“施比受更有福”的人生观。
这几点美国人的做法，能够给我国的家长们一些启发，它让我们明白，教
孩子做金钱的主人和好管家，比替孩子赚钱，让他们坐享其成更重要。
3、让学生谈谈自己的收获和体会
第四阶段 拓展延伸阶段
一、分小组制定理财计划
1、小组讨论交流，初步确定方案
2、制定具体理财计划
二、汇报交流
三、课后阅读《巧用零花钱》，每人写一篇读后感
四、交流读后感
1、在小组内朗读交流读后感
2、每组选出最优秀的读后感在全班汇报交流
五、评选最佳读后感20篇，并予以奖励
巧 用 零 花 钱
西张夏小学 杨萍
活动目标：
通过学生参与学习、实践活动，培养学生的实践能力，规范小学生的消费行为，正确的引导小学生的消费方向，更好的为学生健康的成长服务。
活动过程：
一、激情引趣：
（1）导语设计：
同学们，我们的这次“零花钱小调查”综合实践活动已经开展了一段时间，我们班在这个主题下分成了五个兴趣小组，有调查零花钱数目小组 ，调查零花钱的主要用途小组，调查零花钱来源小组，调查乱花零花钱危害小组和调查合理使用零花钱小组。这段时间老师通过调查、指导，发现各小组都能认真开展调查，搜集了很多的文字资料和图片资料，并能认真的进行整理和编排，为这次汇报展示做了大量的工作。那么这节课我们就来进行“零花钱小调查”的汇报展示。
（ 2）设立奖励项目：
老师也为这次活动设立了几个奖项，有最佳调查奖（如果哪个小组调查的资料最丰富，就可以获得这个奖项），最佳合作奖（如果哪个小组在汇报中合作的最好，配合的最默契，就可以获得这个奖），最佳表演奖（如果哪个小组在汇报展示中表演的最精彩，就可以获得这个奖），最佳创意奖（如果哪个小组的汇报最有创意，就可以获得这个奖），最佳表达奖（如果哪个小组表达的特别清晰、流畅，就可以获得这个奖）。
2 买东西的学问
第一阶段 准备阶段
一、启发谈话
1、同学们，春节以后，你们去哪里玩？游玩时一定玩得很开心，还带了很多好吃的，这些食品是用什么买的？（板书：钱）
2、我国古代，没有货币以前，只能以物换物。
出示：米→羊←鱼（柴）（投影图片）
3、我国早期的钱币形状不一，从秦统一中国后，发行圆形方孔钱。
出示：古代的钱币图———现代的人民币。
4、过渡：有了钱，就方便多了，是不是有钱就能买到价廉物美的东西呢？
二、模拟购物表演，揭示课题
1、由六位学生登台表演，表演词内容回答3个问题。）
T1：介绍柜台的商品？（旺旺雪饼、饼干、花生米、瓜子、散子糖）
T2：你花了多少钱买了什么商品？
T3：你为什么要买这一件商品？
2、教师指导集体评议。
3、小结：买东西并不容易，还有很多学问。
（板书课题： 3。买东西的学问）
4、过渡：如何掌握买东西的学问呢？
三、学习课文第一小节，讲清买东西要货比三家
1、播放课件《小红妈妈买玩具》
T ：大家要边看边听，思考小红的妈妈为什么要多看几个店，再买玩具？ （板书：货比三家）
2、过渡：买东西时怎么货比三家？
四、学习课文第二小节，理解内容
１、T ：什么叫“货比三家”？“货比三家”比什么呢？
2 、出示“质量、价格、售后服务”对照表，启发思维，理解购物“三原则”，理解为什么要这样进行比较？
“货比三家”对照表
3、故事巩固，T ：小红的妈妈最终应该在哪一家商场购买玩具小熊，为什么？
4、过渡：当前市场上出售的商品，有真有假，有优有劣，有的食品甚至变质，所以我们要仔细购买。
五、汇报采访同学搜索包装袋的情况，学习课文第三小节
１、昨天，老师请同学们回家收集一些商品的包装箱，包装盒，包装袋，你们发现这样包装品上面都标些什么内容？
分别表示什么意思？为什么要标明？
① 同桌同学交流、讨论。
② 小记者采访，采访题为：请你介绍你收集的包装袋的内容，并说明这些内容的作用？
③ 师出示电视机、饼干的包装的商标、保质期、生产日期，请学生再来说说它们的含义、作用。
④ 请小记者报道：包装品上大多有哪些内容，我们购买时要注意什么问题？ ２、齐读课文第四小节，思考，开发票有什么作用？
3、小结：只有做到“五看”，认真检查，才能不买伪劣、假冒、变质的商品，如果不慎买了伪劣商品，可以凭发票退还、索赔。
六、看商品，巩固导行
1、出示：“火腿肠、汽水、饼干”三种食品，请学生自己仔细观察。
Ｔ１：这些食品只能什么时间饮用或食用？
Ｔ２：如果你看见伪劣过期食品在店里销售，应该怎么办？
Ｔ３：如果你不慎买了并吃了腐蚀食品，病了，应该怎么办？
2、（小结板书：保护消费者权益（３月１５日是消费者权益日））
七、总结全文内容，完成板书
八、再次进行购物表演（改正前一次表演中购物的失误）
九、智力辨析题（五道题）
十、课后延伸
1、活动、收集包装纸。
2、我们今天学的都是如何购买商店里的商品，那么在集贸市场上出售的肉类、蔬菜、烧饼、油条、馒头等都没有包装纸袋，没有商标、生产厂家、保质期等，怎么样购买呢？
３、小结：一看颜色，二闻味道
十一、总结本课内容，谈话结束本课
买东西的学问真多，这一节课是讲不完的，有待于我们同学们在今后的实际购物中，探索规律，积累经验，做一个明智的消费者。
合理运用零花钱
第二阶段 实施阶段
一、导入
1、师：同学们先让我们来看看一份真实的调查报告——《关于金山小学学生消费现状的调查》
2、出示调查报告，学生自由阅读，并思考：读了这个报告，你有什么收获？ 问卷调查
通过采访的同学，首先我们几个人聚集在一起，把采访来的材料进行了分类汇总，然后，经过反复的讨论，我们围绕着小学生零用钱的问题设计了如下的问卷。金山小学学生零用钱调查问卷
（学生问卷）同学，您好！
我们是五（1）班学生，我们在展开一项关于我校学生零花钱的调查，请您在百忙中抽出一点时间，填写这张问卷。
谢谢！
（ ）1 . 你身边有零花钱吗？
A ．有 B．没有
（ ）2 . 你每月平均使用多少零花钱？
A ．1—10元 B．10—30元 C. 30元以上
（ ）3 . 你平时用零花钱干什么事？
A ．买小吃 B．买文具 C．买玩具 D．其他 E. 没有零花钱
（ ）4. 零花钱是
A ．父母主动给的B ．自己要来的
（ ）5 . 你觉得你用零花钱合理吗？
A ．合理B ．不合理 C.不知道
（ ）6 . 你有储蓄零花钱的习惯吗？
A ．有 B．没有
7．你怎样看待零花钱问题？
金山小学学生零用钱使用情况调查问卷
（家长问卷）您好：
我们是五（1）班的学生，我们想调查一下您子女零用钱使用的情况，请您在百忙之中抽出一点时间填写这张表。
1．您平时给孩子零用钱是（ ）
A ．孩子要就给B ．了解孩子需求后再给C ．只要孩子身边有钱，别的不管
2．您每月给孩子的零用钱数目一般（ ）控制
A ．有 B．无
3．您每月给孩子的零用钱大概在（ ）
A ．10元以内B ．10—30元C ．30—50元D ．50元以上
4．您对您的孩子用零用钱购买何种东西一般（ ）
A ．过问B ．偶尔过问C ．从来不问
5．据您了解，您子女的零用钱主要用来（ ）
A ．买学习用品B ．买零食C ．买玩具D ．不了解
6．您的孩子花钱（ ）
A ．有记录B ．无记录
7．当您的孩子每月的零用钱不到规定时间就用完了您会（ ）
A ．给B ．不给C ．根据情况而定
8．您认为子女有使用零用钱的必要吗？（ ）
A ． 有B ．无
9．您孩子零用钱的来源是（ ）
A ．父母B ．亲友C ．压岁钱D ．其他
10．您是怎样处理孩子压岁钱的？（ ）
A ．孩子自己处理B ．父母代为保管C ．其他办法
请您对孩子使用零用钱情况发表建议或看法：
调查结果
（一） 小学生拥有零用钱人数统计
调查人数20人
拥有零用钱19人，无零用钱1人
在被调查的学生中，绝大部分学生拥有零花钱。这体现了社会经济的发展，人民生活水平的提高，以及家长对子女的关爱。
（二） 小学生拥有零花钱数额情况调查统计
调查人数20人
1． 每月10元以内2人 2.每月10—30元15人 3.每月30元以上3人 综合家长问卷与学生问卷，从中发现，大部分学生拥有零花钱的数额不大。家长把零花钱控制在30元以内，说明家长能根据孩子的需求控制零花钱数额，对于子女用钱加以节制。
（三） 小学学生零花钱用途情况调查统计
调查人数20人
1． 买零食 2.买玩具 3.买文具 4.其他 5.无零花钱
调查显示，学生的零花钱，用途最大的是买文具，其中买书占有较大比重。书籍是学生成长的精神养分，现在的文化书市也较为繁荣，课外的，课内的；娱
乐性的，知识类的；兴趣爱好类的；文学小说类的等等，家长对于孩子购买书籍也持赞成态度。总希望孩子能多掌握点知识，所以书籍消费成了学生零用钱的一大消费方向。当然，市场经济也使消费领域无孔不入。学生无疑成了许多商家的目标。在学校大门的两侧。杂货店、文具店、书店、小吃摊、游戏店等等一应俱全，五花八门，无疑都是瞄准学生这一消费群体。
（ 四 ）小学学生零花钱记录调查统计
调查人数20人
作零花钱使用记录2人。2. 不作零花钱使用记录18人。
调查表明，只有10%的学生有使用零花钱的记录。由此，我们不仅要问，学生使用零花钱的合理性如何？学生节约用钱的意识如何？家长的消费引导又如何呢？
（五）小学学生压岁钱处理情况调查统计
1.学生支配3人。2. 父母保管16人。3. 其他办法1人。
在调查中，我们发现：学生的零花钱有较大部分来源于压岁钱。到岁末，学生大都会有这么一笔收入，如何处理，许多家长选择了代为保管。孩子年龄尚小，平时花费不多，加之判断能力和行事能力都相对较弱，这么做不先为理智之举。然而，除此之外，是否有更好的办法呢？颇值探讨。
（六） 学生零花钱储蓄情况调查统计
调查人数20人
1．有储蓄习惯5人。 2．无储蓄习惯15人。
有许多学生会将自己的零花钱放在自己身边，以供平时使用 ，这是学生自主意识的一个表现。不过有意思的是，他们中只有四分之一的学生会把钱存在储蓄罐，这也说明现在的银行储蓄并不太适用于学生，而大部分学生也无适当
的理财意识。在这一点上，我们的学生与发达国家的学生相比，差距较大。
七、结论和建议
从这次调查中，我们发现，学生拥有零花钱，可以说是一个较为普遍的现象。大多数学生口袋里的零花钱数目不大，并且用于正常的购买文具，书籍之类。在调查中，我们有这样一道题：你用零用钱做过最有意义的事是什么？许多同学填下了“捐款”，并表示因为用自己的零花钱去帮助了他人而感到非常高兴，这让我们深受感动。
大部分的学生家长对孩子用钱有控制，然而缺乏对孩子进行如何支配金钱的引导教育。不少家长认为与孩子耻于谈钱，以为那样就“俗”，要求孩子只重学业，不问钱财。这种观点比较偏颇，其实，教孩子使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的重要手段。对孩子今后的生活的把握是很有必要。
针对以上的情况，我们向学校提出以下几点建议：
1、加强宣传的力度，使学生认识到钱来之不易。
2、教育他们，使学生养成不乱花钱的习惯。
3、组织同学多劳动，体会劳动的滋味，从而更深刻地认识到钱来之不易。
4、积极取得家长的配合。
向家长提出以下几点建议：
1、加强对子女消费监督。
2、重视对子女消费教育，把消费教育等同于节约教育。
向学生提出以下几点建议：
1、多用来买有益的书。
2、用于储蓄。
3、少买零食等。
4、资助贫困山区。
八、学生研究心得
六、讨论，确定小组研究主题
1、师：对于怎样才能做到“合理消费”，同学们一定很感兴趣，请对大家围绕这个话题，谈谈自己的想法吧
2、学生发言
3、分小组讨论并确定本组研究主题。在确定主题时，同学们要分析研究主题的价值、意义和可行性。
参考主题：零用钱小调查、浪费现象调查、买东西的学问、我的小小理财计划„„.
七、制定研究方案
八、利用课余时间完成研究活动
第三阶段 成果展示阶段
一、分小组汇报研究成果
1、师：老师为这次活动设立了几个奖项，有最佳调查奖（如果哪个小组调查的资料最丰富，就可以获得这个奖项），最佳合作奖（如果哪个小组在汇报中合作的最好，配合的最默契，就可以获得这个奖），最佳表演奖（如果哪个小组在汇报展示中表演的最精彩，就可以获得这个奖），最佳创意奖（如果哪个小组的汇报最有创意，就可以获得这个奖），最佳表达奖（如果哪个小组表达的特别清晰、流畅，就可以获得这个奖）。
2、分小组汇报研究成果
3、评比研究成果及汇报情况。
二、老师引导，培养学生的理财意识
1、读读一个五年级学生的理财日记——《我的理财日记》
钱是我们实现愿望的工具，它在社会上担当着一个重要的角色。有句话说：“有钱能使鬼推磨，没钱寸步难行。”比如在我们日常生活中，你想看一本书，你要去书店花钱买；肚子饿了，走进小吃店，一摸口袋没有钱，完了，吃不到了。所以说钱这个东西很重要。
我最近发现，同学们去小吃店十分频繁，每次都买两三包小吃，每包小吃就五角，另加上其它玩具与笔等等，一个月下来就四五拾块了！那么一年下来又是多少呢？不算不知道，一算吓一跳。所以我们要养成一个好习惯，每次花钱时，总是问问自己：“这真的有必要吗？”
做到了克制自己乱花钱还不够。我们还要学会将节省下来的钱存入银行，这样你就能得到一定的利息，这钱就像一个会下金蛋的鹅，鹅代表你的钱，如果你存钱，你会得到利息，利息就是金蛋。
除了省钱、存钱，我们还要学会赚钱。当然，我们小学生靠打工来赚钱是不切实际的，但我们可以利用零用钱进行投资。当我们进行投资时要小心谨慎，并选择大型的跨国股票基金，因为世界各地的人都会去买，所以相对来说风险是比较低的。
呵呵，明白了这几点我们就开始行动吧。首先找一个空罐，在罐上粘上与你梦想相关的图片，这样能使它成为一个有真实感的储蓄罐，我们能快乐地存钱，并利用储蓄罐坚定我们理财的决心。
同学们，记住：你不理财，财不理你。
2、了解《美国父母如何教孩子理财》
【导读】美国父母支持独立，鼓励孩子从小尝试打工，让他们享受劳动成果。
在美国，家庭不论贫富，总是让孩子在不同阶段的生活中学习独立，以及养成“用劳力换取所得”的观念。
最近，从美国脱口秀女王欧普拉的电视节目中听到专家们谈论如何教导孩子从小懂得理财的方法，笔得觉得这是个很有意思的话题，因为在我们一般中国人的观念中，会觉得孩子们只要好好学习就行了，赚钱是大人们的事。即使家境困难，不到不得已，也舍不得让孩子打工，不愿意他们吃苦受罪。因此，在孩子成长求学时期，只要有任何的需要或物质欲望，父母们都会全身心地为孩子一力承担且尽量满足他们。而从笔者在美国生活期间所看到的却是另一番景象，虽然我们的文化存在差异，但美国父母在教育用零花钱方面，的确有着独到之处。
美国父母支持独立，鼓励孩子从小尝试打工，让他们享受劳动成果。在美国，家庭不论贫富，总是让孩子在不同阶段的生活中学习独立，以及养成“用劳力换取所得”的观念。因此，大多数美国父母的孩子们很习惯打工，小至在家洗碗、扫地或帮邻居作临时保姆，大到给其他学生做家教等等，只要是可以赚钱的活儿，都会鼓励孩子去做。在学校里，校方也会让学生在一些特定的活动中学习、体验诸如募款之类的公益活动。
看来中外父母对钱财也有不同的爱的表现方式。接下来，看看美国教育专家是如何看待这个问题的：
让孩子们接触到钱——让孩子自己安排零用钱，帮孩子提早有计划的储蓄和消费
一般而言，大部分美国人对钱没有“铜臭”的思想，美国每年大约有300万中小学生在外打工，美国的父母认为凭劳动获得收入是一种生活教育，即使出生在富有家庭也不能有坐享其成的观念，应该有勤奋工作的意愿和自我要求
的责任感。他们鼓励孩子从小就工作挣钱，教导小孩通过正当手段赚取收入并且学习如何理财。
教导孩子面对欲望——用自己赚的钱买心爱的东西更有成就感
孩子们是充满好奇的，特别是在玩具店里，琳琅满目的新奇玩意儿真让人难以抗拒。当孩子向你投以渴望眼神时，父母亲不必拒绝说：“不买，太贵了！家里已经有好几个了！”来制止孩子的欲望。在专家看来，这时可以把玩具从架子上拿下来，告诉孩子这样东西的价钱是多少，再问问他：“你打算怎么得到它？”之后，帮着孩子一起计划怎样存钱来购买。这样可以让孩子学会量力而为，有计划地消费并且懂得珍惜得来不易的东西。
以身作则，做孩子的榜样——让孩子“看得到”父母理财的好习惯
现在的消费和储蓄的方式改变了，孩子们不容易看到父母亲如何处理金钱。专家认为，家长们可以提供孩子们“看得到”的理财习惯，比如：把旅游基金存在玻璃罐子里，带着宝贝们一起体会“积沙成塔”的成就感。同时，家长们要避免在孩子面前为了金钱而争执，免得让孩子们从小对金钱形成负面的印象。 学习“给予”的快乐——带着孩子学习如何发挥金钱的价值，帮助他人 教导孩子正确的理财观念，不只是教他们怎么“得到”财富，更应教他们如何“给予”，让金钱的价值不只体现在满足欲望，还要成为帮助他人的手段。 例如，可以让孩子们从小养成奉献习惯，把零用钱中一定的比例存起来作为慈善用款，当金额达到一定数量后，家长们可以带着孩子，让他们亲自体会什么是“给予”以及“给予”给他所带来的感受，同时，让孩子们知道这些捐款用在什么地方、帮助了多少人、发挥了多大效果，最终让孩子真正体会并养成“施比受更有福”的人生观。
这几点美国人的做法，能够给我国的家长们一些启发，它让我们明白，教
孩子做金钱的主人和好管家，比替孩子赚钱，让他们坐享其成更重要。
3、让学生谈谈自己的收获和体会
第四阶段 拓展延伸阶段
一、分小组制定理财计划
1、小组讨论交流，初步确定方案
2、制定具体理财计划
二、汇报交流
三、课后阅读《巧用零花钱》，每人写一篇读后感
四、交流读后感
1、在小组内朗读交流读后感
2、每组选出最优秀的读后感在全班汇报交流
五、评选最佳读后感20篇，并予以奖励