九年级思想品德综合实践课教学案例
明姜中学 张庆奎
【活动主题】学会承担责任，做负责的小公民
【活动教学目标】在进行课堂教学的基础上通过活动课教学，使学生 进一步明确责任的含义，对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。 培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立责任意识；体验团结就是力量的自豪感和快乐。 教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”“天下兴亡，匹夫有责”的意识。 教育学生要诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，勇于承认错误，并承担相应的责任，做一个负责任的好公民。
【活动教学方法】 围绕成长中的“我”在责任意识领域的经历进行探究，通过问卷调查、活动情感激励法、讨论法、小品表演法等开展教学 。 教学以学生成长体验经历作引导，分“责任意识的感知阶段”、“责任意识的树立阶段”、“责任意识的行动阶段”三个部分完成教学
【总结性问题】 1.什么是责任 2.中学生如何承担责任，学做负责人的小公民
【教学过程】
一， 责任意识的感知阶段
问卷调查 1. 什么是责任？你是如何理解它的含义的？（可以通过具体事例作解释说明） 2. 你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？ 3. 随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？ 4. 你在家里常做的事有哪些？这些事情中那些是应该做的，哪些是不应该做的？爸爸妈妈是否满意，他们是怎么评价的？ 5. 你在学校里所做的事情中那些事应该做的哪些是不应该做的？老师和同学是怎样评价的？自己觉得怎样？ 通过问卷调查，结合课堂教学与学生的成长体验，学生对责任的含义有了更深刻的认识与理解。责任就是一个人应当做和不应当的事情。
二，责任意识的树立阶段
1. 社会生活中的人们都被赋予责任，应当承担相应的责任，人们因不同的社会身份而负有不同的责任。 学生观看四川5.12地震和甘肃8.8州区泥石流救灾视屏，讨论 （1）.救灾过程中哪些人承担了责任哪些人？ 什么责任？ 领导 组织、指挥抢险救灾 消防队员 灭火、消毒 部队战士 寻找被捆的人并实施救援工作 医生 尽力抢救、治病救人 民政部门及工作人员 组织、募捐和运送物资 学生 捐献零花钱、献爱心 （2.）他们可不可以不去做？做与不做会产生什么后果？ （3）如果你身处其中，你会怎样做？
2. 只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
3.承担责任不分性别年龄，中学生也可以承担相应的责任，应当承担相应的责任 分角色表演情景剧“小含的困惑”（九年级人民教育出版社思想品德课本第8页） 谁负有责任 责任是什么 应当向谁负责 责任的来源是什么 如果你是组长，会怎么做？为什么（重点讨论） 小含（同学甲） 按时完成作业，及时交作业 自己、学校 法律、承诺、任务 如实告诉老师，认真履行组长的责任，对同学、对老师负责。否则就要承担不负责任的相应后果；要及时纠正自己的过失，不要将责任推给他人，不然可能会付出更大的代价 组长（同学乙） 及时收作业 自己、同学（小含）、老师 承诺、任务 老师（同学丙） 教书育人、关心学生的成长 自己、学生、学校、社会 法律、道德原则、分配的任务 小含的父母（同学丁等） 教育子女，督促孩子努力学习 小含、自己、国家 法律、承诺、任务
4.对自己负责，对他人负责，对社会负责，关爱他人与集体，奉献社会
三，责任意识的行动阶段
1. 反思自己在家庭、学校、社会中的责任行为
2. 请同学和老师指出自己的不负责行为，努力改正
3. 拟定责任计划，做负责人的人学生记录每星期承担责任的行为，并进行小结，每月每学期进行总结。
【教学反思】 学校教育不仅在课堂里，更要延伸至课外。特别是品德教育更是影响学生终身，我们要让学生把课堂知识内化，让学生想得到、说得出、行得好，在自己成长尽力中多一份责任、少一丝冷漠，健康成长，积极奉献，做负责的人，让社会能更和谐的发展！
九年级思想品德综合实践课教学案例
明姜中学 张庆奎
【活动主题】学会承担责任，做负责的小公民
【活动教学目标】在进行课堂教学的基础上通过活动课教学，使学生 进一步明确责任的含义，对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。 培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立责任意识；体验团结就是力量的自豪感和快乐。 教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”“天下兴亡，匹夫有责”的意识。 教育学生要诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，勇于承认错误，并承担相应的责任，做一个负责任的好公民。
【活动教学方法】 围绕成长中的“我”在责任意识领域的经历进行探究，通过问卷调查、活动情感激励法、讨论法、小品表演法等开展教学 。 教学以学生成长体验经历作引导，分“责任意识的感知阶段”、“责任意识的树立阶段”、“责任意识的行动阶段”三个部分完成教学
【总结性问题】 1.什么是责任 2.中学生如何承担责任，学做负责人的小公民
【教学过程】
一， 责任意识的感知阶段
问卷调查 1. 什么是责任？你是如何理解它的含义的？（可以通过具体事例作解释说明） 2. 你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？ 3. 随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？ 4. 你在家里常做的事有哪些？这些事情中那些是应该做的，哪些是不应该做的？爸爸妈妈是否满意，他们是怎么评价的？ 5. 你在学校里所做的事情中那些事应该做的哪些是不应该做的？老师和同学是怎样评价的？自己觉得怎样？ 通过问卷调查，结合课堂教学与学生的成长体验，学生对责任的含义有了更深刻的认识与理解。责任就是一个人应当做和不应当的事情。
二，责任意识的树立阶段
1. 社会生活中的人们都被赋予责任，应当承担相应的责任，人们因不同的社会身份而负有不同的责任。 学生观看四川5.12地震和甘肃8.8州区泥石流救灾视屏，讨论 （1）.救灾过程中哪些人承担了责任哪些人？ 什么责任？ 领导 组织、指挥抢险救灾 消防队员 灭火、消毒 部队战士 寻找被捆的人并实施救援工作 医生 尽力抢救、治病救人 民政部门及工作人员 组织、募捐和运送物资 学生 捐献零花钱、献爱心 （2.）他们可不可以不去做？做与不做会产生什么后果？ （3）如果你身处其中，你会怎样做？
2. 只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
3.承担责任不分性别年龄，中学生也可以承担相应的责任，应当承担相应的责任 分角色表演情景剧“小含的困惑”（九年级人民教育出版社思想品德课本第8页） 谁负有责任 责任是什么 应当向谁负责 责任的来源是什么 如果你是组长，会怎么做？为什么（重点讨论） 小含（同学甲） 按时完成作业，及时交作业 自己、学校 法律、承诺、任务 如实告诉老师，认真履行组长的责任，对同学、对老师负责。否则就要承担不负责任的相应后果；要及时纠正自己的过失，不要将责任推给他人，不然可能会付出更大的代价 组长（同学乙） 及时收作业 自己、同学（小含）、老师 承诺、任务 老师（同学丙） 教书育人、关心学生的成长 自己、学生、学校、社会 法律、道德原则、分配的任务 小含的父母（同学丁等） 教育子女，督促孩子努力学习 小含、自己、国家 法律、承诺、任务
4.对自己负责，对他人负责，对社会负责，关爱他人与集体，奉献社会
三，责任意识的行动阶段
1. 反思自己在家庭、学校、社会中的责任行为
2. 请同学和老师指出自己的不负责行为，努力改正
3. 拟定责任计划，做负责人的人学生记录每星期承担责任的行为，并进行小结，每月每学期进行总结。
【教学反思】 学校教育不仅在课堂里，更要延伸至课外。特别是品德教育更是影响学生终身，我们要让学生把课堂知识内化，让学生想得到、说得出、行得好，在自己成长尽力中多一份责任、少一丝冷漠，健康成长，积极奉献，做负责的人，让社会能更和谐的发展！