《氧气的实验室制法》教学设计
一、教学内容分析
本节内容是第四单元第二节氧气的第一课时，主要内容是氧气的制取。第一次系统学习气体的实验室制法，在氧气的制取中让学生明白氧气制取的原理，气体的收集、装置等知识，掌握排空气法收集气体和排水法收集气体的方法，明确气体制取的装置，知道固体和液体在不加热的情况下制取气体的实验装置。从整套教材的编写上来看，学习氧气的实验室制法为以后学习二氧化碳的制取起到铺垫的作用，因此要从探究过程中让学生分析归纳学习气体制取的一般思路和方法。
（一）教材的地位及作用
本节知识是在初中化学学习的起始部分第一次系统地进行物质制取的讲解，它既要建立在前一节知识的基础上，还要为以后学习物质（二氧化碳等）的制取起到学习方法的铺垫作用，所以本节的教学至关重要。
（二）教材主要内容
氧气的实验室制法的具体内容：药品的选择，反应条件的确定，反应装置的选取，根据氧气的物理性质采取合理的收集方法，根据氧气的化学性质采取验满的方法。掌握实验室制气体的一般思路。
二、教学对象分析
在本章第一节，学生已经知道空气主要由氮气和氧气组成，而且也通过图片，联系生活，了解了氧气的用途。从这个意义上说氧气是学生比较熟悉的知识。同时氧气也是学习化学的“敲门砖”，是第一次对气体进行系统研究的物质，学生学习起来兴趣大，要充分用好这一优势，在教学中注意引导学生的思路。
三、教学设计思想
利用学生已经有的基础知识，出示氧气在日常生活中应用的一些图片，指出在日常生活中会经常需要氧气，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，引导学生思考如何制取氧气？培养学生分析问题、解决问题的能力，同时让学生设计制取氧气的其他方法，使学生掌握制取气体的基本思路和方法，初步具备一定的探究能力。
四、教学目标
（一）知识与技能
1、掌握实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项
2、理解催化剂及催化作用
3、理解用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的装置适合制取什么气体。
（二）过程与方法
通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件，进行实验装置的设计。通过观察和实验，认识实验室制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息的能力、动手操作能力和良好的合作意识。
（三）情感、态度与价值观
通过制取氧气的学习，养成细致的观察习惯，培养学生分析解决问题能力及
严谨的科学态度。感悟化学创造物质的价值。培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力，通过实验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣。培养学生分析、对比、迁移知识的能力，以及敢于实践、勇于创新的科学精神和团结合作的意识。
五、教学的重点和难点
1．教学重点：实验室制取氧气的反应原理探究、装置的选择和操作方法。
2．教学难点：催化剂和催化作用。
思维能力拓展
硫化亚铁（FeS）是一种黑色的块状固体，把稀硫酸滴在硫化亚铁的表面，会产生硫化氢（H2S），实验室常利用这个反应来制取硫化氢。硫化氢是一种没有颜色而有臭鸡蛋气味的气体，它的密度比空气大，能溶于水，水溶液叫氢硫酸。硫化氢有剧毒。制取硫化氢时，应选用下图所示的_____装置；收集硫化氢时，应选用下图所示的___装置。（填代号）
A B C D E
七、教学反思
科学探究是进行化学改革的突破口，学生掌握化学的过程，实际上是探究的过程，选择的过程，创造的过程，也是学生科学精神、创新精神乃至正确世界观的形成过程。本节内容是探究氧气的制取，以氧气的制取为例，对学生教授如何通过已学的知识来探索新知识的方法，所以本节的教学要以学生已经掌握的知识为基础，虽然过氧化氢在生活中用到，但学生对过氧化氢一点都不了解，它为什么会分解生成氧气，这学生就更不知道了，所以如何让新旧知识衔接起来是一个问题。对催化剂的概念如何让学生去理解的问题，这里提到过催化剂可以加快反应的速率，如何提高反应速率的？催化剂参加反应了吗？这都得给学生做相关的解释，但对于刚开始学习化学的学生来说我们该如何去解释这个问题，这就得老师把握好一个度了，这个度是最不好把握的，但是在处理的时候一定不能违反科学规律，如不可以说催化剂不参加化学反应等。通过本节课的教学，深刻地体会到兴趣是最好的老师，作为老师，我们有责任给学生创造一个愉快、奋进的教学情境。知识从生活中来，到生活中去，相信我们的学生，激励我们的学生，这样我们的教育才会有如春雨润物细无声。
《氧气的实验室制法》教学设计
一、教学内容分析
本节内容是第四单元第二节氧气的第一课时，主要内容是氧气的制取。第一次系统学习气体的实验室制法，在氧气的制取中让学生明白氧气制取的原理，气体的收集、装置等知识，掌握排空气法收集气体和排水法收集气体的方法，明确气体制取的装置，知道固体和液体在不加热的情况下制取气体的实验装置。从整套教材的编写上来看，学习氧气的实验室制法为以后学习二氧化碳的制取起到铺垫的作用，因此要从探究过程中让学生分析归纳学习气体制取的一般思路和方法。
（一）教材的地位及作用
本节知识是在初中化学学习的起始部分第一次系统地进行物质制取的讲解，它既要建立在前一节知识的基础上，还要为以后学习物质（二氧化碳等）的制取起到学习方法的铺垫作用，所以本节的教学至关重要。
（二）教材主要内容
氧气的实验室制法的具体内容：药品的选择，反应条件的确定，反应装置的选取，根据氧气的物理性质采取合理的收集方法，根据氧气的化学性质采取验满的方法。掌握实验室制气体的一般思路。
二、教学对象分析
在本章第一节，学生已经知道空气主要由氮气和氧气组成，而且也通过图片，联系生活，了解了氧气的用途。从这个意义上说氧气是学生比较熟悉的知识。同时氧气也是学习化学的“敲门砖”，是第一次对气体进行系统研究的物质，学生学习起来兴趣大，要充分用好这一优势，在教学中注意引导学生的思路。
三、教学设计思想
利用学生已经有的基础知识，出示氧气在日常生活中应用的一些图片，指出在日常生活中会经常需要氧气，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，引导学生思考如何制取氧气？培养学生分析问题、解决问题的能力，同时让学生设计制取氧气的其他方法，使学生掌握制取气体的基本思路和方法，初步具备一定的探究能力。
四、教学目标
（一）知识与技能
1、掌握实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项
2、理解催化剂及催化作用
3、理解用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的装置适合制取什么气体。
（二）过程与方法
通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件，进行实验装置的设计。通过观察和实验，认识实验室制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息的能力、动手操作能力和良好的合作意识。
（三）情感、态度与价值观
通过制取氧气的学习，养成细致的观察习惯，培养学生分析解决问题能力及
严谨的科学态度。感悟化学创造物质的价值。培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力，通过实验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣。培养学生分析、对比、迁移知识的能力，以及敢于实践、勇于创新的科学精神和团结合作的意识。
五、教学的重点和难点
1．教学重点：实验室制取氧气的反应原理探究、装置的选择和操作方法。
2．教学难点：催化剂和催化作用。
思维能力拓展
硫化亚铁（FeS）是一种黑色的块状固体，把稀硫酸滴在硫化亚铁的表面，会产生硫化氢（H2S），实验室常利用这个反应来制取硫化氢。硫化氢是一种没有颜色而有臭鸡蛋气味的气体，它的密度比空气大，能溶于水，水溶液叫氢硫酸。硫化氢有剧毒。制取硫化氢时，应选用下图所示的_____装置；收集硫化氢时，应选用下图所示的___装置。（填代号）
A B C D E
七、教学反思
科学探究是进行化学改革的突破口，学生掌握化学的过程，实际上是探究的过程，选择的过程，创造的过程，也是学生科学精神、创新精神乃至正确世界观的形成过程。本节内容是探究氧气的制取，以氧气的制取为例，对学生教授如何通过已学的知识来探索新知识的方法，所以本节的教学要以学生已经掌握的知识为基础，虽然过氧化氢在生活中用到，但学生对过氧化氢一点都不了解，它为什么会分解生成氧气，这学生就更不知道了，所以如何让新旧知识衔接起来是一个问题。对催化剂的概念如何让学生去理解的问题，这里提到过催化剂可以加快反应的速率，如何提高反应速率的？催化剂参加反应了吗？这都得给学生做相关的解释，但对于刚开始学习化学的学生来说我们该如何去解释这个问题，这就得老师把握好一个度了，这个度是最不好把握的，但是在处理的时候一定不能违反科学规律，如不可以说催化剂不参加化学反应等。通过本节课的教学，深刻地体会到兴趣是最好的老师，作为老师，我们有责任给学生创造一个愉快、奋进的教学情境。知识从生活中来，到生活中去，相信我们的学生，激励我们的学生，这样我们的教育才会有如春雨润物细无声。