《氧气的制法》说课稿
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《氧气的制法》是沪教版九年级化学上册第二单元第一节第二课时的内容。本课题由三部分组成：氧气的工业制法、氧气的实验室制取、催化剂的概念。第一章学过的实验基本操作要在本主题中得到具体的运用，也为今后学习其他气体如氢气、二氧化碳的实验室制法做铺垫，所以本主题在教材中起到承上启下的作用，也是初中化学重点内容之一。
（二）教学目标
1、知识与能力
（1）懂得实验室制取氧气的反应原理、仪器组装、收集方法、检验方法、验满方法及操作注意事项。
（2）了解氧气的工业制法、催化剂的概念及作用。
2、过程与方法
（1）通过学习制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制取气体的一般思路和方法。
（2）通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息的能力、动手操作能力和良好的合作意识。
3、情感态度与价值观
（1）了解实验是学习化学的重要方法。
（2）养成细致的观察习惯和严谨的学习作风。
（三）教学重点和难点
（1）重点：氧气的实验室制法和收集方法
（2）难点：实验室制取氧气的操作过程及催化剂
二、学情分析
对于初三学生来说，化学是一门新开的科目。在学习中，特别是实验演示课中，学习自我管理，调控能力不够。因此教师应加强对学生的引导和管理。
初三学生的思维方式逐步由形象思维转向抽向思维，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过分析、判断来获得新知识，以此发展抽象思
维能力，同时借助实验或多媒体教学手段，加强直观性，便于学生理解。
因此，做好演示实验，准确巧妙提出问题，提高学生解决问题、主动获得知识的能力，是上好本节课的关键。
三、学法分析
氧气的实验室制法是系统学习制取气体开始，帮助学生了解气体的实验室制法思路和方法是本节课学法指导的关键。因此，在教学中通过介绍药品的状态，反应条件，使学生认识选用发生装置的方法。通过O2的密度、溶解性、是否与
水和空气发生化学反应来确定氧气的收集方法。
本节课的学法形成，对以后学习H2、CO2实验室制取打下了基础，因此在学
法中重在指导学生形成一种良好的思维习惯。
四、教法分析
新的教育理论认为只有把教师的主导作用与学生主体作用有机结合，才能充分调动学生参与教学，达到预期教学效果。据这一教育理念，结合本节教材特定以及学生认识情况，本节采用复习、归纳、阅读、讲解、直观实验演示、集体讨论法、分组讨论和启发性相结合的教学方法。
五、教学程序设计分析
（一）复习提问，引入新课(3分钟）
1、问题1：物理变化、化学变化的区别（复习旧知识，导入主题）
2、问题2：我们在工业、医疗用的大量氧气是如何制得呢？（贴近生活，激发学生的学习兴趣，让学生感受到化学与生活密不可分的。）
(二）氧气的工业制法（5分钟）
请学生自主学习第三十六页氧气的工业制法，并思考这个过程物理变化还是化学变化？（为了进一步调动学生的积极性和主动性，引导他们自我获取知识能力的形成）
意图：通过阅读，培养学生的阅读归纳、概括、总结问题的能力。
4、多媒体展示下表
空气 液态空气
设计意图：利用多媒体，使知识更加直观、具体，便于学生理解。
（三）实验室用高锰酸钾制取氧气（17分钟）
1、设问：如果让你们在实验室制取一瓶氧气，需要解决那些问题
小结：反应原理、仪器装置、检验方法、收集方法、验满方法
意图：通过学生交流讨论，了解实验室制取氧气的初步思路，让学生做到心中有数。
2、展示用高锰酸钾制取并收集氧气的彩色装置图。
师生交流讨论：
（1）根据展示的装置图探究哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置。
（2）让学生观察反应物的状态和反应条件
（3）归纳实验室制取氧气的发生装置跟那些因素有关，总结出一般气体发生装置的规律，
（4）探究实验室收集氧气的气体收集装置，分析总结出气体收集装置的选择规律。
意图：师生共同进行探究活动，培养学生分析和处理信息的能力。
3、教师演示用高锰酸钾制取氧气的操作，学生带着问题观看操作步骤，观看结束后让学生复述操作步骤
教师小结并板书：
1、讲解用高锰酸钾制取的O2原理
2、高锰酸钾制取氧气的实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄。谐音为：茶庄定点收利息。
意图：用谐音记忆法归纳高锰酸钾制取氧气的实验步骤，能够尽快让学生熟悉并牢记实验步骤。
4、分组交流讨论（ 分成6个小组，解决6个问题）
（1）如何检查气体发生装置的气密性？它的根据是什么？
（2）为什么在试管口放一小团棉花？
（3）为什么试管口要略向下倾斜？
（4）为什么要在试管下方来回移动酒精灯火焰，并用外焰加热？
（5）导管口有气泡冒出时，能否立即收集？
（6）实验结束时，为什么要先把导管从水槽中移出再灭酒精灯？
意图：巩固知识，培养学生良好的合作意识。
5、检查交流讨论情况，作好小组评价及小结
意图：检查学习效果，并及时纠正出现的问题
（四）实验室用双氧水与二氧化锰制取氧气（15分钟）
(1)
(2) 讲解实验室制O2的原理 观看视频：双氧水与二氧化锰制取氧气的操作步骤，结束后，学生复述操作步骤
意图：通过学生看视频，知道实验室制取氧气的操作步骤，让学生对实验操作做到心中有数。
（3）学生阅读课本36页：催化剂的相关内容
意图：通过阅读，使学生明白二氧化锰的作用。
（4）小结：催化剂的概念：“一变二不变”
（五）拓展延伸（多媒体展示高锰酸钾、氯酸钾与二氧化锰、双氧水与二氧化锰制取氧气的装置图）（7分钟）
（1）比较反应原理、反应条件
（2）比较装置的优缺点
（3）我能行，我知道
意图：巩固本节课的内容，突出重点，突破难点。
六、作业布置
(1)必做题：38页6、7。
(2)课外探究：今天我们学习了O2制法，还有没有其它的方法可以制取 O2呢？请学生查阅资料。探索, 为有能力的学生准备，增强学生学习兴趣。
意图：为了解教学目标是否达成，设计了一些具有启发性的习题，而且变化比较灵活，来激发学生的兴趣，培养学生的思维能力及学生灵活运用知识解决具体问题的能力。
七、板书设计
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，使学生掌握知识更加系统。
氧气的制法
一、 工业制法
二、 实验室制法
(一) 高锰酸钾
原理：高锰酸钾 加热 锰酸钾十二氧化锰十氧气 步骤：查、装、定、点、收、离、熄 茶庄定点收利息
（二）过氧化氢与二氧化锰 原理：过氧化氢 二氧化锰 水十氧气 步骤：查、装、定、收、离 催化剂：“一变二不变”
《氧气的制法》说课稿
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《氧气的制法》是沪教版九年级化学上册第二单元第一节第二课时的内容。本课题由三部分组成：氧气的工业制法、氧气的实验室制取、催化剂的概念。第一章学过的实验基本操作要在本主题中得到具体的运用，也为今后学习其他气体如氢气、二氧化碳的实验室制法做铺垫，所以本主题在教材中起到承上启下的作用，也是初中化学重点内容之一。
（二）教学目标
1、知识与能力
（1）懂得实验室制取氧气的反应原理、仪器组装、收集方法、检验方法、验满方法及操作注意事项。
（2）了解氧气的工业制法、催化剂的概念及作用。
2、过程与方法
（1）通过学习制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制取气体的一般思路和方法。
（2）通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息的能力、动手操作能力和良好的合作意识。
3、情感态度与价值观
（1）了解实验是学习化学的重要方法。
（2）养成细致的观察习惯和严谨的学习作风。
（三）教学重点和难点
（1）重点：氧气的实验室制法和收集方法
（2）难点：实验室制取氧气的操作过程及催化剂
二、学情分析
对于初三学生来说，化学是一门新开的科目。在学习中，特别是实验演示课中，学习自我管理，调控能力不够。因此教师应加强对学生的引导和管理。
初三学生的思维方式逐步由形象思维转向抽向思维，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过分析、判断来获得新知识，以此发展抽象思
维能力，同时借助实验或多媒体教学手段，加强直观性，便于学生理解。
因此，做好演示实验，准确巧妙提出问题，提高学生解决问题、主动获得知识的能力，是上好本节课的关键。
三、学法分析
氧气的实验室制法是系统学习制取气体开始，帮助学生了解气体的实验室制法思路和方法是本节课学法指导的关键。因此，在教学中通过介绍药品的状态，反应条件，使学生认识选用发生装置的方法。通过O2的密度、溶解性、是否与
水和空气发生化学反应来确定氧气的收集方法。
本节课的学法形成，对以后学习H2、CO2实验室制取打下了基础，因此在学
法中重在指导学生形成一种良好的思维习惯。
四、教法分析
新的教育理论认为只有把教师的主导作用与学生主体作用有机结合，才能充分调动学生参与教学，达到预期教学效果。据这一教育理念，结合本节教材特定以及学生认识情况，本节采用复习、归纳、阅读、讲解、直观实验演示、集体讨论法、分组讨论和启发性相结合的教学方法。
五、教学程序设计分析
（一）复习提问，引入新课(3分钟）
1、问题1：物理变化、化学变化的区别（复习旧知识，导入主题）
2、问题2：我们在工业、医疗用的大量氧气是如何制得呢？（贴近生活，激发学生的学习兴趣，让学生感受到化学与生活密不可分的。）
(二）氧气的工业制法（5分钟）
请学生自主学习第三十六页氧气的工业制法，并思考这个过程物理变化还是化学变化？（为了进一步调动学生的积极性和主动性，引导他们自我获取知识能力的形成）
意图：通过阅读，培养学生的阅读归纳、概括、总结问题的能力。
4、多媒体展示下表
空气 液态空气
设计意图：利用多媒体，使知识更加直观、具体，便于学生理解。
（三）实验室用高锰酸钾制取氧气（17分钟）
1、设问：如果让你们在实验室制取一瓶氧气，需要解决那些问题
小结：反应原理、仪器装置、检验方法、收集方法、验满方法
意图：通过学生交流讨论，了解实验室制取氧气的初步思路，让学生做到心中有数。
2、展示用高锰酸钾制取并收集氧气的彩色装置图。
师生交流讨论：
（1）根据展示的装置图探究哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置。
（2）让学生观察反应物的状态和反应条件
（3）归纳实验室制取氧气的发生装置跟那些因素有关，总结出一般气体发生装置的规律，
（4）探究实验室收集氧气的气体收集装置，分析总结出气体收集装置的选择规律。
意图：师生共同进行探究活动，培养学生分析和处理信息的能力。
3、教师演示用高锰酸钾制取氧气的操作，学生带着问题观看操作步骤，观看结束后让学生复述操作步骤
教师小结并板书：
1、讲解用高锰酸钾制取的O2原理
2、高锰酸钾制取氧气的实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄。谐音为：茶庄定点收利息。
意图：用谐音记忆法归纳高锰酸钾制取氧气的实验步骤，能够尽快让学生熟悉并牢记实验步骤。
4、分组交流讨论（ 分成6个小组，解决6个问题）
（1）如何检查气体发生装置的气密性？它的根据是什么？
（2）为什么在试管口放一小团棉花？
（3）为什么试管口要略向下倾斜？
（4）为什么要在试管下方来回移动酒精灯火焰，并用外焰加热？
（5）导管口有气泡冒出时，能否立即收集？
（6）实验结束时，为什么要先把导管从水槽中移出再灭酒精灯？
意图：巩固知识，培养学生良好的合作意识。
5、检查交流讨论情况，作好小组评价及小结
意图：检查学习效果，并及时纠正出现的问题
（四）实验室用双氧水与二氧化锰制取氧气（15分钟）
(1)
(2) 讲解实验室制O2的原理 观看视频：双氧水与二氧化锰制取氧气的操作步骤，结束后，学生复述操作步骤
意图：通过学生看视频，知道实验室制取氧气的操作步骤，让学生对实验操作做到心中有数。
（3）学生阅读课本36页：催化剂的相关内容
意图：通过阅读，使学生明白二氧化锰的作用。
（4）小结：催化剂的概念：“一变二不变”
（五）拓展延伸（多媒体展示高锰酸钾、氯酸钾与二氧化锰、双氧水与二氧化锰制取氧气的装置图）（7分钟）
（1）比较反应原理、反应条件
（2）比较装置的优缺点
（3）我能行，我知道
意图：巩固本节课的内容，突出重点，突破难点。
六、作业布置
(1)必做题：38页6、7。
(2)课外探究：今天我们学习了O2制法，还有没有其它的方法可以制取 O2呢？请学生查阅资料。探索, 为有能力的学生准备，增强学生学习兴趣。
意图：为了解教学目标是否达成，设计了一些具有启发性的习题，而且变化比较灵活，来激发学生的兴趣，培养学生的思维能力及学生灵活运用知识解决具体问题的能力。
七、板书设计
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，使学生掌握知识更加系统。
氧气的制法
一、 工业制法
二、 实验室制法
(一) 高锰酸钾
原理：高锰酸钾 加热 锰酸钾十二氧化锰十氧气 步骤：查、装、定、点、收、离、熄 茶庄定点收利息
（二）过氧化氢与二氧化锰 原理：过氧化氢 二氧化锰 水十氧气 步骤：查、装、定、收、离 催化剂：“一变二不变”