《金色的草地 》教学设计
教学目标：
1. 认识2个生字，正确书写13个生字词语。
2．多读课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。
3．了解俄罗斯乡下两个朋友的故事，体会蒲公英给他们的生活带来的快乐。
4．初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重点：
通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1．板书课题，齐读课题。自主质疑。
2．师：这篇课文写的草地却是金色的，这是为什么？我们一起来学习新课《金色的草地》。
二、初读课文
1．自读课文，自主识字。
2．课件出示生字新词：
玩 耍 使 劲 绒 毛 假 装 钓 鱼 （自由认读，指生认读，全员跟读。）
3. 指导写字：重点指导书写。
4. 自由读文：读正确、读流利。（做到“六不”要求：不错读、不加字、不丢字、不重复、不断读、不唱读） 5. 学生汇报读（逐段），并指导练读：读通读熟。
三、读文感悟
（一）整体把握
1. 这篇文章主要写了什么？
2. 想想除了金色的草地，还能说金色的什么。
指名说。课件出示：金色的（ ）指名读，齐读。
3. 帮助学生理清课文的叙述顺序，了解每一部分的内容。
4. 我们交流交流：从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？
5. 概括课文主要内容。 这篇课文主要写了........
（二）重点感悟
1. 指导学习方法
①选择“感悟点”，（重点感悟第二、三段）。感悟思想内容：主要写了什么内容？
②品词析句、体会作者的表达方法：通过哪些词句可以看出草地的可爱和蒲公英的有趣？体会作者的表达方法。
2．自读自悟
学生根据上述学习提示，进行自读自悟。
四、小组交流。
1．指导“说悟”方法： ①说“感悟点”的思想内容。
②说通过哪些词句读懂的（品词析句）？作者采用了哪些修辞手法及表达效果？
2．学生在小组内交流。
第二课时
一、复习激趣
1．字词复习（认读词语）
盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 手掌 有趣
2．谈话，上一节课我们初步学习了课文《金色的草地》，这节课我们深入研读这篇课文——齐读课题
二、寻趣
中午，花朵___________，它是_______________，草地就_______________________； 傍晚，花朵又_____________，草地就 _______________________
3．体会、美读重点句子。
4．小结：那一天，去钓鱼的我新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？
A. 比读第四段感受兄弟俩对蒲公英的喜爱。
b. 我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？
c. 带着喜爱之情再读4自然段。
5．我会仿写
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生喜爱„„人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
6．感情朗读第二、三段。
三、升趣
我们学完了《金色的草地》这篇课文，你一定还想知道童年生活里的故事吧，《会飞的蒲公英》、《柳笛声声》、这几篇《丛书》文章会告诉我们的。
1．出示“学习单” 学习方法提示 学习内容要求
整体感知 悟内容
用自己喜欢的方式阅读三篇《丛书》文章：《会飞的蒲公英》、《柳笛声声》、。《 》通过描写 等情景，表达了作者 的思想感情。
关注描写 品特点
找出描写蒲公英变化的段落，体会作者思想感情，练习有感情朗读。
2．学生汇报交流
（1）整体感知悟内容:
a. 《会飞的蒲公英》通过描写“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物。在妈妈的鼓励和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于像蒲公英一样飞出了大山，，并努力朝着更高的目标奋斗的事，表达了作者________只要趁着青春年少，努力学习，_的决心。
b. 《柳笛声声》通过回忆童年在家乡做柳笛，吹柳哨的情景_ ，表达了 作者对家乡的思念，对朋友的祝福 的思想感情。
（2）关注描写品特点
a. 《会飞的蒲公英》天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一 道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心地给燃烧起来了。
四、延趣
课堂练笔（作业） ：童年里的故事。
柳笛声声
阳春三月，春光明媚，桃红柳绿。在这美好 的春天里，吹柳笛是农家孩子们最大的乐趣。每当柳条刚刚吐出一点点黄绿色的苞芽时，放学后，男孩子们就像敏捷的小猴子，三下五下爬上大柳树。攀枝折柳。折下后，便把柳枝上的小芽苞逐一抹掉，再用小脚在地上把柳枝来回滚动几番，然后拿起柳枝，拧成柳笛，信口吹笛，吹出的声音，好似小牛的叫声，取名“柳咩咩”。
制作柳笛分以下几个步骤：选、拧、抽、剥。首先，要筛选粗细适中、皮色鲜绿、没有分叉的柳枝。太粗的不易拧动；太细的又容易拧破柳皮。拧的时候，要用力适度，分别用小手的大拇指和食指捏紧柳条，逆时针用力一拧，皮与骨，立刻分离。然后，向下一拧，直至一整段柳枝全部脱骨。下一步就是抽柳骨，用牙齿咬紧柳枝较粗的一端，再将柳骨慢慢拔出，拿小刀把柳皮的两端削齐。剩下最后一道工序是剥，用指甲将柳皮的一端的上下表皮轻轻地剥去0.5厘米，露出青色的内皮，如此这般，一件令人喜爱的柳笛就大功告成了。粗而长的柳笛声低沉而醇厚，犹如老黄牛的哞哞叫声；细而短的柳笛声，清脆尖亮，好似响亮的小喇叭，滴滴答答，动听悦耳。
孩子们有时把好几根柳笛并排捆在一起吹奏，不同之声混杂在一起，形成了悦耳动听的乡村早春交响曲，美妙的春天的旋律在山村晴朗的上空，向人们报告这样一个信息：春到山村了！
会飞的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。 妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”
妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过
一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中„„
带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”
从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。
一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”
很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。 从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——
蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵
白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子„„
这不正是每一个山里母亲期待的吗？
《金色的草地 》教学设计
教学目标：
1. 认识2个生字，正确书写13个生字词语。
2．多读课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。
3．了解俄罗斯乡下两个朋友的故事，体会蒲公英给他们的生活带来的快乐。
4．初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重点：
通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1．板书课题，齐读课题。自主质疑。
2．师：这篇课文写的草地却是金色的，这是为什么？我们一起来学习新课《金色的草地》。
二、初读课文
1．自读课文，自主识字。
2．课件出示生字新词：
玩 耍 使 劲 绒 毛 假 装 钓 鱼 （自由认读，指生认读，全员跟读。）
3. 指导写字：重点指导书写。
4. 自由读文：读正确、读流利。（做到“六不”要求：不错读、不加字、不丢字、不重复、不断读、不唱读） 5. 学生汇报读（逐段），并指导练读：读通读熟。
三、读文感悟
（一）整体把握
1. 这篇文章主要写了什么？
2. 想想除了金色的草地，还能说金色的什么。
指名说。课件出示：金色的（ ）指名读，齐读。
3. 帮助学生理清课文的叙述顺序，了解每一部分的内容。
4. 我们交流交流：从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？
5. 概括课文主要内容。 这篇课文主要写了........
（二）重点感悟
1. 指导学习方法
①选择“感悟点”，（重点感悟第二、三段）。感悟思想内容：主要写了什么内容？
②品词析句、体会作者的表达方法：通过哪些词句可以看出草地的可爱和蒲公英的有趣？体会作者的表达方法。
2．自读自悟
学生根据上述学习提示，进行自读自悟。
四、小组交流。
1．指导“说悟”方法： ①说“感悟点”的思想内容。
②说通过哪些词句读懂的（品词析句）？作者采用了哪些修辞手法及表达效果？
2．学生在小组内交流。
第二课时
一、复习激趣
1．字词复习（认读词语）
盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 手掌 有趣
2．谈话，上一节课我们初步学习了课文《金色的草地》，这节课我们深入研读这篇课文——齐读课题
二、寻趣
中午，花朵___________，它是_______________，草地就_______________________； 傍晚，花朵又_____________，草地就 _______________________
3．体会、美读重点句子。
4．小结：那一天，去钓鱼的我新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？
A. 比读第四段感受兄弟俩对蒲公英的喜爱。
b. 我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？
c. 带着喜爱之情再读4自然段。
5．我会仿写
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生喜爱„„人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
6．感情朗读第二、三段。
三、升趣
我们学完了《金色的草地》这篇课文，你一定还想知道童年生活里的故事吧，《会飞的蒲公英》、《柳笛声声》、这几篇《丛书》文章会告诉我们的。
1．出示“学习单” 学习方法提示 学习内容要求
整体感知 悟内容
用自己喜欢的方式阅读三篇《丛书》文章：《会飞的蒲公英》、《柳笛声声》、。《 》通过描写 等情景，表达了作者 的思想感情。
关注描写 品特点
找出描写蒲公英变化的段落，体会作者思想感情，练习有感情朗读。
2．学生汇报交流
（1）整体感知悟内容:
a. 《会飞的蒲公英》通过描写“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物。在妈妈的鼓励和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于像蒲公英一样飞出了大山，，并努力朝着更高的目标奋斗的事，表达了作者________只要趁着青春年少，努力学习，_的决心。
b. 《柳笛声声》通过回忆童年在家乡做柳笛，吹柳哨的情景_ ，表达了 作者对家乡的思念，对朋友的祝福 的思想感情。
（2）关注描写品特点
a. 《会飞的蒲公英》天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一 道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心地给燃烧起来了。
四、延趣
课堂练笔（作业） ：童年里的故事。
柳笛声声
阳春三月，春光明媚，桃红柳绿。在这美好 的春天里，吹柳笛是农家孩子们最大的乐趣。每当柳条刚刚吐出一点点黄绿色的苞芽时，放学后，男孩子们就像敏捷的小猴子，三下五下爬上大柳树。攀枝折柳。折下后，便把柳枝上的小芽苞逐一抹掉，再用小脚在地上把柳枝来回滚动几番，然后拿起柳枝，拧成柳笛，信口吹笛，吹出的声音，好似小牛的叫声，取名“柳咩咩”。
制作柳笛分以下几个步骤：选、拧、抽、剥。首先，要筛选粗细适中、皮色鲜绿、没有分叉的柳枝。太粗的不易拧动；太细的又容易拧破柳皮。拧的时候，要用力适度，分别用小手的大拇指和食指捏紧柳条，逆时针用力一拧，皮与骨，立刻分离。然后，向下一拧，直至一整段柳枝全部脱骨。下一步就是抽柳骨，用牙齿咬紧柳枝较粗的一端，再将柳骨慢慢拔出，拿小刀把柳皮的两端削齐。剩下最后一道工序是剥，用指甲将柳皮的一端的上下表皮轻轻地剥去0.5厘米，露出青色的内皮，如此这般，一件令人喜爱的柳笛就大功告成了。粗而长的柳笛声低沉而醇厚，犹如老黄牛的哞哞叫声；细而短的柳笛声，清脆尖亮，好似响亮的小喇叭，滴滴答答，动听悦耳。
孩子们有时把好几根柳笛并排捆在一起吹奏，不同之声混杂在一起，形成了悦耳动听的乡村早春交响曲，美妙的春天的旋律在山村晴朗的上空，向人们报告这样一个信息：春到山村了！
会飞的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。 妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”
妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过
一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中„„
带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”
从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。
一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”
很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。 从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——
蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵
白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子„„
这不正是每一个山里母亲期待的吗？