总 序 授课日期 号 教 学 29 数星星的孩子 第一课时 课 型 预习 内容 教 学 1、会认“撒、仰、傻、楚、衡、汉”，会写“勺、斗、玉、组、珍、珠、数、钻、 目标 研、睡、距、离”12 个字。 2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教 学 会认“撒、仰、傻、楚、衡、汉”，会写“勺、斗、玉、组、珍、珠、数、钻、研、 重点 睡、距、离”12 个字。朗读课文。 教 学 通过有感情的朗读，初步体会张衡从小善于思考、观察的好品质 难点 知 识 有利用熟字加减偏旁，记忆生字的初步能力。 基础 知 识 为今后的自主正确识字、写字奠定基础。 延伸 教 具 张衡人物图； 《小星星》乐曲、生字卡片 学具 教 学 一、导入 5 流程 二、初读课文，学习生字 10 及 三、读通课文，初步感悟 10 时 间 四、写字 10 安排 五、课堂检测 5 一、导入 1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、 《小星星》乐曲） 。师生随着课件演 示，共唱歌曲。 教 学 2、启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一 过程 个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？ 及 （板书课题：29 数星星的孩子） 设 计 1、 资料交流： （出示人物图片：张衡） 意图 谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课 前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。 设计意图： 交流自己对星空的感受和收集的资料， 激发学生对课文内容的阅读欲望。 二、初读课文，学习生字 1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及 上下文，读准发音，了解含义。 2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生 字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨 重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和 指导。 3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。
设计意图：游戏识字法调动学社的识字兴趣
三、读通课文，初步感悟 1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手” ，准备在全班朗读。 2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。 3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
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设计意图：学生自读课文，通过交流初步感悟课文内容。
四、写字 1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、珍、珠、数、钻、研、睡
、距、 离” 。 指读，组词。 2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。 3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如： “数”字左上方的 “米”字最后一笔的变化， ； “睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。渗透德育 互相谦让。推荐《小羊过桥》 （儿童文学） 4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。
设计意图：学生在老师的引导下体会汉字的变化，同时通过范写提高学生的书写能 力。
课 堂 1、给带点的字标拼音 检测 数 字 数 星星 打斗 北斗 星 ． ． ． ． 2、辩字组词 组（ ）勺（ ）玉（ ） 祖（ ）句（ ）王（ ） 板 书 29 数星星的孩子 设计 平舌音：组、斗、玉、钻、研、距、离 翘舌音：勺、珍、珠、数、睡 左右结构：组、珍、珠、数、钻、研、睡、距 独体字：斗、玉、勺 上下结构：离
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总 序 授课日期 号 教 学 29 数星星的孩子 第二课时 课 型 讲读 内容 教 学 1、进一步巩固生字“勺、斗、玉、组、数、睡”和会认的字“撒、仰、傻、楚、 目标 衡、汉”；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名；句子：“满天的星星像无数珍 珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷 说的话是真的吗？” 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习 精神。 教 学 正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 激起学生对宇宙奥妙的幻想， 发展学生的想象能力， 培养学生刻苦钻研的学习精神。 教 学 正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 激起学生对宇宙奥妙的幻想， 发展学生的想象能力， 培养学生刻苦钻研的学习精神。 知 识 有正确、流利朗读课文的基础；对比喻句也有初步的了解。 基础 知 识 提高识字能力，除正确、流利地朗读课文外能够读出自己的感受，为进一步提高阅 延伸 读能力奠定基础。 教 具 星空图， 学具 教 学 一、导入新课，启发学生学习的兴趣。 2 流程 二、默读全文。 3 及 三、学习课文最后一段， 5 时 间 四、分段学习。 15 安排 五、朗读全文，引导学生进一步自学。 5 六、补充郭沫若的《天上的街市》 5 七、课堂检测 5 一、导入新课，启发学生学习的兴趣。 在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到天上有许许多多的星星，一闪一闪的，非常 有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？ 教 学 结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。 （正音）导读“天上有无数的星星” 、 “天 过程 上的星星数不清” 。 及
天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？ 设 计 古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。 意图 今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。 板书课题，读题：你知道了什么？还想知道什么？
（设计意图：激趣导入，启发学生学习课文兴趣）
二、默读课文， 默读课文，说说数星星的孩子是谁，他是个什么样的人？找到就举手，看谁快？ 指名说。 （先让优秀生说，再请学困生说） 你怎么找的这样快，指名读。
（设计意图：巩固默读课文，整体把握课文内容。 ）
三、学习课文最后一段， “张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。 ” 出示词语：汉朝、天文学家„„读词，边读边理解意思。
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汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。 刻苦钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。 天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家， 叫天文学家。 把你知道的用读的方式告诉我。齐读课文最后一小节。 过渡：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，自己读课文， 试读全文。 指名分小节朗读（先优秀生读再学困生读）
（设计意图：通过课文内容了解张衡，产生学习张衡的愿望。 ）
四、分段学习。 第一节： 1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。 谁能把这个情景讲出来？（学生试着说） 天空什么样？读读那句话？（晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里） 提问：把什么比成什么？读 要求讲清楚什么时候，在哪儿，什么人，做什么。 （先让优秀生说，再请学困生说） “仰”你怎样记住这个字？（先优秀生答再学困生答）体会张衡的动作。 2、学生各自读课文，指名读 齐读第一段。 3、 “一颗，两颗”后面是什么标点符号？幻灯加标点。出示： 一颗 两颗 一直数到了几百颗 对比读： “一颗、两颗，一直数到了几百颗。 ” “一颗，两颗，一直数到了几百颗。 ” 让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张 衡数星星多认真呀！ 第二节： 1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。 2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。 3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？（先优秀生答再学困生答） 过渡： “又” ，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻 苦啊！ 第三节： 1、听了奶奶的话，张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说 每句话是什么意思？哪一句
是主要的？（ “能看得见，就能数得清” ） 张衡数星星不怕苦，决心大，说“星星数得清”也是有根据的，根据就是下面两句 话。(指名两个小朋友读) 突出：是......不是...... 总是 2、张衡怎么会知道这些的呢？ 请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。 （先优秀生答再学困生答） 板书： 数 张衡〔 〕看（ ）星星。 观察 如果加上“一边......一边......” ，又可以怎么说？（先让优秀生说，再请学困 生说）
（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。 ）
第四节：
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1、爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？ 自由读爷爷说的话。 2、爷爷讲的知识你们读懂了吗？ （先优秀生答再学困生答，用自己的话再说说） 创设情境。结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。 3、 我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。 （按 电钮：北斗星，北极星闪亮。 ） 4、 这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河 两岸，就是牛郎星、和织女星。 （按电钮：天鹅星座、牛郎 星、织女星依次闪亮。 ） 5、 （出示地球仪转动。 ）地球 自动转着，我们在地球上，不觉得地球 动，而 觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑 一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。 6、 你们看天上这么多星星。 （星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星” 说一句话。 可以说星星眨眼可以打比方， （凭借学生观察所得， 及时进行语言训练。 ） （板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ） 结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句： “满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。 ” 7、 现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡， 正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。 （通过担当角色，带入情境，加 深对课文的体会。 ） 指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。提问： 爷爷告诉张衡哪些天文知识？ 第五节： 1. 指名朗读。 （先优秀生读再学困生读） 2. “爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第 一句） 3. 张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头， “张衡听了爷 爷的话......”你们接下去讲。 4. 这里“几次”起来看星星的“几次” ，能省掉吗？ 指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读： “这孩子 一夜没睡好，几次起来看星星” “几次”要突出，这句后面还得停顿长
些，说明张 衡在仔细观察星星。 “他看清楚了......”要显出高兴的心情。 齐读本小节。 5. 张衡听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一段关 于星星知识的录音 。看看你们听了以后怎么想又怎么做。 放录音： 夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作 天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略 用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星 星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系 里的星星连同太阳在内，大约有 1500 亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那 么近， 其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有 16 万光 年， 也就是有 152 万亿公里， 而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。 小朋友， 想一想宇宙该多大，多神秘啊！ （听后，让学生思考片刻，并不要求回答，让学生课后再去观察、体会、思考。 ） （设计意图：在学生的朗读中感悟到张衡的善于观察和思考的品质。 ）
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五、朗读全文，引导学生进一步自学。 1. 课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真？做上记号。 2. 总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的 话说明他经常数星星他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知 识以后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为著名 的天文学家。 （设计意图：引导学生自学，边读边画。培养不动笔墨不读书的习惯。 ） 六、补充教郭沫若的《天上的街市》 ，以进一步唤起学生的想象。 （欣赏而已，不求 多深的理解。 ） （儿童文学） 1. 范读 2. 简要指点，指导朗读，练习朗读。 3. 欣赏读、听录音。 课 堂 1、在括号里写出下列各字的偏旁，除去偏旁还剩几画。 检测 衡（ ） （ ）画； 汉（ ） （ ）画； 撒（ ） （ ）画； 仰（ ） （ ）画； 颗（ ） （ ）画； 盘（ ） （ ）画； 2、判断一下句子是不是比喻句 小明像个老人一样弯着身子走路。 （ ） 天上的星星像一颗颗明亮的水晶。 （ ） 29、数星星的孩子 张衡 著名的天文学家 板 书 数 又 设计 （ ）看 星星。 几次起来 观察
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总 序 授课日期 号 教 学 30 爱迪生救妈妈 第一课时 课 型 预习 内容 教 学 1、会认“性、迪、阑、溜、屈、堂、恍、悟”等 11 个生字，会写“油、迪、检、 目标 查、团、斥、责、炎、夸、奖”9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在
朗读中感悟，并注意积累词句。 3、初步领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 教 学 会认“性、迪、阑、溜、屈、堂、恍、悟”等 11 个生字，会写“油、迪、检、夸、 重点 奖、 ”9 个字。 教 学 正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 难点 知 识 有利用熟字加减偏旁，记忆生字的初步能力。 基础 知 识 提高识字能力，除正确、流利地朗读课文外能够读出自己的感受，为进一步提高阅 延伸 读能力奠定基础。 教 具 生字卡片 学具 教 学 一、谈话导入 5 流程 二、初读课文、整体感知 10 及 三、朗读感悟 5 时 间 四、想像 5 安排 五、指导写字 10 六、课堂检测 5 一、谈话导入 1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前 收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。 ） 教 学 爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生 过程 小时候的故事。 （板题） 及 2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、 设 计 电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的 意图 发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。 （设计意图：绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引 导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知， 增加了学生的体验。 ） 二、初读课文、整体感知 1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。 2、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。 （先优秀生答再学困生答） 3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词 语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 (设计意图：主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐， 提高了教学实效。) 三、朗读感悟 1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读 文。 2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 （先优秀生读
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再学困生读） 3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ (设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维 和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。) 四、
想像 1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？ 2、学生以组为单位，进行说话练习。 3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。 （先优秀生答再 学困生答） (设计意图：结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事， 进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深 了对课文的理解。) 五、指导写字 1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分 析看如何把字写好。 2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如： “炎”字上下两部 分不同。 3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。 (设计意图：本课要求写的字较少，而且书写上难度不大。因此，采取了集中一课 时指导的做法。培养学生自主分析，评议及正确书写的能力。) 课 堂 一、看拼音写词语 检测 yóu dēnɡ jiǎn chá tuán tuán zhuàn cì zé fā yán kuā jiǎnɡ ( ） ( ） ( ） ( ） ( ） ( ） 二、连一连 伟大的 油灯 满意的 发明 聪明的 笑容 点燃的 孩子 30 爱迪生救妈妈 左右结构：油、检、 板 书 上下结构：查、责、炎、夸、奖 设计 半包围结构：迪、 全包围结构：团 独体字：斥
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总 序 授课日期 号 教 学 30 爱迪生救妈妈 第二课时 课 型 讲读 内容 教 学 1 正确流利有感情地朗读课文，在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然 目标 大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。 2 有感情地朗读，培养朗读能力，培养阅读理解能力。 3 进一步领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。 教 学 在朗读中感悟， 用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法， 领会爱迪生的聪明可爱。 重点 教 学 理解爱迪生救妈妈的方法的原理，领会爱迪生的聪明：善于观察思考。 难点 知 识 有正确、流利朗读课文的基础。 基础 知 识 除正确、 流利地朗读课文外能够读出自己的感受， 为进一步提高阅读能力奠定基础。 延伸 教 具 课件、实物投影、图片、搜集的资料 学具 教 学 一、导入： 5 流程 二、朗读课文，进一步熟悉字音。 5 及 三、读中感悟理解： 时 间 （一）研究分析第二、三自然段： 5 安排 （二）研究分析四自然段： 5 （三）第五自然段： 5 （四）指导朗读： 5 四、实践扩展： 5 五、课堂检测 5 一、导入：处理课题，理解第一自然段： 1、这节课，我们一起来继续认识爱迪生。 知道这是谁吗？
（板书：爱迪生） 教 学 出示第一自然段：读读这段话，看看关于爱迪生你都知道了什么？ 过程 比较：他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。 及 他从小就爱动脑筋，常想出一些好主意。 设 计 补充介绍：爱迪生(Thomas Alva Edison 1847～1931)美国著名的发明家、企业 意图 家。16 岁时发明了自动定时发报机，之后不断有发明问世，一生中共完成 2000 多 项发明，他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等。 2、带着你对他的了解，再读一读这段话，通过朗读体现出来。 过渡：爱迪生小时候有一次就想出好主意救了他妈妈的命呢！ （板书：救妈妈） 。 学习“救” 自读课题，质疑。 预计：原因？怎样做？结果？ (设计意图：补充课外知识，通过学生自己质疑、解疑的过程，提高学生学习积极 性。) 二、朗读课文，进一步熟悉字音。 过渡：想读一读这个故事吗？先来听听老师读书的要求。
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1．出示自读课文的要求： （1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。 （2）给每个自然段标上小节号。 （学生按要求学文，教师巡回指导） 2．检查自学情况： （1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读） （2）检查词语（加点的是生字） 检查（ ） （ ）斥责 委屈 又急又气（又 又 ） 亮堂（ “堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声） 明晃晃:ABB （急性）阑尾炎:(阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一 发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎 就叫急性阑尾炎。) 恍然大悟 一溜烟似的:(“溜”这是个多音字（注意第四声） ， “似”也是个多音字，在文 中和“的”连成词语读翘舌音。) 3、把这些词语放回到课文中，指名分段读课文，其它同学听一听读得是否正确。 (设计意图：巩固上一课学习的生字音，进一步了解课文内容，实现自然过渡。) 三、读中感悟理解： （一）研究分析第二、三自然段： 1、到底发生了什么事，才需要爱迪生救妈妈呀？自己读课文，看看你找到了哪句 话，知道了什么？（先优秀生答再学困生答） 指名回答，教师提示：抓重点词句。 2、引导： 一层：病情急，时间紧，家里做； 二层：光线暗，没法做。 比较：房间里光线暗，没法做手术。 房间里光线太暗，没法做手术。 （1）妈妈突然发病，疼痛难忍 看着亲爱的妈妈疼痛异常，爱迪生心里什么感受？ （2）爸爸赶快找医生，太阳落山才来 这时，爱迪生在干什么？ （3）家里光线太暗，没法做手术 这时，爱迪生在干什么？ 3、请你通过你的朗读体现出这种紧急。 （二）研究分析四自
然段： 1、就在大家都急得团团转时，爱迪生“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。 ” 请你读读这句话，体会到了什么？ 他为什么这么快的跑出去？ 引导：想到了办法，来不及说了。 （先优秀生答再学困生答） 2、他到底想出了什么办法？请你自己找一找，读一读。 “不一会儿， 他回来了， 捧着一面明晃晃的大镜子， 身后还跟着好几个小男孩， 每个人都捧着一面大镜子。 ” “爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把 光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。 ” （1）在当时的情况下，爱迪生的办法好不好？我们来做个实验。 （2） 能用自己的话来说说这个办法好在哪儿吗？ （3）平时你有过这样的经历吗？爱迪生平时大概也玩过，但不同的是他利用镜子
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折射的原理就了妈妈的命，这说明了什么？（善观察、善动脑） （4）当爸爸看到这些时恍然大悟。 什么是“恍然大悟”？ 爸爸先前的态度是怎样的？“又急又气” ：急的是什么？气的又是什么？ 填空：爸爸恍然大悟，明白了_________________________。 （3）自读第四自然段，注意读好不同的语气。突出“一下子亮堂起来了” 。 3、师生配合： 师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了， 只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他 怎么做—— 生读： “突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃 晃的大镜子。 ” 问：爸爸见了又急又气，斥责道：—— 生读： “什么时候了，还胡闹！ ” 问：爱迪生委屈地说：—— 生读： “我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！ ” 问：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下 子亮堂起来了。—— 生读： “爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。 ” (三)第五自然段： 是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生夸奖爱迪生说： “今 天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！ ” （出示句子） 能把“多亏“换个意思相近的词吗？ （指导读好这句话。 ） 6．用“夸奖”一词联系说话。 填空：爸爸夸奖爱迪生，说： “____________________________________。 ” 小伙伴夸奖爱迪生， 说： “______________________________________。 ” （先优秀生答再学困生答） （四）指导朗读： 学完了这篇课文，你能说说爱迪生给你留下的印象吗？ 他为什么可以想出这样的办法呢？ 小组合作分角色读课文，注意读好不同的语气。 (设计意图：抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。以读为本，在读书活
动 中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。引导学生 深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。) 四、实践扩展： 1、如果现在你碰上这样的问题，家中有人急病，你会用什么方法？（急救电话） 2、你还知道那些爱迪生的故事？（儿童文学） (设计意图：实现课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的 积累，提高学生语文综合能力。) 课 堂 一、按课文内容填空 检测 1、爱迪生是个伟大的( ）家，他从小就爱( ） ，常常想出一些好 ( ） 。有一次，他还救了妈妈的命。 2、爱迪生想出了这样的办法来救妈妈：他让小伙伴站在( ）旁边， 由于( ）把光聚在一起，病床上一下子( ）起来了。这样，医生就能 给他妈妈做手术了。
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3、爸爸( ） ，医生也露出了满意的笑容。手术做得很( 得救了，医生( ）他，小家伙真是个( ）的孩子。 二、实践题 你有什么小发明吗？赶快写下来吧。
30 爱迪生救妈妈
） ，妈妈
板 书 设计
聪明 （镜子） 昏暗———————亮堂
课 后 反思
总 序 授课日期 号 教 学 29 数星星的孩子 第一课时 课 型 预习 内容 教 学 1、会认“撒、仰、傻、楚、衡、汉”，会写“勺、斗、玉、组、珍、珠、数、钻、 目标 研、睡、距、离”12 个字。 2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教 学 会认“撒、仰、傻、楚、衡、汉”，会写“勺、斗、玉、组、珍、珠、数、钻、研、 重点 睡、距、离”12 个字。朗读课文。 教 学 通过有感情的朗读，初步体会张衡从小善于思考、观察的好品质 难点 知 识 有利用熟字加减偏旁，记忆生字的初步能力。 基础 知 识 为今后的自主正确识字、写字奠定基础。 延伸 教 具 张衡人物图； 《小星星》乐曲、生字卡片 学具 教 学 一、导入 5 流程 二、初读课文，学习生字 10 及 三、读通课文，初步感悟 10 时 间 四、写字 10 安排 五、课堂检测 5 一、导入 1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、 《小星星》乐曲） 。师生随着课件演 示，共唱歌曲。
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教 学 过程 及 设 计 意图
2、启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一 个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？ （板书课题：29 数星星的孩子） 2、 资料交流： （出示人物图片：张衡） 谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课 前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。 设计意图： 交
流自己对星空的感受和收集的资料， 激发学生对课文内容的阅读欲望。 二、初读课文，学习生字 1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及 上下文，读准发音，了解含义。 2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生 字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨 重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和 指导。 3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。
设计意图：游戏识字法调动学社的识字兴趣
三、读通课文，初步感悟 1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手” ，准备在全班朗读。 2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。 3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
设计意图：学生自读课文，通过交流初步感悟课文内容。
四、写字 1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、珍、珠、数、钻、研、睡、距、 离” 。 指读，组词。 2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。 3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如： “数”字左上方的 “米”字最后一笔的变化， ； “睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。渗透德育 互相谦让。推荐《小羊过桥》 （儿童文学） 4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。
设计意图：学生在老师的引导下体会汉字的变化，同时通过范写提高学生的书写能 力。
课 堂 1、给带点的字标拼音 检测 数 字 数 星星 打斗 北斗 星 ． ． ． ． 2、辩字组词 组（ ）勺（ ）玉（ ） 祖（ ）句（ ）王（ ） 板 书 29 数星星的孩子 设计 平舌音：组、斗、玉、钻、研、距、离 翘舌音：勺、珍、珠、数、睡 左右结构：组、珍、珠、数、钻、研、睡、距 独体字：斗、玉、勺 上下结构：离
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课 后 反思
总 序 授课日期 号 教 学 29 数星星的孩子 第二课时 课 型 讲读 内容 教 学 1、进一步巩固生字“勺、斗、玉、组、数、睡”和会认的字“撒、仰、傻、楚、 目标 衡、汉”；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名；句子：“满天的星星像无数珍 珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷 说的话是真的吗？” 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习 精神。 教 学 正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 激起学生对
宇宙奥妙的幻想， 发展学生的想象能力， 培养学生刻苦钻研的学习精神。 教 学 正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 激起学生对宇宙奥妙的幻想， 发展学生的想象能力， 培养学生刻苦钻研的学习精神。 知 识 有正确、流利朗读课文的基础；对比喻句也有初步的了解。 基础 知 识 提高识字能力，除正确、流利地朗读课文外能够读出自己的感受，为进一步提高阅 延伸 读能力奠定基础。 教 具 星空图， 学具
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教 学 流程 及 时 间 安排
一、导入新课，启发学生学习的兴趣。 2 二、默读全文。 3 三、学习课文最后一段， 5 四、分段学习。 15 五、朗读全文，引导学生进一步自学。 5 六、补充郭沫若的《天上的街市》 5 七、课堂检测 5 一、导入新课，启发学生学习的兴趣。 在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到天上有许许多多的星星，一闪一闪的，非常 有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？ 教 学 结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。 （正音）导读“天上有无数的星星” 、 “天 过程 上的星星数不清” 。 及 天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？ 设 计 古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。 意图 今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。 板书课题，读题：你知道了什么？还想知道什么？
（设计意图：激趣导入，启发学生学习课文兴趣）
二、默读课文， 默读课文，说说数星星的孩子是谁，他是个什么样的人？找到就举手，看谁快？ 指名说。 （先让优秀生说，再请学困生说） 你怎么找的这样快，指名读。
（设计意图：巩固默读课文，整体把握课文内容。 ）
三、学习课文最后一段， “张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。 ” 出示词语：汉朝、天文学家„„读词，边读边理解意思。 汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。 刻苦钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。 天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家， 叫天文学家。 把你知道的用读的方式告诉我。齐读课文最后一小节。 过渡：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，自己读课文， 试读全文。 指名分小节朗读（先优秀生读再学困生读）
（设计意图：通过课文内容了解张衡，产生学习张衡的愿望。 ）
四、分段学习。 第一节： 1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。 谁能把这个情景讲出来？（学生试着说） 天空什么样？读读那句话？（晚上，满天的星星像无数珍珠撒
在碧玉盘里） 提问：把什么比成什么？读 要求讲清楚什么时候，在哪儿，什么人，做什么。 （先让优秀生说，再请学困生说） “仰”你怎样记住这个字？（先优秀生答再学困生答）体会张衡的动作。 2、学生各自读课文，指名读 齐读第一段。 3、 “一颗，两颗”后面是什么标点符号？幻灯加标点。出示： 一颗 两颗 一直数到了几百颗
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对比读： “一颗、两颗，一直数到了几百颗。 ” “一颗，两颗，一直数到了几百颗。 ” 让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张 衡数星星多认真呀！ 第二节： 1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。 2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。 3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？（先优秀生答再学困生答） 过渡： “又” ，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻 苦啊！ 第三节： 1、听了奶奶的话，张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说 每句话是什么意思？哪一句是主要的？（ “能看得见，就能数得清” ） 张衡数星星不怕苦，决心大，说“星星数得清”也是有根据的，根据就是下面两句 话。(指名两个小朋友读) 突出：是......不是...... 总是 2、张衡怎么会知道这些的呢？ 请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。 （先优秀生答再学困生答） 板书： 数 张衡〔 〕看（ ）星星。 观察 如果加上“一边......一边......” ，又可以怎么说？（先让优秀生说，再请学困 生说）
（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。 ）
第四节： 1、爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？ 自由读爷爷说的话。 2、爷爷讲的知识你们读懂了吗？ （先优秀生答再学困生答，用自己的话再说说） 创设情境。结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。 3、 我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。 （按 电钮：北斗星，北极星闪亮。 ） 4、 这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河 两岸，就是牛郎星、和织女星。 （按电钮：天鹅星座、牛郎 星、织女星依次闪亮。 ） 5、 （出示地球仪转动。 ）地球 自动转着，我们在地球上，不觉得地球 动，而 觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑 一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。 6、 你们看天上这么多星星。 （星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星” 说一句话。 可以说星星眨眼可以打比方
， （凭借学生观察所得， 及时进行语言训练。 ） （板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ） 结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句： “满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。 ” 7、 现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡， 正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。 （通过担当角色，带入情境，加 深对课文的体会。 ） 指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。提问： 爷爷告诉张衡哪些天文知识？
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第五节： 1. 指名朗读。 （先优秀生读再学困生读） 2. “爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第 一句） 3. 张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头， “张衡听了爷 爷的话......”你们接下去讲。 4. 这里“几次”起来看星星的“几次” ，能省掉吗？ 指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读： “这孩子 一夜没睡好，几次起来看星星” “几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张 衡在仔细观察星星。 “他看清楚了......”要显出高兴的心情。 齐读本小节。 5. 张衡听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一段关 于星星知识的录音 。看看你们听了以后怎么想又怎么做。 放录音： 夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作 天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略 用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星 星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系 里的星星连同太阳在内，大约有 1500 亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那 么近， 其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有 16 万光 年， 也就是有 152 万亿公里， 而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。 小朋友， 想一想宇宙该多大，多神秘啊！ （听后，让学生思考片刻，并不要求回答，让学生课后再去观察、体会、思考。 ） （设计意图：在学生的朗读中感悟到张衡的善于观察和思考的品质。 ） 五、朗读全文，引导学生进一步自学。 1. 课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真？做上记号。 2. 总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的 话说明他经常数星星他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知 识以后，他认真看，认真想，告诉我们张
衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为著名 的天文学家。 （设计意图：引导学生自学，边读边画。培养不动笔墨不读书的习惯。 ） 六、补充教郭沫若的《天上的街市》 ，以进一步唤起学生的想象。 （欣赏而已，不求 多深的理解。 ） （儿童文学） 1. 范读 2. 简要指点，指导朗读，练习朗读。 3. 欣赏读、听录音。 课 堂 1、在括号里写出下列各字的偏旁，除去偏旁还剩几画。 检测 衡（ ） （ ）画； 汉（ ） （ ）画； 撒（ ） （ ）画； 仰（ ） （ ）画； 颗（ ） （ ）画； 盘（ ） （ ）画； 2、判断一下句子是不是比喻句 小明像个老人一样弯着身子走路。 （ ） 天上的星星像一颗颗明亮的水晶。 （ ）
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板 书 设计
张衡 数 （
29、数星星的孩子 著名的天文学家 又 ）看 星星。 几次起来 观察
课 后 反思
总 序 授课日期 号 教 学 30 爱迪生救妈妈 第一课时 课 型 预习 内容 教 学 1、会认“性、迪、阑、溜、屈、堂、恍、悟”等 11 个生字，会写“油、迪、检、 目标 查、团、斥、责、炎、夸、奖”9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3、初步领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 教 学 会认“性、迪、阑、溜、屈、堂、恍、悟”等 11 个生字，会写“油、迪、检、夸、 重点 奖、 ”9 个字。 教 学 正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 难点 知 识 有利用熟字加减偏旁，记忆生字的初步能力。 基础 知 识 提高识字能力，除正确、流利地朗读课文外能够读出自己的感受，为进一步提高阅 延伸 读能力奠定基础。 教 具 生字卡片 学具
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教 学 流程 及 时 间 安排
一、谈话导入 5 二、初读课文、整体感知 10 三、朗读感悟 5 四、想像 5 五、指导写字 10 六、课堂检测 5 一、谈话导入 1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前 收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。 ） 教 学 爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生 过程 小时候的故事。 （板题） 及 2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、 设 计 电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的 意图 发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。 （设计意图：绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引 导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知， 增加了学生的体验。 ） 二、初读课文、整体感
知 1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。 2、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。 （先优秀生答再学困生答） 3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词 语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 (设计意图：主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐， 提高了教学实效。) 三、朗读感悟 1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读 文。 2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 （先优秀生读 再学困生读） 3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ (设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维 和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。) 四、想像 1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？ 2、学生以组为单位，进行说话练习。 3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。 （先优秀生答再 学困生答） (设计意图：结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事， 进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深 了对课文的理解。) 五、指导写字 1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分 析看如何把字写好。 2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如： “炎”字上下两部
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分不同。 3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。 (设计意图：本课要求写的字较少，而且书写上难度不大。因此，采取了集中一课 时指导的做法。培养学生自主分析，评议及正确书写的能力。)
课 堂 一、看拼音写词语 检测 yóu dēnɡ jiǎn chá tuán tuán zhuàn ( ） ( ） ( ） 二、连一连 伟大的 油灯 满意的 发明 聪明的 笑容 点燃的 孩子 30 爱迪生救妈妈 左右结构：油、检、 板 书 上下结构：查、责、炎、夸、奖 设计 半包围结构：迪、 全包围结构：团 独体字：斥
cì zé (
fā yán ） (
kuā jiǎnɡ ） ( ）
课 后 反思
总 序 授课日期 号 教 学 30 爱迪生救妈妈 第二课时 课 型 讲读 内容 教 学 1 正确流利有感情地朗读课文，在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然 目标 大悟”的
意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。 2 有感情地朗读，培养朗读能力，培养阅读理解能力。 3 进一步领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。 教 学 在朗读中感悟， 用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法， 领会爱迪生的聪明可爱。 重点 教 学 理解爱迪生救妈妈的方法的原理，领会爱迪生的聪明：善于观察思考。 难点
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知 识 基础 知 识 延伸 教 具 学具 教 学 流程 及 时 间 安排
有正确、流利朗读课文的基础。 除正确、 流利地朗读课文外能够读出自己的感受， 为进一步提高阅读能力奠定基础。 课件、实物投影、图片、搜集的资料
二、导入： 5 二、朗读课文，进一步熟悉字音。 5 三、读中感悟理解： （四）研究分析第二、三自然段： 5 （五）研究分析四自然段： 5 （六）第五自然段： 5 （四）指导朗读： 5 四、实践扩展： 5 五、课堂检测 5 一、导入：处理课题，理解第一自然段： 1、这节课，我们一起来继续认识爱迪生。 知道这是谁吗？（板书：爱迪生） 教 学 出示第一自然段：读读这段话，看看关于爱迪生你都知道了什么？ 过程 比较：他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。 及 他从小就爱动脑筋，常想出一些好主意。 设 计 补充介绍：爱迪生(Thomas Alva Edison 1847～1931)美国著名的发明家、企业 意图 家。16 岁时发明了自动定时发报机，之后不断有发明问世，一生中共完成 2000 多 项发明，他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等。 2、带着你对他的了解，再读一读这段话，通过朗读体现出来。 过渡：爱迪生小时候有一次就想出好主意救了他妈妈的命呢！ （板书：救妈妈） 。 学习“救” 自读课题，质疑。 预计：原因？怎样做？结果？ (设计意图：补充课外知识，通过学生自己质疑、解疑的过程，提高学生学习积极 性。) 二、朗读课文，进一步熟悉字音。 过渡：想读一读这个故事吗？先来听听老师读书的要求。 1．出示自读课文的要求： （1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。 （2）给每个自然段标上小节号。 （学生按要求学文，教师巡回指导） 2．检查自学情况： （1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读） （2）检查词语（加点的是生字） 检查（ ） （ ）斥责 委屈 又急又气（又 又 ） 亮堂（ “堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声） 明晃晃:ABB （急性）阑尾炎:(阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一 发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性
命。突然发作又非常厉害的阑尾炎 就叫急性阑尾炎。) 恍然大悟
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一溜烟似的:(“溜”这是个多音字（注意第四声） ， “似”也是个多音字，在文 中和“的”连成词语读翘舌音。) 3、把这些词语放回到课文中，指名分段读课文，其它同学听一听读得是否正确。 (设计意图：巩固上一课学习的生字音，进一步了解课文内容，实现自然过渡。) 三、读中感悟理解： （一）研究分析第二、三自然段： 4、到底发生了什么事，才需要爱迪生救妈妈呀？自己读课文，看看你找到了哪句 话，知道了什么？（先优秀生答再学困生答） 指名回答，教师提示：抓重点词句。 5、引导： 一层：病情急，时间紧，家里做； 二层：光线暗，没法做。 比较：房间里光线暗，没法做手术。 房间里光线太暗，没法做手术。 （1）妈妈突然发病，疼痛难忍 看着亲爱的妈妈疼痛异常，爱迪生心里什么感受？ （2）爸爸赶快找医生，太阳落山才来 这时，爱迪生在干什么？ （3）家里光线太暗，没法做手术 这时，爱迪生在干什么？ 6、请你通过你的朗读体现出这种紧急。 （二）研究分析四自然段： 2、就在大家都急得团团转时，爱迪生“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。 ” 请你读读这句话，体会到了什么？ 他为什么这么快的跑出去？ 引导：想到了办法，来不及说了。 （先优秀生答再学困生答） 2、他到底想出了什么办法？请你自己找一找，读一读。 “不一会儿， 他回来了， 捧着一面明晃晃的大镜子， 身后还跟着好几个小男孩， 每个人都捧着一面大镜子。 ” “爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把 光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。 ” （1）在当时的情况下，爱迪生的办法好不好？我们来做个实验。 （2） 能用自己的话来说说这个办法好在哪儿吗？ （3）平时你有过这样的经历吗？爱迪生平时大概也玩过，但不同的是他利用镜子 折射的原理就了妈妈的命，这说明了什么？（善观察、善动脑） （4）当爸爸看到这些时恍然大悟。 什么是“恍然大悟”？ 爸爸先前的态度是怎样的？“又急又气” ：急的是什么？气的又是什么？ 填空：爸爸恍然大悟，明白了_________________________。 （3）自读第四自然段，注意读好不同的语气。突出“一下子亮堂起来了” 。 3、师生配合： 师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了， 只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他 怎么做—— 生读： “突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃 晃的大镜子。 ” 问：
爸爸见了又急又气，斥责道：——
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生读： “什么时候了，还胡闹！ ” 问：爱迪生委屈地说：—— 生读： “我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！ ” 问：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下 子亮堂起来了。—— 生读： “爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。 ” (三)第五自然段： 是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生夸奖爱迪生说： “今 天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！ ” （出示句子） 能把“多亏“换个意思相近的词吗？ （指导读好这句话。 ） 6．用“夸奖”一词联系说话。 填空：爸爸夸奖爱迪生，说： “____________________________________。 ” 小伙伴夸奖爱迪生， 说： “______________________________________。 ” （先优秀生答再学困生答） （四）指导朗读： 学完了这篇课文，你能说说爱迪生给你留下的印象吗？ 他为什么可以想出这样的办法呢？ 小组合作分角色读课文，注意读好不同的语气。 (设计意图：抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。以读为本，在读书活动 中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。引导学生 深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。) 四、实践扩展： 1、如果现在你碰上这样的问题，家中有人急病，你会用什么方法？（急救电话） 2、你还知道那些爱迪生的故事？（儿童文学） (设计意图：实现课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的 积累，提高学生语文综合能力。) 课 堂 一、按课文内容填空 检测 1、爱迪生是个伟大的( ）家，他从小就爱( ） ，常常想出一些好 ( ） 。有一次，他还救了妈妈的命。 2、爱迪生想出了这样的办法来救妈妈：他让小伙伴站在( ）旁边， 由于( ）把光聚在一起，病床上一下子( ）起来了。这样，医生就能 给他妈妈做手术了。 3、爸爸( ） ，医生也露出了满意的笑容。手术做得很( ） ，妈妈 得救了，医生( ）他，小家伙真是个( ）的孩子。 二、实践题 你有什么小发明吗？赶快写下来吧。
30 爱迪生救妈妈
板 书 设计
聪明 （镜子） 昏暗———————亮堂
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课 后 反思
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总 序 授课日期 号 教 学 29 数星星的孩子 第一课时 课 型 预习 内容 教 学 1、会认“撒、仰、傻、楚、衡、汉”，会写“勺、斗、玉、组、珍、珠、数、钻、 目标 研、睡、距、离”12 个字。 2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教 学 会认“撒、仰、傻、楚、衡、汉”，会写“勺、斗、玉、组、珍、珠、数、钻、研、 重点 睡、距、离”12 个字。朗读课文。 教 学 通过有感情的朗读，初步体会张衡从小善于思考、观察的好品质 难点 知 识 有利用熟字加减偏旁，记忆生字的初步能力。 基础 知 识 为今后的自主正确识字、写字奠定基础。 延伸 教 具 张衡人物图； 《小星星》乐曲、生字卡片 学具 教 学 一、导入 5 流程 二、初读课文，学习生字 10 及 三、读通课文，初步感悟 10 时 间 四、写字 10 安排 五、课堂检测 5 一、导入 1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、 《小星星》乐曲） 。师生随着课件演 示，共唱歌曲。 教 学 2、启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一 过程 个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？ 及 （板书课题：29 数星星的孩子） 设 计 1、 资料交流： （出示人物图片：张衡） 意图 谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课 前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。 设计意图： 交流自己对星空的感受和收集的资料， 激发学生对课文内容的阅读欲望。 二、初读课文，学习生字 1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及 上下文，读准发音，了解含义。 2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生 字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨 重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和 指导。 3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。
设计意图：游戏识字法调动学社的识字兴趣
三、读通课文，初步感悟 1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手” ，准备在全班朗读。 2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。 3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
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设计意图：学生自读课文，通过交流初步感悟课文内容。
四、写字 1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、珍、珠、数、钻、研、睡
、距、 离” 。 指读，组词。 2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。 3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如： “数”字左上方的 “米”字最后一笔的变化， ； “睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。渗透德育 互相谦让。推荐《小羊过桥》 （儿童文学） 4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。
设计意图：学生在老师的引导下体会汉字的变化，同时通过范写提高学生的书写能 力。
课 堂 1、给带点的字标拼音 检测 数 字 数 星星 打斗 北斗 星 ． ． ． ． 2、辩字组词 组（ ）勺（ ）玉（ ） 祖（ ）句（ ）王（ ） 板 书 29 数星星的孩子 设计 平舌音：组、斗、玉、钻、研、距、离 翘舌音：勺、珍、珠、数、睡 左右结构：组、珍、珠、数、钻、研、睡、距 独体字：斗、玉、勺 上下结构：离
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总 序 授课日期 号 教 学 29 数星星的孩子 第二课时 课 型 讲读 内容 教 学 1、进一步巩固生字“勺、斗、玉、组、数、睡”和会认的字“撒、仰、傻、楚、 目标 衡、汉”；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名；句子：“满天的星星像无数珍 珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷 说的话是真的吗？” 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习 精神。 教 学 正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 激起学生对宇宙奥妙的幻想， 发展学生的想象能力， 培养学生刻苦钻研的学习精神。 教 学 正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 激起学生对宇宙奥妙的幻想， 发展学生的想象能力， 培养学生刻苦钻研的学习精神。 知 识 有正确、流利朗读课文的基础；对比喻句也有初步的了解。 基础 知 识 提高识字能力，除正确、流利地朗读课文外能够读出自己的感受，为进一步提高阅 延伸 读能力奠定基础。 教 具 星空图， 学具 教 学 一、导入新课，启发学生学习的兴趣。 2 流程 二、默读全文。 3 及 三、学习课文最后一段， 5 时 间 四、分段学习。 15 安排 五、朗读全文，引导学生进一步自学。 5 六、补充郭沫若的《天上的街市》 5 七、课堂检测 5 一、导入新课，启发学生学习的兴趣。 在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到天上有许许多多的星星，一闪一闪的，非常 有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？ 教 学 结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。 （正音）导读“天上有无数的星星” 、 “天 过程 上的星星数不清” 。 及
天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？ 设 计 古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。 意图 今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。 板书课题，读题：你知道了什么？还想知道什么？
（设计意图：激趣导入，启发学生学习课文兴趣）
二、默读课文， 默读课文，说说数星星的孩子是谁，他是个什么样的人？找到就举手，看谁快？ 指名说。 （先让优秀生说，再请学困生说） 你怎么找的这样快，指名读。
（设计意图：巩固默读课文，整体把握课文内容。 ）
三、学习课文最后一段， “张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。 ” 出示词语：汉朝、天文学家„„读词，边读边理解意思。
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汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。 刻苦钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。 天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家， 叫天文学家。 把你知道的用读的方式告诉我。齐读课文最后一小节。 过渡：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，自己读课文， 试读全文。 指名分小节朗读（先优秀生读再学困生读）
（设计意图：通过课文内容了解张衡，产生学习张衡的愿望。 ）
四、分段学习。 第一节： 1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。 谁能把这个情景讲出来？（学生试着说） 天空什么样？读读那句话？（晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里） 提问：把什么比成什么？读 要求讲清楚什么时候，在哪儿，什么人，做什么。 （先让优秀生说，再请学困生说） “仰”你怎样记住这个字？（先优秀生答再学困生答）体会张衡的动作。 2、学生各自读课文，指名读 齐读第一段。 3、 “一颗，两颗”后面是什么标点符号？幻灯加标点。出示： 一颗 两颗 一直数到了几百颗 对比读： “一颗、两颗，一直数到了几百颗。 ” “一颗，两颗，一直数到了几百颗。 ” 让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张 衡数星星多认真呀！ 第二节： 1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。 2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。 3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？（先优秀生答再学困生答） 过渡： “又” ，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻 苦啊！ 第三节： 1、听了奶奶的话，张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说 每句话是什么意思？哪一句
是主要的？（ “能看得见，就能数得清” ） 张衡数星星不怕苦，决心大，说“星星数得清”也是有根据的，根据就是下面两句 话。(指名两个小朋友读) 突出：是......不是...... 总是 2、张衡怎么会知道这些的呢？ 请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。 （先优秀生答再学困生答） 板书： 数 张衡〔 〕看（ ）星星。 观察 如果加上“一边......一边......” ，又可以怎么说？（先让优秀生说，再请学困 生说）
（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。 ）
第四节：
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1、爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？ 自由读爷爷说的话。 2、爷爷讲的知识你们读懂了吗？ （先优秀生答再学困生答，用自己的话再说说） 创设情境。结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。 3、 我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。 （按 电钮：北斗星，北极星闪亮。 ） 4、 这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河 两岸，就是牛郎星、和织女星。 （按电钮：天鹅星座、牛郎 星、织女星依次闪亮。 ） 5、 （出示地球仪转动。 ）地球 自动转着，我们在地球上，不觉得地球 动，而 觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑 一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。 6、 你们看天上这么多星星。 （星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星” 说一句话。 可以说星星眨眼可以打比方， （凭借学生观察所得， 及时进行语言训练。 ） （板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ） 结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句： “满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。 ” 7、 现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡， 正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。 （通过担当角色，带入情境，加 深对课文的体会。 ） 指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。提问： 爷爷告诉张衡哪些天文知识？ 第五节： 1. 指名朗读。 （先优秀生读再学困生读） 2. “爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第 一句） 3. 张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头， “张衡听了爷 爷的话......”你们接下去讲。 4. 这里“几次”起来看星星的“几次” ，能省掉吗？ 指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读： “这孩子 一夜没睡好，几次起来看星星” “几次”要突出，这句后面还得停顿长
些，说明张 衡在仔细观察星星。 “他看清楚了......”要显出高兴的心情。 齐读本小节。 5. 张衡听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一段关 于星星知识的录音 。看看你们听了以后怎么想又怎么做。 放录音： 夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作 天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略 用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星 星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系 里的星星连同太阳在内，大约有 1500 亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那 么近， 其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有 16 万光 年， 也就是有 152 万亿公里， 而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。 小朋友， 想一想宇宙该多大，多神秘啊！ （听后，让学生思考片刻，并不要求回答，让学生课后再去观察、体会、思考。 ） （设计意图：在学生的朗读中感悟到张衡的善于观察和思考的品质。 ）
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五、朗读全文，引导学生进一步自学。 1. 课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真？做上记号。 2. 总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的 话说明他经常数星星他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知 识以后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为著名 的天文学家。 （设计意图：引导学生自学，边读边画。培养不动笔墨不读书的习惯。 ） 六、补充教郭沫若的《天上的街市》 ，以进一步唤起学生的想象。 （欣赏而已，不求 多深的理解。 ） （儿童文学） 1. 范读 2. 简要指点，指导朗读，练习朗读。 3. 欣赏读、听录音。 课 堂 1、在括号里写出下列各字的偏旁，除去偏旁还剩几画。 检测 衡（ ） （ ）画； 汉（ ） （ ）画； 撒（ ） （ ）画； 仰（ ） （ ）画； 颗（ ） （ ）画； 盘（ ） （ ）画； 2、判断一下句子是不是比喻句 小明像个老人一样弯着身子走路。 （ ） 天上的星星像一颗颗明亮的水晶。 （ ） 29、数星星的孩子 张衡 著名的天文学家 板 书 数 又 设计 （ ）看 星星。 几次起来 观察
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总 序 授课日期 号 教 学 30 爱迪生救妈妈 第一课时 课 型 预习 内容 教 学 1、会认“性、迪、阑、溜、屈、堂、恍、悟”等 11 个生字，会写“油、迪、检、 目标 查、团、斥、责、炎、夸、奖”9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在
朗读中感悟，并注意积累词句。 3、初步领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 教 学 会认“性、迪、阑、溜、屈、堂、恍、悟”等 11 个生字，会写“油、迪、检、夸、 重点 奖、 ”9 个字。 教 学 正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 难点 知 识 有利用熟字加减偏旁，记忆生字的初步能力。 基础 知 识 提高识字能力，除正确、流利地朗读课文外能够读出自己的感受，为进一步提高阅 延伸 读能力奠定基础。 教 具 生字卡片 学具 教 学 一、谈话导入 5 流程 二、初读课文、整体感知 10 及 三、朗读感悟 5 时 间 四、想像 5 安排 五、指导写字 10 六、课堂检测 5 一、谈话导入 1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前 收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。 ） 教 学 爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生 过程 小时候的故事。 （板题） 及 2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、 设 计 电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的 意图 发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。 （设计意图：绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引 导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知， 增加了学生的体验。 ） 二、初读课文、整体感知 1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。 2、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。 （先优秀生答再学困生答） 3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词 语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 (设计意图：主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐， 提高了教学实效。) 三、朗读感悟 1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读 文。 2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 （先优秀生读
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再学困生读） 3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ (设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维 和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。) 四、
想像 1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？ 2、学生以组为单位，进行说话练习。 3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。 （先优秀生答再 学困生答） (设计意图：结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事， 进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深 了对课文的理解。) 五、指导写字 1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分 析看如何把字写好。 2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如： “炎”字上下两部 分不同。 3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。 (设计意图：本课要求写的字较少，而且书写上难度不大。因此，采取了集中一课 时指导的做法。培养学生自主分析，评议及正确书写的能力。) 课 堂 一、看拼音写词语 检测 yóu dēnɡ jiǎn chá tuán tuán zhuàn cì zé fā yán kuā jiǎnɡ ( ） ( ） ( ） ( ） ( ） ( ） 二、连一连 伟大的 油灯 满意的 发明 聪明的 笑容 点燃的 孩子 30 爱迪生救妈妈 左右结构：油、检、 板 书 上下结构：查、责、炎、夸、奖 设计 半包围结构：迪、 全包围结构：团 独体字：斥
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总 序 授课日期 号 教 学 30 爱迪生救妈妈 第二课时 课 型 讲读 内容 教 学 1 正确流利有感情地朗读课文，在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然 目标 大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。 2 有感情地朗读，培养朗读能力，培养阅读理解能力。 3 进一步领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。 教 学 在朗读中感悟， 用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法， 领会爱迪生的聪明可爱。 重点 教 学 理解爱迪生救妈妈的方法的原理，领会爱迪生的聪明：善于观察思考。 难点 知 识 有正确、流利朗读课文的基础。 基础 知 识 除正确、 流利地朗读课文外能够读出自己的感受， 为进一步提高阅读能力奠定基础。 延伸 教 具 课件、实物投影、图片、搜集的资料 学具 教 学 一、导入： 5 流程 二、朗读课文，进一步熟悉字音。 5 及 三、读中感悟理解： 时 间 （一）研究分析第二、三自然段： 5 安排 （二）研究分析四自然段： 5 （三）第五自然段： 5 （四）指导朗读： 5 四、实践扩展： 5 五、课堂检测 5 一、导入：处理课题，理解第一自然段： 1、这节课，我们一起来继续认识爱迪生。 知道这是谁吗？
（板书：爱迪生） 教 学 出示第一自然段：读读这段话，看看关于爱迪生你都知道了什么？ 过程 比较：他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。 及 他从小就爱动脑筋，常想出一些好主意。 设 计 补充介绍：爱迪生(Thomas Alva Edison 1847～1931)美国著名的发明家、企业 意图 家。16 岁时发明了自动定时发报机，之后不断有发明问世，一生中共完成 2000 多 项发明，他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等。 2、带着你对他的了解，再读一读这段话，通过朗读体现出来。 过渡：爱迪生小时候有一次就想出好主意救了他妈妈的命呢！ （板书：救妈妈） 。 学习“救” 自读课题，质疑。 预计：原因？怎样做？结果？ (设计意图：补充课外知识，通过学生自己质疑、解疑的过程，提高学生学习积极 性。) 二、朗读课文，进一步熟悉字音。 过渡：想读一读这个故事吗？先来听听老师读书的要求。
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1．出示自读课文的要求： （1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。 （2）给每个自然段标上小节号。 （学生按要求学文，教师巡回指导） 2．检查自学情况： （1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读） （2）检查词语（加点的是生字） 检查（ ） （ ）斥责 委屈 又急又气（又 又 ） 亮堂（ “堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声） 明晃晃:ABB （急性）阑尾炎:(阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一 发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎 就叫急性阑尾炎。) 恍然大悟 一溜烟似的:(“溜”这是个多音字（注意第四声） ， “似”也是个多音字，在文 中和“的”连成词语读翘舌音。) 3、把这些词语放回到课文中，指名分段读课文，其它同学听一听读得是否正确。 (设计意图：巩固上一课学习的生字音，进一步了解课文内容，实现自然过渡。) 三、读中感悟理解： （一）研究分析第二、三自然段： 1、到底发生了什么事，才需要爱迪生救妈妈呀？自己读课文，看看你找到了哪句 话，知道了什么？（先优秀生答再学困生答） 指名回答，教师提示：抓重点词句。 2、引导： 一层：病情急，时间紧，家里做； 二层：光线暗，没法做。 比较：房间里光线暗，没法做手术。 房间里光线太暗，没法做手术。 （1）妈妈突然发病，疼痛难忍 看着亲爱的妈妈疼痛异常，爱迪生心里什么感受？ （2）爸爸赶快找医生，太阳落山才来 这时，爱迪生在干什么？ （3）家里光线太暗，没法做手术 这时，爱迪生在干什么？ 3、请你通过你的朗读体现出这种紧急。 （二）研究分析四自
然段： 1、就在大家都急得团团转时，爱迪生“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。 ” 请你读读这句话，体会到了什么？ 他为什么这么快的跑出去？ 引导：想到了办法，来不及说了。 （先优秀生答再学困生答） 2、他到底想出了什么办法？请你自己找一找，读一读。 “不一会儿， 他回来了， 捧着一面明晃晃的大镜子， 身后还跟着好几个小男孩， 每个人都捧着一面大镜子。 ” “爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把 光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。 ” （1）在当时的情况下，爱迪生的办法好不好？我们来做个实验。 （2） 能用自己的话来说说这个办法好在哪儿吗？ （3）平时你有过这样的经历吗？爱迪生平时大概也玩过，但不同的是他利用镜子
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折射的原理就了妈妈的命，这说明了什么？（善观察、善动脑） （4）当爸爸看到这些时恍然大悟。 什么是“恍然大悟”？ 爸爸先前的态度是怎样的？“又急又气” ：急的是什么？气的又是什么？ 填空：爸爸恍然大悟，明白了_________________________。 （3）自读第四自然段，注意读好不同的语气。突出“一下子亮堂起来了” 。 3、师生配合： 师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了， 只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他 怎么做—— 生读： “突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃 晃的大镜子。 ” 问：爸爸见了又急又气，斥责道：—— 生读： “什么时候了，还胡闹！ ” 问：爱迪生委屈地说：—— 生读： “我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！ ” 问：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下 子亮堂起来了。—— 生读： “爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。 ” (三)第五自然段： 是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生夸奖爱迪生说： “今 天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！ ” （出示句子） 能把“多亏“换个意思相近的词吗？ （指导读好这句话。 ） 6．用“夸奖”一词联系说话。 填空：爸爸夸奖爱迪生，说： “____________________________________。 ” 小伙伴夸奖爱迪生， 说： “______________________________________。 ” （先优秀生答再学困生答） （四）指导朗读： 学完了这篇课文，你能说说爱迪生给你留下的印象吗？ 他为什么可以想出这样的办法呢？ 小组合作分角色读课文，注意读好不同的语气。 (设计意图：抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。以读为本，在读书活
动 中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。引导学生 深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。) 四、实践扩展： 1、如果现在你碰上这样的问题，家中有人急病，你会用什么方法？（急救电话） 2、你还知道那些爱迪生的故事？（儿童文学） (设计意图：实现课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的 积累，提高学生语文综合能力。) 课 堂 一、按课文内容填空 检测 1、爱迪生是个伟大的( ）家，他从小就爱( ） ，常常想出一些好 ( ） 。有一次，他还救了妈妈的命。 2、爱迪生想出了这样的办法来救妈妈：他让小伙伴站在( ）旁边， 由于( ）把光聚在一起，病床上一下子( ）起来了。这样，医生就能 给他妈妈做手术了。
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3、爸爸( ） ，医生也露出了满意的笑容。手术做得很( 得救了，医生( ）他，小家伙真是个( ）的孩子。 二、实践题 你有什么小发明吗？赶快写下来吧。
30 爱迪生救妈妈
） ，妈妈
板 书 设计
聪明 （镜子） 昏暗———————亮堂
课 后 反思
总 序 授课日期 号 教 学 29 数星星的孩子 第一课时 课 型 预习 内容 教 学 1、会认“撒、仰、傻、楚、衡、汉”，会写“勺、斗、玉、组、珍、珠、数、钻、 目标 研、睡、距、离”12 个字。 2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教 学 会认“撒、仰、傻、楚、衡、汉”，会写“勺、斗、玉、组、珍、珠、数、钻、研、 重点 睡、距、离”12 个字。朗读课文。 教 学 通过有感情的朗读，初步体会张衡从小善于思考、观察的好品质 难点 知 识 有利用熟字加减偏旁，记忆生字的初步能力。 基础 知 识 为今后的自主正确识字、写字奠定基础。 延伸 教 具 张衡人物图； 《小星星》乐曲、生字卡片 学具 教 学 一、导入 5 流程 二、初读课文，学习生字 10 及 三、读通课文，初步感悟 10 时 间 四、写字 10 安排 五、课堂检测 5 一、导入 1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、 《小星星》乐曲） 。师生随着课件演 示，共唱歌曲。
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教 学 过程 及 设 计 意图
2、启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一 个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？ （板书课题：29 数星星的孩子） 2、 资料交流： （出示人物图片：张衡） 谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课 前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。 设计意图： 交
流自己对星空的感受和收集的资料， 激发学生对课文内容的阅读欲望。 二、初读课文，学习生字 1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及 上下文，读准发音，了解含义。 2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生 字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨 重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和 指导。 3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。
设计意图：游戏识字法调动学社的识字兴趣
三、读通课文，初步感悟 1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手” ，准备在全班朗读。 2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。 3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
设计意图：学生自读课文，通过交流初步感悟课文内容。
四、写字 1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、珍、珠、数、钻、研、睡、距、 离” 。 指读，组词。 2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。 3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如： “数”字左上方的 “米”字最后一笔的变化， ； “睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。渗透德育 互相谦让。推荐《小羊过桥》 （儿童文学） 4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。
设计意图：学生在老师的引导下体会汉字的变化，同时通过范写提高学生的书写能 力。
课 堂 1、给带点的字标拼音 检测 数 字 数 星星 打斗 北斗 星 ． ． ． ． 2、辩字组词 组（ ）勺（ ）玉（ ） 祖（ ）句（ ）王（ ） 板 书 29 数星星的孩子 设计 平舌音：组、斗、玉、钻、研、距、离 翘舌音：勺、珍、珠、数、睡 左右结构：组、珍、珠、数、钻、研、睡、距 独体字：斗、玉、勺 上下结构：离
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课 后 反思
总 序 授课日期 号 教 学 29 数星星的孩子 第二课时 课 型 讲读 内容 教 学 1、进一步巩固生字“勺、斗、玉、组、数、睡”和会认的字“撒、仰、傻、楚、 目标 衡、汉”；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名；句子：“满天的星星像无数珍 珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷 说的话是真的吗？” 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习 精神。 教 学 正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 激起学生对
宇宙奥妙的幻想， 发展学生的想象能力， 培养学生刻苦钻研的学习精神。 教 学 正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 激起学生对宇宙奥妙的幻想， 发展学生的想象能力， 培养学生刻苦钻研的学习精神。 知 识 有正确、流利朗读课文的基础；对比喻句也有初步的了解。 基础 知 识 提高识字能力，除正确、流利地朗读课文外能够读出自己的感受，为进一步提高阅 延伸 读能力奠定基础。 教 具 星空图， 学具
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教 学 流程 及 时 间 安排
一、导入新课，启发学生学习的兴趣。 2 二、默读全文。 3 三、学习课文最后一段， 5 四、分段学习。 15 五、朗读全文，引导学生进一步自学。 5 六、补充郭沫若的《天上的街市》 5 七、课堂检测 5 一、导入新课，启发学生学习的兴趣。 在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到天上有许许多多的星星，一闪一闪的，非常 有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？ 教 学 结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。 （正音）导读“天上有无数的星星” 、 “天 过程 上的星星数不清” 。 及 天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？ 设 计 古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。 意图 今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。 板书课题，读题：你知道了什么？还想知道什么？
（设计意图：激趣导入，启发学生学习课文兴趣）
二、默读课文， 默读课文，说说数星星的孩子是谁，他是个什么样的人？找到就举手，看谁快？ 指名说。 （先让优秀生说，再请学困生说） 你怎么找的这样快，指名读。
（设计意图：巩固默读课文，整体把握课文内容。 ）
三、学习课文最后一段， “张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。 ” 出示词语：汉朝、天文学家„„读词，边读边理解意思。 汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。 刻苦钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。 天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家， 叫天文学家。 把你知道的用读的方式告诉我。齐读课文最后一小节。 过渡：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，自己读课文， 试读全文。 指名分小节朗读（先优秀生读再学困生读）
（设计意图：通过课文内容了解张衡，产生学习张衡的愿望。 ）
四、分段学习。 第一节： 1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。 谁能把这个情景讲出来？（学生试着说） 天空什么样？读读那句话？（晚上，满天的星星像无数珍珠撒
在碧玉盘里） 提问：把什么比成什么？读 要求讲清楚什么时候，在哪儿，什么人，做什么。 （先让优秀生说，再请学困生说） “仰”你怎样记住这个字？（先优秀生答再学困生答）体会张衡的动作。 2、学生各自读课文，指名读 齐读第一段。 3、 “一颗，两颗”后面是什么标点符号？幻灯加标点。出示： 一颗 两颗 一直数到了几百颗
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对比读： “一颗、两颗，一直数到了几百颗。 ” “一颗，两颗，一直数到了几百颗。 ” 让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张 衡数星星多认真呀！ 第二节： 1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。 2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。 3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？（先优秀生答再学困生答） 过渡： “又” ，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻 苦啊！ 第三节： 1、听了奶奶的话，张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说 每句话是什么意思？哪一句是主要的？（ “能看得见，就能数得清” ） 张衡数星星不怕苦，决心大，说“星星数得清”也是有根据的，根据就是下面两句 话。(指名两个小朋友读) 突出：是......不是...... 总是 2、张衡怎么会知道这些的呢？ 请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。 （先优秀生答再学困生答） 板书： 数 张衡〔 〕看（ ）星星。 观察 如果加上“一边......一边......” ，又可以怎么说？（先让优秀生说，再请学困 生说）
（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。 ）
第四节： 1、爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？ 自由读爷爷说的话。 2、爷爷讲的知识你们读懂了吗？ （先优秀生答再学困生答，用自己的话再说说） 创设情境。结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。 3、 我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。 （按 电钮：北斗星，北极星闪亮。 ） 4、 这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河 两岸，就是牛郎星、和织女星。 （按电钮：天鹅星座、牛郎 星、织女星依次闪亮。 ） 5、 （出示地球仪转动。 ）地球 自动转着，我们在地球上，不觉得地球 动，而 觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑 一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。 6、 你们看天上这么多星星。 （星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星” 说一句话。 可以说星星眨眼可以打比方
， （凭借学生观察所得， 及时进行语言训练。 ） （板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ） 结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句： “满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。 ” 7、 现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡， 正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。 （通过担当角色，带入情境，加 深对课文的体会。 ） 指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。提问： 爷爷告诉张衡哪些天文知识？
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第五节： 1. 指名朗读。 （先优秀生读再学困生读） 2. “爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第 一句） 3. 张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头， “张衡听了爷 爷的话......”你们接下去讲。 4. 这里“几次”起来看星星的“几次” ，能省掉吗？ 指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读： “这孩子 一夜没睡好，几次起来看星星” “几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张 衡在仔细观察星星。 “他看清楚了......”要显出高兴的心情。 齐读本小节。 5. 张衡听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一段关 于星星知识的录音 。看看你们听了以后怎么想又怎么做。 放录音： 夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作 天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略 用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星 星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系 里的星星连同太阳在内，大约有 1500 亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那 么近， 其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有 16 万光 年， 也就是有 152 万亿公里， 而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。 小朋友， 想一想宇宙该多大，多神秘啊！ （听后，让学生思考片刻，并不要求回答，让学生课后再去观察、体会、思考。 ） （设计意图：在学生的朗读中感悟到张衡的善于观察和思考的品质。 ） 五、朗读全文，引导学生进一步自学。 1. 课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真？做上记号。 2. 总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的 话说明他经常数星星他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知 识以后，他认真看，认真想，告诉我们张
衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为著名 的天文学家。 （设计意图：引导学生自学，边读边画。培养不动笔墨不读书的习惯。 ） 六、补充教郭沫若的《天上的街市》 ，以进一步唤起学生的想象。 （欣赏而已，不求 多深的理解。 ） （儿童文学） 1. 范读 2. 简要指点，指导朗读，练习朗读。 3. 欣赏读、听录音。 课 堂 1、在括号里写出下列各字的偏旁，除去偏旁还剩几画。 检测 衡（ ） （ ）画； 汉（ ） （ ）画； 撒（ ） （ ）画； 仰（ ） （ ）画； 颗（ ） （ ）画； 盘（ ） （ ）画； 2、判断一下句子是不是比喻句 小明像个老人一样弯着身子走路。 （ ） 天上的星星像一颗颗明亮的水晶。 （ ）
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板 书 设计
张衡 数 （
29、数星星的孩子 著名的天文学家 又 ）看 星星。 几次起来 观察
课 后 反思
总 序 授课日期 号 教 学 30 爱迪生救妈妈 第一课时 课 型 预习 内容 教 学 1、会认“性、迪、阑、溜、屈、堂、恍、悟”等 11 个生字，会写“油、迪、检、 目标 查、团、斥、责、炎、夸、奖”9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3、初步领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 教 学 会认“性、迪、阑、溜、屈、堂、恍、悟”等 11 个生字，会写“油、迪、检、夸、 重点 奖、 ”9 个字。 教 学 正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 难点 知 识 有利用熟字加减偏旁，记忆生字的初步能力。 基础 知 识 提高识字能力，除正确、流利地朗读课文外能够读出自己的感受，为进一步提高阅 延伸 读能力奠定基础。 教 具 生字卡片 学具
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教 学 流程 及 时 间 安排
一、谈话导入 5 二、初读课文、整体感知 10 三、朗读感悟 5 四、想像 5 五、指导写字 10 六、课堂检测 5 一、谈话导入 1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前 收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。 ） 教 学 爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生 过程 小时候的故事。 （板题） 及 2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、 设 计 电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的 意图 发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。 （设计意图：绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引 导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知， 增加了学生的体验。 ） 二、初读课文、整体感
知 1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。 2、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。 （先优秀生答再学困生答） 3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词 语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 (设计意图：主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐， 提高了教学实效。) 三、朗读感悟 1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读 文。 2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 （先优秀生读 再学困生读） 3、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 4、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ (设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维 和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。) 四、想像 1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？ 2、学生以组为单位，进行说话练习。 3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。 （先优秀生答再 学困生答） (设计意图：结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事， 进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深 了对课文的理解。) 五、指导写字 1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分 析看如何把字写好。 2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如： “炎”字上下两部
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分不同。 3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。 (设计意图：本课要求写的字较少，而且书写上难度不大。因此，采取了集中一课 时指导的做法。培养学生自主分析，评议及正确书写的能力。)
课 堂 一、看拼音写词语 检测 yóu dēnɡ jiǎn chá tuán tuán zhuàn ( ） ( ） ( ） 二、连一连 伟大的 油灯 满意的 发明 聪明的 笑容 点燃的 孩子 30 爱迪生救妈妈 左右结构：油、检、 板 书 上下结构：查、责、炎、夸、奖 设计 半包围结构：迪、 全包围结构：团 独体字：斥
cì zé (
fā yán ） (
kuā jiǎnɡ ） ( ）
课 后 反思
总 序 授课日期 号 教 学 30 爱迪生救妈妈 第二课时 课 型 讲读 内容 教 学 1 正确流利有感情地朗读课文，在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然 目标 大悟”的
意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。 2 有感情地朗读，培养朗读能力，培养阅读理解能力。 3 进一步领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。 教 学 在朗读中感悟， 用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法， 领会爱迪生的聪明可爱。 重点 教 学 理解爱迪生救妈妈的方法的原理，领会爱迪生的聪明：善于观察思考。 难点
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知 识 基础 知 识 延伸 教 具 学具 教 学 流程 及 时 间 安排
有正确、流利朗读课文的基础。 除正确、 流利地朗读课文外能够读出自己的感受， 为进一步提高阅读能力奠定基础。 课件、实物投影、图片、搜集的资料
二、导入： 5 二、朗读课文，进一步熟悉字音。 5 三、读中感悟理解： （四）研究分析第二、三自然段： 5 （五）研究分析四自然段： 5 （六）第五自然段： 5 （四）指导朗读： 5 四、实践扩展： 5 五、课堂检测 5 一、导入：处理课题，理解第一自然段： 1、这节课，我们一起来继续认识爱迪生。 知道这是谁吗？（板书：爱迪生） 教 学 出示第一自然段：读读这段话，看看关于爱迪生你都知道了什么？ 过程 比较：他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。 及 他从小就爱动脑筋，常想出一些好主意。 设 计 补充介绍：爱迪生(Thomas Alva Edison 1847～1931)美国著名的发明家、企业 意图 家。16 岁时发明了自动定时发报机，之后不断有发明问世，一生中共完成 2000 多 项发明，他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等。 2、带着你对他的了解，再读一读这段话，通过朗读体现出来。 过渡：爱迪生小时候有一次就想出好主意救了他妈妈的命呢！ （板书：救妈妈） 。 学习“救” 自读课题，质疑。 预计：原因？怎样做？结果？ (设计意图：补充课外知识，通过学生自己质疑、解疑的过程，提高学生学习积极 性。) 二、朗读课文，进一步熟悉字音。 过渡：想读一读这个故事吗？先来听听老师读书的要求。 1．出示自读课文的要求： （1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。 （2）给每个自然段标上小节号。 （学生按要求学文，教师巡回指导） 2．检查自学情况： （1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读） （2）检查词语（加点的是生字） 检查（ ） （ ）斥责 委屈 又急又气（又 又 ） 亮堂（ “堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声） 明晃晃:ABB （急性）阑尾炎:(阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一 发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性
命。突然发作又非常厉害的阑尾炎 就叫急性阑尾炎。) 恍然大悟
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一溜烟似的:(“溜”这是个多音字（注意第四声） ， “似”也是个多音字，在文 中和“的”连成词语读翘舌音。) 3、把这些词语放回到课文中，指名分段读课文，其它同学听一听读得是否正确。 (设计意图：巩固上一课学习的生字音，进一步了解课文内容，实现自然过渡。) 三、读中感悟理解： （一）研究分析第二、三自然段： 4、到底发生了什么事，才需要爱迪生救妈妈呀？自己读课文，看看你找到了哪句 话，知道了什么？（先优秀生答再学困生答） 指名回答，教师提示：抓重点词句。 5、引导： 一层：病情急，时间紧，家里做； 二层：光线暗，没法做。 比较：房间里光线暗，没法做手术。 房间里光线太暗，没法做手术。 （1）妈妈突然发病，疼痛难忍 看着亲爱的妈妈疼痛异常，爱迪生心里什么感受？ （2）爸爸赶快找医生，太阳落山才来 这时，爱迪生在干什么？ （3）家里光线太暗，没法做手术 这时，爱迪生在干什么？ 6、请你通过你的朗读体现出这种紧急。 （二）研究分析四自然段： 2、就在大家都急得团团转时，爱迪生“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。 ” 请你读读这句话，体会到了什么？ 他为什么这么快的跑出去？ 引导：想到了办法，来不及说了。 （先优秀生答再学困生答） 2、他到底想出了什么办法？请你自己找一找，读一读。 “不一会儿， 他回来了， 捧着一面明晃晃的大镜子， 身后还跟着好几个小男孩， 每个人都捧着一面大镜子。 ” “爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把 光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。 ” （1）在当时的情况下，爱迪生的办法好不好？我们来做个实验。 （2） 能用自己的话来说说这个办法好在哪儿吗？ （3）平时你有过这样的经历吗？爱迪生平时大概也玩过，但不同的是他利用镜子 折射的原理就了妈妈的命，这说明了什么？（善观察、善动脑） （4）当爸爸看到这些时恍然大悟。 什么是“恍然大悟”？ 爸爸先前的态度是怎样的？“又急又气” ：急的是什么？气的又是什么？ 填空：爸爸恍然大悟，明白了_________________________。 （3）自读第四自然段，注意读好不同的语气。突出“一下子亮堂起来了” 。 3、师生配合： 师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了， 只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他 怎么做—— 生读： “突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃 晃的大镜子。 ” 问：
爸爸见了又急又气，斥责道：——
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生读： “什么时候了，还胡闹！ ” 问：爱迪生委屈地说：—— 生读： “我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！ ” 问：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下 子亮堂起来了。—— 生读： “爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。 ” (三)第五自然段： 是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生夸奖爱迪生说： “今 天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！ ” （出示句子） 能把“多亏“换个意思相近的词吗？ （指导读好这句话。 ） 6．用“夸奖”一词联系说话。 填空：爸爸夸奖爱迪生，说： “____________________________________。 ” 小伙伴夸奖爱迪生， 说： “______________________________________。 ” （先优秀生答再学困生答） （四）指导朗读： 学完了这篇课文，你能说说爱迪生给你留下的印象吗？ 他为什么可以想出这样的办法呢？ 小组合作分角色读课文，注意读好不同的语气。 (设计意图：抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。以读为本，在读书活动 中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。引导学生 深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。) 四、实践扩展： 1、如果现在你碰上这样的问题，家中有人急病，你会用什么方法？（急救电话） 2、你还知道那些爱迪生的故事？（儿童文学） (设计意图：实现课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的 积累，提高学生语文综合能力。) 课 堂 一、按课文内容填空 检测 1、爱迪生是个伟大的( ）家，他从小就爱( ） ，常常想出一些好 ( ） 。有一次，他还救了妈妈的命。 2、爱迪生想出了这样的办法来救妈妈：他让小伙伴站在( ）旁边， 由于( ）把光聚在一起，病床上一下子( ）起来了。这样，医生就能 给他妈妈做手术了。 3、爸爸( ） ，医生也露出了满意的笑容。手术做得很( ） ，妈妈 得救了，医生( ）他，小家伙真是个( ）的孩子。 二、实践题 你有什么小发明吗？赶快写下来吧。
30 爱迪生救妈妈
板 书 设计
聪明 （镜子） 昏暗———————亮堂
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