六年级上册语文教材学习笔记 遂城三小 叶寿文
通过学习本册教材我认识到编者能准确诠释先进的课程理念，能正确把语文课程的性质、特点，在保持第三学段整体风格的基础上，做了一些新的探索。本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾 拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
二、教材的基本特点
1、选文质量更高
本册教材保留了老教材的一些优秀文章，如《詹天佑》、《穷人》等，新增选了一些课文，如《草虫的村落》〈中华少年〉〈这篇土地是神圣的〉等，特别是第六组“轻叩诗歌的大门”，精选了许多优秀的诗歌作为阅读的材料，让学生通过学习，对诗歌有一个感性的认识。还在“回顾.拓展”中编入了古诗词、名言警句等，激发学生热爱祖国的语言文化。
教材重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义的“祖国在我心中”专题、关爱他人的“心灵之歌”、环境保护的“珍爱我们的家园”、艺术情操的“艺术的魅力”等，还有关于人物的“初识鲁迅”。
本册教材的每一个专题，都根据语文学习的目标，既充分关注人文内涵，又注意总结、归纳读写方法，使学生既受到情感的熏陶又掌握了读写的方法。
本册的读写方法主要有以下几个内容：展开联想和想象进行表达的方法、体会关键词句在表情达意方面的作用、环境描写和心理描写、读课文时能联系实际，深入思考、理解含义深刻的句子、继续学习用较快的速度读课文。其中“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册学习的重点。
２、更加关注学生的发展
教材编写时充分考虑到学生学习发展的实际情况，尊重学生书写发展的特点和认知的规律。
如对识字、写字的教学，本套教材到五年级下册为止，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，从六年级上册开始不再安排识字任务，本册只要求会写120个字。
三、关于字词的教学
在教学中，可以巩固学生的拼读能力，让学生根据已有的知识经验识字，而不必为识字教学花太多的精力。要在生字表上下功夫，练习书写、辨析、狠抓书写，帮助绝大多数学生达标；利用词语盘点积累词汇，巩固生字，使学生熟练掌握。同时，要巩固学生已有的识字写字的经验，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。激发学生识字写字的积极性，特别是对多音字、难读准的生字，难写的字、易混的字作有力的指导，让学生能轻松阅读，有一定的写作基础，而不是阅读吃力，作文错别字连天，无法正确地表情达意。
四、关于阅读课文的教学
随着年级的升高，学生阅读理解能力在不断地提高，而且逐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书的能力。
1、指导学生多次读书
通过反复读书，理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习来组织教学内容。
2、指导学生搞好预习
在预习中让学生学会提问，在教学时注意结合学生提出的问题和课后思考练习题，引导学生在学会分析句子的含义中读懂文章
的内容。可以在布置预习的时候让学生试着边读、边想、边提问的方式让学生走进文本，读懂课文的内容。
对课文中重点词句的理解、把握，主动权应掌握在教师尤其是学生的手中，教师要灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思考，让学生的阅读成为和书中内容的心灵的对话。提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，鼓励学生质疑问难，真正落实把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
3、积累语言，鼓励运用
关于语言的积累，本册教材背后采用了灵活安排和指定任务相结合的方法。积累在于运用，引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。根据本班学生的实际，教学生归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。可以根据某方面的共同特征，把词句归类，如写人、写事、写景、状物等几大类，再分别抄下来。
注意帮学生在阅读和习作之间搭桥，课文中的某个词语用得好，某些语句写得好，可以随机设计相关的练习。如，用词语写几句话，交流文中的词句好在哪里，还可以用在哪些地方。另外，让学生在写作时，尝试借用相关语句或者学习使用为主的写法。 在教学中，要从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出特色。
附精读课文读书笔记：
1、山中访友
这篇散文描写了作者走进山林，探访山中的“朋友”和山中的景物的事，表达了作者对大自然的热爱之情。
[走出门，就与微风撞了个满怀„„气息]“撞了个满怀”写出了沐浴在和风中心旷神怡的那种感觉，说明了作者山中访友充满了好心情，从这句话中可以间接点明出是初夏的一个早晨。
[啊，老桥，你如一位德高望重的老人。]不但写出了桥的古老，而且突出了默默无闻、为大众服务的品质，表达了作者对桥的赞美与敬佩。
[走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。]这句话用拟人的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
[我脚下长出„„流淌。]作者通过联想，让读者感受到作者和树木之间“知己”
一样的情谊，与大自然溶为一体的境界。
[你好，清凉„„飞流的瀑布。]这句话运用了排比和拟人的手法，又采用第二人称表达，显得更加亲切、热情。
[在它们„„的回声。]“它们”指落花和落叶，“仪式”指落花从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽短，却有深意，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”大自然就这样在循环中生生不息。作者从一朵落花、一片落叶、一块石头中，感受到了时间的变迁，生命的轮回。
3、草虫的村落
[今天„„也忘了自己。]作者与田野有着不寻常的关系。他摆脱了城市的纷扰和喧嚣所带来的心灵负重和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，使他有了对草虫村落的奇异的游历。
[空间„„这座森林里。]这个空间是作者通过想象，把他放大的。这时，细密的草茎，组成了茂密的森林。一只小虫，迷失在这座森林里。
[他们的村子„„地往来。]这是作者看到草丛边上小土堆熙熙攘攘地来往的黑甲虫村民，想象丰富，感受独特。
[甲虫音乐家„„出来的]灵泉形容泉水非同一般，具有灵性。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的音乐，只有虫子才能演奏得如此美妙。表达了作者对大自然小生灵的赞美之情。
[现在它们归来了„„奔忙呢？]可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，使它们奔忙着；也可能是一种家庭的责任感，激励它们不断努力„„
[我悠悠忽忽„„得意啊！]这句话间接点明了时已傍晚，说明了作者沉醉在奇异的游历中，并被草虫的村落以及草虫们的活动所痴迷，在这次游历中，感到快乐与得意。
把爬行的小虫想象成游侠，把花色斑斓的小圆虫想象成南国的少女，把振动翅膀的小虫想象成音乐家，把推着食物行走的甲虫想象成从远方归来的劳动者。
作者丰富的想象，让我们感受到小甲虫勇敢，勤劳和智慧。
拟人和比喻的修辞手法，表现了它们丰富的情感世界，高雅的艺术追求，说明它们不但会享受生活，还会创造生活。
5、詹天佑
本文记叙了詹天佑主持修筑的铁路的事，说明了詹天佑是一个杰出的爱国工程师，反映了中国人民的智慧和力量。
詹天佑是在帝国主义百般阻挠、要挟的情况下接受主持修筑京张铁路，说明他十分爱国，对这一艰巨的工程不怕压力，满怀信心。
[消息一传出„„争了口气。]表现了中国人民为了自己的工程师而扬眉吐气的爱国情怀。
[有一家„„还没有出世呢！]这是对中国人的蔑视和嘲笑，他们看不起中国工程技术人员，认为只有依靠外国人才能完成这个工程。这也说明京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨，这样写更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义精神。
[詹天佑经常勉励„„工程人员之口。]表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
[他亲自带着学生„„农民。]说明詹天佑身先士卒，身体力行，不畏艰险，为国家、民族争气。
[遇到困难„„信心。]这句话充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
[火车怎样„„“人”字形线路。]这表现了詹天佑对铁路建设做出了杰出的贡献，体现了他卓越的创造才能。
[京张铁路„„回击。]这句话证明了京张铁路提前两年全线竣
工，证明了中国人民的聪明才智，涨了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师，与开头相呼应。
6、怀念母亲
本文介绍了作者对自己的亲生母亲和祖国母亲的怀念，表达了他对母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
作者虽然与母亲相处的时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲。
[我的祖国„„频来入梦。]“也”字巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心中，两者的确有着同样重要的地位。
[然而„„在心头。]在远离家乡、祖国的日子里，作者时常怀念起在故国的生活情景，回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然会多了一丝安慰、宽心和甜蜜。表达了自己对祖国母亲的怀念。
[我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！]作者深深地感到，天下所有的母亲都无微不至地关怀自己的孩子，对他们牵肠挂肚，全身心地呵护。表达了作者对所有母亲的爱戴和感激，赞美了伟大的母爱。
[我现在„„不能忍耐。]表达了作者对祖国，对家乡及朋友强烈的思念之情。
[我怅惘灰天，在泪光里幻出母亲的面影。]尽管作者在努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。
9．穷人
本文记叙了桑娜和渔夫收养已故的邻居西蒙的两个孤儿的事，反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。
[她的心跳得„„非这样做不可。“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们养大成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜把西蒙的两个孤儿抱回家抚养，是出于本能，是对他们的同情。表现了她同情穷人，关心穷人的善良品质。
[她忐忑不安„„揍我一顿也好！]说明了生活给桑娜带来了压力，以及桑娜关爱丈夫，同情孤儿，宁可自己受苦，也要帮助别人的美好心灵。
[桑娜沉默了。]桑娜在等待丈夫的决定，希望丈夫能接受西蒙的两个孩子。再一次说明桑娜心地的善良。
[渔夫皱起眉„„醒来。]“皱起眉”“严肃”“忧虑”渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑。渔夫的话说明他与桑娜一样，都有一颗善良的心：宁可自己受苦，也要帮助他人。
11、唯一的听众
本文记叙了我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成千上万的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
[用父亲和„„白痴。]“白痴”说明“我”没有拉小提琴这方面的天赋，这是对“我”的沉重打击，使我失去了在家里练琴的自信。
这为我到林中练琴做了铺垫，也与下文老教授的表现形成鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我的爱护与帮助。
[林子里静极了„„的小令。]说明“我”拉好琴，重新找回了自信。
[我的脸„„幽静。]这两个“一定”强调了难听的琴声带来的后果，突出了我的沮丧，说明我又一次失去了自信。
[我想你一定„„请继续吧！]这为老人发现“我”缺乏自信，出于对年轻人的爱护，慌称自己耳聋，并对我表示称赞，使我充满了快乐，并且面对老人有了拉琴的勇气。
[我停下来时„„感觉。]这感觉是被人肯定、被人欣赏的快乐。它来自于老人的陪伴和夸奖。她用自己的语言帮助我重新找回自信，激励我刻苦练习，使我敢在家里练习。这反映了老人与众不同的教育方法。
[有一次„„深深的潭水。]在老人的热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，她发自内心地为我的进步而高兴。她在用心感受琴声，我和她用音乐在相互交流。“我”对老人充满了感激之情。
[聋子„„是聋子！]表现了妹妹对老人的敬仰和崇拜，也说明了“我”对老人的敬意和感激。
[那时„„听众„„]这句话表明老人在我心目中有着崇高的地位，表达了“我”对老人的感激，同时也点明了题目。
13、只有一个地球
本文从人类生存的角度上来说，介绍了地球的有关知识，呼吁人
类珍惜资源保护地球。
[地球„„和蔼可亲。]这是对地球的赞美，突出了地球的可爱，体现了对地球的热爱之情。把地球比作母亲、摇篮，说明地球是人类以及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类以及万物生存的密切关系。
[同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。]说明人类活动的范围非常有限，地球对人类而言是多么珍贵，人类应该珍惜并保护地球。
[人类„„贡献的。]再次说明自然资源的有限，以及面临的危机，从而给读者警示、提示。
[科学家已经证明„„第二个星球。]这说明目前还找不到第二个适合人类居住的星球，可见爱护地球，珍惜资源多么重要。
[我们这个地球太可爱了，有太容易破碎了！]说地球太可爱了，是因为它美丽而且无私地孕育了万物，养育人类，说它容易破碎，是因为它不可再生的资源有限，而可再生的资源又因为人类的破坏而变得不可再生，引起人类的警觉，突出了保护地球的警迫性。
15、这片土地是神圣的
本文表达了印第安人对这片土地的留恋，和对土地的爱。
[我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。]大地滋养着世界上万物，人类只是万物中的一部分。人类生命的成长离不开大地上各种自然资源的给予。这句话表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对我们有多么重要。
[我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。]起伏
的群山蕴藏着丰富而又宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命，动物与植物直接或间接地影响着人类的生活，是人类不可缺少的朋友。这句话再次表明了人类与大自然密切相连的关系，告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该以主人的身份去保护自己的家园。
[溪流河川中„„的血液。]水是生命的源泉，河水之所以能保持清澈、纯洁的本性，离不开祖先世世代代的呵护，不懈的努力。他们保护家园、捍卫纯洁的精神，一直激励着子孙爱护水资源，使其不受污染。他们就像尊重祖先一样，尊重河水。
[任何降临在大地上„„孩子身上。]如果家园受到破坏，人类自身就会受到伤害。如果家园遭到毁灭，人类就无法生存、繁衍。这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出两者兴者共兴，灭者共灭的密切关系。
[大地不属于人类，而人类是属于大地的。]谁也没有权利，也不可能控制大地，破坏、损伤大地。相反，人类属于大地，因为大地拥有生命成长的物质，使人类声明不断繁衍、延续，因此，只有爱护大地上的一切，才能确保人类声明需要的各种自然条件，保护生命。
17、少年闰土
本文记叙了“我”和少年闰土的相处时，他对“我”介绍的许多新鲜事，以及“我”和他的友谊，刻画了闰土知识丰富、活泼可爱、聪明能干的形象，表达了“我”对他的怀念之情。
[紫色的圆脸„„银项圈。]经常参加野外活动、健康。颈上带银项圈，说明父亲十分疼爱他。
[我素不知道„„罢了。]“新鲜事”一是海边有如许五色的贝壳，二是指西瓜被猹咬食破坏的危险。这句话说明我过着衣来伸手，饭来张口的生活，从未接触过这件事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。
[他们都和我一样„„天空。]“无穷无尽”是包括了闰土所说的四件事在内的许多事，院子里高墙上四角的天空是指生活的空间非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。表达了我对自己所处环境的不满，流露了农村丰富多彩生活的向往。
18、我的伯父鲁迅先生
本文回忆了“我”的伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象，深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明、关心青少年、敢于同反动统治作斗争、同情关心劳动人民、关心他人胜于关心自己的高贵品质。
第一段：这段表达了广大民众对鲁迅先生无比的爱戴和怀念。 悼念鲁迅先生跟我回忆的四件事是因果关系。
[伯父问我„„记性好。]伯父实际上是用幽默的语言，委婉的语气批评“我”读书太马虎。表现了鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格。
[四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？]“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点光明，人民连一点民主和自由都没有。“碰壁”是指与反对势力做斗争时受到的挫折与迫害。从鲁迅的话中
体会到鲁迅先生不怕挫折、不怕迫害的顽强斗争精神，和革命乐观主义态度。
[这时候„„叹了一口气。]两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”的印象之深；“他变得那么严肃”“半天没动”“深深地叹了一口气”说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，十分憎恨、痛恨。表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨，对劳动人民的同情。
[他为自己想得少，为别人想得多。]鲁迅先生关心别人胜过关心自己。
21、老人与海鸥
本文记叙了一位老人长期个海鸥喂食，直到去世的事，表现了老人与海鸥之间深厚的感情，也说明动物是有灵性的，它们是人类亲密的朋友。
[他背已经„„相伴。]是什么给了老人这么大的动力，是老人对海鸥那种无私的爱。
[老人把饼干„„的乐谱。]这是老人对海鸥的细节描写，说明老人的动作非常娴熟，与海鸥之间的配合非常默契，非常和谐。
[在海鸥的鸣叫声„„]老人给海鸥取名，并能很快地叫出它们的名字，说明他对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。
[意想不到的事情„„大事。]海鸥开始以为老人又来给它们喂食了，它们很快发现情况不对，心想十多年来与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。
[过了一会儿„„白翼天使。]说明海鸥有着人类一样的情感，它
们默默地肃立，好像在为老人守灵，深切悼念这位老人，这样的场面令人感动。
[它们大声鸣叫着„„脱出身来。]说明海鸥舍不得离开老人，它们要用自己的方式表达对老人的留念。
23、最后一头战象
[没想到„„老朋友。]这段话流露出嘎羧见到象鞍时，内心的涌动，对辉煌过去的深深留恋和回味。
[二十六个春秋„„豪迈的气概。]这句话通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
[它站在江滩的„„震耳欲聋的吼叫。]嘎羧一定又看到了二十六年前惊天地泣鬼神的一幕，同时它在深情地呼唤战友们的灵魂，诉说它对战友们的深深怀念，告诉战友，它也将来陪伴它们。这是一位让人敬仰的英雄！
[土坑约有„„天空。]它的神情也许在告诉我们：历史不能忘怀，要反对战争，保卫和平！
25、伯牙绝弦
[伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”]词意：志在高山——心里想到高山。 哉——语气词，表示感叹。 峨峨——高。 兮——语气词，“啊”的意思。 句意：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了，赞叹道：“你弹得太好了，简直就像巍峨的泰山。”
[志在流水，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若江河。”]词意：洋洋—
—广大。 句意：伯牙心里想到流水，钟子期赞美道：“你弹得太妙了，这琴声犹如奔流不息的江河。
[伯牙所念，钟子期必得之。]句意：不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确说出他的心意。
[子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。]词意：谓——认为，觉得。 乃——于是。 绝——断。 终身——一辈子。 复——再，重新。 句意：钟子期死后，伯牙非常悲痛，觉得世界上再也找不到知音了，于是他把心爱的琴摔碎，一辈子不再弹琴了。
本文表现了伯牙与钟子期之间的“高山流水”之情。后来，人们就用这个词来形容知音难觅或乐曲高妙。本文也说明了高超的艺术能遇上知音很不容易，同时表现了朋友间的互相理解、互相欣赏的纯真高尚的深情厚谊。
26、月光曲
本文表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以及他丰富的想像力和才华，同时告诉人们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想像力，更要依靠高尚而真挚的感情。
[姑娘说„„说说罢了。]“随便说说”说明了她对哥哥的体谅和理解。她对她自己说的话感到不安和痛楚，也说明盲姑娘善解人意，还说明盲姑娘对生活所迫而强压住内心对音乐热爱的无奈。
[他激动„„吧？]“多纯熟”是说弹奏的技能很熟练，“多深”是说把曲子里的感情充分表现出来了。第一个“您”表示猜想，语调稍长，第二个“您”表示肯定，语调短促、有力。因为贝多芬正在附
近旅行演出，况且只有贝多芬才行。说明盲姑娘爱音乐，很懂音乐。盲姑娘的话使贝多芬非常激动，他感受到一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，这么懂音乐，真是知音呀！正因为遇到了知音，贝多芬才产生了要为她弹奏第二首曲子的想法。
[一阵风„„了琴键。]“清幽”是秀丽、幽静的意思。那么蒙胧，那么美丽，就连茅屋也带着诗情画意，显着穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬。对兄妹俩的同情之心油然而生。他觉得，美丽的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这一切使他情不自禁按起了琴键。
[他好像面对„„涌过来。]月亮刚从水天相接的地方升起来时，音乐清幽舒缓，月亮越升越高时，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。表现大风卷起巨浪时，音乐气势凶猛，高昂激越，节奏越来越快，表现了贝多芬高超的技艺。
[月光正照„„的大海。]是形容盲姑娘被音乐唤起的想象后专注平静的神色。此时心里是舒适、安逸的。“月光照耀下波涛汹涌的大海表现了兄妹俩联想到了宽阔自由的天地，可见音乐具有震撼人心的想象。
六年级上册语文教材学习笔记 遂城三小 叶寿文
通过学习本册教材我认识到编者能准确诠释先进的课程理念，能正确把语文课程的性质、特点，在保持第三学段整体风格的基础上，做了一些新的探索。本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾 拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
二、教材的基本特点
1、选文质量更高
本册教材保留了老教材的一些优秀文章，如《詹天佑》、《穷人》等，新增选了一些课文，如《草虫的村落》〈中华少年〉〈这篇土地是神圣的〉等，特别是第六组“轻叩诗歌的大门”，精选了许多优秀的诗歌作为阅读的材料，让学生通过学习，对诗歌有一个感性的认识。还在“回顾.拓展”中编入了古诗词、名言警句等，激发学生热爱祖国的语言文化。
教材重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义的“祖国在我心中”专题、关爱他人的“心灵之歌”、环境保护的“珍爱我们的家园”、艺术情操的“艺术的魅力”等，还有关于人物的“初识鲁迅”。
本册教材的每一个专题，都根据语文学习的目标，既充分关注人文内涵，又注意总结、归纳读写方法，使学生既受到情感的熏陶又掌握了读写的方法。
本册的读写方法主要有以下几个内容：展开联想和想象进行表达的方法、体会关键词句在表情达意方面的作用、环境描写和心理描写、读课文时能联系实际，深入思考、理解含义深刻的句子、继续学习用较快的速度读课文。其中“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册学习的重点。
２、更加关注学生的发展
教材编写时充分考虑到学生学习发展的实际情况，尊重学生书写发展的特点和认知的规律。
如对识字、写字的教学，本套教材到五年级下册为止，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，从六年级上册开始不再安排识字任务，本册只要求会写120个字。
三、关于字词的教学
在教学中，可以巩固学生的拼读能力，让学生根据已有的知识经验识字，而不必为识字教学花太多的精力。要在生字表上下功夫，练习书写、辨析、狠抓书写，帮助绝大多数学生达标；利用词语盘点积累词汇，巩固生字，使学生熟练掌握。同时，要巩固学生已有的识字写字的经验，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。激发学生识字写字的积极性，特别是对多音字、难读准的生字，难写的字、易混的字作有力的指导，让学生能轻松阅读，有一定的写作基础，而不是阅读吃力，作文错别字连天，无法正确地表情达意。
四、关于阅读课文的教学
随着年级的升高，学生阅读理解能力在不断地提高，而且逐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书的能力。
1、指导学生多次读书
通过反复读书，理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习来组织教学内容。
2、指导学生搞好预习
在预习中让学生学会提问，在教学时注意结合学生提出的问题和课后思考练习题，引导学生在学会分析句子的含义中读懂文章
的内容。可以在布置预习的时候让学生试着边读、边想、边提问的方式让学生走进文本，读懂课文的内容。
对课文中重点词句的理解、把握，主动权应掌握在教师尤其是学生的手中，教师要灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思考，让学生的阅读成为和书中内容的心灵的对话。提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，鼓励学生质疑问难，真正落实把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
3、积累语言，鼓励运用
关于语言的积累，本册教材背后采用了灵活安排和指定任务相结合的方法。积累在于运用，引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。根据本班学生的实际，教学生归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。可以根据某方面的共同特征，把词句归类，如写人、写事、写景、状物等几大类，再分别抄下来。
注意帮学生在阅读和习作之间搭桥，课文中的某个词语用得好，某些语句写得好，可以随机设计相关的练习。如，用词语写几句话，交流文中的词句好在哪里，还可以用在哪些地方。另外，让学生在写作时，尝试借用相关语句或者学习使用为主的写法。 在教学中，要从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出特色。
附精读课文读书笔记：
1、山中访友
这篇散文描写了作者走进山林，探访山中的“朋友”和山中的景物的事，表达了作者对大自然的热爱之情。
[走出门，就与微风撞了个满怀„„气息]“撞了个满怀”写出了沐浴在和风中心旷神怡的那种感觉，说明了作者山中访友充满了好心情，从这句话中可以间接点明出是初夏的一个早晨。
[啊，老桥，你如一位德高望重的老人。]不但写出了桥的古老，而且突出了默默无闻、为大众服务的品质，表达了作者对桥的赞美与敬佩。
[走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。]这句话用拟人的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
[我脚下长出„„流淌。]作者通过联想，让读者感受到作者和树木之间“知己”
一样的情谊，与大自然溶为一体的境界。
[你好，清凉„„飞流的瀑布。]这句话运用了排比和拟人的手法，又采用第二人称表达，显得更加亲切、热情。
[在它们„„的回声。]“它们”指落花和落叶，“仪式”指落花从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽短，却有深意，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”大自然就这样在循环中生生不息。作者从一朵落花、一片落叶、一块石头中，感受到了时间的变迁，生命的轮回。
3、草虫的村落
[今天„„也忘了自己。]作者与田野有着不寻常的关系。他摆脱了城市的纷扰和喧嚣所带来的心灵负重和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，使他有了对草虫村落的奇异的游历。
[空间„„这座森林里。]这个空间是作者通过想象，把他放大的。这时，细密的草茎，组成了茂密的森林。一只小虫，迷失在这座森林里。
[他们的村子„„地往来。]这是作者看到草丛边上小土堆熙熙攘攘地来往的黑甲虫村民，想象丰富，感受独特。
[甲虫音乐家„„出来的]灵泉形容泉水非同一般，具有灵性。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的音乐，只有虫子才能演奏得如此美妙。表达了作者对大自然小生灵的赞美之情。
[现在它们归来了„„奔忙呢？]可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，使它们奔忙着；也可能是一种家庭的责任感，激励它们不断努力„„
[我悠悠忽忽„„得意啊！]这句话间接点明了时已傍晚，说明了作者沉醉在奇异的游历中，并被草虫的村落以及草虫们的活动所痴迷，在这次游历中，感到快乐与得意。
把爬行的小虫想象成游侠，把花色斑斓的小圆虫想象成南国的少女，把振动翅膀的小虫想象成音乐家，把推着食物行走的甲虫想象成从远方归来的劳动者。
作者丰富的想象，让我们感受到小甲虫勇敢，勤劳和智慧。
拟人和比喻的修辞手法，表现了它们丰富的情感世界，高雅的艺术追求，说明它们不但会享受生活，还会创造生活。
5、詹天佑
本文记叙了詹天佑主持修筑的铁路的事，说明了詹天佑是一个杰出的爱国工程师，反映了中国人民的智慧和力量。
詹天佑是在帝国主义百般阻挠、要挟的情况下接受主持修筑京张铁路，说明他十分爱国，对这一艰巨的工程不怕压力，满怀信心。
[消息一传出„„争了口气。]表现了中国人民为了自己的工程师而扬眉吐气的爱国情怀。
[有一家„„还没有出世呢！]这是对中国人的蔑视和嘲笑，他们看不起中国工程技术人员，认为只有依靠外国人才能完成这个工程。这也说明京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨，这样写更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义精神。
[詹天佑经常勉励„„工程人员之口。]表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
[他亲自带着学生„„农民。]说明詹天佑身先士卒，身体力行，不畏艰险，为国家、民族争气。
[遇到困难„„信心。]这句话充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
[火车怎样„„“人”字形线路。]这表现了詹天佑对铁路建设做出了杰出的贡献，体现了他卓越的创造才能。
[京张铁路„„回击。]这句话证明了京张铁路提前两年全线竣
工，证明了中国人民的聪明才智，涨了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师，与开头相呼应。
6、怀念母亲
本文介绍了作者对自己的亲生母亲和祖国母亲的怀念，表达了他对母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
作者虽然与母亲相处的时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲。
[我的祖国„„频来入梦。]“也”字巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心中，两者的确有着同样重要的地位。
[然而„„在心头。]在远离家乡、祖国的日子里，作者时常怀念起在故国的生活情景，回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然会多了一丝安慰、宽心和甜蜜。表达了自己对祖国母亲的怀念。
[我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！]作者深深地感到，天下所有的母亲都无微不至地关怀自己的孩子，对他们牵肠挂肚，全身心地呵护。表达了作者对所有母亲的爱戴和感激，赞美了伟大的母爱。
[我现在„„不能忍耐。]表达了作者对祖国，对家乡及朋友强烈的思念之情。
[我怅惘灰天，在泪光里幻出母亲的面影。]尽管作者在努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。
9．穷人
本文记叙了桑娜和渔夫收养已故的邻居西蒙的两个孤儿的事，反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。
[她的心跳得„„非这样做不可。“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们养大成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜把西蒙的两个孤儿抱回家抚养，是出于本能，是对他们的同情。表现了她同情穷人，关心穷人的善良品质。
[她忐忑不安„„揍我一顿也好！]说明了生活给桑娜带来了压力，以及桑娜关爱丈夫，同情孤儿，宁可自己受苦，也要帮助别人的美好心灵。
[桑娜沉默了。]桑娜在等待丈夫的决定，希望丈夫能接受西蒙的两个孩子。再一次说明桑娜心地的善良。
[渔夫皱起眉„„醒来。]“皱起眉”“严肃”“忧虑”渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑。渔夫的话说明他与桑娜一样，都有一颗善良的心：宁可自己受苦，也要帮助他人。
11、唯一的听众
本文记叙了我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成千上万的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
[用父亲和„„白痴。]“白痴”说明“我”没有拉小提琴这方面的天赋，这是对“我”的沉重打击，使我失去了在家里练琴的自信。
这为我到林中练琴做了铺垫，也与下文老教授的表现形成鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我的爱护与帮助。
[林子里静极了„„的小令。]说明“我”拉好琴，重新找回了自信。
[我的脸„„幽静。]这两个“一定”强调了难听的琴声带来的后果，突出了我的沮丧，说明我又一次失去了自信。
[我想你一定„„请继续吧！]这为老人发现“我”缺乏自信，出于对年轻人的爱护，慌称自己耳聋，并对我表示称赞，使我充满了快乐，并且面对老人有了拉琴的勇气。
[我停下来时„„感觉。]这感觉是被人肯定、被人欣赏的快乐。它来自于老人的陪伴和夸奖。她用自己的语言帮助我重新找回自信，激励我刻苦练习，使我敢在家里练习。这反映了老人与众不同的教育方法。
[有一次„„深深的潭水。]在老人的热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，她发自内心地为我的进步而高兴。她在用心感受琴声，我和她用音乐在相互交流。“我”对老人充满了感激之情。
[聋子„„是聋子！]表现了妹妹对老人的敬仰和崇拜，也说明了“我”对老人的敬意和感激。
[那时„„听众„„]这句话表明老人在我心目中有着崇高的地位，表达了“我”对老人的感激，同时也点明了题目。
13、只有一个地球
本文从人类生存的角度上来说，介绍了地球的有关知识，呼吁人
类珍惜资源保护地球。
[地球„„和蔼可亲。]这是对地球的赞美，突出了地球的可爱，体现了对地球的热爱之情。把地球比作母亲、摇篮，说明地球是人类以及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类以及万物生存的密切关系。
[同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。]说明人类活动的范围非常有限，地球对人类而言是多么珍贵，人类应该珍惜并保护地球。
[人类„„贡献的。]再次说明自然资源的有限，以及面临的危机，从而给读者警示、提示。
[科学家已经证明„„第二个星球。]这说明目前还找不到第二个适合人类居住的星球，可见爱护地球，珍惜资源多么重要。
[我们这个地球太可爱了，有太容易破碎了！]说地球太可爱了，是因为它美丽而且无私地孕育了万物，养育人类，说它容易破碎，是因为它不可再生的资源有限，而可再生的资源又因为人类的破坏而变得不可再生，引起人类的警觉，突出了保护地球的警迫性。
15、这片土地是神圣的
本文表达了印第安人对这片土地的留恋，和对土地的爱。
[我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。]大地滋养着世界上万物，人类只是万物中的一部分。人类生命的成长离不开大地上各种自然资源的给予。这句话表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对我们有多么重要。
[我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。]起伏
的群山蕴藏着丰富而又宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命，动物与植物直接或间接地影响着人类的生活，是人类不可缺少的朋友。这句话再次表明了人类与大自然密切相连的关系，告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该以主人的身份去保护自己的家园。
[溪流河川中„„的血液。]水是生命的源泉，河水之所以能保持清澈、纯洁的本性，离不开祖先世世代代的呵护，不懈的努力。他们保护家园、捍卫纯洁的精神，一直激励着子孙爱护水资源，使其不受污染。他们就像尊重祖先一样，尊重河水。
[任何降临在大地上„„孩子身上。]如果家园受到破坏，人类自身就会受到伤害。如果家园遭到毁灭，人类就无法生存、繁衍。这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出两者兴者共兴，灭者共灭的密切关系。
[大地不属于人类，而人类是属于大地的。]谁也没有权利，也不可能控制大地，破坏、损伤大地。相反，人类属于大地，因为大地拥有生命成长的物质，使人类声明不断繁衍、延续，因此，只有爱护大地上的一切，才能确保人类声明需要的各种自然条件，保护生命。
17、少年闰土
本文记叙了“我”和少年闰土的相处时，他对“我”介绍的许多新鲜事，以及“我”和他的友谊，刻画了闰土知识丰富、活泼可爱、聪明能干的形象，表达了“我”对他的怀念之情。
[紫色的圆脸„„银项圈。]经常参加野外活动、健康。颈上带银项圈，说明父亲十分疼爱他。
[我素不知道„„罢了。]“新鲜事”一是海边有如许五色的贝壳，二是指西瓜被猹咬食破坏的危险。这句话说明我过着衣来伸手，饭来张口的生活，从未接触过这件事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。
[他们都和我一样„„天空。]“无穷无尽”是包括了闰土所说的四件事在内的许多事，院子里高墙上四角的天空是指生活的空间非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。表达了我对自己所处环境的不满，流露了农村丰富多彩生活的向往。
18、我的伯父鲁迅先生
本文回忆了“我”的伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象，深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明、关心青少年、敢于同反动统治作斗争、同情关心劳动人民、关心他人胜于关心自己的高贵品质。
第一段：这段表达了广大民众对鲁迅先生无比的爱戴和怀念。 悼念鲁迅先生跟我回忆的四件事是因果关系。
[伯父问我„„记性好。]伯父实际上是用幽默的语言，委婉的语气批评“我”读书太马虎。表现了鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格。
[四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？]“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点光明，人民连一点民主和自由都没有。“碰壁”是指与反对势力做斗争时受到的挫折与迫害。从鲁迅的话中
体会到鲁迅先生不怕挫折、不怕迫害的顽强斗争精神，和革命乐观主义态度。
[这时候„„叹了一口气。]两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”的印象之深；“他变得那么严肃”“半天没动”“深深地叹了一口气”说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，十分憎恨、痛恨。表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨，对劳动人民的同情。
[他为自己想得少，为别人想得多。]鲁迅先生关心别人胜过关心自己。
21、老人与海鸥
本文记叙了一位老人长期个海鸥喂食，直到去世的事，表现了老人与海鸥之间深厚的感情，也说明动物是有灵性的，它们是人类亲密的朋友。
[他背已经„„相伴。]是什么给了老人这么大的动力，是老人对海鸥那种无私的爱。
[老人把饼干„„的乐谱。]这是老人对海鸥的细节描写，说明老人的动作非常娴熟，与海鸥之间的配合非常默契，非常和谐。
[在海鸥的鸣叫声„„]老人给海鸥取名，并能很快地叫出它们的名字，说明他对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。
[意想不到的事情„„大事。]海鸥开始以为老人又来给它们喂食了，它们很快发现情况不对，心想十多年来与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。
[过了一会儿„„白翼天使。]说明海鸥有着人类一样的情感，它
们默默地肃立，好像在为老人守灵，深切悼念这位老人，这样的场面令人感动。
[它们大声鸣叫着„„脱出身来。]说明海鸥舍不得离开老人，它们要用自己的方式表达对老人的留念。
23、最后一头战象
[没想到„„老朋友。]这段话流露出嘎羧见到象鞍时，内心的涌动，对辉煌过去的深深留恋和回味。
[二十六个春秋„„豪迈的气概。]这句话通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
[它站在江滩的„„震耳欲聋的吼叫。]嘎羧一定又看到了二十六年前惊天地泣鬼神的一幕，同时它在深情地呼唤战友们的灵魂，诉说它对战友们的深深怀念，告诉战友，它也将来陪伴它们。这是一位让人敬仰的英雄！
[土坑约有„„天空。]它的神情也许在告诉我们：历史不能忘怀，要反对战争，保卫和平！
25、伯牙绝弦
[伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”]词意：志在高山——心里想到高山。 哉——语气词，表示感叹。 峨峨——高。 兮——语气词，“啊”的意思。 句意：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了，赞叹道：“你弹得太好了，简直就像巍峨的泰山。”
[志在流水，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若江河。”]词意：洋洋—
—广大。 句意：伯牙心里想到流水，钟子期赞美道：“你弹得太妙了，这琴声犹如奔流不息的江河。
[伯牙所念，钟子期必得之。]句意：不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确说出他的心意。
[子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。]词意：谓——认为，觉得。 乃——于是。 绝——断。 终身——一辈子。 复——再，重新。 句意：钟子期死后，伯牙非常悲痛，觉得世界上再也找不到知音了，于是他把心爱的琴摔碎，一辈子不再弹琴了。
本文表现了伯牙与钟子期之间的“高山流水”之情。后来，人们就用这个词来形容知音难觅或乐曲高妙。本文也说明了高超的艺术能遇上知音很不容易，同时表现了朋友间的互相理解、互相欣赏的纯真高尚的深情厚谊。
26、月光曲
本文表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以及他丰富的想像力和才华，同时告诉人们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想像力，更要依靠高尚而真挚的感情。
[姑娘说„„说说罢了。]“随便说说”说明了她对哥哥的体谅和理解。她对她自己说的话感到不安和痛楚，也说明盲姑娘善解人意，还说明盲姑娘对生活所迫而强压住内心对音乐热爱的无奈。
[他激动„„吧？]“多纯熟”是说弹奏的技能很熟练，“多深”是说把曲子里的感情充分表现出来了。第一个“您”表示猜想，语调稍长，第二个“您”表示肯定，语调短促、有力。因为贝多芬正在附
近旅行演出，况且只有贝多芬才行。说明盲姑娘爱音乐，很懂音乐。盲姑娘的话使贝多芬非常激动，他感受到一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，这么懂音乐，真是知音呀！正因为遇到了知音，贝多芬才产生了要为她弹奏第二首曲子的想法。
[一阵风„„了琴键。]“清幽”是秀丽、幽静的意思。那么蒙胧，那么美丽，就连茅屋也带着诗情画意，显着穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬。对兄妹俩的同情之心油然而生。他觉得，美丽的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这一切使他情不自禁按起了琴键。
[他好像面对„„涌过来。]月亮刚从水天相接的地方升起来时，音乐清幽舒缓，月亮越升越高时，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。表现大风卷起巨浪时，音乐气势凶猛，高昂激越，节奏越来越快，表现了贝多芬高超的技艺。
[月光正照„„的大海。]是形容盲姑娘被音乐唤起的想象后专注平静的神色。此时心里是舒适、安逸的。“月光照耀下波涛汹涌的大海表现了兄妹俩联想到了宽阔自由的天地，可见音乐具有震撼人心的想象。