第五单元 18 我和祖父的园子 第1课时
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、正确流利地朗诵课文。
3、理清课文脉络，初步认识祖父的园子。
教学重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。
教学难点：初步了解课文的内容，理清课文脉络。
预习导航：
1. 读课文，划出生字词，查字典理解生词。
2. 朗读课文，了解课文主要内容。
3．阅读有关作者的资料。
教学过程：
一、突显导入趣味点，乐学新知
1、板书课题，读题。
2、填空：题目《我和祖父的园子》告诉我们文章所写的事情与（ ）有关，地点是在（ ）里。
3、阅读课文后的“作家卡片”，初步了解萧红和《呼兰河传》。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1．生自读课文
要求：读通顺、读正确，理解生词
2．认读词语：
（1）这篇课文当中，出现了一些我们熟悉的小昆虫。
出示词语一：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 读准： 蚂蚱màzha
（2）还有一些农作物。
出示词语二： 倭瓜 黄瓜 玉米 谷穗 注意“倭”的读音。理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些长得圆圆的小南瓜叫“倭瓜”。
（3）还有她模仿祖父干的农活。
出示词语三：栽花 拔草 下种 铲地 浇菜
（4）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、小黄瓜、大倭瓜、栽花 拔草这一景一物一事构成了“我”的快乐空间，让人难以忘怀。再读三组词语。
一起认认园子里的这些小动物——读第一组词语
一起看看园子里的这片庄稼——读第二组词语
一起回忆做的这些有趣的事情——读第三组词语
3. 读好句子。
注意句子中“种”的读音。
祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平.其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹.有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了.
4、指名分段读课文。检查句子是否读通顺，其他同学边听边想课文主要讲了一件什么事?
三 、把握文章主旋律，顺清脉络
1. 默读课文，根据要求给课文分段。提示：
祖父的园子是什么样子的？
“我”和祖父的园子有什么联系？
“我” 和祖父在园子做了哪些事？
想想课文可以分为几段？每一段写了什么？
2．交流分段及段意
第一段（1——2）：祖父的大园子里充满了生机。
第二段（3——12）：“我”和祖父在园子里的各种活动。
第三段（13——14）：在我童年的记忆里，祖父的园子里一切都是自由的。
四、精读课文第一部分，品读感悟
1．轻轻的读，边读边想：这是一个怎样的园子？
2．交流
——大园子。
——样样都有。
——色彩斑斓。（找出描写颜色的词，作者抓住颜色写出了园子的美。） ——有趣极了。（引读：瞧，蜂子„„）
3．让我们边读边想，仿佛走进园子，看到了蜂飞舞蝶。这真是一个好大、好多、好看、好玩的园子。
五、突现下节知识点，顺延激情
同学们肯定也对这个园子充满了好奇吧？到底“我”和祖父在园子里都做了什么呢？我们下节课继续学习。
六、精心设计练习题，检测完善
1. 抄写词语。
2. 完成《习字册》。
第五单元 18 我和祖父的园子 第1课时
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、正确流利地朗诵课文。
3、理清课文脉络，初步认识祖父的园子。
教学重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。
教学难点：初步了解课文的内容，理清课文脉络。
预习导航：
1. 读课文，划出生字词，查字典理解生词。
2. 朗读课文，了解课文主要内容。
3．阅读有关作者的资料。
教学过程：
一、突显导入趣味点，乐学新知
1、板书课题，读题。
2、填空：题目《我和祖父的园子》告诉我们文章所写的事情与（ ）有关，地点是在（ ）里。
3、阅读课文后的“作家卡片”，初步了解萧红和《呼兰河传》。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1．生自读课文
要求：读通顺、读正确，理解生词
2．认读词语：
（1）这篇课文当中，出现了一些我们熟悉的小昆虫。
出示词语一：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 读准： 蚂蚱màzha
（2）还有一些农作物。
出示词语二： 倭瓜 黄瓜 玉米 谷穗 注意“倭”的读音。理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些长得圆圆的小南瓜叫“倭瓜”。
（3）还有她模仿祖父干的农活。
出示词语三：栽花 拔草 下种 铲地 浇菜
（4）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、小黄瓜、大倭瓜、栽花 拔草这一景一物一事构成了“我”的快乐空间，让人难以忘怀。再读三组词语。
一起认认园子里的这些小动物——读第一组词语
一起看看园子里的这片庄稼——读第二组词语
一起回忆做的这些有趣的事情——读第三组词语
3. 读好句子。
注意句子中“种”的读音。
祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平.其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹.有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了.
4、指名分段读课文。检查句子是否读通顺，其他同学边听边想课文主要讲了一件什么事?
三 、把握文章主旋律，顺清脉络
1. 默读课文，根据要求给课文分段。提示：
祖父的园子是什么样子的？
“我”和祖父的园子有什么联系？
“我” 和祖父在园子做了哪些事？
想想课文可以分为几段？每一段写了什么？
2．交流分段及段意
第一段（1——2）：祖父的大园子里充满了生机。
第二段（3——12）：“我”和祖父在园子里的各种活动。
第三段（13——14）：在我童年的记忆里，祖父的园子里一切都是自由的。
四、精读课文第一部分，品读感悟
1．轻轻的读，边读边想：这是一个怎样的园子？
2．交流
——大园子。
——样样都有。
——色彩斑斓。（找出描写颜色的词，作者抓住颜色写出了园子的美。） ——有趣极了。（引读：瞧，蜂子„„）
3．让我们边读边想，仿佛走进园子，看到了蜂飞舞蝶。这真是一个好大、好多、好看、好玩的园子。
五、突现下节知识点，顺延激情
同学们肯定也对这个园子充满了好奇吧？到底“我”和祖父在园子里都做了什么呢？我们下节课继续学习。
六、精心设计练习题，检测完善
1. 抄写词语。
2. 完成《习字册》。