对标准 找差距 促进自身发展
——学习《中学教师专业标准（试行）》心得体会
侨声中学 张鹉
今年9月刚刚出台的《中学教师专业标准（试行）》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。其关键是要求正确处理好师与生之间的关系，突出了教学过程中的四大基本理念：
第一，注重师德建设。强调职业理想，践行社会主义核心价值体系，关爱中学生，尊重中学生人格；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
第二，体现学生为本。尊重中学生权益，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性地发展。
第三，重视能力培养。强调教学中将学科知识、教育理论与教育实践相结合；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
第四，倡导终身学习。学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
针对《中学教师专业标准（试行）》，我们身为一名中学教师，应该通过学习加强理解，运用到自身的教学实践活动的过程中。
一、重新认知专业理念
作为一名专业教师，要在贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规的同时，能够理解中学教育工作的意义，他肩负着国家和民族的未来，由于我们中学教师的专业性和独特性，一定要注重自身专业发展，建立职业理想和敬业精神。
二、师德是教育之本
一名合格的中学教师，要尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一位中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚学
生。尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。
三、言传身教师为先
教师要注重自己的教育教学的态度与行为，首先教师本人要有乐观向上、热情开朗的阳光精神，善于自我调节情绪，保持平和心态。对待学生要富有爱心、责任心、耐心和细心。在衣着方面要整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。从教学方面要尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一位中学生提供适合的教育，激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。
四、注重专业成长
1.要掌握教育管理知识。积极学习掌握现代中学教育的基本原理和主要方法，了解当代中学生群体文化特点与行为方式，在掌握教育心理学的基本原理、中学生身心发展的一般规律与特点的同时，还必须了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法，掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。使自己成为一名教学管理的“行家里手”。
2.不断加强学科知识。做为一名专业教师，首先要掌握所教学科课程标准、理解所教学科的知识体系、基本思想与方法，掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能，还必须了解所教学科与其它学科的联系，以便加强对学生在学习、生活和社会实践等活动中的指导作用，如针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略，懂得所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法。
3.教师要“博学多闻”。即要在掌握所教学科的专业知识之外，应多学习和掌握一定的通识性知识，了解中国教育基本情况，应具相应的自然科学和人文社会科学知识、艺术欣赏与表现知识以及具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。
4.注重专业能力提升。教师不但要有科学设计教学教学计划的能力，而且还要有引导和帮助中学生设计个性化的学习计划的能力。我们在教学活动中，要善于合理利用教学资源和方法设计教学过程，营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣，在充分了解学生的基础上通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。
5.建立多元教育教学评价方式。学生是有个性差异的，我们应多与学生
沟通与合作，了解中学生，我们的评价工具不能只用一把尺子进行测量，我们应掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展，引导学生进行自我评价。
6.不断反思促进发展。反思是教师成长最有效的方式，我们教师应主动对教育教学工作中的现实需要与问题进行收集分析，不断进行反思，改进教育教学工作。我们要自己制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。
7.掌握班级管理方法。一名教师既要会教学，也要能管理班级，这是一名合格教师必备的能力也是一名教师的职责所在。在班级管理中，我们要学会针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动；根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动，指导学生理想、心理、学业等多方面发展。 总之，现代教育需要有现代办学理念的学校，而实施素质的直接责任人——教师，更须有现代教育的基本素养和从业标准，因而，我们应对照《中学教师专业标准（试行）》，认真找出自己的不足，通过主动学习不断提高自己，以适应现代社会教育发展的需要。
2013年11月12日
对标准 找差距 促进自身发展
——学习《中学教师专业标准（试行）》心得体会
侨声中学 张鹉
今年9月刚刚出台的《中学教师专业标准（试行）》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。其关键是要求正确处理好师与生之间的关系，突出了教学过程中的四大基本理念：
第一，注重师德建设。强调职业理想，践行社会主义核心价值体系，关爱中学生，尊重中学生人格；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
第二，体现学生为本。尊重中学生权益，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性地发展。
第三，重视能力培养。强调教学中将学科知识、教育理论与教育实践相结合；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
第四，倡导终身学习。学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
针对《中学教师专业标准（试行）》，我们身为一名中学教师，应该通过学习加强理解，运用到自身的教学实践活动的过程中。
一、重新认知专业理念
作为一名专业教师，要在贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规的同时，能够理解中学教育工作的意义，他肩负着国家和民族的未来，由于我们中学教师的专业性和独特性，一定要注重自身专业发展，建立职业理想和敬业精神。
二、师德是教育之本
一名合格的中学教师，要尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一位中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚学
生。尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。
三、言传身教师为先
教师要注重自己的教育教学的态度与行为，首先教师本人要有乐观向上、热情开朗的阳光精神，善于自我调节情绪，保持平和心态。对待学生要富有爱心、责任心、耐心和细心。在衣着方面要整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。从教学方面要尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一位中学生提供适合的教育，激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。
四、注重专业成长
1.要掌握教育管理知识。积极学习掌握现代中学教育的基本原理和主要方法，了解当代中学生群体文化特点与行为方式，在掌握教育心理学的基本原理、中学生身心发展的一般规律与特点的同时，还必须了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法，掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。使自己成为一名教学管理的“行家里手”。
2.不断加强学科知识。做为一名专业教师，首先要掌握所教学科课程标准、理解所教学科的知识体系、基本思想与方法，掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能，还必须了解所教学科与其它学科的联系，以便加强对学生在学习、生活和社会实践等活动中的指导作用，如针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略，懂得所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法。
3.教师要“博学多闻”。即要在掌握所教学科的专业知识之外，应多学习和掌握一定的通识性知识，了解中国教育基本情况，应具相应的自然科学和人文社会科学知识、艺术欣赏与表现知识以及具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。
4.注重专业能力提升。教师不但要有科学设计教学教学计划的能力，而且还要有引导和帮助中学生设计个性化的学习计划的能力。我们在教学活动中，要善于合理利用教学资源和方法设计教学过程，营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣，在充分了解学生的基础上通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。
5.建立多元教育教学评价方式。学生是有个性差异的，我们应多与学生
沟通与合作，了解中学生，我们的评价工具不能只用一把尺子进行测量，我们应掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展，引导学生进行自我评价。
6.不断反思促进发展。反思是教师成长最有效的方式，我们教师应主动对教育教学工作中的现实需要与问题进行收集分析，不断进行反思，改进教育教学工作。我们要自己制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。
7.掌握班级管理方法。一名教师既要会教学，也要能管理班级，这是一名合格教师必备的能力也是一名教师的职责所在。在班级管理中，我们要学会针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动；根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动，指导学生理想、心理、学业等多方面发展。 总之，现代教育需要有现代办学理念的学校，而实施素质的直接责任人——教师，更须有现代教育的基本素养和从业标准，因而，我们应对照《中学教师专业标准（试行）》，认真找出自己的不足，通过主动学习不断提高自己，以适应现代社会教育发展的需要。
2013年11月12日