2008年度浙江“生命教育”
说故事竞赛实施计划
一、依据：教育部推动未成年思想道德建设
二、竞赛宗旨：
1、鼓励亲子共同參与分享生命故事及生命体验，落实生命教育自家庭扎根，全面营造「生命互爱」的生命教育学习环境。
2、充实生命教育实施内涵，培养亲子自日常的互动关系中分享生命价值的机会，与实现生命关怀的能力，落实生活中处处有生命教育、时时有生命关怀。
3、融合家庭、学校与小区教育境教资源，创新生命教育内容—从家庭亲子共享互爱，进而落实体验学校师生、同侪互爱，关心尊重生命的价值与尊严。
一、建立互助与信赖（to work in coordination and faith）：个体自我中
心主义与个人主义转化为人际合作与互相信赖。
二、提升校园价值（up school value）: 在教室或学校中发展一个具有公平、
关怀与参与之道德团体，并让此一团体能成为个体品格教育之支持团体。
三、社区参与(community involvement)：主张学生应该将学习转化成助益的
动力，融入生活当中，学习关怀周遭环境与地方社区，其中当然包括社区参与和服务。
参、 策略：
一、以尊重个人为起点，建立良好群我关系。
二、以学校生活教育为舞台，建构具有尊重、责任、诚实、自律等终生价值之
学习情境。
三、以服务利他为延伸，建立一个具社会正义的多元文化与多重价值的社区。
四、以典范为学习样本，对优质之人格典范与道德，应予适时分析与评论，激
发正向价值之学习动机。
肆、 内容：
一、建构校园价值之基准：
针对学生素质分析，研拟具体生活常规，寓互助与信赖于平日生活教育之中，建立个人自由与团队纪律间的共同规范，使学生产生归属感，让学生各项品格健康发展。【台北市立松山高级中学学生日常生活规范。（附件
一）】
二、以生活竞赛提升团体荣誉与校园价值：
平日生活竞赛以秩序及整洁等两项竞赛为主轴，辅以重大活动（如运动
会、园游会、校山巡礼、柳絮纷飞、英语话剧竞赛等活动）团队精神与纪律，实施项目考评。每日考评各班级成绩，逐周统计优劣，次周周五全校周会公开表扬，以期培养守法守纪观念与规律生活作息，并激励学生责任感与荣誉感。【台北市立松山高级中学生活教育班际整洁竞赛（附件二）、台北市立松山高级中学生活教育班际秩序竞赛（附件三）】
三、 社区公共服务：为培养本校学生积极关怀人群，走入社区，服务邻里，
建立爱校、爱乡的情操，并藉由必修方式，高一、二学生每学期必服务八小时以上，与社区的互动，让学生了解生命的意义与多元价值观。【台北市立松山高级中学学生修习公共服务教育课程实施计画（附件四）】
四、扬善于公堂，建立典范学习机制：
藉由多层次、全方位奖励机制，建构一个鼓励正向良善之环境，鼓励
学生积极参与，并启发他们的道德认知。让他们有机会亲身体验自己对别人或班级及学校有所贡献。
伍、实施方式：
一、学生：新生始业训练开始，藉由新生辅导班长实施为期三个月的辅导
期，具体传递学校校园文化与认同感；另平时运用周会讨论题纲（每学期五周次以上）及班长联席会议中由组长以上教师或教官，阐述本校优良校园价值与传统。
教职员工：透过校务会报、行政会报、教师会、处务会报、各科教学会
及联谊活动等，引领教职员工认识学校环境与优质组织文化，进而将良好校园价值，全方位融入各项教学活动中。
二、一、二、三年级均参加生活竞赛（秩序与整洁），基本分数八十分，
每周统计一次，并公布优胜名次及公开表扬。连续五周获得该年级第一名之班级，将颁发奖学金1500元，期末周竞赛第一名次数累计达十次以上者，将于休业式公开表扬，并予该班级，奖学金5000元，以兹鼓励。 另各年级优胜前三名班级，期末德行成绩将分予加三、二、一分。秩序竞赛最后一名班级，全班减一分；整洁竞赛最后一名班级，由导师提出名单予以减一分。
三、采必修方式，每人每学期必需服务八小时以上。实施对象：凡本校高一、
二学生在学期间均应修习此课程，唯资源班全盲生及高三学生可自由选择是否参与修习课程，另有身心障碍者经相关单位及人员核定者，得依规定可不修习此课程。未通过公共服务时数之学生，应于寒暑假期间修补完毕，完成认证，未修习完毕者不得注册。
四、学校各处室举办各项生活考评与才艺竞赛，均应实时于当周之班会、年级
升旗或全校周会等时段，公开表扬与嘉许、颁发奖状或奖学金，以期藉由鼓励正向积极的角色，发展出一个对品格塑造、学校教学与学生学习有助益之校园环境。
陆、成果展示：订寒暑假统计该学期表现绩优个人与班级。
柒、奖励：
在前揭计画中，皆明订各类奖励办法，藉以鼓励本校学生专注于个人与团
体品格特质 的提升，庶几增进本校整体校风的优质化，进而达成学习绩效卓越化与精进化的预期 目标。
捌、经费：
前揭计画所需经费，除依法定程序，得以学校经费支应外，将提报家长
会明列相关经 费之协助与补助，藉以达成本计画全方位之预期目标。 玖、本计画经校务发展会议通过暨校长核准后实施之，修正亦同。
计画缘起--为心灵开一扇窗
「阅读是教育的灵魂」。阅读一直是全世界先进国家教育的基本轴心。阅读更是人类汲取智能，获得知能的重要精神活动。
写作表达是语文教育目标「听、说、读、写」中重要的项目，可以测验出学生的统整、组织、逻辑思考和创造能力。台北市政府教育白皮书「多元语文教育」，
特别强调鼓励青少年阅读优良读物。但是，中学仿佛是一个阅读断层带，高中生有升学压力，且深受影像媒体过度泛滥的影响，很少阅读课外读物，导致读写能力低落，作文错字连篇，为提升语文能力，尤其需要阅读来弥补。
洪兰教授指出阅读的三种功能，一是增加大脑活化；二是激发想象力、创造力；三是变化气质。英国作家William Tackeray说：「思想决定行动；行动决定习惯；习惯决定人格；人格决定命运。」我们若再加上「阅读决定思想」，更显出阅读的重大影响。西谚说：「打开一本书，你就打开了一个新世界！」在在都是强调阅读的重要。
知识经济时代，世界已进入知识世纪，一切的竞争与价值都以知识为主，而一切知识的基础自阅读开始。对于成长中的青少年朋友们，应该鼓励他们把课外阅读当作生活的一部分，多利用时间来阅读有兴趣、有益自己心智成长的书籍。为让学生真正养成阅读习惯，应为学生安排阅读时间，配合鼓励及增强，假以时日定能养成阅读习惯。
面对大学多元入学方案之践行，在语文科目方面，有赖广泛之阅读，俾能汲取教科书领域外的认知与体验，增进阅读的广度与深度，裨益于未来大学多元入学方案的学生整体学业表现，亦为本「深耕悦读计画」不可忽视的期待。
「深耕悦读计画」旨在推动校园阅读，营造喜阅环境，深化阅读习惯！让我们共同来重视阅读价值，提升校园阅读分享讨论的风气！
三、办理单位：
1、指导单位： ？
2、主办单位： ？
3、承办单位： ？
四、办理方式：
（一）竞赛方式： 竞赛分学校选拔赛、专家选拔赛及决赛三个阶段。
第一阶段（学校选拔赛）：以学校为參赛单位，学校应參考决赛计划办理选拔赛，推派选拔赛中优胜队伍，将其选拔赛时录音或录影资料送至承办单位。
时间：08年4月1日-4月20日
地点：各学校自定
第二阶段（专家选拔赛）：从所有的参赛作品中，根据要求选出优胜者，参加决赛。
评审时间：08年5月10日-月20日
第三阶段（决赛）
时间：08年6月1日
（二）竞赛组别及参加对象：
1、低年级亲子组—小学低年级学生及家长。
2、中高年级亲子组— 小学中高年级学生及家长。
（各组每队參加成员均须具直系亲属关系）
3、教师组：全国公私立小学现职及实习教师。
（三）竞赛内容及范围：
1、亲子组—故事题目自订，亲子共同演说生命体验为范畴之故事分享，以关怀生命，体现生命价。
2、教师组—故事题目自订，以生命教育之体验故事为范畴，以关怀生命，体现生命价值。
（四）竞赛时限：
1、每人/每队均以5至7分钟为限。
2、依上项时间规定，讲述时间不足或逾时均予扣分；每逾时或不足30秒
扣总平均分数一分，如未满30秒者以30秒计算。
3、计时标准：
A.以表演形式开始（依声音或动作等先开始为基准）为计时之开始。
B.以表演形式结束（依声音或动作等先结束为基准）为计时之结束。
（五）、评分标准：
（限国语发音；惟为呈现真实情况时，穿插使用方言者不在此限。）
1、故事内容—40％（包括充实性、富启发性、与生命教育之相关性）。
2、语音、语调—30％（强调情感性与感染力）。
3、仪态、表情—30％。
五、报名与参赛事宜：
1、各学校办理初赛后，将优胜队伍之报名表及相关表件（暂略）连同故事录音或录影一并装于信封袋，于2008年4月30日前函送 ？ 办理决赛事宜。
2、专家于2008年5月10日-20日进行评审，并于5月21日前将参加决赛 名单公布于？网站http://www.？
3、决赛报到：各队应于各场次竞赛开始前 30 分钟到达会场向竞赛组报到同时进行抽签。
六、奖励办法、评审颁奖等：（暂略）
附则：
一、凡参加本比赛活动人员，活动期间应一律给予公假登记。
二、参赛员临时发生事故，确不能入场参加比赛时，应事先向大会报备弃权。
三、凡参赛人员身分不符者，经举发属实，取消参赛资格。
四、参赛人员若使用道具，请以简便实用为原则，上场布置或预备时间以一分钟为限。
五、主办单位有权于现场录制竞赛实况錄音、录影，以作为推广教材及存盘或资料参考之用。
六、因竞赛场地宽阔，参赛者一律使用承办单位所提供之扩音设备，参赛者毋须自备。
七、竞赛会场开放参赛者自行录音、录影，主办单位概不提供相关设备。如参赛者不欲他人录音录影者，请于报到时向主办单位报备，以便表演前
宣布。
八、参赛者如有涉及侵害著作权或其它法律情事，由参赛人员自行负责。
九、比赛语言以国语发音为限，为表现真实性而穿插使用方言者不在此限。
十、本实施计划经筹备会讨论通过、报请教育局核备后、由教育局转发各相关学校单位实施，修正时亦同。
竞赛联络人：？
电话：？
Email：？
2008年度浙江“生命教育”
说故事竞赛实施计划
一、依据：教育部推动未成年思想道德建设
二、竞赛宗旨：
1、鼓励亲子共同參与分享生命故事及生命体验，落实生命教育自家庭扎根，全面营造「生命互爱」的生命教育学习环境。
2、充实生命教育实施内涵，培养亲子自日常的互动关系中分享生命价值的机会，与实现生命关怀的能力，落实生活中处处有生命教育、时时有生命关怀。
3、融合家庭、学校与小区教育境教资源，创新生命教育内容—从家庭亲子共享互爱，进而落实体验学校师生、同侪互爱，关心尊重生命的价值与尊严。
一、建立互助与信赖（to work in coordination and faith）：个体自我中
心主义与个人主义转化为人际合作与互相信赖。
二、提升校园价值（up school value）: 在教室或学校中发展一个具有公平、
关怀与参与之道德团体，并让此一团体能成为个体品格教育之支持团体。
三、社区参与(community involvement)：主张学生应该将学习转化成助益的
动力，融入生活当中，学习关怀周遭环境与地方社区，其中当然包括社区参与和服务。
参、 策略：
一、以尊重个人为起点，建立良好群我关系。
二、以学校生活教育为舞台，建构具有尊重、责任、诚实、自律等终生价值之
学习情境。
三、以服务利他为延伸，建立一个具社会正义的多元文化与多重价值的社区。
四、以典范为学习样本，对优质之人格典范与道德，应予适时分析与评论，激
发正向价值之学习动机。
肆、 内容：
一、建构校园价值之基准：
针对学生素质分析，研拟具体生活常规，寓互助与信赖于平日生活教育之中，建立个人自由与团队纪律间的共同规范，使学生产生归属感，让学生各项品格健康发展。【台北市立松山高级中学学生日常生活规范。（附件
一）】
二、以生活竞赛提升团体荣誉与校园价值：
平日生活竞赛以秩序及整洁等两项竞赛为主轴，辅以重大活动（如运动
会、园游会、校山巡礼、柳絮纷飞、英语话剧竞赛等活动）团队精神与纪律，实施项目考评。每日考评各班级成绩，逐周统计优劣，次周周五全校周会公开表扬，以期培养守法守纪观念与规律生活作息，并激励学生责任感与荣誉感。【台北市立松山高级中学生活教育班际整洁竞赛（附件二）、台北市立松山高级中学生活教育班际秩序竞赛（附件三）】
三、 社区公共服务：为培养本校学生积极关怀人群，走入社区，服务邻里，
建立爱校、爱乡的情操，并藉由必修方式，高一、二学生每学期必服务八小时以上，与社区的互动，让学生了解生命的意义与多元价值观。【台北市立松山高级中学学生修习公共服务教育课程实施计画（附件四）】
四、扬善于公堂，建立典范学习机制：
藉由多层次、全方位奖励机制，建构一个鼓励正向良善之环境，鼓励
学生积极参与，并启发他们的道德认知。让他们有机会亲身体验自己对别人或班级及学校有所贡献。
伍、实施方式：
一、学生：新生始业训练开始，藉由新生辅导班长实施为期三个月的辅导
期，具体传递学校校园文化与认同感；另平时运用周会讨论题纲（每学期五周次以上）及班长联席会议中由组长以上教师或教官，阐述本校优良校园价值与传统。
教职员工：透过校务会报、行政会报、教师会、处务会报、各科教学会
及联谊活动等，引领教职员工认识学校环境与优质组织文化，进而将良好校园价值，全方位融入各项教学活动中。
二、一、二、三年级均参加生活竞赛（秩序与整洁），基本分数八十分，
每周统计一次，并公布优胜名次及公开表扬。连续五周获得该年级第一名之班级，将颁发奖学金1500元，期末周竞赛第一名次数累计达十次以上者，将于休业式公开表扬，并予该班级，奖学金5000元，以兹鼓励。 另各年级优胜前三名班级，期末德行成绩将分予加三、二、一分。秩序竞赛最后一名班级，全班减一分；整洁竞赛最后一名班级，由导师提出名单予以减一分。
三、采必修方式，每人每学期必需服务八小时以上。实施对象：凡本校高一、
二学生在学期间均应修习此课程，唯资源班全盲生及高三学生可自由选择是否参与修习课程，另有身心障碍者经相关单位及人员核定者，得依规定可不修习此课程。未通过公共服务时数之学生，应于寒暑假期间修补完毕，完成认证，未修习完毕者不得注册。
四、学校各处室举办各项生活考评与才艺竞赛，均应实时于当周之班会、年级
升旗或全校周会等时段，公开表扬与嘉许、颁发奖状或奖学金，以期藉由鼓励正向积极的角色，发展出一个对品格塑造、学校教学与学生学习有助益之校园环境。
陆、成果展示：订寒暑假统计该学期表现绩优个人与班级。
柒、奖励：
在前揭计画中，皆明订各类奖励办法，藉以鼓励本校学生专注于个人与团
体品格特质 的提升，庶几增进本校整体校风的优质化，进而达成学习绩效卓越化与精进化的预期 目标。
捌、经费：
前揭计画所需经费，除依法定程序，得以学校经费支应外，将提报家长
会明列相关经 费之协助与补助，藉以达成本计画全方位之预期目标。 玖、本计画经校务发展会议通过暨校长核准后实施之，修正亦同。
计画缘起--为心灵开一扇窗
「阅读是教育的灵魂」。阅读一直是全世界先进国家教育的基本轴心。阅读更是人类汲取智能，获得知能的重要精神活动。
写作表达是语文教育目标「听、说、读、写」中重要的项目，可以测验出学生的统整、组织、逻辑思考和创造能力。台北市政府教育白皮书「多元语文教育」，
特别强调鼓励青少年阅读优良读物。但是，中学仿佛是一个阅读断层带，高中生有升学压力，且深受影像媒体过度泛滥的影响，很少阅读课外读物，导致读写能力低落，作文错字连篇，为提升语文能力，尤其需要阅读来弥补。
洪兰教授指出阅读的三种功能，一是增加大脑活化；二是激发想象力、创造力；三是变化气质。英国作家William Tackeray说：「思想决定行动；行动决定习惯；习惯决定人格；人格决定命运。」我们若再加上「阅读决定思想」，更显出阅读的重大影响。西谚说：「打开一本书，你就打开了一个新世界！」在在都是强调阅读的重要。
知识经济时代，世界已进入知识世纪，一切的竞争与价值都以知识为主，而一切知识的基础自阅读开始。对于成长中的青少年朋友们，应该鼓励他们把课外阅读当作生活的一部分，多利用时间来阅读有兴趣、有益自己心智成长的书籍。为让学生真正养成阅读习惯，应为学生安排阅读时间，配合鼓励及增强，假以时日定能养成阅读习惯。
面对大学多元入学方案之践行，在语文科目方面，有赖广泛之阅读，俾能汲取教科书领域外的认知与体验，增进阅读的广度与深度，裨益于未来大学多元入学方案的学生整体学业表现，亦为本「深耕悦读计画」不可忽视的期待。
「深耕悦读计画」旨在推动校园阅读，营造喜阅环境，深化阅读习惯！让我们共同来重视阅读价值，提升校园阅读分享讨论的风气！
三、办理单位：
1、指导单位： ？
2、主办单位： ？
3、承办单位： ？
四、办理方式：
（一）竞赛方式： 竞赛分学校选拔赛、专家选拔赛及决赛三个阶段。
第一阶段（学校选拔赛）：以学校为參赛单位，学校应參考决赛计划办理选拔赛，推派选拔赛中优胜队伍，将其选拔赛时录音或录影资料送至承办单位。
时间：08年4月1日-4月20日
地点：各学校自定
第二阶段（专家选拔赛）：从所有的参赛作品中，根据要求选出优胜者，参加决赛。
评审时间：08年5月10日-月20日
第三阶段（决赛）
时间：08年6月1日
（二）竞赛组别及参加对象：
1、低年级亲子组—小学低年级学生及家长。
2、中高年级亲子组— 小学中高年级学生及家长。
（各组每队參加成员均须具直系亲属关系）
3、教师组：全国公私立小学现职及实习教师。
（三）竞赛内容及范围：
1、亲子组—故事题目自订，亲子共同演说生命体验为范畴之故事分享，以关怀生命，体现生命价。
2、教师组—故事题目自订，以生命教育之体验故事为范畴，以关怀生命，体现生命价值。
（四）竞赛时限：
1、每人/每队均以5至7分钟为限。
2、依上项时间规定，讲述时间不足或逾时均予扣分；每逾时或不足30秒
扣总平均分数一分，如未满30秒者以30秒计算。
3、计时标准：
A.以表演形式开始（依声音或动作等先开始为基准）为计时之开始。
B.以表演形式结束（依声音或动作等先结束为基准）为计时之结束。
（五）、评分标准：
（限国语发音；惟为呈现真实情况时，穿插使用方言者不在此限。）
1、故事内容—40％（包括充实性、富启发性、与生命教育之相关性）。
2、语音、语调—30％（强调情感性与感染力）。
3、仪态、表情—30％。
五、报名与参赛事宜：
1、各学校办理初赛后，将优胜队伍之报名表及相关表件（暂略）连同故事录音或录影一并装于信封袋，于2008年4月30日前函送 ？ 办理决赛事宜。
2、专家于2008年5月10日-20日进行评审，并于5月21日前将参加决赛 名单公布于？网站http://www.？
3、决赛报到：各队应于各场次竞赛开始前 30 分钟到达会场向竞赛组报到同时进行抽签。
六、奖励办法、评审颁奖等：（暂略）
附则：
一、凡参加本比赛活动人员，活动期间应一律给予公假登记。
二、参赛员临时发生事故，确不能入场参加比赛时，应事先向大会报备弃权。
三、凡参赛人员身分不符者，经举发属实，取消参赛资格。
四、参赛人员若使用道具，请以简便实用为原则，上场布置或预备时间以一分钟为限。
五、主办单位有权于现场录制竞赛实况錄音、录影，以作为推广教材及存盘或资料参考之用。
六、因竞赛场地宽阔，参赛者一律使用承办单位所提供之扩音设备，参赛者毋须自备。
七、竞赛会场开放参赛者自行录音、录影，主办单位概不提供相关设备。如参赛者不欲他人录音录影者，请于报到时向主办单位报备，以便表演前
宣布。
八、参赛者如有涉及侵害著作权或其它法律情事，由参赛人员自行负责。
九、比赛语言以国语发音为限，为表现真实性而穿插使用方言者不在此限。
十、本实施计划经筹备会讨论通过、报请教育局核备后、由教育局转发各相关学校单位实施，修正时亦同。
竞赛联络人：？
电话：？
Email：？