（14—15学年度 第1学期）
金口
任教老师：河区共安彝族乡学
小
第一课 科学是什么
教学目标：
1．知道科学包括过程和结果
2．意识到科学探索是为了解决与科学有关的问题面开展的一系列活动。 教学重点：
初步了解科学是什么。 教学难点：
从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。 教学过程：
一、引题入课：
谈话：今天我们来上一节科学课。（板书：科学） 二、了解科学是什么
1.提问：当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？（学生回答） 2.出示教科书上的图，提问：图上的人在做什么？
3.小结：刚才大家说的和在图上看到的都是科学工作者在搞科学研究。那么科学是不是只和科学家有关系呢？
4.提示学生看教科书上的图，提问：你是不是有类似的经历呢？（学生交流） 5.谈话：好奇心让我们想整明白很多事情，想知道为什么会是这样那样的。我们的这些经历都和科学工作者的工作十分相似。 6.活动：请大家来读琴纳和牛痘的故事。
7.谈话：琴纳发现了接种牛痘可以预防天花，还有科学在在其它方面也有重大的发现，现在我们来看看。（讲述居里夫人的故事……..）
8.师生总结：按照教科书的4个环节，找出几个科学家研究活动中共同的地方 三.做活动，理解科学是什么
1.谈话：我们来做一个有趣的活动. 2.讲解“动起来小人”的制做方法 3.交流“玩”后的发现。
4.读教科书，了解罗杰科的发现。
5.小结：只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。 四.全课总结
第二课 做一名小科学家
教学目标：
1. 通过探究让纸鹦鹉立于手指或者纸杯上的方法，体验科学探究的过程。 2. 找出自己在探究与科学家研究活动的相似之处。 教学重点与难点：
感受自己在探究活动与科学家研究活动的相似之处。 教学过程：
一. 创设情境，激发学生提出问题。 谈话：今天的科学课我给同学们带来一只纸鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉呢？一是因为它是纸做的，二是它能像真鹦鹉一样站起来。纸鹦鹉为什么会站起来呢？ 二. 解决问题
1. 让纸鹦鹉站起来。 2. 让拱形纸片站起来。 3. 让铅笔站起来。（方法同上） 4. 交流发现，寻找相似之处。 三. 拓展运用
1. 谈话：运用大家发现的原理，可以让很多物体“站”起来你能做一个这样的物品或者玩具吗？
2. 提问：你准备做什么？怎么做？
3. 学生相应提建议，意见，巩固前面获取的发现。 四. 布置任务
下节课带来各自制做的玩具和物品在全班展示，交流大家成功的方法。
第三课 寻找有生命的物体
教学目标：
1、能够运用多感官对生命体进行观察。 2、能利用语言文字和图画描述观察结果。 3、爱护动植物。 教学重点：
初步了解有生命物体具有的共同特征。 教学难点：
在寻找到的物体中找出有生命物体的特征 教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1.教师朗读单元小诗，让学生接着往下读。
2.谈话：美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁，这节课我们就来“寻找有生命的物体”（板书课题）
二.活动：到校园里寻找有生命的物体 1.活动前准备：
（1）讨论：在校园里寻找有生命物体时应该注意什么？
（2）提出要求：用自己喜欢的方式记录下找到的有生命的物体，填到教科书第12面的表格中。
（3）比一比，哪个小组找到的多。 2.学生分组寻找，观察。
3.教师巡视指导，及时与学生沟通交流。
三.交流讨论
1.交流，刚才大家在校园里找到了哪些有生命的物体？ 2.出示大家用各种形式记录的发现。 3.讨论：为什么说它们有生命？ 四.辨析明理，拓展深化。 五.全课总结
第四课 校园里面的植物
教学目标：
1.能够对植物进行细致观察，并用文字图画描述观察结果。 2.认识到植物的多样性。 3.知道植物的共同特征。
4.能按一定的标准给植物分类和排序。 教学重难点：
初步了解植物在形态方面的一些特征 教学过程：
一. 导入新课
这节课我们来认识校园里面的植物（板书课题） 二. 从整体来认识植物
1. 谈话：下面我们要到校园里去观察这些植物。 2. 出示表格讲解要求。
3. 学生实地观察，教师随时指导。 4. 汇报交流
5. 小结：植物的外部形状是各种各样的。 三．从局部认识植物
1.提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮树叶和花。 2.讲解如何观察树皮 3.讲解如何观察树叶。 4.讲解如何观察花
四.认识植物的多样性，给植物分类
1.看教科书第17面，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？ 2.谈话：我们来给他们分类，说说你想怎么分类。 五.全课总结
第五课校园里的小动物
教学目标：
1. 能够对小动物进行观察，并用文字图画描述观察结果。 2. 能够围绕小动物开展一些探究性活动。 3. 用自己的标准给动物进行分类。 4. 认识到动物具有多样性。
教学重点：
概括小动物的特征。 教学难点：
围绕小动物如何开展探究性活动。 教学过程：
一. 导入新课
开门见山：今天我们来观察“校园里面积小动物”（板书课题）
二.组织探究活动 1. 观察蜗牛。
（1） 谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛） （2） 提问：在观察时应该注意什么？
A. 不要出太大声响，以免吓到它。
B. 不要用手直接触摸，以免他受到伤害。 C. 观察时把观察到的记录下来。 2. 观察蚂蚁、鱼。
用同样的方法观察蚂蚁和鱼
三.概括小动物的共同特征
1. 谈话：我们仔细观察蜗牛，蚂蚁，鱼，它们有什么不同的地方，有什么
相同的地方？
2. 讨论：可以从哪些方面进行比较？ 3. 学生小组内讨论交流。
四．给常见的动物分分类 五．总结。
第六课.植物.动物.人 教学目标：
能够对植物动物人进行观察，比较出他们的不同与相同。 教学重点：
知道生物的同共特征 教学难点：
找出植物，动物，人的相同与不同。 教学过程：
一：导入新课
1. 纪念碑谈话：说说小白免是什么样子的？ 2. 提问：它喜欢吃什么？（引出萝卜） 二. 比较兔子和萝卜有哪些不同与相同 1. 讨论：兔子和萝卜有哪些不同的地方？ 2. 学生汇报师生讨论。
3. 讨论兔子和萝卜有哪些相同的地方？ 4. 师生共同完成集合图的填写。
三.比较人与黑猩猩的不同与相同之处 填写表格
四.比较人植物动物之间的相同之处和不同之处。 1.计论
2.讲解笔的圆圈图的意义。
3.迁移：填写有生命物体人植物动物的圆圈图。 五.总结。
我们人类和植物动物共同生活在地球上，应该怎么相处呢？
第七课 生命离不开水 教学目标：
知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长，繁殖离不开水。 教学重点
水在生命活动中的重要作用 教学难点
想各种办法，比较物体中的含水量 教学过程
一.导入新课
谈话：同学们，我们一起来朗诵黑板上的这首诗……..想想猜猜这首诗在赞美谁？
二.了解人体及一些食物的含水量
1. 谈话：我们已经知道，生物的体内都有水，我人产人体内究竟有多少水呢？你们猜猜看。
2. 教师边讲解边画图：人体内有百分之六十五的是水。 3. 用扇形表示水占人体比例。
4. 你如果说还想知道一些食物的含水量，可以自己查查课外有关资料。 三.进行小草喝水实验
四.想办法，把植物体内的水挤出来。
1.谈话：当你口渴时，经常吃哪些水果？为什么吃这些水果能解渴？ 2.提问：想把水果中的水取出来，你们有什么好的办法？
3.小组讨论：用什么办法？需要什么材料，实验中注意些什么？ 4.小组活动：挤出西红柿是的水。 5.分组展示成果交流活动中的体会。
五课外实践，比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明。
第八课 观察水
教学目标
知道认识物体可以用看闻尝摸等方法，知道水是没有颜色没有气味没有味道，透
明的液体。 教学重点：
运用科学方法认识水的各种性质。 教学难点
选择用具把水运到1米或者更远处的空桶中。 教学过程： 一导入新课
1教师出示装有水的瓶子晃动几下，让学生猜出瓶里装的是什么东西。 2学生猜测，让学生说明根据。
3提问：如果四个杯子里面分别装有牛奶白醋糖水和水，你有什么办法找到水？
4.学生讨论并动手操作 5.学生汇报本组办法 二观察水描述水
1观察水并操劳描述水 2学生组内观察并记录。
3.教师组织学生汇报，看看哪组的方法多。
4.师生小结：水是没有颜色没有气味没有味道的。 三认识液体特征 四探究运水的方法 五总结：
1.提问：这节课，你学到了什么？ 2.学生回答
3.谈话：希望你们课后继续观察水，把你们发现的水的神奇之处记下来，下节课我们继续研究。
第九课 神奇的水
教学目标
了解水的各种有趣现象----毛细溶解表面张力现象，水的压力和浮力。 教学重点
认识水的毛细现象溶解现象 教学难点
认识水的表面张力 教学过程
一认识水的毛细现象
1谈话：俗话说：人往高处走，水往低处流，现在我们做个实验，看看水总是往低处流吗？
2学生实验：将纸巾下端浸入有颜色的水中，观察发生的现象。 3提问：看到了什么现象？可能是什么原因使水从低处往高处流？ 4学生汇报交流
5教师小结，水沿着物体的空隙向上爬或者向四周散开的现象，叫做毛细现象。 6学生讨论并汇报：生活中见到过的类似现象。 二认识水的溶解现象
1谈话：小时候你们吃药时，妈妈常常做一杯糖水给你喝，本来无色无味的水为什么会变得甜甜的？ 2学生汇报。
3小结，象糖这样，在水里面慢慢消失而水变甜的现象叫做常溶解。 三认识水的表面张力 四认识水的压力和浮力 五全面总结水的性质 六作业
把你们知道的水的神奇之处回去告诉家长。
第十课 地球上的水 教学目标：
了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限；知道常用节水措施。 教学重点：
淡水资源的缺乏和水污染现象。 教学难点：
分析数据，理解地球上缺少水资源。 教学过程： 一导入新课
谈话：课前老师让你们收集的地球上水分布的资料，谁能来汇报？ 二认识水资源在地球上的分布
1除了我们说过的，你还知道哪些地方有水？
2出示38面地球上主要水资源图片，让学生给海洋涂上颜色。 3学生涂色
4讨论：涂完后你有什么感觉？ 三认识淡水资源泉的匮乏
1地球上那么多的水，我们会缺水吗？ 2学生讨论 3配课件讲解
4按教材36面要求
5交流：做了这个活动你有什么感受？ 四了解水污染情况及处理方法 五进行节约用水的教育
第十一课 常见材料 教学目标：
意识到不同材料有不同性质，知道材料有天然的也有人造的，意识到人们为了满足各种需求，在不断研究发明生产新材料。 教学重点：
认识天然材料和人造材料的关系 教学难点：
区分天然材料和人造材料 教学过程：
一研究教室里面的物品，认识常见材料。
1同学们观察一下我们教室里有哪些物品？它们又是由哪些材料制成的？ 2学生汇报研究成果 二给常见材料分类
1提问：我们认识了这么多的常见材料，你能给它们进行分类吗？ 2学生讨论，进行分类。 3学生汇报分类结果。 三研究自己身边的物品
1大家穿的鞋子和其它生活物品，看看它们分别是由什么材料做成的？ 2学生研究自己身边的物品，继续填写记录表。 3学生汇报研究成果。
4你知道人们为什么要选用这些材料来做这些物品？你知道这些材料是从哪里来的吗？
四了解一些新型材料 五课后延伸
回家后观察自己家里的物品，都是由哪些材料制成的？哪些是天然哪些是人工？
第十二课 纸
教学目标：
运用多种感官和工具对纸进行研究，知道纸的一般特性和常见用途。 教学重点
了解纸的一些性质和特点。 教学难点
用形象化的方法交流研究纸的结果。 教学过程
一淡话导入，激发兴趣。
同学们，在日常生活中，很多时候都要用到纸！你们能举些例子吗? 为什么用不同的纸来做这些物品？ 二了解造纸与生态环境的密切关系
1自从人类发明了纸，它的用途就越来越广泛。可是纸张发明之前人们是用什么来书写的？
2随着用纸量的增加，会发生什么问题？ 3思考：我们该怎么办？
三学生上网查询资料求证，了解有关纸的各种知识。 1我们的猜想可行吗？怎么求证呢
2你们打算从哪些方面进行研究呢？根据学生兴趣成立课外活动小组，并分组上网浏览求证。
3交流上网查询收获，对新型纸有哪些了解。 四创意活动：废报纸的折纸剪纸撕纸 五课后延伸
第十三课 纺织材料
教学目标
能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行研究。 教学重点
了解一些纺织材料的性质差异 教学难点
如何正确比较纺织材料的吸水性 教学过程
一创设情景引发研究
让学生谈谈自己和妈妈出死亡买衣服时所看到的衣料。 二设计方案，准备探究
1出示一些服装，让大家看看最喜欢哪一件，为什么？ 2大家通过用手摸，看标签等方法了解这些衣服的特点。 3小组内讨论 4学生汇报
5按纺织材料的不同给这些衣物分类 6归纳一般常见的四种材料 三分组选题，落实研究 四学以致用，促进创造 五全课总结
第十四课 金属
教学目标
能够进行探究金属性质的研究，知道金属的特点，了解常见金属的性质。 教学重点
探究金属的共同特征 教学难点
探究金属具有延展性，即能变形。 教学过程 一引入 同学们，你们今天带来了什么东西，可以给大家介绍一下吗？这些物品是什么材料制成的？ 二新课
1老师出示研究材料及工具，认识实验器材。
2下面我们一起来做几个实验做完后大家可能会发现更多的金属的性质。 3交流：你们准备怎么做实验？ 4分组实验
5学生分别取出铁丝铜丝铝丝做以下几个实验。 A观察各种实验用品的颜色状态。
B用力试试是否可以弯曲折断，用小刀割一下，用砂纸摩擦表面。
C把铝勺子塑料勺子木筷放在热水里通外国，过几分钟后摸摸，有什么感觉？ D把粗铝丝放在铁板或者水泥地上，用铁锤轻轻敲打。
E实验之后，在小组内交流汇报实验现象，交流收获。
F总结金属的性质。
三课后拓展
了解金属在生活中的应用是同它的性质和价格紧密联系的。
第十五课塑料
教学目标
能够运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较，能概括塑料的优点和缺点。 教学重点
认识塑料的优点和缺点。
教学难点
通过与其它材料的对比，了解塑料的特点。
教学过程
一比较塑料制品与天然材料制品，概括塑料具有的优点。
1教师出示几种不同材料的杯子让学生自己选择。
2说说塑料杯子的优点
3教师小结塑料物品的优点。
二了解我们周围有哪些物品是塑料制成的
1同学们，在我们的生活中哪个物品是塑料做成的呢？
2学生汇报
3教师小结（略）
三辩证地认识塑料，讨论如何减少白色污染
利用多媒体课件和网络资源展示白色污染的严重危害
1占用土地
2威胁海洋环境
3影响生活环境
4讨论汇报：你们家里一周要用多少只塑料口袋？你们家是怎么处理废旧塑料制品的？
5讨论如何减少白色污染？
第十六课尽可能多地提出问题
教学目标
知道提出问题是人的天性，也是科学研究的起点
教学重点
在观察怀疑制作过程中尽可能多提出问题
教学难点
在怀疑一些流行说法的过程是提出问题。
教学过程
一导入新课
同学们，你们喜欢提出问题吗？从小到大，你向大人提出过哪些问题？
二懂得怎么尽可能多地提出问题
1在学科学中，每个人都能提出问题。可是有的人提出很少的问题，有的人提出很多问题。提出的问题越多，得到的收获就越多。
2学生讨论交流，教师帮学生归纳问题来自哪些方面。
3引导学生尽可能多提出问题，懂得怎么多提出问题。
三回顾全课，概括要点
1提问：在这节课上，你知道了可以从哪些方面提出问题？
2课后大家可以用在课上学到的方法，就某一事情尽可能提出问题，以开拓自己的思维。
第十七课选择能够研究的问题
教学目标
了解一些寻找问题答案的方法，知道如何选择适合自己研究的问题。
教学重点
学会如何选择适合研究的问题
教学难点
把暂时不能研究的问题转化为目胶可研究的问题
教学过程
一导入新课
同学们，上一节课我们学习了如何提出问题，你能说说问题是从哪里来的吗？ 二吹泡泡活动
三启发学生从自己是否能找到问题的答案来考虑如何挑选问题
1为了获得这些问题答案，你会怎么做？
2介绍查找资料的方法
3介绍通过观察和实验自己找答案的方法
四教会学生选择问题的方法
五指导学生开展选择问题的实践。
1了解了选择问题的标准和方法，先让我们来整理在吹泡泡活动中提出的问题，看看在这些问题中哪些是可以研究的，你为什么觉得这些问题可以研究？ 2学生回答
3讨论：对于我们目前还没有办法研究的以及找不到答案的问题，我们应该怎么办？
4学生讨论交流。
（14—15学年度 第1学期）
金口
任教老师：河区共安彝族乡学
小
第一课 科学是什么
教学目标：
1．知道科学包括过程和结果
2．意识到科学探索是为了解决与科学有关的问题面开展的一系列活动。 教学重点：
初步了解科学是什么。 教学难点：
从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。 教学过程：
一、引题入课：
谈话：今天我们来上一节科学课。（板书：科学） 二、了解科学是什么
1.提问：当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？（学生回答） 2.出示教科书上的图，提问：图上的人在做什么？
3.小结：刚才大家说的和在图上看到的都是科学工作者在搞科学研究。那么科学是不是只和科学家有关系呢？
4.提示学生看教科书上的图，提问：你是不是有类似的经历呢？（学生交流） 5.谈话：好奇心让我们想整明白很多事情，想知道为什么会是这样那样的。我们的这些经历都和科学工作者的工作十分相似。 6.活动：请大家来读琴纳和牛痘的故事。
7.谈话：琴纳发现了接种牛痘可以预防天花，还有科学在在其它方面也有重大的发现，现在我们来看看。（讲述居里夫人的故事……..）
8.师生总结：按照教科书的4个环节，找出几个科学家研究活动中共同的地方 三.做活动，理解科学是什么
1.谈话：我们来做一个有趣的活动. 2.讲解“动起来小人”的制做方法 3.交流“玩”后的发现。
4.读教科书，了解罗杰科的发现。
5.小结：只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。 四.全课总结
第二课 做一名小科学家
教学目标：
1. 通过探究让纸鹦鹉立于手指或者纸杯上的方法，体验科学探究的过程。 2. 找出自己在探究与科学家研究活动的相似之处。 教学重点与难点：
感受自己在探究活动与科学家研究活动的相似之处。 教学过程：
一. 创设情境，激发学生提出问题。 谈话：今天的科学课我给同学们带来一只纸鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉呢？一是因为它是纸做的，二是它能像真鹦鹉一样站起来。纸鹦鹉为什么会站起来呢？ 二. 解决问题
1. 让纸鹦鹉站起来。 2. 让拱形纸片站起来。 3. 让铅笔站起来。（方法同上） 4. 交流发现，寻找相似之处。 三. 拓展运用
1. 谈话：运用大家发现的原理，可以让很多物体“站”起来你能做一个这样的物品或者玩具吗？
2. 提问：你准备做什么？怎么做？
3. 学生相应提建议，意见，巩固前面获取的发现。 四. 布置任务
下节课带来各自制做的玩具和物品在全班展示，交流大家成功的方法。
第三课 寻找有生命的物体
教学目标：
1、能够运用多感官对生命体进行观察。 2、能利用语言文字和图画描述观察结果。 3、爱护动植物。 教学重点：
初步了解有生命物体具有的共同特征。 教学难点：
在寻找到的物体中找出有生命物体的特征 教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1.教师朗读单元小诗，让学生接着往下读。
2.谈话：美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁，这节课我们就来“寻找有生命的物体”（板书课题）
二.活动：到校园里寻找有生命的物体 1.活动前准备：
（1）讨论：在校园里寻找有生命物体时应该注意什么？
（2）提出要求：用自己喜欢的方式记录下找到的有生命的物体，填到教科书第12面的表格中。
（3）比一比，哪个小组找到的多。 2.学生分组寻找，观察。
3.教师巡视指导，及时与学生沟通交流。
三.交流讨论
1.交流，刚才大家在校园里找到了哪些有生命的物体？ 2.出示大家用各种形式记录的发现。 3.讨论：为什么说它们有生命？ 四.辨析明理，拓展深化。 五.全课总结
第四课 校园里面的植物
教学目标：
1.能够对植物进行细致观察，并用文字图画描述观察结果。 2.认识到植物的多样性。 3.知道植物的共同特征。
4.能按一定的标准给植物分类和排序。 教学重难点：
初步了解植物在形态方面的一些特征 教学过程：
一. 导入新课
这节课我们来认识校园里面的植物（板书课题） 二. 从整体来认识植物
1. 谈话：下面我们要到校园里去观察这些植物。 2. 出示表格讲解要求。
3. 学生实地观察，教师随时指导。 4. 汇报交流
5. 小结：植物的外部形状是各种各样的。 三．从局部认识植物
1.提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮树叶和花。 2.讲解如何观察树皮 3.讲解如何观察树叶。 4.讲解如何观察花
四.认识植物的多样性，给植物分类
1.看教科书第17面，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？ 2.谈话：我们来给他们分类，说说你想怎么分类。 五.全课总结
第五课校园里的小动物
教学目标：
1. 能够对小动物进行观察，并用文字图画描述观察结果。 2. 能够围绕小动物开展一些探究性活动。 3. 用自己的标准给动物进行分类。 4. 认识到动物具有多样性。
教学重点：
概括小动物的特征。 教学难点：
围绕小动物如何开展探究性活动。 教学过程：
一. 导入新课
开门见山：今天我们来观察“校园里面积小动物”（板书课题）
二.组织探究活动 1. 观察蜗牛。
（1） 谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛） （2） 提问：在观察时应该注意什么？
A. 不要出太大声响，以免吓到它。
B. 不要用手直接触摸，以免他受到伤害。 C. 观察时把观察到的记录下来。 2. 观察蚂蚁、鱼。
用同样的方法观察蚂蚁和鱼
三.概括小动物的共同特征
1. 谈话：我们仔细观察蜗牛，蚂蚁，鱼，它们有什么不同的地方，有什么
相同的地方？
2. 讨论：可以从哪些方面进行比较？ 3. 学生小组内讨论交流。
四．给常见的动物分分类 五．总结。
第六课.植物.动物.人 教学目标：
能够对植物动物人进行观察，比较出他们的不同与相同。 教学重点：
知道生物的同共特征 教学难点：
找出植物，动物，人的相同与不同。 教学过程：
一：导入新课
1. 纪念碑谈话：说说小白免是什么样子的？ 2. 提问：它喜欢吃什么？（引出萝卜） 二. 比较兔子和萝卜有哪些不同与相同 1. 讨论：兔子和萝卜有哪些不同的地方？ 2. 学生汇报师生讨论。
3. 讨论兔子和萝卜有哪些相同的地方？ 4. 师生共同完成集合图的填写。
三.比较人与黑猩猩的不同与相同之处 填写表格
四.比较人植物动物之间的相同之处和不同之处。 1.计论
2.讲解笔的圆圈图的意义。
3.迁移：填写有生命物体人植物动物的圆圈图。 五.总结。
我们人类和植物动物共同生活在地球上，应该怎么相处呢？
第七课 生命离不开水 教学目标：
知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长，繁殖离不开水。 教学重点
水在生命活动中的重要作用 教学难点
想各种办法，比较物体中的含水量 教学过程
一.导入新课
谈话：同学们，我们一起来朗诵黑板上的这首诗……..想想猜猜这首诗在赞美谁？
二.了解人体及一些食物的含水量
1. 谈话：我们已经知道，生物的体内都有水，我人产人体内究竟有多少水呢？你们猜猜看。
2. 教师边讲解边画图：人体内有百分之六十五的是水。 3. 用扇形表示水占人体比例。
4. 你如果说还想知道一些食物的含水量，可以自己查查课外有关资料。 三.进行小草喝水实验
四.想办法，把植物体内的水挤出来。
1.谈话：当你口渴时，经常吃哪些水果？为什么吃这些水果能解渴？ 2.提问：想把水果中的水取出来，你们有什么好的办法？
3.小组讨论：用什么办法？需要什么材料，实验中注意些什么？ 4.小组活动：挤出西红柿是的水。 5.分组展示成果交流活动中的体会。
五课外实践，比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明。
第八课 观察水
教学目标
知道认识物体可以用看闻尝摸等方法，知道水是没有颜色没有气味没有味道，透
明的液体。 教学重点：
运用科学方法认识水的各种性质。 教学难点
选择用具把水运到1米或者更远处的空桶中。 教学过程： 一导入新课
1教师出示装有水的瓶子晃动几下，让学生猜出瓶里装的是什么东西。 2学生猜测，让学生说明根据。
3提问：如果四个杯子里面分别装有牛奶白醋糖水和水，你有什么办法找到水？
4.学生讨论并动手操作 5.学生汇报本组办法 二观察水描述水
1观察水并操劳描述水 2学生组内观察并记录。
3.教师组织学生汇报，看看哪组的方法多。
4.师生小结：水是没有颜色没有气味没有味道的。 三认识液体特征 四探究运水的方法 五总结：
1.提问：这节课，你学到了什么？ 2.学生回答
3.谈话：希望你们课后继续观察水，把你们发现的水的神奇之处记下来，下节课我们继续研究。
第九课 神奇的水
教学目标
了解水的各种有趣现象----毛细溶解表面张力现象，水的压力和浮力。 教学重点
认识水的毛细现象溶解现象 教学难点
认识水的表面张力 教学过程
一认识水的毛细现象
1谈话：俗话说：人往高处走，水往低处流，现在我们做个实验，看看水总是往低处流吗？
2学生实验：将纸巾下端浸入有颜色的水中，观察发生的现象。 3提问：看到了什么现象？可能是什么原因使水从低处往高处流？ 4学生汇报交流
5教师小结，水沿着物体的空隙向上爬或者向四周散开的现象，叫做毛细现象。 6学生讨论并汇报：生活中见到过的类似现象。 二认识水的溶解现象
1谈话：小时候你们吃药时，妈妈常常做一杯糖水给你喝，本来无色无味的水为什么会变得甜甜的？ 2学生汇报。
3小结，象糖这样，在水里面慢慢消失而水变甜的现象叫做常溶解。 三认识水的表面张力 四认识水的压力和浮力 五全面总结水的性质 六作业
把你们知道的水的神奇之处回去告诉家长。
第十课 地球上的水 教学目标：
了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限；知道常用节水措施。 教学重点：
淡水资源的缺乏和水污染现象。 教学难点：
分析数据，理解地球上缺少水资源。 教学过程： 一导入新课
谈话：课前老师让你们收集的地球上水分布的资料，谁能来汇报？ 二认识水资源在地球上的分布
1除了我们说过的，你还知道哪些地方有水？
2出示38面地球上主要水资源图片，让学生给海洋涂上颜色。 3学生涂色
4讨论：涂完后你有什么感觉？ 三认识淡水资源泉的匮乏
1地球上那么多的水，我们会缺水吗？ 2学生讨论 3配课件讲解
4按教材36面要求
5交流：做了这个活动你有什么感受？ 四了解水污染情况及处理方法 五进行节约用水的教育
第十一课 常见材料 教学目标：
意识到不同材料有不同性质，知道材料有天然的也有人造的，意识到人们为了满足各种需求，在不断研究发明生产新材料。 教学重点：
认识天然材料和人造材料的关系 教学难点：
区分天然材料和人造材料 教学过程：
一研究教室里面的物品，认识常见材料。
1同学们观察一下我们教室里有哪些物品？它们又是由哪些材料制成的？ 2学生汇报研究成果 二给常见材料分类
1提问：我们认识了这么多的常见材料，你能给它们进行分类吗？ 2学生讨论，进行分类。 3学生汇报分类结果。 三研究自己身边的物品
1大家穿的鞋子和其它生活物品，看看它们分别是由什么材料做成的？ 2学生研究自己身边的物品，继续填写记录表。 3学生汇报研究成果。
4你知道人们为什么要选用这些材料来做这些物品？你知道这些材料是从哪里来的吗？
四了解一些新型材料 五课后延伸
回家后观察自己家里的物品，都是由哪些材料制成的？哪些是天然哪些是人工？
第十二课 纸
教学目标：
运用多种感官和工具对纸进行研究，知道纸的一般特性和常见用途。 教学重点
了解纸的一些性质和特点。 教学难点
用形象化的方法交流研究纸的结果。 教学过程
一淡话导入，激发兴趣。
同学们，在日常生活中，很多时候都要用到纸！你们能举些例子吗? 为什么用不同的纸来做这些物品？ 二了解造纸与生态环境的密切关系
1自从人类发明了纸，它的用途就越来越广泛。可是纸张发明之前人们是用什么来书写的？
2随着用纸量的增加，会发生什么问题？ 3思考：我们该怎么办？
三学生上网查询资料求证，了解有关纸的各种知识。 1我们的猜想可行吗？怎么求证呢
2你们打算从哪些方面进行研究呢？根据学生兴趣成立课外活动小组，并分组上网浏览求证。
3交流上网查询收获，对新型纸有哪些了解。 四创意活动：废报纸的折纸剪纸撕纸 五课后延伸
第十三课 纺织材料
教学目标
能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行研究。 教学重点
了解一些纺织材料的性质差异 教学难点
如何正确比较纺织材料的吸水性 教学过程
一创设情景引发研究
让学生谈谈自己和妈妈出死亡买衣服时所看到的衣料。 二设计方案，准备探究
1出示一些服装，让大家看看最喜欢哪一件，为什么？ 2大家通过用手摸，看标签等方法了解这些衣服的特点。 3小组内讨论 4学生汇报
5按纺织材料的不同给这些衣物分类 6归纳一般常见的四种材料 三分组选题，落实研究 四学以致用，促进创造 五全课总结
第十四课 金属
教学目标
能够进行探究金属性质的研究，知道金属的特点，了解常见金属的性质。 教学重点
探究金属的共同特征 教学难点
探究金属具有延展性，即能变形。 教学过程 一引入 同学们，你们今天带来了什么东西，可以给大家介绍一下吗？这些物品是什么材料制成的？ 二新课
1老师出示研究材料及工具，认识实验器材。
2下面我们一起来做几个实验做完后大家可能会发现更多的金属的性质。 3交流：你们准备怎么做实验？ 4分组实验
5学生分别取出铁丝铜丝铝丝做以下几个实验。 A观察各种实验用品的颜色状态。
B用力试试是否可以弯曲折断，用小刀割一下，用砂纸摩擦表面。
C把铝勺子塑料勺子木筷放在热水里通外国，过几分钟后摸摸，有什么感觉？ D把粗铝丝放在铁板或者水泥地上，用铁锤轻轻敲打。
E实验之后，在小组内交流汇报实验现象，交流收获。
F总结金属的性质。
三课后拓展
了解金属在生活中的应用是同它的性质和价格紧密联系的。
第十五课塑料
教学目标
能够运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较，能概括塑料的优点和缺点。 教学重点
认识塑料的优点和缺点。
教学难点
通过与其它材料的对比，了解塑料的特点。
教学过程
一比较塑料制品与天然材料制品，概括塑料具有的优点。
1教师出示几种不同材料的杯子让学生自己选择。
2说说塑料杯子的优点
3教师小结塑料物品的优点。
二了解我们周围有哪些物品是塑料制成的
1同学们，在我们的生活中哪个物品是塑料做成的呢？
2学生汇报
3教师小结（略）
三辩证地认识塑料，讨论如何减少白色污染
利用多媒体课件和网络资源展示白色污染的严重危害
1占用土地
2威胁海洋环境
3影响生活环境
4讨论汇报：你们家里一周要用多少只塑料口袋？你们家是怎么处理废旧塑料制品的？
5讨论如何减少白色污染？
第十六课尽可能多地提出问题
教学目标
知道提出问题是人的天性，也是科学研究的起点
教学重点
在观察怀疑制作过程中尽可能多提出问题
教学难点
在怀疑一些流行说法的过程是提出问题。
教学过程
一导入新课
同学们，你们喜欢提出问题吗？从小到大，你向大人提出过哪些问题？
二懂得怎么尽可能多地提出问题
1在学科学中，每个人都能提出问题。可是有的人提出很少的问题，有的人提出很多问题。提出的问题越多，得到的收获就越多。
2学生讨论交流，教师帮学生归纳问题来自哪些方面。
3引导学生尽可能多提出问题，懂得怎么多提出问题。
三回顾全课，概括要点
1提问：在这节课上，你知道了可以从哪些方面提出问题？
2课后大家可以用在课上学到的方法，就某一事情尽可能提出问题，以开拓自己的思维。
第十七课选择能够研究的问题
教学目标
了解一些寻找问题答案的方法，知道如何选择适合自己研究的问题。
教学重点
学会如何选择适合研究的问题
教学难点
把暂时不能研究的问题转化为目胶可研究的问题
教学过程
一导入新课
同学们，上一节课我们学习了如何提出问题，你能说说问题是从哪里来的吗？ 二吹泡泡活动
三启发学生从自己是否能找到问题的答案来考虑如何挑选问题
1为了获得这些问题答案，你会怎么做？
2介绍查找资料的方法
3介绍通过观察和实验自己找答案的方法
四教会学生选择问题的方法
五指导学生开展选择问题的实践。
1了解了选择问题的标准和方法，先让我们来整理在吹泡泡活动中提出的问题，看看在这些问题中哪些是可以研究的，你为什么觉得这些问题可以研究？ 2学生回答
3讨论：对于我们目前还没有办法研究的以及找不到答案的问题，我们应该怎么办？
4学生讨论交流。