龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
抓住课堂教学的几个关键点
作者：胡明亮
来源：《教师·上》2015年第04期
摘 要：课堂是教学活动的主阵地，课堂教学质量取决于教学设计是否科学，教学实施是否有效。针对青年教师，如何确定教学目标？如何取舍有意义的教学素材？如何安排内容呈现顺序？在教学各环节要注意些什么？通过教学实践中的领悟、思考等，对新教师在定点、取材、优序、引导等方面提供一些建议。
关键词：教学目标；优化设计；合理；自然
从教学宏观层面看，教师在课堂教学时应准确回答三方面的问题：
把握教材——准确回答学什么？教什么？
调动学生——准确掌握学生想什么？为什么学？现在怎么样？学习面上共性的规律，点上个性化的特征如何？
研究教学——准确把握学生的最近发展区在哪？如何学？怎样教更有效？
一、定点—制定科学、合理的教学目标
1.整体统一
教学目标的制定要符合教学大纲，符合学生能力要求，符合前后教材体系；注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维要求。体现以学生发展为本的价值追求，要关注学生的全面发展，而不仅仅是关注学生的学科智慧。课堂教学要将知识与技能、过程与方法，以及情感、态度、价值观等三维目标统一起来，缺少了任何一个目标的达成，一节课显然也就不完整了。
2.合体适度
教学目标的制定要针对学生实际，对学生有教育价值，对学生成长有帮助，让学生可以接受；针对不同的课型、不同的教学环节、不同的教学内容和不同的教学要求。老师要明白不是什么目标都可以实现，有些目标实现了也没有教育价值，教给学生有用的和常用的东西，教学需教人走正道、走大道。
3.层次差异
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
抓住课堂教学的几个关键点
作者：胡明亮
来源：《教师·上》2015年第04期
摘 要：课堂是教学活动的主阵地，课堂教学质量取决于教学设计是否科学，教学实施是否有效。针对青年教师，如何确定教学目标？如何取舍有意义的教学素材？如何安排内容呈现顺序？在教学各环节要注意些什么？通过教学实践中的领悟、思考等，对新教师在定点、取材、优序、引导等方面提供一些建议。
关键词：教学目标；优化设计；合理；自然
从教学宏观层面看，教师在课堂教学时应准确回答三方面的问题：
把握教材——准确回答学什么？教什么？
调动学生——准确掌握学生想什么？为什么学？现在怎么样？学习面上共性的规律，点上个性化的特征如何？
研究教学——准确把握学生的最近发展区在哪？如何学？怎样教更有效？
一、定点—制定科学、合理的教学目标
1.整体统一
教学目标的制定要符合教学大纲，符合学生能力要求，符合前后教材体系；注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维要求。体现以学生发展为本的价值追求，要关注学生的全面发展，而不仅仅是关注学生的学科智慧。课堂教学要将知识与技能、过程与方法，以及情感、态度、价值观等三维目标统一起来，缺少了任何一个目标的达成，一节课显然也就不完整了。
2.合体适度
教学目标的制定要针对学生实际，对学生有教育价值，对学生成长有帮助，让学生可以接受；针对不同的课型、不同的教学环节、不同的教学内容和不同的教学要求。老师要明白不是什么目标都可以实现，有些目标实现了也没有教育价值，教给学生有用的和常用的东西，教学需教人走正道、走大道。
3.层次差异