高中化学教学中酸碱平衡教学研究-扩充
摘要：在高中化学的教学中，酸碱平衡是重点，也是难点。本文从酸碱平衡的教学背景和现状出发，对教学中经常出现的问题进行了剖析和探讨，并给出了一定的解决方法，解决思路，以期能够提高高中化学中的酸碱平衡教学质量。 关键词：酸碱平衡 问题 解决方法
1、引言
1.1 教学背景
在高中化学中，酸碱平衡这部分内容仍属于无机化学的范畴，如果已经属于有机化学的范畴，那就另当别论了。从哲学角度来说，有机化学与无机化学已经有质的区别了，我们不做深入的讨论。在这里，主要还是谈一下酸碱平衡的教学。酸碱平衡仍是属于无机化学的范畴，从哲学角度来说，并没有发生质的变化，但是这里单独把酸碱平衡的教学拿出来研究，说明酸碱平衡还是有特殊的地位，仍然是从哲学角度来说，量的变化较大。在无机化学中，很少会涉及到“平衡”这个概念，但其实平衡无处不在。举一个简单的例子来说，冰水混合物，我们都知道冰水混合物的温度是0℃，这里的冰水混合物就是处于一种平衡的状态，冰溶化为水，水凝固为冰，冰水混合物在外界的影响下，保持着一定的平衡。
但是学生对平衡这个概念还很陌生，他们很难理解什么叫做酸碱平衡，酸和碱明明是两个互斥的概念，为什么它们之间还存在着平衡？所以说，教师在进行酸碱平衡的教学前，首先要熟悉酸碱平衡的教学背景才行，抓住酸碱平衡教学的本质。酸碱平衡是一块较大的内容，可以划分为许多小块，这样可以更加细化酸碱平衡的教学。老师也可以更好的掌握酸碱平衡的重点和关键，更好的去开展酸碱平衡的教学。
1.2 教学现状
“酸碱平衡”这部分内容和理论对学生来说，还是有一定的难度的。这当然有一定的原因，在高中学生的心里，黑白一定是分明的，酸就是酸，碱就是碱，看待问题还是停留在表面上。学生没有进行深层次的思考，他们并不知道其中还是酸碱平衡这个道理。对于一种溶液，学生也许可以很明白的知道是酸性、碱性还是中性，甚而是弱酸性还是强酸性，是弱碱性还是强碱性[1]，但是学生并不知道这是为什么，不知道为什么溶液有酸碱性之分。没有深入到溶液的微观世界中
去，当然无法理解。宏观的很多道理都很容易明白，因为大部分都是看得见、摸得着的，而微观道理你既看不到，也摸不清，只能从想象中去理解，相对来说很抽象，所以比较难懂。但是大部分高中化学老师还不了解这样的教学现状，不了解学生对于酸碱平衡这部分内容的学习情况，对于酸碱平衡的教学也没有做出进一步的调整，仍然是按照自己的所思所想来进行教学，最终导致的结果就是酸碱平衡的教学质量很差。所以说，在高中化学的教学中，对于酸碱平衡这这部分内容的教学，老师对于学生一定要有足够的耐心，要把教学内容化繁为简，从简单到复杂，一步一步，打好学生的学习基础，带领学生学好酸碱平衡这部分内容。老师需要认清楚酸碱平衡的教学现状，多了解学生对于酸碱平衡的学习情况，与时俱进，不断地调整自己的教学方案，这样才能带领学生学习好酸碱平衡。
2、教学中存在的一些问题
2.1 老师常存在的一些教学误区
谁来承担教学问题存在的责任？教学的双方，老师与学生都需要承担责任。这里先谈一下老师在酸碱平衡的教学中的一些误区。
对于教授多年高中化学的老师来说，酸碱平衡这部分内容应该是很简单的，老师并不会觉得有多难，所以老师在开展酸碱平衡的教学的时候，还是按往常一样去教学，并没有给予额外的重视，进度也跟往常一样。对于一些基础概念的讲解可能会很简略，对于难点才稍微讲解得仔细一些。
但是对于学生来说，这是一片全新的领域，酸碱平衡中涉及的一个很大的难点就是“动态平衡”[2]，这对学生来说，是一个新的概念的挑战。但是很多高中化学老师意识不到这些。对于酸碱平衡这个部分的教学，老师没有给予足够的重视，结果导致教学结果很差，根本达不到老师自己的教学目标。这是因为化学老师还不够了解学生的学习方法和学习思维，不知道酸碱平衡这个部分的学习对于学生来说意味着什么，老师对学生不够了解，在化学教学的时候，当然也无法针对学生来做教学，更不要说是做好教学了，这是基础的问题。对于酸碱平衡这个部分的教学来说，老师常常是跟着自己的感觉走的，而没有多关注学生。这都是老师在酸碱平衡的教学中的误区。
2.3 学生常存在的一些学习问题
酸碱平衡教学质量很差，学生也要担负一部分的责任。学生也有自己本身的
问题。尤其是中国的学生，经常都存在着“不懂装懂”的现象，有不懂的问题，总是不好意思去问老师，觉得会比较丢面子，这样怎么能搞好学习呢？尤其对于化学中的酸碱平衡这部分的学习，学生可能还一时无法接受，老师的教授内容，也跟不上进度，但是学生却不跟老师沟通，结果更加影响之后的学习，结果就是导致酸碱平衡这部分学习得非常糟糕，我们有句俗语叫做“错过这个村，就没有这个店了”，在学生的学习中，其实在一定的程度上也是适用的。在老师教授酸碱平衡这个部分内容的时候，学生没有学好，学的很差，跟不上进度，就会导致更加跟不上后面的教学进度，一下子就会积累下一大块不会的内容，而且课后想再把酸碱平衡这部分内容补上可是很难的，因为老师不可能再像上课的时候那样，仔仔细细，认认真真地给你再讲一遍，要知道，老师的上课内容可都是最精华的部分。所以说，在学习酸碱平衡的时候，一开始有什么问题，听不懂的，都应该尽快跟老师沟通联系，与老师商量一下，可以把进度调整的慢一些，上课讲解的更加仔细一点。
学生遇到问题不懂时，应该积极的问老师，把题目解决的同时，更应该把题目中涉及的知识点搞明白，这样才能真正的学好知识，在以后遇到相似的问题的时候，学生可以很快地解决问题。当然，很多学生对老师都会存在一定的畏惧心理，总觉得与老师存在很大的距离感，尤其有的老师还比较严肃，学生就更害怕老师了。其实老师都喜欢爱提问的学生，这说明这个学生在学习的过程中也思考了很多，并不是一味地傻学习。老师应该多与学生沟通，鼓励学生多提问，鼓励学生互帮互助，团结一致。良好的学习氛围对学生来说非常重要。
以上，都是高中化学的酸碱平衡的教学中，常常出现的问题，导致酸碱平衡的教学结果很不理想。
3、解决思路和方法
3.1 解决思路
既然问题已经出现了，我们就不必再为这个问题的出现困恼，而是应该考虑怎么去解决这个问题，要想出解决方法，首先要有一个解决问题的方向和解决的思路才行。针对高中化学中的酸碱平衡教学中存在的以上问题，笔者给出了一定的解决思路。首先是针对老师的问题，老师的问题自然是教学中的问题了，老师怎么样把自己的知识明明白白，简简单单地教授给学生，这可是一个大问题。要
改善老师的教学质量，老师需要根据学生上课的反映，对自己的教学计划做出一定的调整，以适应学生的学习能力，而不能够一丝不变地执行自己的教学计划，要知道计划永远是计划，要针对现状去调整才行，这样才能更好地去适应现状，有更好的教学结果和质量；其次是针对于学生的，虽然针对的是学生，但其实还是需要老师来实践，学生课堂上听不懂的、不明白的知识点，不爱问老师，跟不上老师的进度了，也还是不跟老师沟通，这样即使老师的备课再好，也是教不好学生的啊，一个巴掌拍不响。所以说老师应该更积极地鼓励学生，鼓励学生多提问，多解决问题，并与学生多沟通，了解学生的学习状况，这样才能及时地调整自己的教学计划。最后还有一些外界条件，如上课的设备、设施方面，可以用一些多媒体教室，多媒体设施，给学生上课，这样上课更形象，老师的教学质量也能得到提高[3,4]。
3.2 具体解决方法
（1）打好基础
在高中化学的酸碱平衡的教学中，老师在对于学生的教学过程中，首先要打好学生的基础，对于酸碱平衡的教学，更是应该从基础概念开始，加强学生对于这些基础概念的理解，如酸碱质子理论、pH 值的定义和计算方法等。就像建一栋大楼，地基非常重要，如果地基都没有打好，那么大楼即使建好了，以后也会坍塌。这个道理对于学生的学习也一样适用，每个部分的学习都有一定的内在联系，基础更是要打好才行。对于酸碱平衡的教学也是如此，打好基础是关键。对于学生的教学要从基础开始，从基础的概念开始，从简单的开始。
（2）从简单到复杂
在酸碱平衡的教学中，上面已经提到，老师的教学应该是从基础开始，这里还要强调的是从简单到复杂，即由简入繁，这是一个很简单的道理。对于酸碱平衡的教学，老师应该先从简单的开始教授，题目也应该先是从简单的开始，要不然一开始就把学生给难倒了，学生的积极性也会比较受打击。老师对于学生的教学也应该是循序渐进的，从简单的开始，把基础打牢，老师要切记，在酸碱平衡的教学中，不能太过跳跃性地教学。从简单的概念和题目开始，再慢慢深入酸碱平衡的学习，把基础夯实。
（3）化整为零
基础很重要，但是也不能总停留在基础上。在掌握好基础的前提下，老师还应该带领学生更深入地学习，抓住关键所在，化整为零，这样学生的学习效果才能好。基础太多零碎，内容太过庞杂，都不利于学生的学习。学生现在还经常是处于盲目学习的状态，希望把老师教授的知识全部吸收掉，但分不清重点和基础，导致学习效果不好，不够理想。毕竟学生的学习精力是有限的，老师主要是起指导作用，在这里就更要抓住酸碱平衡教学的精髓了，给学生省去不必要浪费的时间，强化重点，抓住关键，这样在打好基础的情况下，学生才能更好更深入地掌握酸碱平衡这部分内容的学习。
（4）转变学生学习观念
学生的学习观念很重要。学生在刚接触酸碱平衡这部分内容的时候，一开始都会觉得比较难，容易产生畏难的情绪，这是很正常的情况，但是这对学生的酸碱平衡学习很不利，会导致学生对酸碱平衡的学习产生排斥情绪。老师就需要多注意学生的学习情绪，要转变学生的学习观念，帮助学生克服对于酸碱平衡学习的排斥情绪。帮助学生分析酸碱平衡的学习，循序渐进，让学生更了解酸碱平衡的学习。在酸碱平衡的教学中，老师可以在酸碱平衡的基础概念等基础上多下功夫，等学生可以很好掌握基础后，再深入酸碱平衡的学习。这可以增加学生学习酸碱平衡的自信心。
（5）引导学生举一反三
老师对于学生的作用是一个引导的作用，老师可以把知识传授给学生，但不能把每道题的解法都传授给学生。在酸碱平衡的教学中，老师教授给学生的应该是一些理论和思想，老师要积极的引导学生在学习中学会举一反三，在做题目的时候举一反三。要知道学生做题是为了更好地掌握知识，而不是单纯地解决一道难题，而是在解决题目的同时，举一反三，把知识学好，在以后遇到类似题目、甚至是延伸的题目的时候，能够很好地解决题目。这样才能真正地学好酸碱平衡这部分知识，才能是真正地学透。
（6）提高学生学习的积极性
学生的学习压力已经很大了，酸碱平衡这部分内容又比较难，如果这部分内容的教学还很呆板的话，学生的学习效果肯定会很差。兴趣是最好的老师。所以说，在酸碱平衡的教学中，老师应该尽量提高学生的学习积极性，引导学生主动
思考，使得酸碱平衡的教学不呆板，有趣味性。老师在上课的时候，可以讲授得更形象生动一些，也可以借助一些多媒体设施，如幻灯片等等，幻灯片可以更加形象直观地呈现出一些东西，这不是老师的黑板板书可以替代的。学生如果能积极主动地去学习酸碱平衡这部分内容，那么老师的酸碱平衡教学就算是很成功了。
（7）抓住重点与关键
对于酸碱平衡的教学，老师需要抓住教学的重点和关键。只有抓住重点和关键，才能透彻地了解酸碱平衡的教学，对学生有针对性地教学。不能以偏概全，具体问题要具体分析。酸碱平衡的教学就是高中化学教学中特殊的一部分内容，老师首先要有足够的重视才行，在足够的重视的基础上，抓住酸碱平衡教学的关键，辅助其他手段，来开展好酸碱平衡的教学。学生是学知识的，经常会看不到整体，而被一个小小的点挡住视线，老师的高度比学生高，在这里就要引导学生抓住重点与关键，把精力和时间放在关键知识上，而不能浪费精力和时间。
（8）培养好的学习氛围
学生年纪还小，阅历也不丰富，很容易受到外界的影响，很容易受到周围的人和物的影响。对于学生的学习，良好的学习氛围很重要。老师对于良好的学习氛围的营造很重要，老师需要起一个领导作用。老师应该多鼓励学生互帮互助，良性竞争，学习成绩优秀的学生多帮助学习成绩落后的学生。落后就要挨打，要多督促学习成绩落后的学生，让他们赶上班级的学习进度，要在班级营造出你追我赶的良好的学习气氛。并且营造出轻松的学习氛围，要劳逸结合，给学生一定的课余时间和活动时间。给学生营造一个良好的学习氛围很重要[5]。
4、总结
本文以高中化学教学中的酸碱平衡教学为主题，从酸碱平衡的教学背景和现状出发，多方面剖析了酸碱平衡教学中存在的一些问题，并针对这些问题给出了一定的解决方法。对于酸碱平衡的教学研究，背景和现状是基础，问题的提出很重要，解决问题的方法是重点。本文参考了一定的文献以及调查研究了教学现状，最终给出了一些合理的解决方法，以期能够对酸碱平衡的教学起到一定的积极作用，提高酸碱平衡的教学质量。
参考文献
[1] 李文硕，酸碱平衡理论进展[J].天津合理，2001，9（5）：265~267.
[2] 窦后松，“酸碱平衡”的教学中应引入“物料和电荷平衡”的概念[J].华西药学杂志，2000，15（5）：407~408.
[3] 韩华，陈雪红，酸碱平衡实验教学设计及效果探讨[J].实验室科学，2011，14
（5）：78~82.
[4] 廖志江，水、电解质及酸碱平衡失调教学探讨[J].卫生职业教育，2005，23
（22）：46~47.
[5] 颜洪，徐强，何梅，提高水、电解质代谢和酸碱平衡紊乱的授课质量方法初探[J].医学教育探索，2010，9（1）：81~83.
高中化学教学中酸碱平衡教学研究-扩充
摘要：在高中化学的教学中，酸碱平衡是重点，也是难点。本文从酸碱平衡的教学背景和现状出发，对教学中经常出现的问题进行了剖析和探讨，并给出了一定的解决方法，解决思路，以期能够提高高中化学中的酸碱平衡教学质量。 关键词：酸碱平衡 问题 解决方法
1、引言
1.1 教学背景
在高中化学中，酸碱平衡这部分内容仍属于无机化学的范畴，如果已经属于有机化学的范畴，那就另当别论了。从哲学角度来说，有机化学与无机化学已经有质的区别了，我们不做深入的讨论。在这里，主要还是谈一下酸碱平衡的教学。酸碱平衡仍是属于无机化学的范畴，从哲学角度来说，并没有发生质的变化，但是这里单独把酸碱平衡的教学拿出来研究，说明酸碱平衡还是有特殊的地位，仍然是从哲学角度来说，量的变化较大。在无机化学中，很少会涉及到“平衡”这个概念，但其实平衡无处不在。举一个简单的例子来说，冰水混合物，我们都知道冰水混合物的温度是0℃，这里的冰水混合物就是处于一种平衡的状态，冰溶化为水，水凝固为冰，冰水混合物在外界的影响下，保持着一定的平衡。
但是学生对平衡这个概念还很陌生，他们很难理解什么叫做酸碱平衡，酸和碱明明是两个互斥的概念，为什么它们之间还存在着平衡？所以说，教师在进行酸碱平衡的教学前，首先要熟悉酸碱平衡的教学背景才行，抓住酸碱平衡教学的本质。酸碱平衡是一块较大的内容，可以划分为许多小块，这样可以更加细化酸碱平衡的教学。老师也可以更好的掌握酸碱平衡的重点和关键，更好的去开展酸碱平衡的教学。
1.2 教学现状
“酸碱平衡”这部分内容和理论对学生来说，还是有一定的难度的。这当然有一定的原因，在高中学生的心里，黑白一定是分明的，酸就是酸，碱就是碱，看待问题还是停留在表面上。学生没有进行深层次的思考，他们并不知道其中还是酸碱平衡这个道理。对于一种溶液，学生也许可以很明白的知道是酸性、碱性还是中性，甚而是弱酸性还是强酸性，是弱碱性还是强碱性[1]，但是学生并不知道这是为什么，不知道为什么溶液有酸碱性之分。没有深入到溶液的微观世界中
去，当然无法理解。宏观的很多道理都很容易明白，因为大部分都是看得见、摸得着的，而微观道理你既看不到，也摸不清，只能从想象中去理解，相对来说很抽象，所以比较难懂。但是大部分高中化学老师还不了解这样的教学现状，不了解学生对于酸碱平衡这部分内容的学习情况，对于酸碱平衡的教学也没有做出进一步的调整，仍然是按照自己的所思所想来进行教学，最终导致的结果就是酸碱平衡的教学质量很差。所以说，在高中化学的教学中，对于酸碱平衡这这部分内容的教学，老师对于学生一定要有足够的耐心，要把教学内容化繁为简，从简单到复杂，一步一步，打好学生的学习基础，带领学生学好酸碱平衡这部分内容。老师需要认清楚酸碱平衡的教学现状，多了解学生对于酸碱平衡的学习情况，与时俱进，不断地调整自己的教学方案，这样才能带领学生学习好酸碱平衡。
2、教学中存在的一些问题
2.1 老师常存在的一些教学误区
谁来承担教学问题存在的责任？教学的双方，老师与学生都需要承担责任。这里先谈一下老师在酸碱平衡的教学中的一些误区。
对于教授多年高中化学的老师来说，酸碱平衡这部分内容应该是很简单的，老师并不会觉得有多难，所以老师在开展酸碱平衡的教学的时候，还是按往常一样去教学，并没有给予额外的重视，进度也跟往常一样。对于一些基础概念的讲解可能会很简略，对于难点才稍微讲解得仔细一些。
但是对于学生来说，这是一片全新的领域，酸碱平衡中涉及的一个很大的难点就是“动态平衡”[2]，这对学生来说，是一个新的概念的挑战。但是很多高中化学老师意识不到这些。对于酸碱平衡这个部分的教学，老师没有给予足够的重视，结果导致教学结果很差，根本达不到老师自己的教学目标。这是因为化学老师还不够了解学生的学习方法和学习思维，不知道酸碱平衡这个部分的学习对于学生来说意味着什么，老师对学生不够了解，在化学教学的时候，当然也无法针对学生来做教学，更不要说是做好教学了，这是基础的问题。对于酸碱平衡这个部分的教学来说，老师常常是跟着自己的感觉走的，而没有多关注学生。这都是老师在酸碱平衡的教学中的误区。
2.3 学生常存在的一些学习问题
酸碱平衡教学质量很差，学生也要担负一部分的责任。学生也有自己本身的
问题。尤其是中国的学生，经常都存在着“不懂装懂”的现象，有不懂的问题，总是不好意思去问老师，觉得会比较丢面子，这样怎么能搞好学习呢？尤其对于化学中的酸碱平衡这部分的学习，学生可能还一时无法接受，老师的教授内容，也跟不上进度，但是学生却不跟老师沟通，结果更加影响之后的学习，结果就是导致酸碱平衡这部分学习得非常糟糕，我们有句俗语叫做“错过这个村，就没有这个店了”，在学生的学习中，其实在一定的程度上也是适用的。在老师教授酸碱平衡这个部分内容的时候，学生没有学好，学的很差，跟不上进度，就会导致更加跟不上后面的教学进度，一下子就会积累下一大块不会的内容，而且课后想再把酸碱平衡这部分内容补上可是很难的，因为老师不可能再像上课的时候那样，仔仔细细，认认真真地给你再讲一遍，要知道，老师的上课内容可都是最精华的部分。所以说，在学习酸碱平衡的时候，一开始有什么问题，听不懂的，都应该尽快跟老师沟通联系，与老师商量一下，可以把进度调整的慢一些，上课讲解的更加仔细一点。
学生遇到问题不懂时，应该积极的问老师，把题目解决的同时，更应该把题目中涉及的知识点搞明白，这样才能真正的学好知识，在以后遇到相似的问题的时候，学生可以很快地解决问题。当然，很多学生对老师都会存在一定的畏惧心理，总觉得与老师存在很大的距离感，尤其有的老师还比较严肃，学生就更害怕老师了。其实老师都喜欢爱提问的学生，这说明这个学生在学习的过程中也思考了很多，并不是一味地傻学习。老师应该多与学生沟通，鼓励学生多提问，鼓励学生互帮互助，团结一致。良好的学习氛围对学生来说非常重要。
以上，都是高中化学的酸碱平衡的教学中，常常出现的问题，导致酸碱平衡的教学结果很不理想。
3、解决思路和方法
3.1 解决思路
既然问题已经出现了，我们就不必再为这个问题的出现困恼，而是应该考虑怎么去解决这个问题，要想出解决方法，首先要有一个解决问题的方向和解决的思路才行。针对高中化学中的酸碱平衡教学中存在的以上问题，笔者给出了一定的解决思路。首先是针对老师的问题，老师的问题自然是教学中的问题了，老师怎么样把自己的知识明明白白，简简单单地教授给学生，这可是一个大问题。要
改善老师的教学质量，老师需要根据学生上课的反映，对自己的教学计划做出一定的调整，以适应学生的学习能力，而不能够一丝不变地执行自己的教学计划，要知道计划永远是计划，要针对现状去调整才行，这样才能更好地去适应现状，有更好的教学结果和质量；其次是针对于学生的，虽然针对的是学生，但其实还是需要老师来实践，学生课堂上听不懂的、不明白的知识点，不爱问老师，跟不上老师的进度了，也还是不跟老师沟通，这样即使老师的备课再好，也是教不好学生的啊，一个巴掌拍不响。所以说老师应该更积极地鼓励学生，鼓励学生多提问，多解决问题，并与学生多沟通，了解学生的学习状况，这样才能及时地调整自己的教学计划。最后还有一些外界条件，如上课的设备、设施方面，可以用一些多媒体教室，多媒体设施，给学生上课，这样上课更形象，老师的教学质量也能得到提高[3,4]。
3.2 具体解决方法
（1）打好基础
在高中化学的酸碱平衡的教学中，老师在对于学生的教学过程中，首先要打好学生的基础，对于酸碱平衡的教学，更是应该从基础概念开始，加强学生对于这些基础概念的理解，如酸碱质子理论、pH 值的定义和计算方法等。就像建一栋大楼，地基非常重要，如果地基都没有打好，那么大楼即使建好了，以后也会坍塌。这个道理对于学生的学习也一样适用，每个部分的学习都有一定的内在联系，基础更是要打好才行。对于酸碱平衡的教学也是如此，打好基础是关键。对于学生的教学要从基础开始，从基础的概念开始，从简单的开始。
（2）从简单到复杂
在酸碱平衡的教学中，上面已经提到，老师的教学应该是从基础开始，这里还要强调的是从简单到复杂，即由简入繁，这是一个很简单的道理。对于酸碱平衡的教学，老师应该先从简单的开始教授，题目也应该先是从简单的开始，要不然一开始就把学生给难倒了，学生的积极性也会比较受打击。老师对于学生的教学也应该是循序渐进的，从简单的开始，把基础打牢，老师要切记，在酸碱平衡的教学中，不能太过跳跃性地教学。从简单的概念和题目开始，再慢慢深入酸碱平衡的学习，把基础夯实。
（3）化整为零
基础很重要，但是也不能总停留在基础上。在掌握好基础的前提下，老师还应该带领学生更深入地学习，抓住关键所在，化整为零，这样学生的学习效果才能好。基础太多零碎，内容太过庞杂，都不利于学生的学习。学生现在还经常是处于盲目学习的状态，希望把老师教授的知识全部吸收掉，但分不清重点和基础，导致学习效果不好，不够理想。毕竟学生的学习精力是有限的，老师主要是起指导作用，在这里就更要抓住酸碱平衡教学的精髓了，给学生省去不必要浪费的时间，强化重点，抓住关键，这样在打好基础的情况下，学生才能更好更深入地掌握酸碱平衡这部分内容的学习。
（4）转变学生学习观念
学生的学习观念很重要。学生在刚接触酸碱平衡这部分内容的时候，一开始都会觉得比较难，容易产生畏难的情绪，这是很正常的情况，但是这对学生的酸碱平衡学习很不利，会导致学生对酸碱平衡的学习产生排斥情绪。老师就需要多注意学生的学习情绪，要转变学生的学习观念，帮助学生克服对于酸碱平衡学习的排斥情绪。帮助学生分析酸碱平衡的学习，循序渐进，让学生更了解酸碱平衡的学习。在酸碱平衡的教学中，老师可以在酸碱平衡的基础概念等基础上多下功夫，等学生可以很好掌握基础后，再深入酸碱平衡的学习。这可以增加学生学习酸碱平衡的自信心。
（5）引导学生举一反三
老师对于学生的作用是一个引导的作用，老师可以把知识传授给学生，但不能把每道题的解法都传授给学生。在酸碱平衡的教学中，老师教授给学生的应该是一些理论和思想，老师要积极的引导学生在学习中学会举一反三，在做题目的时候举一反三。要知道学生做题是为了更好地掌握知识，而不是单纯地解决一道难题，而是在解决题目的同时，举一反三，把知识学好，在以后遇到类似题目、甚至是延伸的题目的时候，能够很好地解决题目。这样才能真正地学好酸碱平衡这部分知识，才能是真正地学透。
（6）提高学生学习的积极性
学生的学习压力已经很大了，酸碱平衡这部分内容又比较难，如果这部分内容的教学还很呆板的话，学生的学习效果肯定会很差。兴趣是最好的老师。所以说，在酸碱平衡的教学中，老师应该尽量提高学生的学习积极性，引导学生主动
思考，使得酸碱平衡的教学不呆板，有趣味性。老师在上课的时候，可以讲授得更形象生动一些，也可以借助一些多媒体设施，如幻灯片等等，幻灯片可以更加形象直观地呈现出一些东西，这不是老师的黑板板书可以替代的。学生如果能积极主动地去学习酸碱平衡这部分内容，那么老师的酸碱平衡教学就算是很成功了。
（7）抓住重点与关键
对于酸碱平衡的教学，老师需要抓住教学的重点和关键。只有抓住重点和关键，才能透彻地了解酸碱平衡的教学，对学生有针对性地教学。不能以偏概全，具体问题要具体分析。酸碱平衡的教学就是高中化学教学中特殊的一部分内容，老师首先要有足够的重视才行，在足够的重视的基础上，抓住酸碱平衡教学的关键，辅助其他手段，来开展好酸碱平衡的教学。学生是学知识的，经常会看不到整体，而被一个小小的点挡住视线，老师的高度比学生高，在这里就要引导学生抓住重点与关键，把精力和时间放在关键知识上，而不能浪费精力和时间。
（8）培养好的学习氛围
学生年纪还小，阅历也不丰富，很容易受到外界的影响，很容易受到周围的人和物的影响。对于学生的学习，良好的学习氛围很重要。老师对于良好的学习氛围的营造很重要，老师需要起一个领导作用。老师应该多鼓励学生互帮互助，良性竞争，学习成绩优秀的学生多帮助学习成绩落后的学生。落后就要挨打，要多督促学习成绩落后的学生，让他们赶上班级的学习进度，要在班级营造出你追我赶的良好的学习气氛。并且营造出轻松的学习氛围，要劳逸结合，给学生一定的课余时间和活动时间。给学生营造一个良好的学习氛围很重要[5]。
4、总结
本文以高中化学教学中的酸碱平衡教学为主题，从酸碱平衡的教学背景和现状出发，多方面剖析了酸碱平衡教学中存在的一些问题，并针对这些问题给出了一定的解决方法。对于酸碱平衡的教学研究，背景和现状是基础，问题的提出很重要，解决问题的方法是重点。本文参考了一定的文献以及调查研究了教学现状，最终给出了一些合理的解决方法，以期能够对酸碱平衡的教学起到一定的积极作用，提高酸碱平衡的教学质量。
参考文献
[1] 李文硕，酸碱平衡理论进展[J].天津合理，2001，9（5）：265~267.
[2] 窦后松，“酸碱平衡”的教学中应引入“物料和电荷平衡”的概念[J].华西药学杂志，2000，15（5）：407~408.
[3] 韩华，陈雪红，酸碱平衡实验教学设计及效果探讨[J].实验室科学，2011，14
（5）：78~82.
[4] 廖志江，水、电解质及酸碱平衡失调教学探讨[J].卫生职业教育，2005，23
（22）：46~47.
[5] 颜洪，徐强，何梅，提高水、电解质代谢和酸碱平衡紊乱的授课质量方法初探[J].医学教育探索，2010，9（1）：81~83.