第一章 绪论
一、名词解释
教学：广义的教学是指，教的人以一定内容为中介指导学的人所进行的学习活动； 狭义的教学是指学校教学，教师以课程内容为中介，有目的、有意识地引导学生进行的教和
学相统一的活动。
《学记》：是我国和世界文化教育史上的光辉著作，是中国古代最早的专门论述教育、教学问
题的专著。内容主要包括教育的作用和目的，教育制度与学校管理，教育教学的原则与方法。
二、简答题
1．怎样看待教学的地位？
(1).教学是实现学校教育的主要途径
(2).教学直接体现学校教育目的
(3).教学是学校活动的核心
2．教学的作用体现在哪几方面？
(1).教学为学生发展奠定基础
(2).教学为学生社会化做好准备
2．国内外学者对教学论研究对象的认识有哪几种？
(1)教学论的研究对象是教学规律
(2)教学论的研究对象是教学变量或者教学要素
(3)教学论的研究对象是教与学的活动
(4)教学论的研究对象是教学问题
3．教学论从产生到不断深化经历了哪几个阶段，各阶段的代表人物及著作有哪些？
(—)萌芽阶段(十六世纪以前) 孔子《论语》 昆体良《论演说家的培养》
(二)形成阶段（17c_20c） 夸美纽斯《大教学论》
（三）发展阶段（20c-现在） 博比特《课程论》 泰勒《课程与教学基本原理》
4．简述当代教学观的演变趋势。
（一）从重视教师向师生并重转变
（二）从重视知识传授向关注能力培养转变
(三)从重视教法向重视学法转变
(四)从重视认知向重视发展转变
（五）从重视结果向重视过程转变
（六）从重视预设向重视生成转变
三、论述题
1．试论述教学论的心理学基础。15(简答和选择)
(一)学习观的变革推动教学论的发展
（二）儿童观影响人们的学生观
2．试论述教学论的文化与社会学基础。15（简答和选择）
（一）文化与社会因素渗透在教学论中
（二）文化与社会因素影响教学的价值取向
第二章 教学目的
第一章 绪论
一、名词解释
教学：广义的教学是指，教的人以一定内容为中介指导学的人所进行的学习活动； 狭义的教学是指学校教学，教师以课程内容为中介，有目的、有意识地引导学生进行的教和
学相统一的活动。
《学记》：是我国和世界文化教育史上的光辉著作，是中国古代最早的专门论述教育、教学问
题的专著。内容主要包括教育的作用和目的，教育制度与学校管理，教育教学的原则与方法。
二、简答题
1．怎样看待教学的地位？
(1).教学是实现学校教育的主要途径
(2).教学直接体现学校教育目的
(3).教学是学校活动的核心
2．教学的作用体现在哪几方面？
(1).教学为学生发展奠定基础
(2).教学为学生社会化做好准备
2．国内外学者对教学论研究对象的认识有哪几种？
(1)教学论的研究对象是教学规律
(2)教学论的研究对象是教学变量或者教学要素
(3)教学论的研究对象是教与学的活动
(4)教学论的研究对象是教学问题
3．教学论从产生到不断深化经历了哪几个阶段，各阶段的代表人物及著作有哪些？
(—)萌芽阶段(十六世纪以前) 孔子《论语》 昆体良《论演说家的培养》
(二)形成阶段（17c_20c） 夸美纽斯《大教学论》
（三）发展阶段（20c-现在） 博比特《课程论》 泰勒《课程与教学基本原理》
4．简述当代教学观的演变趋势。
（一）从重视教师向师生并重转变
（二）从重视知识传授向关注能力培养转变
(三)从重视教法向重视学法转变
(四)从重视认知向重视发展转变
（五）从重视结果向重视过程转变
（六）从重视预设向重视生成转变
三、论述题
1．试论述教学论的心理学基础。15(简答和选择)
(一)学习观的变革推动教学论的发展
（二）儿童观影响人们的学生观
2．试论述教学论的文化与社会学基础。15（简答和选择）
（一）文化与社会因素渗透在教学论中
（二）文化与社会因素影响教学的价值取向
第二章 教学目的