蒙特梭利数学教育中延伸教具的运用
摘要：蒙特梭利在《吸收性心智》一书中指出：”大多数人对数学都有一种’心理障碍’，认为数学抽象又难学。其实，幼儿觉得数学困难，并不是因为数学的抽象，而是成人提供的错误方法所致。”“如果把它深深扎根于吸收的心理之中，那么都将迎刃而解了。”因些，蒙特梭利认为只要为幼儿准备一个有利于学习数学的环境，他会像学习语言一样主动学习数学。
关键词：蒙特梭利；数学教育；教育
中图分类号：g612 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0263-02
那么，在蒙氏教室里为幼儿提供与学习数学内容相关的教具与材料是为幼儿准备丰富的学习数学必备的物质环境所不可获缺的。为此蒙特梭利根据幼儿具体形象的思维特点设计了许多较为科学和系统的蒙氏数学经典教具，为幼儿感知复杂和抽象的数学概念提供了及为有意的帮助。但做为一名蒙氏教师，在几年的带班过程中，我深深的感到仅仅凭借这些经典教具是远远不能满足幼儿的学习和求知欲的。因此，延伸教具的投放和运用在整个蒙氏数学教育中也是不容忽视的一个重要环节。
以下便是在带班过程中对于数学教育中延伸教具的制作、投放和运用中的一些具体的感受，希望能与大家分享。
很多教师，特别是初次带蒙班的幼儿教师都深有感受，孩子们”玩来玩去”就是这几样经典教具。教具的数量也不能满足幼儿同时
蒙特梭利数学教育中延伸教具的运用
摘要：蒙特梭利在《吸收性心智》一书中指出：”大多数人对数学都有一种’心理障碍’，认为数学抽象又难学。其实，幼儿觉得数学困难，并不是因为数学的抽象，而是成人提供的错误方法所致。”“如果把它深深扎根于吸收的心理之中，那么都将迎刃而解了。”因些，蒙特梭利认为只要为幼儿准备一个有利于学习数学的环境，他会像学习语言一样主动学习数学。
关键词：蒙特梭利；数学教育；教育
中图分类号：g612 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0263-02
那么，在蒙氏教室里为幼儿提供与学习数学内容相关的教具与材料是为幼儿准备丰富的学习数学必备的物质环境所不可获缺的。为此蒙特梭利根据幼儿具体形象的思维特点设计了许多较为科学和系统的蒙氏数学经典教具，为幼儿感知复杂和抽象的数学概念提供了及为有意的帮助。但做为一名蒙氏教师，在几年的带班过程中，我深深的感到仅仅凭借这些经典教具是远远不能满足幼儿的学习和求知欲的。因此，延伸教具的投放和运用在整个蒙氏数学教育中也是不容忽视的一个重要环节。
以下便是在带班过程中对于数学教育中延伸教具的制作、投放和运用中的一些具体的感受，希望能与大家分享。
很多教师，特别是初次带蒙班的幼儿教师都深有感受，孩子们”玩来玩去”就是这几样经典教具。教具的数量也不能满足幼儿同时