：
，
班语活动＿ ｊ
言许多 许多刺
口 金艳 陆颜宁
（ 师以）神秘 的１导吻入： “ １ １ ２天今我班们来请了位小一
人客 它，是呀？谁（ ” 出示大象的 片图， 儿回幼答 ）介绍。角 ：色 大象“是动物幼 儿的园老 。师 ” （）次 依出 示片图 幼让感 儿知动幼物 儿 的小朋 友园们 ２ “小 鸡 、兔 和小猫” 小。 ）（重 点弓 刺猬 出（３ ｌ 示出图片） “ ： 这谁 ？我是和它们
设计 意 图
小班下 期 学幼，的语儿言 发进入展新段 阶，在达表 的 生动性 、丰 性富面有 了方的需新求。在开展 科 活学动 “ 的本 谁 大” 中，幼领对儿物动性表现 特出强的烈究探趣兴 。在接下
来 语言活动的中我选，择了事故《 许多多刺许》为教作学 内
容。 故事以 丰的富动词 和量大的 话 表现对出多 动物 种特 的
破
霄
荆 性形象．生动 情，简单 节易于，小幼班在学 儿习模仿中体 验
言表语 达乐趣的 同：也时 满幼儿希 足望了 解更多 动 物“ 本”领需的 ，求发激对究 自探然的向往。
个打 招呼 。“ 它有”什么特 点 （？ ”引 幼导 儿察观 回后答 ： “
刺 猬身上许有尖尖的多刺 。 ） 环”过节渡语： “猬是刺物动儿幼园新 的小来朋 。它友 来 园后发了什 么事生 情呢 ？”
活
动目
１ 标理解故 事情节 ， 引导下能在较为 完整地表 故事述 中
． ２借桌助面具教示 ，引演导幼儿理故解事半部分 内前 ．
容，掌 动握词 、“ “ 的”用运 重，点学习话对体并 会噘 甩 故事 中”色的情感角。 （
幼儿认 ）观看真、安静 倾 听师教讲 故事 的述前部 半 １分
。 （）提 问 ：“ ２ 大象老师让小刺 猬和小鸡 在一起坐，小鸡 是么怎 的说它？ 表的情 样怎 ？ “ ”小刺猬听 小鸡完的 ，会话
么 想 怎？ ”
的简
对话单， 尝使试用 动 “词 ” 、“ “” “ ” 、 噘甩”叼 、 滚
来等 表现物特征 动，巩周动物对特的性识。 认
２ 步尝试初表 边演边述讲 ，养倾 听培、 表 、交流 达 的． 习惯
． 高提言语表的丰述富 和性生性动。
３ 感受故 中事伴同 间互相 纳 接、喜欢情的 感愿，参 ．意
表演 活动 ，激发热爱与物动 的感情 。
幼儿①尝试述 ，表并做 出 噘“嘴着 巴” 动的 作理，解
动
活 动备准
“大 象刺猬 、、小鸡、小兔 、小猫 ”物桌面教动具套一 及头 若饰干 （ 和幼儿人一数样多 ）背，景一图幅 操作，材料 “ 小 鱼 青、菜、 大虫 青 ” 用（ 海制绵 ）各一 作 ，制自“ 动 物喂 食”材 一套。料
词 ”“ 的用 法。 噘
②师请一幼名扮演儿鸡小，自己扮演 猬刺， 引幼儿学导
说： “ 不 要不要 ！，才不我小跟猬刺一起坐呢 ！身上他那 有么多的 针 ．把我会痛刺 的 ！” 着接 师．演 扮小的 刺猬 做伤 出
心样的子 让幼．直儿体验观被不同伴 接受的过心难 。情
（）提 问： “ ３ 大象 师老小让猬和小刺兔坐， 兔小是么 怎
活过动 程
营造１情境 ，自引 出故事 色 角， 激发幼儿 参活动与 ．然
的 。趣∈
说
的？它做了什动作么 “ ？ 小刺”猬 听小完兔的 话它怎，
么想 ？ ”
①幼儿
试尝述 ，表 做 “出 并 着甩朵”的耳作 ，动解理动 后句 型
，理解知先识操后巩 作，固静动替地交学习英语 尤
。
题主 动反活思
充１利分 用本园程 资源 课，将安全教育 作 为中 班语英 ．教学的 要重 内 ，容既对幼儿英语教是的学一有次益试尝 又， 丰 富了本课园程 内的容实和施方 式。
是借其 “助下 交灯游通棋戏 方式”展开语活英 ，动幼儿在让 作合游 中 戏然自地用英语交 与流考 ，思颖新有趣、收 甚效 佳。
（陈 意 ：广 省东公安 厅 幼院儿 东广广 州５ ０５ １ ００责 编辑任 郭：菁 卉）
２ 注重 幼 儿已有从经 验和 实际 平水出发 ，调 幼儿动 学
习积．极性和自主意 识创， 丰设的富戏游境情引幼导儿先词单
“ ”词 用的法 。 甩
故
事关 相的经验 。 （
）教师准 备不 小同物 的动片以及它网喜欢 们食物 ， １的
让 儿幼 给小来动 “物喂 食 ”，丰 富他们 动 对 物性 的习认识
（ 图２。 见
）②请 师两 自名上愿 的幼儿前戴上饰分别 扮演小头兔 和刺
猬 ，与自己一起在 境情 进行中话对。表在演的时同， 让他 其
孩子也能体验 到刺小猬 的心伤，激发起幼 的儿情 心。同 ③ 发 ： “ 启果如是大你象师老 。想你对刺小猬说么？ 什”鼓
励幼儿想 象表、述 ，会学心 、关安慰别人 。
３ 讲述师后部半故分 事，鼓励幼儿倾边边听参操与 作． 桌面具教的演 示掌，握动词 “ “ 、” 滚”的叼运，重用点认
识刺猬 的性特 。①
幼倾 儿师讲述听事故后半分 。当部师到讲“ 小 猫着 叼 鱼 小，兔叼小着青菜， 小鸡 叼着大青”时虫，请 儿将操作幼 料材“ 小、青鱼菜 、青大”分别虫在放三教个具动 物嘴 巴的
里。
图２
师②讲到 那些“西东插在他的背全上 了”。让时 “ 刺 小 猬做”滚打状 并， 幼请儿将“ 小鱼 “”、 青 ” “菜、 青虫大 ”
别插分在刺 猬刺上的 。
）（ 部请幼分儿讲讲 一己自操
的作结 ，果其他幼评价儿
（ ２主是判要操断结作的果 正性 确 ）。（ ） 师评教 ，价一步进帮助儿巩幼固拓展和动对习物性 ３
认 识 。的
么
啼
彳 ４
４ 在提问启中幼儿发体并尝验集试体行进故表演事 ．
（。）师 完整述一遍讲 事故。１ ）进（行 重点语 和词句式 的述复 ２。
教师 以提 问 导引儿幼 忆回故 事的语言 中，并进 行述复。 例如师提问 “ ： 小刺 的身上长猬 了许什多么？伙小 为伴什 不愿么意和坐 它呢 ？同将时教具刺 猬意地 有轻碰轻到个几小 ”
活延动伸
１开展育活体动： “． 小 刺猬水运果” 。 ２开 展域活区动 ： 将 故事道 具喂食和材料 投 区域活入
．
■
０
——
动
，中供儿讲幼一讲 喂一喂。、
ｏ
盘
一 一
朋的手上 友让其感受一下，扎刺人感 觉的， 理小刺猬解开 一始 不被伴同接受的 原。因然后再引幼导儿述 （表图 １ 见 ）。 （ 幼儿）集故事表演 ：体请幼儿自选 角 ，分色扮别演大 ３
象师老、 刺小 、小猬 鸡、兔 、小小猫。 师扮演叙述教 者，引
活
反 动
思听在 、看听 看、说 、演演说过的 程。幼儿中的 力得能 到发 ：一展 理是解 了故 事情 节和 角 色主 要话对， 得懂运
月用
巴
。 丐
下
坐月
导
儿幼角按特征色过简单通的对话、 动作等表演 做体，验
演表事 的乐故趣。
“
”等词动 表述来。 是在二 教提师供多种的述表、操 作 机 叼
会 中 丰 词汇富句和式 获，得了简用 单表情的 、作动、 言进 语
行
作表演合 故事 技的巧 。是在 三事讲 故 述巩中 固科了 常 识 ：小猫学吃爱鱼， 小爱 兔吃菜青， 小爱吃青虫鸡，小 刺猬
吃枣 爱，续持激 了对动发物的兴趣 四是。发展了 会 社性 ，过 通
验体小猬刺变化着情的 ．幼儿绪的情感随 故着事展的被充开
分 发激出 来 了， 既有助于学 习兴 趣的 持保和 情 移力能的 培 养 也懂， 得在 活中只有生尊重他 人，看多他到人的 处长，才 能 拥有 更多的朋 。 友 附故事 ：
１
许 许多多刺
（
评价）进行经验并迁。移４ 引 导幼 在交儿 流演表 受感 懂 中得主 动帮去助 、关 心 同
动
幼儿物园了一个新 同来学，大象老师介 绍 说 ： “ 他
小 刺叫猬
” ，伴不能看到别只人的缺 点要，得懂解理、 重别人 尊，有
同情心。
动小物朋友看 一， 哟这，只刺猬 身小 上长许许了多多像 针
那样 刺
的５ 分组
作操动 “活． 动小喜物些欢什么” 巩固并。展拓与
大象 师让老 小刺
猬坐在鸡的旁小。可小鸡噘着边尖嘴 巴
金字式的管理模塔式
范规 化管理理在念儿 幼管园理 的中实探 践
口吴索穗
范规管理化时同 收了人本管理和制吸度管 理的 的激励正竞 ，提争高管理效率 是我园 目标，化度 制精华 将，人的对尊和重度制健全的好地融合在一很 所追求的 目 的。 园在 “ 以幼儿我 展发为本 ” 育理教
．从 起避而 人 免本 理易管 造成 随意的 制ｌ 管度 念理 的 指下 导建 ，起 一套 务 实立的 、合 的理 、操作 可生和
么
嗜
刺
易走
向的工 具性规范化。管理调强重人的尊值价， 用值价观体系念来导引工员意的行志为选 以及择 健 全 、善完组织运的行则规。多来 ，我 园年坚持“ 一
的理管度制工和作规程 。
）体 现 （ 一 四化 ”“ 全”“的 理管制度 、 三
“化 ”四指系统化是 规范化 、条、化 、程理
序 为切 孩 了 子 ”宗的旨 遵循，系 化统 、可 持 续 化制、 化 ； “三全”指是实全施 面全员、 全、程管。理 具 度化及规 范 化原的则 探索 出了金， 字塔式规 范管 理 来 体说 ，是指 一 是对 教 ：教育学 、行 政、 后工勤作
的模 ，式以完即制善为度基础， 以励激机 制保 为等 面全进 行质量 设 并 全计 部进行 质量 控制 。 二是把 服务 网 ” “ 、质量链 ”中 障 以，文凝聚化核为心 以，战指略引为向，方管使 级 各、类人员各都作 “ 为理作逐步走工规上化范、标 化 、科准化学的 道轨，
并 成我 为特园有的管 风理格 。
的一环，强调 全参与员和团配队合 。是紧紧抓三住 每项工
作每环一过程节中的每个段 阶质量管理 的
， 以段阶性 环和 节目标 的 达成来保 证 高质 量结 果的实
、一
基 础 层：完 科善 务学 实的规 章 制 现。
度
，保障幼园儿 性运良
行
具体的理制管分度教为工管理职度制、幼儿管 理 制度和 部管门理度。制 中教职其工理管制细化度
维 幼儿护发园 展的稳定序 ，秩持园内公保公 平为勤考、核、继续考育教、教新岗位师训培、新保
说： “ 不要 不， ！要才我跟不 小刺一起 猬呢坐！他 身 上有那
么多针的 会 把 ．我 刺 的 痛！
怎么”唱？呢只 小有刺不是猬样 ，他 这的枣带，全插子 自己 在
的刺 上面，不嘴用 叼。 巴
大
象老 师又让小 刺猬 坐在 小 的兔旁 ．边小 也兔 甩 长 耳着
小刺猬
对 大说家： “ 你们 别急 ， 我 有法 ！ ”办他让家 大把那 些 小 鱼青 菜、什么 ，的放全地在上 ， 自己上在 面个打 滚，爬 来起 ，嗬 那！
些东西全在他插背上 的了！
大家高地唱起兴了歌 ：
“ 啦啦 啦 ，啦 啦
啦
说朵： “ 不 要 不， 要我！不跟 才刺小一猬 起呢坐他 ！身上有 那
么 多的针 ，会把我 痛刺 的 ！ ”
小
猬真伤心 刺大象老师说 ， “ ：难别 ，过些这有刺时候
挺还有 呢 。 用”
一
天
， 象大 老师对物动朋小说 友 “ ：天，气天好真 今，
小刺 猬，有办 。 法
是我他们 的 好朋 友 ．
咱
带们些吃的东西到，山 上去玩 好，吗 ？” ！ 好 ”动“物 朋小 们友 可高兴了。 猫嘴 小里叼着小鱼
．
我们大喜家他 欢 ”。（
金 艳。陆 颜宁： 苏省张家港市江 湖东苑幼 儿园 江
小 嘴 里兔着青菜叼，小鸡 里嘴叼着 大青 ……虫
大 老象说师 ： “们咱边走一一唱边吧歌。 ”
物小朋动们都友唱爱歌。可是 ， 大家 嘴都叼里 着东 ， 西
苏 张家
港
５２０ 任编辑 责郭卉：菁） １６ ０
：
，
班语活动＿ ｊ
言许多 许多刺
口 金艳 陆颜宁
（ 师以）神秘 的１导吻入： “ １ １ ２天今我班们来请了位小一
人客 它，是呀？谁（ ” 出示大象的 片图， 儿回幼答 ）介绍。角 ：色 大象“是动物幼 儿的园老 。师 ” （）次 依出 示片图 幼让感 儿知动幼物 儿 的小朋 友园们 ２ “小 鸡 、兔 和小猫” 小。 ）（重 点弓 刺猬 出（３ ｌ 示出图片） “ ： 这谁 ？我是和它们
设计 意 图
小班下 期 学幼，的语儿言 发进入展新段 阶，在达表 的 生动性 、丰 性富面有 了方的需新求。在开展 科 活学动 “ 的本 谁 大” 中，幼领对儿物动性表现 特出强的烈究探趣兴 。在接下
来 语言活动的中我选，择了事故《 许多多刺许》为教作学 内
容。 故事以 丰的富动词 和量大的 话 表现对出多 动物 种特 的
破
霄
荆 性形象．生动 情，简单 节易于，小幼班在学 儿习模仿中体 验
言表语 达乐趣的 同：也时 满幼儿希 足望了 解更多 动 物“ 本”领需的 ，求发激对究 自探然的向往。
个打 招呼 。“ 它有”什么特 点 （？ ”引 幼导 儿察观 回后答 ： “
刺 猬身上许有尖尖的多刺 。 ） 环”过节渡语： “猬是刺物动儿幼园新 的小来朋 。它友 来 园后发了什 么事生 情呢 ？”
活
动目
１ 标理解故 事情节 ， 引导下能在较为 完整地表 故事述 中
． ２借桌助面具教示 ，引演导幼儿理故解事半部分 内前 ．
容，掌 动握词 、“ “ 的”用运 重，点学习话对体并 会噘 甩 故事 中”色的情感角。 （
幼儿认 ）观看真、安静 倾 听师教讲 故事 的述前部 半 １分
。 （）提 问 ：“ ２ 大象老师让小刺 猬和小鸡 在一起坐，小鸡 是么怎 的说它？ 表的情 样怎 ？ “ ”小刺猬听 小鸡完的 ，会话
么 想 怎？ ”
的简
对话单， 尝使试用 动 “词 ” 、“ “” “ ” 、 噘甩”叼 、 滚
来等 表现物特征 动，巩周动物对特的性识。 认
２ 步尝试初表 边演边述讲 ，养倾 听培、 表 、交流 达 的． 习惯
． 高提言语表的丰述富 和性生性动。
３ 感受故 中事伴同 间互相 纳 接、喜欢情的 感愿，参 ．意
表演 活动 ，激发热爱与物动 的感情 。
幼儿①尝试述 ，表并做 出 噘“嘴着 巴” 动的 作理，解
动
活 动备准
“大 象刺猬 、、小鸡、小兔 、小猫 ”物桌面教动具套一 及头 若饰干 （ 和幼儿人一数样多 ）背，景一图幅 操作，材料 “ 小 鱼 青、菜、 大虫 青 ” 用（ 海制绵 ）各一 作 ，制自“ 动 物喂 食”材 一套。料
词 ”“ 的用 法。 噘
②师请一幼名扮演儿鸡小，自己扮演 猬刺， 引幼儿学导
说： “ 不 要不要 ！，才不我小跟猬刺一起坐呢 ！身上他那 有么多的 针 ．把我会痛刺 的 ！” 着接 师．演 扮小的 刺猬 做伤 出
心样的子 让幼．直儿体验观被不同伴 接受的过心难 。情
（）提 问： “ ３ 大象 师老小让猬和小刺兔坐， 兔小是么 怎
活过动 程
营造１情境 ，自引 出故事 色 角， 激发幼儿 参活动与 ．然
的 。趣∈
说
的？它做了什动作么 “ ？ 小刺”猬 听小完兔的 话它怎，
么想 ？ ”
①幼儿
试尝述 ，表 做 “出 并 着甩朵”的耳作 ，动解理动 后句 型
，理解知先识操后巩 作，固静动替地交学习英语 尤
。
题主 动反活思
充１利分 用本园程 资源 课，将安全教育 作 为中 班语英 ．教学的 要重 内 ，容既对幼儿英语教是的学一有次益试尝 又， 丰 富了本课园程 内的容实和施方 式。
是借其 “助下 交灯游通棋戏 方式”展开语活英 ，动幼儿在让 作合游 中 戏然自地用英语交 与流考 ，思颖新有趣、收 甚效 佳。
（陈 意 ：广 省东公安 厅 幼院儿 东广广 州５ ０５ １ ００责 编辑任 郭：菁 卉）
２ 注重 幼 儿已有从经 验和 实际 平水出发 ，调 幼儿动 学
习积．极性和自主意 识创， 丰设的富戏游境情引幼导儿先词单
“ ”词 用的法 。 甩
故
事关 相的经验 。 （
）教师准 备不 小同物 的动片以及它网喜欢 们食物 ， １的
让 儿幼 给小来动 “物喂 食 ”，丰 富他们 动 对 物性 的习认识
（ 图２。 见
）②请 师两 自名上愿 的幼儿前戴上饰分别 扮演小头兔 和刺
猬 ，与自己一起在 境情 进行中话对。表在演的时同， 让他 其
孩子也能体验 到刺小猬 的心伤，激发起幼 的儿情 心。同 ③ 发 ： “ 启果如是大你象师老 。想你对刺小猬说么？ 什”鼓
励幼儿想 象表、述 ，会学心 、关安慰别人 。
３ 讲述师后部半故分 事，鼓励幼儿倾边边听参操与 作． 桌面具教的演 示掌，握动词 “ “ 、” 滚”的叼运，重用点认
识刺猬 的性特 。①
幼倾 儿师讲述听事故后半分 。当部师到讲“ 小 猫着 叼 鱼 小，兔叼小着青菜， 小鸡 叼着大青”时虫，请 儿将操作幼 料材“ 小、青鱼菜 、青大”分别虫在放三教个具动 物嘴 巴的
里。
图２
师②讲到 那些“西东插在他的背全上 了”。让时 “ 刺 小 猬做”滚打状 并， 幼请儿将“ 小鱼 “”、 青 ” “菜、 青虫大 ”
别插分在刺 猬刺上的 。
）（ 部请幼分儿讲讲 一己自操
的作结 ，果其他幼评价儿
（ ２主是判要操断结作的果 正性 确 ）。（ ） 师评教 ，价一步进帮助儿巩幼固拓展和动对习物性 ３
认 识 。的
么
啼
彳 ４
４ 在提问启中幼儿发体并尝验集试体行进故表演事 ．
（。）师 完整述一遍讲 事故。１ ）进（行 重点语 和词句式 的述复 ２。
教师 以提 问 导引儿幼 忆回故 事的语言 中，并进 行述复。 例如师提问 “ ： 小刺 的身上长猬 了许什多么？伙小 为伴什 不愿么意和坐 它呢 ？同将时教具刺 猬意地 有轻碰轻到个几小 ”
活延动伸
１开展育活体动： “． 小 刺猬水运果” 。 ２开 展域活区动 ： 将 故事道 具喂食和材料 投 区域活入
．
■
０
——
动
，中供儿讲幼一讲 喂一喂。、
ｏ
盘
一 一
朋的手上 友让其感受一下，扎刺人感 觉的， 理小刺猬解开 一始 不被伴同接受的 原。因然后再引幼导儿述 （表图 １ 见 ）。 （ 幼儿）集故事表演 ：体请幼儿自选 角 ，分色扮别演大 ３
象师老、 刺小 、小猬 鸡、兔 、小小猫。 师扮演叙述教 者，引
活
反 动
思听在 、看听 看、说 、演演说过的 程。幼儿中的 力得能 到发 ：一展 理是解 了故 事情 节和 角 色主 要话对， 得懂运
月用
巴
。 丐
下
坐月
导
儿幼角按特征色过简单通的对话、 动作等表演 做体，验
演表事 的乐故趣。
“
”等词动 表述来。 是在二 教提师供多种的述表、操 作 机 叼
会 中 丰 词汇富句和式 获，得了简用 单表情的 、作动、 言进 语
行
作表演合 故事 技的巧 。是在 三事讲 故 述巩中 固科了 常 识 ：小猫学吃爱鱼， 小爱 兔吃菜青， 小爱吃青虫鸡，小 刺猬
吃枣 爱，续持激 了对动发物的兴趣 四是。发展了 会 社性 ，过 通
验体小猬刺变化着情的 ．幼儿绪的情感随 故着事展的被充开
分 发激出 来 了， 既有助于学 习兴 趣的 持保和 情 移力能的 培 养 也懂， 得在 活中只有生尊重他 人，看多他到人的 处长，才 能 拥有 更多的朋 。 友 附故事 ：
１
许 许多多刺
（
评价）进行经验并迁。移４ 引 导幼 在交儿 流演表 受感 懂 中得主 动帮去助 、关 心 同
动
幼儿物园了一个新 同来学，大象老师介 绍 说 ： “ 他
小 刺叫猬
” ，伴不能看到别只人的缺 点要，得懂解理、 重别人 尊，有
同情心。
动小物朋友看 一， 哟这，只刺猬 身小 上长许许了多多像 针
那样 刺
的５ 分组
作操动 “活． 动小喜物些欢什么” 巩固并。展拓与
大象 师让老 小刺
猬坐在鸡的旁小。可小鸡噘着边尖嘴 巴
金字式的管理模塔式
范规 化管理理在念儿 幼管园理 的中实探 践
口吴索穗
范规管理化时同 收了人本管理和制吸度管 理的 的激励正竞 ，提争高管理效率 是我园 目标，化度 制精华 将，人的对尊和重度制健全的好地融合在一很 所追求的 目 的。 园在 “ 以幼儿我 展发为本 ” 育理教
．从 起避而 人 免本 理易管 造成 随意的 制ｌ 管度 念理 的 指下 导建 ，起 一套 务 实立的 、合 的理 、操作 可生和
么
嗜
刺
易走
向的工 具性规范化。管理调强重人的尊值价， 用值价观体系念来导引工员意的行志为选 以及择 健 全 、善完组织运的行则规。多来 ，我 园年坚持“ 一
的理管度制工和作规程 。
）体 现 （ 一 四化 ”“ 全”“的 理管制度 、 三
“化 ”四指系统化是 规范化 、条、化 、程理
序 为切 孩 了 子 ”宗的旨 遵循，系 化统 、可 持 续 化制、 化 ； “三全”指是实全施 面全员、 全、程管。理 具 度化及规 范 化原的则 探索 出了金， 字塔式规 范管 理 来 体说 ，是指 一 是对 教 ：教育学 、行 政、 后工勤作
的模 ，式以完即制善为度基础， 以励激机 制保 为等 面全进 行质量 设 并 全计 部进行 质量 控制 。 二是把 服务 网 ” “ 、质量链 ”中 障 以，文凝聚化核为心 以，战指略引为向，方管使 级 各、类人员各都作 “ 为理作逐步走工规上化范、标 化 、科准化学的 道轨，
并 成我 为特园有的管 风理格 。
的一环，强调 全参与员和团配队合 。是紧紧抓三住 每项工
作每环一过程节中的每个段 阶质量管理 的
， 以段阶性 环和 节目标 的 达成来保 证 高质 量结 果的实
、一
基 础 层：完 科善 务学 实的规 章 制 现。
度
，保障幼园儿 性运良
行
具体的理制管分度教为工管理职度制、幼儿管 理 制度和 部管门理度。制 中教职其工理管制细化度
维 幼儿护发园 展的稳定序 ，秩持园内公保公 平为勤考、核、继续考育教、教新岗位师训培、新保
说： “ 不要 不， ！要才我跟不 小刺一起 猬呢坐！他 身 上有那
么多针的 会 把 ．我 刺 的 痛！
怎么”唱？呢只 小有刺不是猬样 ，他 这的枣带，全插子 自己 在
的刺 上面，不嘴用 叼。 巴
大
象老 师又让小 刺猬 坐在 小 的兔旁 ．边小 也兔 甩 长 耳着
小刺猬
对 大说家： “ 你们 别急 ， 我 有法 ！ ”办他让家 大把那 些 小 鱼青 菜、什么 ，的放全地在上 ， 自己上在 面个打 滚，爬 来起 ，嗬 那！
些东西全在他插背上 的了！
大家高地唱起兴了歌 ：
“ 啦啦 啦 ，啦 啦
啦
说朵： “ 不 要 不， 要我！不跟 才刺小一猬 起呢坐他 ！身上有 那
么 多的针 ，会把我 痛刺 的 ！ ”
小
猬真伤心 刺大象老师说 ， “ ：难别 ，过些这有刺时候
挺还有 呢 。 用”
一
天
， 象大 老师对物动朋小说 友 “ ：天，气天好真 今，
小刺 猬，有办 。 法
是我他们 的 好朋 友 ．
咱
带们些吃的东西到，山 上去玩 好，吗 ？” ！ 好 ”动“物 朋小 们友 可高兴了。 猫嘴 小里叼着小鱼
．
我们大喜家他 欢 ”。（
金 艳。陆 颜宁： 苏省张家港市江 湖东苑幼 儿园 江
小 嘴 里兔着青菜叼，小鸡 里嘴叼着 大青 ……虫
大 老象说师 ： “们咱边走一一唱边吧歌。 ”
物小朋动们都友唱爱歌。可是 ， 大家 嘴都叼里 着东 ， 西
苏 张家
港
５２０ 任编辑 责郭卉：菁） １６ ０