四年级语文上册第六单元错题分析补偿测试 班级 姓名 等级
一、同音字组词填空。
同音字组词，要注重平时多读，多积累，分清字形，同音不同字。 xi á 海（ ） 大（ ） （ ）窄 （ ）光
二、把下列词语补充完整，并造词填空。
要让学生多读书，在平时学习时，要引导学生多积累。
（ ）息（ ）神 （ ）（ ）大哭 患难（ ）共
三、请把课题与它表现的主题连接起来。
《跨越海峡的生命桥》 爱的哲理
《搭石》 乡亲们纯朴的爱
《卡罗纳》 展现爱的奇迹
《给予是快乐的》 体现了同学之间真挚、深厚的爱。
四、阅读短文，要认真读，再做题啊！
语文阅读理解正确的解题方法和技巧之一是找原话。所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
“煮书”
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？”
爷爷笑了 说 书是精神食粮嘛 既是食粮 怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好消化吸收嘛
爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，
他做起诗来就感到得心应手了。所以他说：‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’，否则，就很难把语文学好。”
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句„„好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！
1. 从短文中找出与下面意思相近的词语，写在括号里。
A. 指心里不明白，不相信。 （ ）
B. 形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。 （ ）
C. 形容开阔或通达，一下子就明白了。 （ ）
2. 阅读短文后填空。
（1）使“我”感到奇怪的问题是 。
（2）“我”认为“煮书”是 。 而爷爷说的“煮书”是指 。
（3）“煮书”的好处是 。
3. 给第三自然段加上标点符号。
4. 写出你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。
四年级语文上册第六单元错题分析补偿测试 班级 姓名 等级
一、同音字组词填空。
同音字组词，要注重平时多读，多积累，分清字形，同音不同字。 xi á 海（ ） 大（ ） （ ）窄 （ ）光
二、把下列词语补充完整，并造词填空。
要让学生多读书，在平时学习时，要引导学生多积累。
（ ）息（ ）神 （ ）（ ）大哭 患难（ ）共
三、请把课题与它表现的主题连接起来。
《跨越海峡的生命桥》 爱的哲理
《搭石》 乡亲们纯朴的爱
《卡罗纳》 展现爱的奇迹
《给予是快乐的》 体现了同学之间真挚、深厚的爱。
四、阅读短文，要认真读，再做题啊！
语文阅读理解正确的解题方法和技巧之一是找原话。所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
“煮书”
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？”
爷爷笑了 说 书是精神食粮嘛 既是食粮 怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好消化吸收嘛
爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，
他做起诗来就感到得心应手了。所以他说：‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’，否则，就很难把语文学好。”
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句„„好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！
1. 从短文中找出与下面意思相近的词语，写在括号里。
A. 指心里不明白，不相信。 （ ）
B. 形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。 （ ）
C. 形容开阔或通达，一下子就明白了。 （ ）
2. 阅读短文后填空。
（1）使“我”感到奇怪的问题是 。
（2）“我”认为“煮书”是 。 而爷爷说的“煮书”是指 。
（3）“煮书”的好处是 。
3. 给第三自然段加上标点符号。
4. 写出你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。