当代大学生基础文明现状的分析和建议
魏兴国
(德州学院 山东德州 253023)
摘要：大学生担负着促进社会文明建设的重要任务，但是大学生基础文明现状不尽如人意。笔者对大学生的基础文明现状的缺失做了总结和分析，并对现状形成的原因进行了分析，提出了进行基础文明教育的建议和对策。 关键词：大学生；基础文明；现状；建议
中图分类号：C334 文献标识码：A 文章编号：1672-691x（2009）12
从社会群体的角度出发，大学生是接受教育年限比较长、知识层次较高的群体，社会对大学生的成长也给予了特别的关注和厚望。作为这样一个群体，当代大学生担负着促进社会文明建设的重要任务，尤其在基础文明和社会公德建设方面，大学生更应做出表率。然而，近些年来，部分大学生的基础文明状况却令人堪忧。
一、当代大学生基础文明的现状
当代大学生的主流是积极上进的，他们充满理想，热爱生活，追求真知，渴望成才，务实进取，刻苦学习，珍惜施展才华、报效祖国的大好机遇，勇担对社会的责任与使命，
[1]希望自己能够为祖国贡献力量。但是，也有许多令人担忧的地方。
1.1 基础文明习惯缺失。这主要包括在礼貌礼仪、行为举止、谈吐语言等方面，有些大学生在公共场合仪表不整，穿着拖鞋、背心出入图书馆、教室、操场等公共场所；有些大学生张口满嘴粗话，和别人交流时指手划脚；个别大学生情侣在公共场合举止不雅；更有甚者上课接听手机或睡觉等。
1.2 社会公德意识缺失。有些大学生不懂得遵守社会公德，例如不爱护公共财物，在公共场所乱刻乱画、宿舍或教室内大声喧哗，乘车不给老弱病残人让座，乱扔垃圾，不懂得节约水电资源等。
1.3诚信意识缺失。许多大学生思想浮躁，在许多事情上希望不劳而获，缺乏诚信意识。主要别现在抄袭作业、考试作弊、就业违约、助学贷款到期不还等。
1.4 法治观念缺失。现代社会是一个法治社会，可是，大学生违法的事件却时有发生。例如，个别大学生年轻气盛，容易冲动，一语不合就挥拳相向或动棍动刀；也有个别人宿舍内赌博或看黄色录像等等。
二、大学生基础文明现状的原因分析
大学生基础文明现状的形成和产生有着比较复杂的原因，笔者认为主要有以下几个方面的因素：
2.1 社会发展和变革的影响
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：
“国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。国际敌对势力与我争夺下一代的斗争更加尖锐复杂，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。”“同时也带来一些不容忽视的负面影响。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。”
同时，市场经济的建设使传统和现代的文明理念发生了激烈的碰撞，这种碰撞使徘徊在校园和社会交界处的大学生们迷茫和矛盾。就让部分大学生在进行人格塑造上缺乏了明确的参照，从而陷入到了盲从中。
2.2 家庭、学校不适当教育目标的影响
在学生的成长过程中，高的“分数”一直是学生孜孜以求的目标，也是大部分家长对孩子评价的“重要指标”，高的升学率更把中小学生绑在了 “数理化”课本上。这种情况下，多数教师、家长更看重学生学习成绩的提高，忽视了学生素质的全面提高。另外，当代青年大学生中独生子女比较多，他们从小缺少与人“分享”的情感体验，加上家长的过分溺爱，无形中使学生产生“以自我为中心”的思想，缺乏社会公德心；缺
[1]少与人合作、牺牲自己的团队精神，养成了不会照顾自己、得过且过的懒散作风。
2.3 个人意志力脆弱，又缺乏相应的监督和激励机制
好的文明素养不是一朝一夕就能养成的。许多大学生在接受到一些教育和事物时，都有把自己培养成具备良好文明素养的大学生的冲动，也会付诸于行动，但由于缺乏持
[2]久的意志力和相应的激励，不能长期坚持下来。
三、做好大学生基础文明教育工作的建议
3.1 完善制度，深入课堂，让大学生的行为有据可循
大学生的基础文明教育是一项长期持久的工程，要有一套完整和可操作的制度和考核办法。德州学院在2009-2010学年把综合教育学分引入到学生的日常管理工作中，同时，要求每个学生必须参加每学期12学时的公民素质教育课程，有针对性地加强大学生人生观、世界观、价值观的教育，让学生接受系统的基础文明和社会公德教育，让
[3]大学生“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”。
3.2 营造文明建设氛围，提供文明建设的外部环境
通过在校园、教室、公寓、图书馆、餐厅等场所设立宣传标牌、警示语等明显的标志，给大学生营造出一种建设文明校园的 “压力”，把“要我做文明大学生”的被动行为变成“我要做文明大学生”的自觉行为，唤起大学生内心的激情和上进心。
3.3 建立完善的评价和考核机制，激发文明建设的内在动力
要建立完善的评价和考核机制，比如，建立大学生基础文明行为档案，评选“文明之星”、“自强之星”等星级人物，召开年度表彰大会等活动，树立起一批标兵和榜样，把大学生的文明素质建设变成大学生内心的主观追求，激励大学生向榜样看齐，向文明迈进。
3.4 发挥教师的主导作用，引导大学生的健康成长
“师者，传道、授业、解惑也”，教育学生如何做人，是教师的首要责任。老师必须成为学生学习和成长的典范，在潜移默化中要为学生树立起文明的标杆。所以，作为教师在课堂教学和日常生活中要发挥主导作用，引导大学生健康成长。
3.5 挖掘大学生的主体作用，发挥大学生的自我教育作用
大学生是基础文明教育的主体，要以校园文化活动和学生社团活动为载体，发挥大学生的自我教育、自我管理和自我服务功能，把大学生的基础文明教育融合到活动中，把自我教育作用作为一个考核指标，在活动评价中突出自我教育作用。
学生学的是高层次的道德规范，实际行为上却往往达不到基础道德的水平。这是与社交礼仪教育的缺乏分不开的。因为，礼仪是一种社会规范，是调整社会生活成员在社会中相互关系的行为准则。社会规范主要包括法律规范和非法律规范两大类别。礼仪是一种非法律规范，它主要包括道德规范、宗教规范、习俗、共同生活准则等。其中，道德规范具有特殊的地位和作用，因为，它是从社会生活中概括提炼出来的一种自觉的社会意识形态，它是依靠社会舆论、传统习惯和个人的内心信念来维持的。社会礼仪反映了人们在共同生活、彼此交往中最一般的道德关系，是保证交往活动顺利进行和社会生活正常秩序的重要因素。社交礼仪是一门具有较强的实践性和实用性的学科。对大学生进行系统的礼仪教育可以丰富他们的礼仪知识，让他们明确地掌握符合社会主义道德要求的礼仪规范，并指导他们在实际生活中如何按照社交礼仪规范来约束自己行为，真正做到“诚于中而行于外，慧于心而秀于言”，把内在的道德品质和外在的礼仪形式有机地统一起来，成为真正名副其实的有较高道德素质的现代文明人。
4、社交礼仪教育有利于对大学生进行人文知识教育，提高大学生的人文素质
文化素质教育主要是指通过人文学科的教育去塑造和培养大学生的内在品格和修养，也就是塑造大学生具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明显的教化功能。它作用于人的情感状态，影响和改变人的价值观、人生观、个性等，最终目标是较会大学生学会与他人相处，学会做文明人。现在一般认为人文素质教育渗透在文学、艺术、历史文化、哲学、伦理等学科中。而社交礼仪教育涵盖了中国民族的文化教育和道德教育。可见，社交礼仪教育更能直接地教会大学生如何与人相处，如何做文明人。因此，《社交礼仪》课应完全可以纳入高校人文素质教育的课程之列，作为大学生的必修课，在高校中推广和普及，这有助于大学生的人文素质教育落到实处。
5、社交礼教与有利于强化大学生文明行为，提高文明素质，促进社会主义精神文明建设。
社交礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。因为讲文明、讲礼貌是人们精神文明程度的实际体现。普及和应用礼仪知识，是加强社会主义精神文明建设的需要。通过社交礼仪教育，让大学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。然而每个人的文明程度不仅关系到自己的形象，同时也影响到整个学校的精神面貌乃至整个社会的精神文明。通过社交礼仪教育进一步提高大学生的礼仪修养，培养大学生应对酬答的实际能力，养成良好的礼仪习惯，具备基本的文明教养。让文明之花在我们校园遍地开放。如果人人讲礼仪，我们的社会将充满和谐与温馨。由此可见，社交礼仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的社交礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。
当代大学生基础文明现状的分析和建议
魏兴国
(德州学院 山东德州 253023)
摘要：大学生担负着促进社会文明建设的重要任务，但是大学生基础文明现状不尽如人意。笔者对大学生的基础文明现状的缺失做了总结和分析，并对现状形成的原因进行了分析，提出了进行基础文明教育的建议和对策。 关键词：大学生；基础文明；现状；建议
中图分类号：C334 文献标识码：A 文章编号：1672-691x（2009）12
从社会群体的角度出发，大学生是接受教育年限比较长、知识层次较高的群体，社会对大学生的成长也给予了特别的关注和厚望。作为这样一个群体，当代大学生担负着促进社会文明建设的重要任务，尤其在基础文明和社会公德建设方面，大学生更应做出表率。然而，近些年来，部分大学生的基础文明状况却令人堪忧。
一、当代大学生基础文明的现状
当代大学生的主流是积极上进的，他们充满理想，热爱生活，追求真知，渴望成才，务实进取，刻苦学习，珍惜施展才华、报效祖国的大好机遇，勇担对社会的责任与使命，
[1]希望自己能够为祖国贡献力量。但是，也有许多令人担忧的地方。
1.1 基础文明习惯缺失。这主要包括在礼貌礼仪、行为举止、谈吐语言等方面，有些大学生在公共场合仪表不整，穿着拖鞋、背心出入图书馆、教室、操场等公共场所；有些大学生张口满嘴粗话，和别人交流时指手划脚；个别大学生情侣在公共场合举止不雅；更有甚者上课接听手机或睡觉等。
1.2 社会公德意识缺失。有些大学生不懂得遵守社会公德，例如不爱护公共财物，在公共场所乱刻乱画、宿舍或教室内大声喧哗，乘车不给老弱病残人让座，乱扔垃圾，不懂得节约水电资源等。
1.3诚信意识缺失。许多大学生思想浮躁，在许多事情上希望不劳而获，缺乏诚信意识。主要别现在抄袭作业、考试作弊、就业违约、助学贷款到期不还等。
1.4 法治观念缺失。现代社会是一个法治社会，可是，大学生违法的事件却时有发生。例如，个别大学生年轻气盛，容易冲动，一语不合就挥拳相向或动棍动刀；也有个别人宿舍内赌博或看黄色录像等等。
二、大学生基础文明现状的原因分析
大学生基础文明现状的形成和产生有着比较复杂的原因，笔者认为主要有以下几个方面的因素：
2.1 社会发展和变革的影响
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：
“国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。国际敌对势力与我争夺下一代的斗争更加尖锐复杂，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。”“同时也带来一些不容忽视的负面影响。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。”
同时，市场经济的建设使传统和现代的文明理念发生了激烈的碰撞，这种碰撞使徘徊在校园和社会交界处的大学生们迷茫和矛盾。就让部分大学生在进行人格塑造上缺乏了明确的参照，从而陷入到了盲从中。
2.2 家庭、学校不适当教育目标的影响
在学生的成长过程中，高的“分数”一直是学生孜孜以求的目标，也是大部分家长对孩子评价的“重要指标”，高的升学率更把中小学生绑在了 “数理化”课本上。这种情况下，多数教师、家长更看重学生学习成绩的提高，忽视了学生素质的全面提高。另外，当代青年大学生中独生子女比较多，他们从小缺少与人“分享”的情感体验，加上家长的过分溺爱，无形中使学生产生“以自我为中心”的思想，缺乏社会公德心；缺
[1]少与人合作、牺牲自己的团队精神，养成了不会照顾自己、得过且过的懒散作风。
2.3 个人意志力脆弱，又缺乏相应的监督和激励机制
好的文明素养不是一朝一夕就能养成的。许多大学生在接受到一些教育和事物时，都有把自己培养成具备良好文明素养的大学生的冲动，也会付诸于行动，但由于缺乏持
[2]久的意志力和相应的激励，不能长期坚持下来。
三、做好大学生基础文明教育工作的建议
3.1 完善制度，深入课堂，让大学生的行为有据可循
大学生的基础文明教育是一项长期持久的工程，要有一套完整和可操作的制度和考核办法。德州学院在2009-2010学年把综合教育学分引入到学生的日常管理工作中，同时，要求每个学生必须参加每学期12学时的公民素质教育课程，有针对性地加强大学生人生观、世界观、价值观的教育，让学生接受系统的基础文明和社会公德教育，让
[3]大学生“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”。
3.2 营造文明建设氛围，提供文明建设的外部环境
通过在校园、教室、公寓、图书馆、餐厅等场所设立宣传标牌、警示语等明显的标志，给大学生营造出一种建设文明校园的 “压力”，把“要我做文明大学生”的被动行为变成“我要做文明大学生”的自觉行为，唤起大学生内心的激情和上进心。
3.3 建立完善的评价和考核机制，激发文明建设的内在动力
要建立完善的评价和考核机制，比如，建立大学生基础文明行为档案，评选“文明之星”、“自强之星”等星级人物，召开年度表彰大会等活动，树立起一批标兵和榜样，把大学生的文明素质建设变成大学生内心的主观追求，激励大学生向榜样看齐，向文明迈进。
3.4 发挥教师的主导作用，引导大学生的健康成长
“师者，传道、授业、解惑也”，教育学生如何做人，是教师的首要责任。老师必须成为学生学习和成长的典范，在潜移默化中要为学生树立起文明的标杆。所以，作为教师在课堂教学和日常生活中要发挥主导作用，引导大学生健康成长。
3.5 挖掘大学生的主体作用，发挥大学生的自我教育作用
大学生是基础文明教育的主体，要以校园文化活动和学生社团活动为载体，发挥大学生的自我教育、自我管理和自我服务功能，把大学生的基础文明教育融合到活动中，把自我教育作用作为一个考核指标，在活动评价中突出自我教育作用。
学生学的是高层次的道德规范，实际行为上却往往达不到基础道德的水平。这是与社交礼仪教育的缺乏分不开的。因为，礼仪是一种社会规范，是调整社会生活成员在社会中相互关系的行为准则。社会规范主要包括法律规范和非法律规范两大类别。礼仪是一种非法律规范，它主要包括道德规范、宗教规范、习俗、共同生活准则等。其中，道德规范具有特殊的地位和作用，因为，它是从社会生活中概括提炼出来的一种自觉的社会意识形态，它是依靠社会舆论、传统习惯和个人的内心信念来维持的。社会礼仪反映了人们在共同生活、彼此交往中最一般的道德关系，是保证交往活动顺利进行和社会生活正常秩序的重要因素。社交礼仪是一门具有较强的实践性和实用性的学科。对大学生进行系统的礼仪教育可以丰富他们的礼仪知识，让他们明确地掌握符合社会主义道德要求的礼仪规范，并指导他们在实际生活中如何按照社交礼仪规范来约束自己行为，真正做到“诚于中而行于外，慧于心而秀于言”，把内在的道德品质和外在的礼仪形式有机地统一起来，成为真正名副其实的有较高道德素质的现代文明人。
4、社交礼仪教育有利于对大学生进行人文知识教育，提高大学生的人文素质
文化素质教育主要是指通过人文学科的教育去塑造和培养大学生的内在品格和修养，也就是塑造大学生具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明显的教化功能。它作用于人的情感状态，影响和改变人的价值观、人生观、个性等，最终目标是较会大学生学会与他人相处，学会做文明人。现在一般认为人文素质教育渗透在文学、艺术、历史文化、哲学、伦理等学科中。而社交礼仪教育涵盖了中国民族的文化教育和道德教育。可见，社交礼仪教育更能直接地教会大学生如何与人相处，如何做文明人。因此，《社交礼仪》课应完全可以纳入高校人文素质教育的课程之列，作为大学生的必修课，在高校中推广和普及，这有助于大学生的人文素质教育落到实处。
5、社交礼教与有利于强化大学生文明行为，提高文明素质，促进社会主义精神文明建设。
社交礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。因为讲文明、讲礼貌是人们精神文明程度的实际体现。普及和应用礼仪知识，是加强社会主义精神文明建设的需要。通过社交礼仪教育，让大学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。然而每个人的文明程度不仅关系到自己的形象，同时也影响到整个学校的精神面貌乃至整个社会的精神文明。通过社交礼仪教育进一步提高大学生的礼仪修养，培养大学生应对酬答的实际能力，养成良好的礼仪习惯，具备基本的文明教养。让文明之花在我们校园遍地开放。如果人人讲礼仪，我们的社会将充满和谐与温馨。由此可见，社交礼仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的社交礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。