《邹忌讽齐王纳谏》说课稿 尊敬的各位评委：
大家好！
今天我说课的题目是《邹忌讽齐王纳谏》，下面我将从教材，学情，教法，教学目标，教学过程，板书设计等几个方面进行说课。
一、从教材出发
《邹忌讽齐王纳谏》是人教版九年级下册课本第六单元的第二篇文言文，本文是中考十九篇文言文之一。《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广开言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。
二、根据学学生学习情况来看
九年级的学生通过多年的学习与积累，已经具有一定的文言文学习能力，但对文言文学习方法、角度还需教师的引导和启发，尤其对于文言文对比阅读的解答还无从下手，需要教师的引导。
三、在教学方法方面根据文言文的特点选择相应教法
1、自主学习法：学生围绕中考考点自主学习，把课堂真正还给学生。
2、品读概括法：通过品读，理解文言文的内容，感受作者的情感，提高语言表达能力。
3、讨论点拔法：通过教师点拨，学生合作交流，师生探究的过程，完成学习目标。
四、学习目标
针对九年级学生的学情以及考试说明对文言文阅读的要求特制定以下几个目标以及教学的重、难点。
1、能正确流利地默写课文
2、掌握“服”“美”等实词及“于”“之”等虚词的含义及用法，并准确的翻译句子。
3、运用相关方法，解答文言文对比阅读 。
4、更深刻地领会本文的现实意义。
5、根据上一单元有关戏剧知识，分小组讨论、将课文内容修改成剧本 ，把握课文内容。 教学重点：分析课文，领会本文的现实意义。
教学难点：运用相关方法，解答文言文对比阅读 。
五、教学过程
在教学过程中我使用到的教具是多媒体设备
本课的学习内容可以划分为三个课时，第一课时是理解本篇文言文的基本内容遇特殊字、词、句，并学会翻译；第二课时需要深入课程的讲解，明确课文的内在含义，结合实际解决身边问题；第三课时主要内容是点击中考相关题目，对本科内容进行剧本改写并表演其内容，下面进行详细的讲解。
（一）导入学习
讲述一鸣惊人的纳谏故事，用小故事激发学生学习的学习兴趣。
（二）指导学生诵读课文，第一遍理清生字词的认识；第二遍注意把握如何断句；第三遍分角色有感情的朗读。明确学习目标可以大大提高了课堂的教学效率。
(三)组织学生进行看谁记得快的学习活动，此环节可让学生在背诵方法的指导下又快又准的背诵课文。
1、文言文背诵方法指导 ①抓较整齐的句子。 ②比相关相似句。 ③巧借提纲。
2、给予学生准备背诵练习，让学生填空。
例如：暮寝而思之，曰：____ ，_____ ，_____， _____， _____ ，_____。
(四)设计“我来当老师”环节 ，学习重点实词、虚词，转换角色让学生当“老师”，给其他同学讲解重点词语的解释，教师在这个过程中进行指导与补充。 包括重点实词、虚词、句子。 最后给学生讲解翻译口诀的运用：“ 串字成词，串词成句，串句成篇。人名地名，不必翻译，特殊句式，遵循规律。常见虚词，因句而异。实词活用，联系全句。对照原文，力求直译。”
学习翻译翻译下列句子
① 我孰与城北徐公美？
② 城北徐公，齐国之美丽者也。
③ 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。 ④ 群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏； ⑤ 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
(五)分析课文，深入地理解课文，领会文章的现实意义。提出问题由浅入深的引导学生进行课文思考。通过分析人物形象训练学生的思维能力及表达能力，开阔学生的思维能力及表达能力，开阔学生视野，提高学生阅读文言文的能力。并在拓展迁移中达到本课要达到的能力及方法目标。在互动中进往创作探究性学习。
1在讲解课文内容中可以运用“三叠法” 的特点进行讲解，分析课文人物形象与故事情节。 例如：（1）评价人物形象
（2）劝谏过程以及最后结果
（一边讲解一边在黑板上板书内容）
邹忌
（说话讲究技巧，有勇气，有自知之名，善于反思。）
齐威王
（胸怀宽广，虚心纳谏，广开言路。）
妻→→→→→→私←←←←←←←宫妇左右
妾→→→→→→畏←←←←←←←朝廷之臣
客→→→→→→有求←←←←←←国境之内
↓ ↓ ↓
受蔽 受蔽 类比推理
2、根据讲解内容让学生根据课文学习到的知识运用到实际的生活交流情况中，使学生更能把握文章的学习内容，提升学习质量。结合现实谈自己的体会，引起学生对生活的思考，在帮助学生认识“纳谏除弊”的历史意义和现实基础上，运用自己学习过程中的认识解决实际问题。
例如：
（1）委婉的设喻说理方式在现实生活中有什么意义？（谈启示）
（2）园内有一方清水塘，常见各种漂浮物。为保持塘水清净，学校准备制作一块告示牌，请你代写一句容易使人接受的话语。（不要用“禁止”等类似的语语，不超过20字） 例：清清之水，污之何忍？ 欢迎您常来此照镜子。
我们的追求是清澈见底，全赖您的支持
（3）点击中考，让学生接触中考题，走进中考的殿堂，原来我也会做中考题。
（六) 根据上一单元有关戏剧知识，分小组讨论、将课文内容修改成剧本 ，把握课文内容。教师课后进行指导与修改，每组推荐一个学生评委，各组进行现场表演，当场评出表演最优秀的一个小组。
（七）布置作业（重基础的同时提高学生的能力）
1、整理重点词语解释及句子翻译。
2、借助网络，了解《战国策》里其他有关讽谏的故事。积累一些出自《战国策》的成语。如门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。
六、板书设计
以上是我的板书内容，通过这样的半数形式可以简洁明了课文内容，并且建立这样的知识框架可以使学生对所学知识加深记忆。直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
最后来说说我的教学反思，通过以上的教学过程能够提高学生的自主学习能力，让基础比较扎实的学生得到实践能力的锻炼与提升，调动学习主动性较差的学生，而基础较为薄弱的学生可以收获更多的知识并得到巩固。在教学过程中，教师还要注重具体的教学情况做一些相应的改动，使教学内容达到教学三维目标，知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度的结合。
以上便是我的说课内容，由于实践过少个人经验不足的原因，说课内容还不够全面，恳请各位评委老师们给予指正，谢谢！
《邹忌讽齐王纳谏》说课稿 尊敬的各位评委：
大家好！
今天我说课的题目是《邹忌讽齐王纳谏》，下面我将从教材，学情，教法，教学目标，教学过程，板书设计等几个方面进行说课。
一、从教材出发
《邹忌讽齐王纳谏》是人教版九年级下册课本第六单元的第二篇文言文，本文是中考十九篇文言文之一。《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广开言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。
二、根据学学生学习情况来看
九年级的学生通过多年的学习与积累，已经具有一定的文言文学习能力，但对文言文学习方法、角度还需教师的引导和启发，尤其对于文言文对比阅读的解答还无从下手，需要教师的引导。
三、在教学方法方面根据文言文的特点选择相应教法
1、自主学习法：学生围绕中考考点自主学习，把课堂真正还给学生。
2、品读概括法：通过品读，理解文言文的内容，感受作者的情感，提高语言表达能力。
3、讨论点拔法：通过教师点拨，学生合作交流，师生探究的过程，完成学习目标。
四、学习目标
针对九年级学生的学情以及考试说明对文言文阅读的要求特制定以下几个目标以及教学的重、难点。
1、能正确流利地默写课文
2、掌握“服”“美”等实词及“于”“之”等虚词的含义及用法，并准确的翻译句子。
3、运用相关方法，解答文言文对比阅读 。
4、更深刻地领会本文的现实意义。
5、根据上一单元有关戏剧知识，分小组讨论、将课文内容修改成剧本 ，把握课文内容。 教学重点：分析课文，领会本文的现实意义。
教学难点：运用相关方法，解答文言文对比阅读 。
五、教学过程
在教学过程中我使用到的教具是多媒体设备
本课的学习内容可以划分为三个课时，第一课时是理解本篇文言文的基本内容遇特殊字、词、句，并学会翻译；第二课时需要深入课程的讲解，明确课文的内在含义，结合实际解决身边问题；第三课时主要内容是点击中考相关题目，对本科内容进行剧本改写并表演其内容，下面进行详细的讲解。
（一）导入学习
讲述一鸣惊人的纳谏故事，用小故事激发学生学习的学习兴趣。
（二）指导学生诵读课文，第一遍理清生字词的认识；第二遍注意把握如何断句；第三遍分角色有感情的朗读。明确学习目标可以大大提高了课堂的教学效率。
(三)组织学生进行看谁记得快的学习活动，此环节可让学生在背诵方法的指导下又快又准的背诵课文。
1、文言文背诵方法指导 ①抓较整齐的句子。 ②比相关相似句。 ③巧借提纲。
2、给予学生准备背诵练习，让学生填空。
例如：暮寝而思之，曰：____ ，_____ ，_____， _____， _____ ，_____。
(四)设计“我来当老师”环节 ，学习重点实词、虚词，转换角色让学生当“老师”，给其他同学讲解重点词语的解释，教师在这个过程中进行指导与补充。 包括重点实词、虚词、句子。 最后给学生讲解翻译口诀的运用：“ 串字成词，串词成句，串句成篇。人名地名，不必翻译，特殊句式，遵循规律。常见虚词，因句而异。实词活用，联系全句。对照原文，力求直译。”
学习翻译翻译下列句子
① 我孰与城北徐公美？
② 城北徐公，齐国之美丽者也。
③ 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。 ④ 群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏； ⑤ 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
(五)分析课文，深入地理解课文，领会文章的现实意义。提出问题由浅入深的引导学生进行课文思考。通过分析人物形象训练学生的思维能力及表达能力，开阔学生的思维能力及表达能力，开阔学生视野，提高学生阅读文言文的能力。并在拓展迁移中达到本课要达到的能力及方法目标。在互动中进往创作探究性学习。
1在讲解课文内容中可以运用“三叠法” 的特点进行讲解，分析课文人物形象与故事情节。 例如：（1）评价人物形象
（2）劝谏过程以及最后结果
（一边讲解一边在黑板上板书内容）
邹忌
（说话讲究技巧，有勇气，有自知之名，善于反思。）
齐威王
（胸怀宽广，虚心纳谏，广开言路。）
妻→→→→→→私←←←←←←←宫妇左右
妾→→→→→→畏←←←←←←←朝廷之臣
客→→→→→→有求←←←←←←国境之内
↓ ↓ ↓
受蔽 受蔽 类比推理
2、根据讲解内容让学生根据课文学习到的知识运用到实际的生活交流情况中，使学生更能把握文章的学习内容，提升学习质量。结合现实谈自己的体会，引起学生对生活的思考，在帮助学生认识“纳谏除弊”的历史意义和现实基础上，运用自己学习过程中的认识解决实际问题。
例如：
（1）委婉的设喻说理方式在现实生活中有什么意义？（谈启示）
（2）园内有一方清水塘，常见各种漂浮物。为保持塘水清净，学校准备制作一块告示牌，请你代写一句容易使人接受的话语。（不要用“禁止”等类似的语语，不超过20字） 例：清清之水，污之何忍？ 欢迎您常来此照镜子。
我们的追求是清澈见底，全赖您的支持
（3）点击中考，让学生接触中考题，走进中考的殿堂，原来我也会做中考题。
（六) 根据上一单元有关戏剧知识，分小组讨论、将课文内容修改成剧本 ，把握课文内容。教师课后进行指导与修改，每组推荐一个学生评委，各组进行现场表演，当场评出表演最优秀的一个小组。
（七）布置作业（重基础的同时提高学生的能力）
1、整理重点词语解释及句子翻译。
2、借助网络，了解《战国策》里其他有关讽谏的故事。积累一些出自《战国策》的成语。如门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。
六、板书设计
以上是我的板书内容，通过这样的半数形式可以简洁明了课文内容，并且建立这样的知识框架可以使学生对所学知识加深记忆。直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
最后来说说我的教学反思，通过以上的教学过程能够提高学生的自主学习能力，让基础比较扎实的学生得到实践能力的锻炼与提升，调动学习主动性较差的学生，而基础较为薄弱的学生可以收获更多的知识并得到巩固。在教学过程中，教师还要注重具体的教学情况做一些相应的改动，使教学内容达到教学三维目标，知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度的结合。
以上便是我的说课内容，由于实践过少个人经验不足的原因，说课内容还不够全面，恳请各位评委老师们给予指正，谢谢！