（教科版）三年级科学下册教学反思
第三单元 温度与水的变化
冰融化了
这一课我是这样处理的，根据我在家中做冰融化的实验显示，如果这课让学生在课堂上完成冰融化的实验前后一共有两个实验，都是不可行的。时间得不到保证，会造成什么都学不到。
首先我仔细测量了冰融化的实验，从实验开始一直过了40分钟，还没有完成冰融化的一个过程，本想让水和冰混合融化会更快，为了实验的准确性，我还是选择了冰融化的过程，只是时间太长，我在家中做好实验后，得到的数据让学生来分析。数据表格是这样显示：
加上我做实验过程中的两个短片，让学生有一个感性的认识。从第一个活动让学生分析上面这张表格知道学生在认读零下温度的高低有一些困难。判别零下15摄氏度和零下5摄氏度哪个温度高，学生一下子还没有反应过来。下回上课对于零下温度大小也要做一个比较，不然不通过训练，三年级的学生是一下子难以认识。
第二个活动是冰融化比赛，这个活动为了让学生能得到更准确的比赛，是安排给学生回家做。四个班级学生回家作业情况是这样，有一个班只有4位学生没有完成，一个班级12位学生没有完成，一个班级是只有12位学生完成，一个班级有10个学生未完成。之所以要布置这样的回家作业是想了解一下学生回家作业究竟会不会做。同时这节课用到的冰融化实验，如果在学校完成一下子难以完成，同样大小的冰很难找到，再者，几种课堂上想到的方法：用火烧、用电吹风吹等难以完成，而在家中只要有家长的适当指导学生会很快完成这样的实验。只要学生能回家做一做肯定能完成的，这个实验其实并不是很难。
（教科版）三年级科学下册教学反思
第三单元 温度与水的变化
冰融化了
这一课我是这样处理的，根据我在家中做冰融化的实验显示，如果这课让学生在课堂上完成冰融化的实验前后一共有两个实验，都是不可行的。时间得不到保证，会造成什么都学不到。
首先我仔细测量了冰融化的实验，从实验开始一直过了40分钟，还没有完成冰融化的一个过程，本想让水和冰混合融化会更快，为了实验的准确性，我还是选择了冰融化的过程，只是时间太长，我在家中做好实验后，得到的数据让学生来分析。数据表格是这样显示：
加上我做实验过程中的两个短片，让学生有一个感性的认识。从第一个活动让学生分析上面这张表格知道学生在认读零下温度的高低有一些困难。判别零下15摄氏度和零下5摄氏度哪个温度高，学生一下子还没有反应过来。下回上课对于零下温度大小也要做一个比较，不然不通过训练，三年级的学生是一下子难以认识。
第二个活动是冰融化比赛，这个活动为了让学生能得到更准确的比赛，是安排给学生回家做。四个班级学生回家作业情况是这样，有一个班只有4位学生没有完成，一个班级12位学生没有完成，一个班级是只有12位学生完成，一个班级有10个学生未完成。之所以要布置这样的回家作业是想了解一下学生回家作业究竟会不会做。同时这节课用到的冰融化实验，如果在学校完成一下子难以完成，同样大小的冰很难找到，再者，几种课堂上想到的方法：用火烧、用电吹风吹等难以完成，而在家中只要有家长的适当指导学生会很快完成这样的实验。只要学生能回家做一做肯定能完成的，这个实验其实并不是很难。