第三章 金属及其化合物
第二节 几种重要的金属化合物
第二课时铁的重要化合物 说课稿
代县中学 张丽丽
我说课的题目是化学必修1第三章第二节《几种重要金属化合物》第二课时《铁的重要化合物》。
我将从以下六个方面对本节课进行说明：教材分析、学情分析、三维目标、设计思想、教学流程、教学反思
一、教材分析
本节教材是人教版化学必修1第三章第二节“几种重要的金属化合物”中的一部分。前面学生已经学习了从实验学化学和化学物质及其变化的知识，本章开始学习具体的元素化合物知识，这是为前面两章实验和理论知识补充感性认识的材料，又为以后学习必修2 的物质结构、元素周期律打下基础。铁是中学阶段需要重点学习的唯一的变价金属元素，铁主要呈现+2、+3价。铁元素是人体生命活动比不缺少的微量元素之一。
二、学情分析：
在知识上，学生已经具备了氧化还原反应、离子反应的理论基础
知识，并学习了Na和Al的化合物性质，对铁盐、亚铁盐等铁的化合物有一定的认识。在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力。在情感上乐于探究物质变化的奥妙。但由于学生刚刚开始学习元素化合物，对氧化还原知识尚不能熟练应用，对常见的氧化剂、还原剂并不熟悉，加上实验能力有限，导致他们的探究能力有限，所以要对学生做好引导。
三、三维目标、重点、难点：
知识与技能：
1、掌握Fe(OH)2 和Fe(OH)3的制备和性质。
2、掌握Fe2+、Fe3+的检验。
过程与方法：
1、通过Fe(OH)2 和Fe(OH)3的制备以及Fe2+、Fe3+的检验，引
导学
生探究实验，培养学生探究能力。
2、运用列表的方法，认识铁的氢氧化物的性质
情感态度与价值观：
通过对实验的探究和观察，发展学生学习化学的兴趣
教学重难点：
Fe(OH)2 和Fe(OH)3的制备和性质、Fe2+、Fe3+的检验
四、设计思想:
根据新课标的要求，教学活动中学生是学习的主人，应获得广泛
的活动经验。因此，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方法。所以，针对以上教学目标以及重难点的分析，本节课我主要采用实验探究法、讨论交流法、归纳总结法等教学方法来达到预想效果。
五、教学流程设计：
（一）创设问题情境，导入新课
介绍铁在自然界的含量及存在，让学生认识铁元素与生活密切相关，引入新课。
（二）教学过程的教学设计
1、通过实验3-9的探究，让学生自己总结铁的氢氧化物的制备
以及简单的物理性质。并且带领学生分析氢氧化亚铁制备时出现的一系列颜色变化的原因，并且探究如何改进实验。
2、针对训练，进一步掌握氢氧化亚铁制备的注意事项。
3、归纳总结氢氧化亚铁、氢氧化铁的化学性质
4、通过实验3-10总结Fe3+的检验方法
5、通过科学探究总结Fe2+的检验方法
6、通过以上三个实验总结Fe3+ Fe2+ 的检验方法
7、针对训练，进一步巩固Fe3+ Fe2+ 的检验方法
（三）小结
（四）作业：思考如何实现Fe3+ Fe2+ Fe的相互转化
六、教学反思：
根据新课标的要求，本节课总体上本着“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者”的基本理念，注重知识与生活的联系，注重学生在活动中的学习，通过引导学生实验探究、亲自操作来掌握本节的内容。但是也有部分学生会只注重活动，导致对知识掌握程度低，所以下去还的多加的练习！
高 中 化 学 教 学 说 课 稿
代 县 中 学 校
张 丽 丽
第三章 金属及其化合物
第二节 几种重要的金属化合物
第二课时铁的重要化合物 说课稿
代县中学 张丽丽
我说课的题目是化学必修1第三章第二节《几种重要金属化合物》第二课时《铁的重要化合物》。
我将从以下六个方面对本节课进行说明：教材分析、学情分析、三维目标、设计思想、教学流程、教学反思
一、教材分析
本节教材是人教版化学必修1第三章第二节“几种重要的金属化合物”中的一部分。前面学生已经学习了从实验学化学和化学物质及其变化的知识，本章开始学习具体的元素化合物知识，这是为前面两章实验和理论知识补充感性认识的材料，又为以后学习必修2 的物质结构、元素周期律打下基础。铁是中学阶段需要重点学习的唯一的变价金属元素，铁主要呈现+2、+3价。铁元素是人体生命活动比不缺少的微量元素之一。
二、学情分析：
在知识上，学生已经具备了氧化还原反应、离子反应的理论基础
知识，并学习了Na和Al的化合物性质，对铁盐、亚铁盐等铁的化合物有一定的认识。在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力。在情感上乐于探究物质变化的奥妙。但由于学生刚刚开始学习元素化合物，对氧化还原知识尚不能熟练应用，对常见的氧化剂、还原剂并不熟悉，加上实验能力有限，导致他们的探究能力有限，所以要对学生做好引导。
三、三维目标、重点、难点：
知识与技能：
1、掌握Fe(OH)2 和Fe(OH)3的制备和性质。
2、掌握Fe2+、Fe3+的检验。
过程与方法：
1、通过Fe(OH)2 和Fe(OH)3的制备以及Fe2+、Fe3+的检验，引
导学
生探究实验，培养学生探究能力。
2、运用列表的方法，认识铁的氢氧化物的性质
情感态度与价值观：
通过对实验的探究和观察，发展学生学习化学的兴趣
教学重难点：
Fe(OH)2 和Fe(OH)3的制备和性质、Fe2+、Fe3+的检验
四、设计思想:
根据新课标的要求，教学活动中学生是学习的主人，应获得广泛
的活动经验。因此，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方法。所以，针对以上教学目标以及重难点的分析，本节课我主要采用实验探究法、讨论交流法、归纳总结法等教学方法来达到预想效果。
五、教学流程设计：
（一）创设问题情境，导入新课
介绍铁在自然界的含量及存在，让学生认识铁元素与生活密切相关，引入新课。
（二）教学过程的教学设计
1、通过实验3-9的探究，让学生自己总结铁的氢氧化物的制备
以及简单的物理性质。并且带领学生分析氢氧化亚铁制备时出现的一系列颜色变化的原因，并且探究如何改进实验。
2、针对训练，进一步掌握氢氧化亚铁制备的注意事项。
3、归纳总结氢氧化亚铁、氢氧化铁的化学性质
4、通过实验3-10总结Fe3+的检验方法
5、通过科学探究总结Fe2+的检验方法
6、通过以上三个实验总结Fe3+ Fe2+ 的检验方法
7、针对训练，进一步巩固Fe3+ Fe2+ 的检验方法
（三）小结
（四）作业：思考如何实现Fe3+ Fe2+ Fe的相互转化
六、教学反思：
根据新课标的要求，本节课总体上本着“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者”的基本理念，注重知识与生活的联系，注重学生在活动中的学习，通过引导学生实验探究、亲自操作来掌握本节的内容。但是也有部分学生会只注重活动，导致对知识掌握程度低，所以下去还的多加的练习！
高 中 化 学 教 学 说 课 稿
代 县 中 学 校
张 丽 丽