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浅谈做好初中物理课外实验的策略
作者：顾明
来源：《中学生数理化·学研版》2015年第07期
摘要：物理实验是学习物理的基础，也是激发学生物理学习兴趣的重要手段，而课外实验是课内实验的延伸和拓展，对培养学生的动手能力和物理实验能力都有非常积极的意义。本文将从几个方面来谈谈做好初中物理课外实验的策略。
关键字：初中物理；课外实验；教学策略
初中物理是初中阶段的重要课程之一，也是学生第一次正式地学习物理科学。学生对物理充满了好奇和求知欲，但也存在一定的畏惧心理，对物理的规律和原理陌生感较强。对此，如果要提高学生的物理学习成绩，提升物理思维能力，教师就要在不断激发学生物理学习兴趣的同时减少学生对物理的畏惧和陌生感。笔者通过教学实践发现物理课外实验就能做到这点，接下来，将结合自身的教学经验，来谈谈开展初中物理课外实验的几种策略，供各位同仁参考与借鉴。
一、做好课堂演示实验，引导学生课外动手
对初中生来说，要自主进行课外的物理实验，并通过实验来探索其中的物理原理，有一定的难度。教师应该从课堂上的演示实验入手，引导学生在课外从模仿教师的演示实验开始，做一些简单的实验，再逐步深入，实现学生自己能设计并动手做课外实验。例如，在学习“气体压强”时，笔者在课堂上用一块光滑的薄塑料片，将一个装满水的齐口杯的杯口盖住，然后迅速倒转杯子，可以看到塑料薄片紧紧地贴着杯口，没有掉下来，水也没有流出来。学生看到后都觉得不可思议，笔者就鼓励他们说“同学们，你们也可以做到，不信就回家试试，现在我们带着疑问来学习今天的内容，来找出它的秘密。”这样很好的引入了课堂，又激起了学生做课外实验的动力。
又比如，在学习“浮力”时，笔者在台上摆着一个大烧杯，倒入半杯水，然后将一个鸡蛋放进去，鸡蛋沉在杯底。接着，慢慢加入食盐，轻轻的搅拌，鸡蛋慢慢地浮起来了。学生看到后都有种想亲自试试的冲动，笔者引导他们说“这个实验大家回去都可以做，也可以尝试用不同的液体，或者放其他物体进去，看看有什么变化”。这样的课外实验工具很容易找，步骤也很简单，但是却包含了许多课内知识，学生在做的过程中，更能巩固课堂上所学的知识。
二、从课堂延伸到课外，合理设置课外实验
教师在课堂中演示的实验更多是为了给学生展示某一个物理现象，以此来引入课堂或者加深学生对知识的理解和掌握。而课外实验则更多的是学生自主探究的过程，在做实验的过程中发现物理的乐趣和物理知识的实用性，增加对物理学科的认同感。所以课外实验要注重探究性
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浅谈做好初中物理课外实验的策略
作者：顾明
来源：《中学生数理化·学研版》2015年第07期
摘要：物理实验是学习物理的基础，也是激发学生物理学习兴趣的重要手段，而课外实验是课内实验的延伸和拓展，对培养学生的动手能力和物理实验能力都有非常积极的意义。本文将从几个方面来谈谈做好初中物理课外实验的策略。
关键字：初中物理；课外实验；教学策略
初中物理是初中阶段的重要课程之一，也是学生第一次正式地学习物理科学。学生对物理充满了好奇和求知欲，但也存在一定的畏惧心理，对物理的规律和原理陌生感较强。对此，如果要提高学生的物理学习成绩，提升物理思维能力，教师就要在不断激发学生物理学习兴趣的同时减少学生对物理的畏惧和陌生感。笔者通过教学实践发现物理课外实验就能做到这点，接下来，将结合自身的教学经验，来谈谈开展初中物理课外实验的几种策略，供各位同仁参考与借鉴。
一、做好课堂演示实验，引导学生课外动手
对初中生来说，要自主进行课外的物理实验，并通过实验来探索其中的物理原理，有一定的难度。教师应该从课堂上的演示实验入手，引导学生在课外从模仿教师的演示实验开始，做一些简单的实验，再逐步深入，实现学生自己能设计并动手做课外实验。例如，在学习“气体压强”时，笔者在课堂上用一块光滑的薄塑料片，将一个装满水的齐口杯的杯口盖住，然后迅速倒转杯子，可以看到塑料薄片紧紧地贴着杯口，没有掉下来，水也没有流出来。学生看到后都觉得不可思议，笔者就鼓励他们说“同学们，你们也可以做到，不信就回家试试，现在我们带着疑问来学习今天的内容，来找出它的秘密。”这样很好的引入了课堂，又激起了学生做课外实验的动力。
又比如，在学习“浮力”时，笔者在台上摆着一个大烧杯，倒入半杯水，然后将一个鸡蛋放进去，鸡蛋沉在杯底。接着，慢慢加入食盐，轻轻的搅拌，鸡蛋慢慢地浮起来了。学生看到后都有种想亲自试试的冲动，笔者引导他们说“这个实验大家回去都可以做，也可以尝试用不同的液体，或者放其他物体进去，看看有什么变化”。这样的课外实验工具很容易找，步骤也很简单，但是却包含了许多课内知识，学生在做的过程中，更能巩固课堂上所学的知识。
二、从课堂延伸到课外，合理设置课外实验
教师在课堂中演示的实验更多是为了给学生展示某一个物理现象，以此来引入课堂或者加深学生对知识的理解和掌握。而课外实验则更多的是学生自主探究的过程，在做实验的过程中发现物理的乐趣和物理知识的实用性，增加对物理学科的认同感。所以课外实验要注重探究性