新闻两则教案
【教学目标】
1. 知识与能力
掌握新闻常识。
了解解放战争概况。
2. 过程与方法
体会作者遣词造句的语言美, 能写作简单的新闻。
3. 情感与价值观
感受解放战争中我军的英勇气势。
【重点、难点】
1. 掌握新闻知识。
2. 体会作者遣词造句的语言美。
【教法、学法】
1. 诵读法。从题材上体会战争的主题。
2. 品读法。从文体上抓住新闻的特点, 在教师的介绍和指导下了解新闻结构特点。
3. 模拟写作。通过对比提高认识并尝试写作。
【课时安排】
三课时。
【教学过程】
第一课时
人民解放军百万大军横渡长江
一、导入
以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。(多媒体展示背景)
二、检测主动学习质量 (多媒体展示)
1. 给下列词语中加点的字注音
溃退( ) 要塞( ) 阻遏( ) 锐不可当( )
2. 解释下列词语
业已: 锐不可当:
三、整体感知
1. 介绍本课内容梗概。
2. 再读课文, 划分结构层次并概括各段主要内容。
四、合作探究
1.(多媒体展示以下所有问题及答案)
(1)阅读新闻要把握哪些要素?
明确:阅读新闻要把握的是“三五六”(即三个特点, 结构的五个部分, 记叙的六个要素) 。
(2)朗读课文, 理清记叙的六要素, 四人小组交流。
导语前面的电头起什么作用?
(3)导语从哪几个方面总领了全文?
明确:从渡江作战兵力、战线、战况三方面总领。
(4)主体部分是按什么顺序来安排材料的? 为什么要按这样的顺序来叙述? 西路军与东路军是同时发起进攻作战的, 为什么先说西路军, 再说东路军?
明确:时间顺序, 记叙文体大多以记叙为顺序。东面防线突破晚。
(5)文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”, 请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。
明确:中路军当面之敌亦纷纷溃退, 毫无斗志, 我军所遇之抵抗, 甚为微弱。
(6)作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论? 详略是如何安排的, 两方面的顺序能否颠倒? 为什么?
明确:“一方面由于„„; 另一方面„„。”详写西路, 略写中、东路。顺序不能颠倒, 受战斗开始的先后时间决定。
(7)本文语言有什么特点? 请找出文中的词加以说明。
明确:准确、简明
(8)明确本课有关内容。
2. 达标反馈:讨论课后练习三。
3. 学习小结:内容总结; 方法归纳。
五、延伸拓展
到图书馆或利用其它的方式查阅当年报道解放战争的新闻史料, 摘录其中的导语部分, 并注明出处。
第二课时
中原我军解放南阳
一、课前导入
电视, 以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们, 而新闻, 又是电视节目中的重头戏, 今天, 让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南阳》, 这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化, 反映蒋军必败、我军必胜的大好形势, 鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
二、自学检测
新闻特点的复习, 激趣引读。
(背景展示)
三、朗读积累, 整体感知
1. 学生快速朗读课文, 概述各部分主要内容。(多媒体展示结构)
2. 比较阅读, 理解提升。(多媒体展示具体内容)
(1)找同
分别阅读两则新闻, 将两者相同的地方找出来。
文体相同:都属于新闻(借此可以介绍有关新闻的文体知识) 。
作者相同:两则新闻的作者都是毛泽东。
目的相同:鼓舞士气, 指明方向, 争取进一步的胜利。
主旨相同:人民解放军英勇善战, 中国革命的胜利来之不易。
大背景相同:都处于解放战争的战略进攻阶段。
(2)找“不同”
具体时间不同:
《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日, 人民解放军解放南京的前一天; 《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日, 辽沈战役结束, 淮海战役前夜。
具体写法不同:
《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比, 中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比; 《中原我军解放南阳》妙用暗示, 关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍, 点明南阳位置之重要, 暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。
特点不同:
《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线, 分步叙写, 多而不杂; 《中原我军解放南阳》勾联历史与现在, 纵横挥写, 引而有度。
语言风格不同:
《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴, 如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等; 《中原我军解放南阳》广博儒雅, 语言含蓄, 如“我们在所有江淮河汉区域, 不仅是树木, 而且是森林了”“王凌云如不再逃, 康泽的命运是在等着他的”。
3. 新闻朗读, 语言品味。
新闻朗读:看谁读得好
活动过程:主持人一名, 评委3~5名,(其它同学可模拟电台播音员, 按新闻播音的要求, 开展朗读比赛。) 既很激动又很庄重地来朗读全文,
语言品味: 学生进一步品读课文, 体会新闻的语言特点, 提高阅读能力。
(多媒体展示)
(1)语言的准确、概括。(所谓准确, 就是要准确反映事实。)
(2)语言鲜明、富有感情色彩。
第三课时
【教学过程】
一、合作探究
(1)新闻的要素也是记叙的要素, 阅读这则新闻后, 你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)
讨论后明确:(多媒体展示)
新闻的作用, 报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构, 一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
新闻的写法, 主要是叙述, 有时兼有议论、描写。
新闻的特点, 观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
(2)将自己不懂的地方提出来, 与小组、班级同学共同探究解疑。
二、总结延伸:
(1)总结:《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放, 都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻, 使我们了解了历史, 看到正义战争的威力, 认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴, 语言准确简明, 感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去, 用心体验、感受、思考周围的世界, 开阔视野, 提高认识水平。
(2)课外延伸:(作业)
①今天我们学习了一种新的体裁——新闻, 请联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。(200字左右)
②就现代战争的话题谈谈你的认识, 并整理在练习本上。
教学后记
学生读书开不了腔, 须加强指导; 学生对战争的残酷性认识不足。
附:板书设计
人民解放军百万大军横渡长江
新闻结构的三要素 中路军:纷纷溃退、毫无斗志
新闻的三个特点 西路军:与中路军一样
记叙的六要素 东路军:较为顽强、但一举击溃
中原我军解放南阳
第一层:导语
第二层:背景 我军主动
第三层:回顾 敌军必败
第四层:预言
新闻两则教案
【教学目标】
1. 知识与能力
掌握新闻常识。
了解解放战争概况。
2. 过程与方法
体会作者遣词造句的语言美, 能写作简单的新闻。
3. 情感与价值观
感受解放战争中我军的英勇气势。
【重点、难点】
1. 掌握新闻知识。
2. 体会作者遣词造句的语言美。
【教法、学法】
1. 诵读法。从题材上体会战争的主题。
2. 品读法。从文体上抓住新闻的特点, 在教师的介绍和指导下了解新闻结构特点。
3. 模拟写作。通过对比提高认识并尝试写作。
【课时安排】
三课时。
【教学过程】
第一课时
人民解放军百万大军横渡长江
一、导入
以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入。(多媒体展示背景)
二、检测主动学习质量 (多媒体展示)
1. 给下列词语中加点的字注音
溃退( ) 要塞( ) 阻遏( ) 锐不可当( )
2. 解释下列词语
业已: 锐不可当:
三、整体感知
1. 介绍本课内容梗概。
2. 再读课文, 划分结构层次并概括各段主要内容。
四、合作探究
1.(多媒体展示以下所有问题及答案)
(1)阅读新闻要把握哪些要素?
明确:阅读新闻要把握的是“三五六”(即三个特点, 结构的五个部分, 记叙的六个要素) 。
(2)朗读课文, 理清记叙的六要素, 四人小组交流。
导语前面的电头起什么作用?
(3)导语从哪几个方面总领了全文?
明确:从渡江作战兵力、战线、战况三方面总领。
(4)主体部分是按什么顺序来安排材料的? 为什么要按这样的顺序来叙述? 西路军与东路军是同时发起进攻作战的, 为什么先说西路军, 再说东路军?
明确:时间顺序, 记叙文体大多以记叙为顺序。东面防线突破晚。
(5)文中写西路军所遇到的敌情时说“和中所遇敌情一样”, 请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情。
明确:中路军当面之敌亦纷纷溃退, 毫无斗志, 我军所遇之抵抗, 甚为微弱。
(6)作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论? 详略是如何安排的, 两方面的顺序能否颠倒? 为什么?
明确:“一方面由于„„; 另一方面„„。”详写西路, 略写中、东路。顺序不能颠倒, 受战斗开始的先后时间决定。
(7)本文语言有什么特点? 请找出文中的词加以说明。
明确:准确、简明
(8)明确本课有关内容。
2. 达标反馈:讨论课后练习三。
3. 学习小结:内容总结; 方法归纳。
五、延伸拓展
到图书馆或利用其它的方式查阅当年报道解放战争的新闻史料, 摘录其中的导语部分, 并注明出处。
第二课时
中原我军解放南阳
一、课前导入
电视, 以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们, 而新闻, 又是电视节目中的重头戏, 今天, 让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南阳》, 这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化, 反映蒋军必败、我军必胜的大好形势, 鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
二、自学检测
新闻特点的复习, 激趣引读。
(背景展示)
三、朗读积累, 整体感知
1. 学生快速朗读课文, 概述各部分主要内容。(多媒体展示结构)
2. 比较阅读, 理解提升。(多媒体展示具体内容)
(1)找同
分别阅读两则新闻, 将两者相同的地方找出来。
文体相同:都属于新闻(借此可以介绍有关新闻的文体知识) 。
作者相同:两则新闻的作者都是毛泽东。
目的相同:鼓舞士气, 指明方向, 争取进一步的胜利。
主旨相同:人民解放军英勇善战, 中国革命的胜利来之不易。
大背景相同:都处于解放战争的战略进攻阶段。
(2)找“不同”
具体时间不同:
《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日, 人民解放军解放南京的前一天; 《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日, 辽沈战役结束, 淮海战役前夜。
具体写法不同:
《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比, 中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比; 《中原我军解放南阳》妙用暗示, 关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍, 点明南阳位置之重要, 暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。
特点不同:
《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线, 分步叙写, 多而不杂; 《中原我军解放南阳》勾联历史与现在, 纵横挥写, 引而有度。
语言风格不同:
《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴, 如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等; 《中原我军解放南阳》广博儒雅, 语言含蓄, 如“我们在所有江淮河汉区域, 不仅是树木, 而且是森林了”“王凌云如不再逃, 康泽的命运是在等着他的”。
3. 新闻朗读, 语言品味。
新闻朗读:看谁读得好
活动过程:主持人一名, 评委3~5名,(其它同学可模拟电台播音员, 按新闻播音的要求, 开展朗读比赛。) 既很激动又很庄重地来朗读全文,
语言品味: 学生进一步品读课文, 体会新闻的语言特点, 提高阅读能力。
(多媒体展示)
(1)语言的准确、概括。(所谓准确, 就是要准确反映事实。)
(2)语言鲜明、富有感情色彩。
第三课时
【教学过程】
一、合作探究
(1)新闻的要素也是记叙的要素, 阅读这则新闻后, 你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)
讨论后明确:(多媒体展示)
新闻的作用, 报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构, 一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
新闻的写法, 主要是叙述, 有时兼有议论、描写。
新闻的特点, 观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
(2)将自己不懂的地方提出来, 与小组、班级同学共同探究解疑。
二、总结延伸:
(1)总结:《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放, 都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻, 使我们了解了历史, 看到正义战争的威力, 认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴, 语言准确简明, 感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去, 用心体验、感受、思考周围的世界, 开阔视野, 提高认识水平。
(2)课外延伸:(作业)
①今天我们学习了一种新的体裁——新闻, 请联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。(200字左右)
②就现代战争的话题谈谈你的认识, 并整理在练习本上。
教学后记
学生读书开不了腔, 须加强指导; 学生对战争的残酷性认识不足。
附:板书设计
人民解放军百万大军横渡长江
新闻结构的三要素 中路军:纷纷溃退、毫无斗志
新闻的三个特点 西路军:与中路军一样
记叙的六要素 东路军:较为顽强、但一举击溃
中原我军解放南阳
第一层:导语
第二层:背景 我军主动
第三层:回顾 敌军必败
第四层:预言