26、天鹅的故事（第二课时）
人和小学 李欣璘
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、精读课文第5——7段，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；
3、让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，学会和动物和谐相处。
教学难重点
理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。
教学准备
课件
教学过程
一、复习导入，梳理大意。
1、这节课我们继续走进——（师指黑板，生接）《天鹅的故事》。通过昨天的学习，我们知道了，故事发生在有一年初春的贝加尔湖上，一群从南方飞来的天鹅面临一场严峻的考验。他们遇到了怎样的考验呢？谁来说说？（生：寒潮突然降临，北风呼啸，贝加尔湖又结冰了，天鹅们没有吃的。）
2、面对这样严峻的生存考验，这群天鹅又会上演怎样动人的故事呢？孩子们，请打开书，快速读读课文吧。（生读全文）
3、面对考验，天鹅们怎么做的？结果又如何呢？（在一只老天鹅的带领下，整群天鹅齐心破冰，最后打破冰面，吃到了食物。）
二、品析第五自然段
1、你真会读书，下面，就让我们先来看看老天鹅是怎样破冰的。哪一个自然段在写老天鹅破冰呢？（生：第5自然段）自由读读第5自然段，找出老天鹅破冰的句子多读两遍。（1人读，课件出示）
2、你们找到这句话了吗？好，再用心读读这句话，看看哪些词最能打动你的心，用自己喜欢的符号标出来，还可以用几个字把你的感受写在旁边。
3、汇报：哪个词让你怦然心动呢？
A、（课件：画红线）“腾空而起”可以看出老天鹅飞得很高很高，飞得越高，下落的冲力就越大，可以看出老天鹅破冰的决心之大。
带着你的理解，把这句话读一读。
你觉得他读得怎么样？谁来评价一下？（要让人感受到飞得高，决心大）你再带着你的理解读读这句。
这句话中，还有哪些词语也打动了你？
B、“像石头似的”让我感动，因为我觉得这个“石头”写出了老天鹅是用尽全力在破冰，感受到他不顾身体的疼痛，勇敢破冰的精神。
理解得多透彻啊，石头是没有生命的，是不知道疼痛的，老天鹅知道吗？（知道）但老天鹅没有怕疼，即使痛，他也不吭一声，就像一块——（石头）
请你带着这份感动，再来读一读这句话！
他的朗读让你感受到了什么？谁来评一评？（要让人感受到力量大，和勇敢。）你想读吗？试试吧。
还有哪些词？
C、“重重地扑打”让我感到老天鹅很用力地在扑打冰面，不顾身体的疼痛。
他是用什么在扑打？（胸脯和翅膀）他是用血肉之躯作为武器来破冰啊，谁还想说点什么吗？（我觉得老天鹅已经把生死置之度外，破不了冰决不罢休。）你是用心体会的，请你再用心地读读这一句。
听出来了，你是重读了这个词来表达感动？不错。那谁能轻读这个词，来表达你的情感呢？
孩子，你们都是用心在体会！不管是“重”还是“轻”，都表达出了你们心中的那份感动。老师相信其他的孩子也能用自己的方式读出心中的那份感动，大家试试。一起读读。
3、经过这沉重的一击（引读）—— 课件“镜子般的冰面被震得颤动起来”你知道这冰有多厚吗? (生摇头)
贝加尔湖的冰层，在冬天可厚达一米!即使在故事发生的初春时分，冰层至少也得有
一、二十厘米厚吧(边说边比划厚度)。这样厚的冰层也为之颤动，果然是“沉重的一击”!你们能把这一击的“沉重”感读出来吗?
(一生读第二句)这一击还不够沉重，冰面丝毫没有颤动。
(再一生读)冰面开始颤动了。(又一生读)
4、师：谢谢你，你的朗读让我们的确感受到了这石头般的沉重的一击。可是老天鹅它是石头吗?(不是)它是血肉之躯呀!孩子们，我们就是只用手来重重击打一下，我们都会感到怎样？——很疼。更何况老天鹅是——（生）腾空而起，是用自己的——（生）胸脯和翅膀，击打的是——（生）贝加尔湖的坚冰，那该是怎样剧烈的疼痛啊！
师：可是，老天鹅并没有去抚慰自己伤痛的身体，而是迅速地发起了它的第二击——读——（出示课件“老天鹅腾空飞起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”）
师：接着是第三次更加猛烈的冲击——再读(生齐读，更加有力地)“老天鹅腾空飞起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”
师：（5自然段课件）文中还有一个省略号，省略的是什么?（第四次、第五次乃至更多次撞击）是的，在更多次的撞击中，你仿佛看到老天鹅还在怎样破冰？又忍受了哪些伤痛呢？发挥你的想象，在第5自然段的空白地方写几句话吧！
（课件：我仿佛看到老天鹅-----。点击音乐）
5、汇报。
（ 生读：一次又一次地撞击冰面，老天鹅已满身伤痕。鲜血染红了冰面。/老天鹅持续不断地撞击着，终于痛苦地趴在冰面上了。可是它的眼中射出坚定的目光，一咬牙，它又飞起来了。/老天鹅的翅膀折了，腹部流出了鲜血，但它还是坚持着，摇摇晃晃地站起来，再一次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！/老天鹅奄奄一息了，但它想到它一个人的牺牲却可以换来一大群天鹅的生存，一股神奇的力量促使它又顽强地站起来！我看到老天鹅一次又一次地腾空而起，可一次飞得比一次低，它已经快要没有力气了。）
师评：多另人感动啊！/坚持到底就是胜利！/破冰尚未成功，天鹅仍在努力！
6、师：（课件：老天鹅破冰动画）看，在白皑皑的贝加尔湖冰面上，老天鹅一次又一次地腾空而起，以柔弱的身体撞击着坚硬的冰面，这是何等的疼痛！（课件停止画面）假如此刻，你就是这一只老天鹅，我想问：老天鹅啊老天鹅，你为什么要这样做呢？
（生：我只有打破冰面，才能让我的弟兄们吃到食物，活下去。/为了整个集体，我要带头做好。/）
师：难道你不怕痛吗？
（生：我怕痛，但是为了其他的天鹅，我愿意这样做。/我也怕痛，但是只要能让其他天鹅吃上食物，即使牺牲了，我也心甘情愿、在所不辞！）
7、原来它所做的一切，都是为了它的同伴，为了生存啊！在他的身上，我们分明看到了一种什么样的精神？（生：勇于奉献、坚持不懈；无所畏惧；毫不气馁；无私奉献、勇敢、顽强、执着、不怕牺牲、）
师：还有那舍己为人的奉献精神。（板书：奉献）
8、难怪斯杰潘老人会说——（课件：多么可敬的老天鹅啊！）让我们用朗读来表达对老天鹅的崇敬之情吧!(生齐读课文第5自然段)
三、学习第六自然段
1、感动的画面还在继续，我请一位同学来读读第六自然段的这些句子。（课件：这时„„扩大。）
当出现一个小窟窿的时候，已经够老天鹅捕捉鱼虾了，但他为什么还要继续扑打冰面？（课件：继续）
2、真是勇于奉献的老天鹅啊！难怪斯杰潘老人会称他为——破冰勇士！（教师板书先画箭头，再写破冰勇士，）假如你就是天鹅群中的一只天鹅，看到此情此景，你会对老天鹅说什么？（生：老天鹅，你休息一下，我来帮忙。/ 老天鹅，你已经花了很多力气了，我们还有力气，交给我们干吧。 /老天鹅，你休息吧，你已经干得筋疲力尽了，让我们来帮助你，你去休息吧。）
指名回答，（师：一只天鹅加入破冰工作。）
再指名回答，（师：又一只天鹅加入了破冰工作。）
你们都想对老天鹅说什么？（师：整群天鹅加入了破冰工作。）
看，他们来了。师生读——（课件：有几只„„加油。）
读着这段朗读，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？
（我看到了整群天鹅。它们齐心合力地为了生存在撞击着冰面，冰面上有它们的片白羽。/生：我看到了水面上白茫茫的一片，不断有天鹅飞上去，再冲下来，不断发出“咚、咚”的声音，接着是一片“嚓、嚓”的响声，冰面出现了许多裂缝。/一群天鹅越干越欢，它们使劲地撞呀，叫呀，干得很有秩序。不一会儿，冰面就破开了一大片，清澈的水面露出来啦!/有几只天鹅太小了，大天鹅们不让它们参加破冰战斗，它们就在旁边跳呀叫呀，跟着长辈们一起喊劳动号子，为它们加油!）
3、（播放动画）是的，整群天鹅都来了。（动画停止）这热火朝天的破冰场面让你感受到了天鹅们很怎么样？能用文中的一个词语来说吗？（板书：齐心）以前还学过哪些词或者句子也可以来形容此时的天鹅们？（万众一心，齐心协力，众志成城，人心齐、泰山移，人多力量大，众人拾柴火焰高„„）
4、如果你仔细听，你还会听到这样的声音——
（1）指名读。（出示：湖面上不时传来„„就像那激动人心的劳动号子！兄弟们哪„„齐心干哪„„。）
（2）你想怎么样来读这叫声，为同伴加油呢？（几生读好就行）
（3）来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！
师引读：湖面上不时传来阵阵（生）克噜——克哩——克哩的叫声，就像那激动人心的（生）劳动号子：“兄弟们哪，（生）加油！齐心干哪，加油！”补充：姐妹们哪，加油！坚持住啊，加油！孩子们哪，加油！再努力啊，加油！
6、师：加油的劳动号子响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。难怪斯杰潘老人会说——（课件）多么可爱的鸟儿啊!
7、师：现在，你还认为课文中仅仅是这只老天鹅能称得上是“破冰勇士”吗？（教师指黑板，然后画箭头）——所有的天鹅都可以称得上是“破冰勇士”。
8、让我们再来回顾这些破冰勇士的壮举吧！齐读第六自然段。
四、引读第七自然段，想象说话
结果如何呢？看到第7自然段，在百来只天鹅的齐心协力下，小小的冰窟窿—（引读）
这胜利的欢呼声似乎在说——（我们终于胜利了！）
让我们请跟着天鹅们一起欢呼吧——克噜-克哩-克噜（2遍）
五、学习第八自然段
1、（师低沉语气）如果你就是斯杰潘，你拿着猎枪，此时站在贝加尔湖边，这动人的画面在你的眼前一幕幕闪现，你会想些什么呢?
（生：我会想：这些天鹅太可爱了，我以前猎杀了那么多的动物，真是残忍啊!我居然没有发现它们这样美!/难得世界上有这么一个团结的集体，又有这样一个顽强的、勇于献身的领头鹅，即使是铁石心肠的人也不会举起猎枪的。/这群天鹅有福同享，有难同当，齐心协力，同生共死，我怎能一枪打破这令人震惊和感动的美好的情景呢?让这美好的感情长留心间，多好啊!）
2、师：说得好，让我们再一次像斯杰潘老人那样深情地说——(齐读)（课件“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”）
3、小结：这群可爱的鸟儿，让斯杰潘端着的枪又挂在了肩头，而且在墙上一挂就是30年。课文从墙上的这把猎枪开头，又从这把猎枪结束，首尾照应，在你的写作中，可以尝试一下。
六、延伸升华
1、学到这儿，我有一个问题：斯杰潘被这群天鹅感动了，没有猎杀它们。可后来，他为什么挂起了猎枪，也不再猎杀别的动物了呢?
（生：一定是他领悟到所有的动物都是有感情的，所以，他觉得杀害任何动物都是残忍的行为。/他一定懂得了动物是人类的朋友，要善待我们的朋友。）
2、是的，动物是人类的朋友，如果彼此像朋友一样的信赖、和睦相处，就能创造出这样美好的画面。（课件播放图片）
3、孩子们，今天我们阅读了一些感人至深的文字。在一丝丝的震撼中，你一定有许多想说的话吧。课后，请在小练笔上写下你最想说的话。（课件：写下你最想说的话。）
26、天鹅的故事
奉献 齐心 破冰勇士
板书设计：
26、天鹅的故事（第二课时）
人和小学 李欣璘
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、精读课文第5——7段，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；
3、让学生从小懂得热爱、保护动物的道理，学会和动物和谐相处。
教学难重点
理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面。
教学准备
课件
教学过程
一、复习导入，梳理大意。
1、这节课我们继续走进——（师指黑板，生接）《天鹅的故事》。通过昨天的学习，我们知道了，故事发生在有一年初春的贝加尔湖上，一群从南方飞来的天鹅面临一场严峻的考验。他们遇到了怎样的考验呢？谁来说说？（生：寒潮突然降临，北风呼啸，贝加尔湖又结冰了，天鹅们没有吃的。）
2、面对这样严峻的生存考验，这群天鹅又会上演怎样动人的故事呢？孩子们，请打开书，快速读读课文吧。（生读全文）
3、面对考验，天鹅们怎么做的？结果又如何呢？（在一只老天鹅的带领下，整群天鹅齐心破冰，最后打破冰面，吃到了食物。）
二、品析第五自然段
1、你真会读书，下面，就让我们先来看看老天鹅是怎样破冰的。哪一个自然段在写老天鹅破冰呢？（生：第5自然段）自由读读第5自然段，找出老天鹅破冰的句子多读两遍。（1人读，课件出示）
2、你们找到这句话了吗？好，再用心读读这句话，看看哪些词最能打动你的心，用自己喜欢的符号标出来，还可以用几个字把你的感受写在旁边。
3、汇报：哪个词让你怦然心动呢？
A、（课件：画红线）“腾空而起”可以看出老天鹅飞得很高很高，飞得越高，下落的冲力就越大，可以看出老天鹅破冰的决心之大。
带着你的理解，把这句话读一读。
你觉得他读得怎么样？谁来评价一下？（要让人感受到飞得高，决心大）你再带着你的理解读读这句。
这句话中，还有哪些词语也打动了你？
B、“像石头似的”让我感动，因为我觉得这个“石头”写出了老天鹅是用尽全力在破冰，感受到他不顾身体的疼痛，勇敢破冰的精神。
理解得多透彻啊，石头是没有生命的，是不知道疼痛的，老天鹅知道吗？（知道）但老天鹅没有怕疼，即使痛，他也不吭一声，就像一块——（石头）
请你带着这份感动，再来读一读这句话！
他的朗读让你感受到了什么？谁来评一评？（要让人感受到力量大，和勇敢。）你想读吗？试试吧。
还有哪些词？
C、“重重地扑打”让我感到老天鹅很用力地在扑打冰面，不顾身体的疼痛。
他是用什么在扑打？（胸脯和翅膀）他是用血肉之躯作为武器来破冰啊，谁还想说点什么吗？（我觉得老天鹅已经把生死置之度外，破不了冰决不罢休。）你是用心体会的，请你再用心地读读这一句。
听出来了，你是重读了这个词来表达感动？不错。那谁能轻读这个词，来表达你的情感呢？
孩子，你们都是用心在体会！不管是“重”还是“轻”，都表达出了你们心中的那份感动。老师相信其他的孩子也能用自己的方式读出心中的那份感动，大家试试。一起读读。
3、经过这沉重的一击（引读）—— 课件“镜子般的冰面被震得颤动起来”你知道这冰有多厚吗? (生摇头)
贝加尔湖的冰层，在冬天可厚达一米!即使在故事发生的初春时分，冰层至少也得有
一、二十厘米厚吧(边说边比划厚度)。这样厚的冰层也为之颤动，果然是“沉重的一击”!你们能把这一击的“沉重”感读出来吗?
(一生读第二句)这一击还不够沉重，冰面丝毫没有颤动。
(再一生读)冰面开始颤动了。(又一生读)
4、师：谢谢你，你的朗读让我们的确感受到了这石头般的沉重的一击。可是老天鹅它是石头吗?(不是)它是血肉之躯呀!孩子们，我们就是只用手来重重击打一下，我们都会感到怎样？——很疼。更何况老天鹅是——（生）腾空而起，是用自己的——（生）胸脯和翅膀，击打的是——（生）贝加尔湖的坚冰，那该是怎样剧烈的疼痛啊！
师：可是，老天鹅并没有去抚慰自己伤痛的身体，而是迅速地发起了它的第二击——读——（出示课件“老天鹅腾空飞起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”）
师：接着是第三次更加猛烈的冲击——再读(生齐读，更加有力地)“老天鹅腾空飞起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”
师：（5自然段课件）文中还有一个省略号，省略的是什么?（第四次、第五次乃至更多次撞击）是的，在更多次的撞击中，你仿佛看到老天鹅还在怎样破冰？又忍受了哪些伤痛呢？发挥你的想象，在第5自然段的空白地方写几句话吧！
（课件：我仿佛看到老天鹅-----。点击音乐）
5、汇报。
（ 生读：一次又一次地撞击冰面，老天鹅已满身伤痕。鲜血染红了冰面。/老天鹅持续不断地撞击着，终于痛苦地趴在冰面上了。可是它的眼中射出坚定的目光，一咬牙，它又飞起来了。/老天鹅的翅膀折了，腹部流出了鲜血，但它还是坚持着，摇摇晃晃地站起来，再一次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！/老天鹅奄奄一息了，但它想到它一个人的牺牲却可以换来一大群天鹅的生存，一股神奇的力量促使它又顽强地站起来！我看到老天鹅一次又一次地腾空而起，可一次飞得比一次低，它已经快要没有力气了。）
师评：多另人感动啊！/坚持到底就是胜利！/破冰尚未成功，天鹅仍在努力！
6、师：（课件：老天鹅破冰动画）看，在白皑皑的贝加尔湖冰面上，老天鹅一次又一次地腾空而起，以柔弱的身体撞击着坚硬的冰面，这是何等的疼痛！（课件停止画面）假如此刻，你就是这一只老天鹅，我想问：老天鹅啊老天鹅，你为什么要这样做呢？
（生：我只有打破冰面，才能让我的弟兄们吃到食物，活下去。/为了整个集体，我要带头做好。/）
师：难道你不怕痛吗？
（生：我怕痛，但是为了其他的天鹅，我愿意这样做。/我也怕痛，但是只要能让其他天鹅吃上食物，即使牺牲了，我也心甘情愿、在所不辞！）
7、原来它所做的一切，都是为了它的同伴，为了生存啊！在他的身上，我们分明看到了一种什么样的精神？（生：勇于奉献、坚持不懈；无所畏惧；毫不气馁；无私奉献、勇敢、顽强、执着、不怕牺牲、）
师：还有那舍己为人的奉献精神。（板书：奉献）
8、难怪斯杰潘老人会说——（课件：多么可敬的老天鹅啊！）让我们用朗读来表达对老天鹅的崇敬之情吧!(生齐读课文第5自然段)
三、学习第六自然段
1、感动的画面还在继续，我请一位同学来读读第六自然段的这些句子。（课件：这时„„扩大。）
当出现一个小窟窿的时候，已经够老天鹅捕捉鱼虾了，但他为什么还要继续扑打冰面？（课件：继续）
2、真是勇于奉献的老天鹅啊！难怪斯杰潘老人会称他为——破冰勇士！（教师板书先画箭头，再写破冰勇士，）假如你就是天鹅群中的一只天鹅，看到此情此景，你会对老天鹅说什么？（生：老天鹅，你休息一下，我来帮忙。/ 老天鹅，你已经花了很多力气了，我们还有力气，交给我们干吧。 /老天鹅，你休息吧，你已经干得筋疲力尽了，让我们来帮助你，你去休息吧。）
指名回答，（师：一只天鹅加入破冰工作。）
再指名回答，（师：又一只天鹅加入了破冰工作。）
你们都想对老天鹅说什么？（师：整群天鹅加入了破冰工作。）
看，他们来了。师生读——（课件：有几只„„加油。）
读着这段朗读，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？
（我看到了整群天鹅。它们齐心合力地为了生存在撞击着冰面，冰面上有它们的片白羽。/生：我看到了水面上白茫茫的一片，不断有天鹅飞上去，再冲下来，不断发出“咚、咚”的声音，接着是一片“嚓、嚓”的响声，冰面出现了许多裂缝。/一群天鹅越干越欢，它们使劲地撞呀，叫呀，干得很有秩序。不一会儿，冰面就破开了一大片，清澈的水面露出来啦!/有几只天鹅太小了，大天鹅们不让它们参加破冰战斗，它们就在旁边跳呀叫呀，跟着长辈们一起喊劳动号子，为它们加油!）
3、（播放动画）是的，整群天鹅都来了。（动画停止）这热火朝天的破冰场面让你感受到了天鹅们很怎么样？能用文中的一个词语来说吗？（板书：齐心）以前还学过哪些词或者句子也可以来形容此时的天鹅们？（万众一心，齐心协力，众志成城，人心齐、泰山移，人多力量大，众人拾柴火焰高„„）
4、如果你仔细听，你还会听到这样的声音——
（1）指名读。（出示：湖面上不时传来„„就像那激动人心的劳动号子！兄弟们哪„„齐心干哪„„。）
（2）你想怎么样来读这叫声，为同伴加油呢？（几生读好就行）
（3）来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！
师引读：湖面上不时传来阵阵（生）克噜——克哩——克哩的叫声，就像那激动人心的（生）劳动号子：“兄弟们哪，（生）加油！齐心干哪，加油！”补充：姐妹们哪，加油！坚持住啊，加油！孩子们哪，加油！再努力啊，加油！
6、师：加油的劳动号子响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。难怪斯杰潘老人会说——（课件）多么可爱的鸟儿啊!
7、师：现在，你还认为课文中仅仅是这只老天鹅能称得上是“破冰勇士”吗？（教师指黑板，然后画箭头）——所有的天鹅都可以称得上是“破冰勇士”。
8、让我们再来回顾这些破冰勇士的壮举吧！齐读第六自然段。
四、引读第七自然段，想象说话
结果如何呢？看到第7自然段，在百来只天鹅的齐心协力下，小小的冰窟窿—（引读）
这胜利的欢呼声似乎在说——（我们终于胜利了！）
让我们请跟着天鹅们一起欢呼吧——克噜-克哩-克噜（2遍）
五、学习第八自然段
1、（师低沉语气）如果你就是斯杰潘，你拿着猎枪，此时站在贝加尔湖边，这动人的画面在你的眼前一幕幕闪现，你会想些什么呢?
（生：我会想：这些天鹅太可爱了，我以前猎杀了那么多的动物，真是残忍啊!我居然没有发现它们这样美!/难得世界上有这么一个团结的集体，又有这样一个顽强的、勇于献身的领头鹅，即使是铁石心肠的人也不会举起猎枪的。/这群天鹅有福同享，有难同当，齐心协力，同生共死，我怎能一枪打破这令人震惊和感动的美好的情景呢?让这美好的感情长留心间，多好啊!）
2、师：说得好，让我们再一次像斯杰潘老人那样深情地说——(齐读)（课件“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”）
3、小结：这群可爱的鸟儿，让斯杰潘端着的枪又挂在了肩头，而且在墙上一挂就是30年。课文从墙上的这把猎枪开头，又从这把猎枪结束，首尾照应，在你的写作中，可以尝试一下。
六、延伸升华
1、学到这儿，我有一个问题：斯杰潘被这群天鹅感动了，没有猎杀它们。可后来，他为什么挂起了猎枪，也不再猎杀别的动物了呢?
（生：一定是他领悟到所有的动物都是有感情的，所以，他觉得杀害任何动物都是残忍的行为。/他一定懂得了动物是人类的朋友，要善待我们的朋友。）
2、是的，动物是人类的朋友，如果彼此像朋友一样的信赖、和睦相处，就能创造出这样美好的画面。（课件播放图片）
3、孩子们，今天我们阅读了一些感人至深的文字。在一丝丝的震撼中，你一定有许多想说的话吧。课后，请在小练笔上写下你最想说的话。（课件：写下你最想说的话。）
26、天鹅的故事
奉献 齐心 破冰勇士
板书设计：