城关镇安坡小学校本教研实施方案
校本教研从学校、教师的实际需求出发，以具体实践为落脚点，具有灵活性、参与性、针对性、实效性，是促进教师开展教学科研的主要场所，也是提高教师教学水平和科研能力的有效途径。
一、校本教研的意义
以校为本教研制度建设的目标是建立一种自下而上的教学研究制度，是发展学校的课程建设和教学研究能力的保证。以校为本的教学研究以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以研究解决学校、教师所面临的教育教学问题为出发点，以教师为研究的主体，充分发挥教师个人、教师集体和教学专业研究人员等各方面的作用，强调实践反思、同伴互助、专业引领，逐步形成我校教学研究制度。以校为本的教研制度的建立，对于我校创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教育教学质量，促进学校发展、教师专业成长和学生发展，提高我校的办学水平，形成办学特色，具有重要的意义。
二、组织机构
为了更好地开展校本教研活动，我校成立校本教研领导小组，加强对校本教研的领导。
组 长: 郝晓萍
副组长:王忠会 （具体负责）
成 员: 吕招娣 李增艳 安乖莲 尚同芳 左玉劳
三、内容与任务
1、明确新课程背景下建设校本教研制度的重要意义，学习掌握校本教研制度的基本理念。
2、改进和加强教学研究工作，实现教研重心下移，加强校本教研制度建设。
3、争取县教研室的专业指导，扎实有效地开展《如何培养学生的学习兴趣》课题研究，探索校本教研规律。
4、加强校本教研队伍建设，落实校本教研条件的保障。
四、措施与要求
（一）学校是建立以校为本教研制度的主体，校长是第一责任人，校长要成为校本教研的组织者和领导者。
1、校长要加强对校本教研的领导，确立科研兴校的办学理念，将主要精力用于教学研究和教学管理，积极创造条件，确保校本教研健康有序地开展。
2、学校要建立校本教研领导小组，负责制定校本教研计划，负责过程管理，措施落实，保证校本教研的有效实施。
3、学校要建立各种规章制度，为校本教研提供保证：一是建立学习培训制度，学校要采用多种形式定期组织理论学习；二是建立交流互动制度，学校要定期邀请县、镇优秀教师进行经验交流、专题研讨和互相对话；三是建立课题研究制度，定期开展课题研究；四是建立教研激励机制，定期奖励教学研究成果；五是建立检查制度，定期检查校本教研工作等等。
4、学校要建立一体化教研系统，学校要切实把教学研究作为学校的中心工作，加强对校本教研的管理。
5、倡导合理、科学的校本教研制度的具体形式：一是倡导同伴互助合作，以教研组为单位，总结、交流、反思本周教学教研情况，思考、研讨下周教学教研内容；二是根据教育教学实际定期围绕课题研究专题开展研讨；三是要求教师每周做一次教后反思，每月提供一个典型案例，每月上1节研讨课，每学期至少提供一个研究问题；四是每学期要举办一次教学研究总结会。
（二）教师是校本教研的主体，教师要增强研究意识，不断提高研究和解决教学实际问题的能力；同伴互助是校本教研的标志和灵魂，要加强教师之间的互助。
1、教师要加强学习，掌握新的教育理念，拓宽自己的知识面，丰富自己的内涵；要反复学习、理解、内化、实践，将新的教育理念自觉转化为教学行为；要结合教学实践，随时用新的理念和观点剖析典型案例和教学细节。
2、教师要经常反思自己的教学设计、教学行为、教学过程和教学效果，在反思过程中，不断发现、提出、分析、解决教学实践中的问题，逐步培养自己的问题意识和解决问题的能力，由单纯的教学者向研究型、专家型的教师转变。教师要坚持写反思记录，在不断学习——实践——反思……的过程中提高自己的专业化水平。
3、教师要结合学校和个人实际，针对教学中所遇到的各种问题，选择确立研究课题，扎扎实实地进行课题研究。
4、加强教师之间的专业切磋、协调和合作，通过互相交流、互相启发、互相学习、互相促进、共同分享经验、研究成果，最终达到共同提高。还可以通过“以老带新”的办法，通过发挥县、镇级优秀
教师的积极作用，克服各自为阵、孤立无助的弊病。
（三）专业引领是校本教研得以深化发展的关键。教导处要做好整体校本教研制度建设的规划，参与、指导、督促其它完小校校本教研的各项工作，引导学校建立以校为本的教学研究制度。积极与县教研室教研员联系，取得专业指导意见
五、工作安排
九月份
1、组织教师学习教育教学理论。
2、学校领导随堂听课。
3、制定教研工作计划。
4、教师课堂技能竞赛。
5、组织教师观看教学录像。
十月份
1、组织教师进行业务学习。
2、课题交流研讨。
3、开展实验汇报课
4、。评课
十一月份
1、组织教师观看教学录像。
2、课题交流研讨。
3、开展专题讲座。
4、汇报展示课。
十二月份
1、收集教师教育教学论文与教学案例与反思。
2、对课题实施情况、校本教研情况进行自评价
3、举办教学经验交流会。
4、进行教研工作总结
城关镇安坡小学校本教研实施方案
校本教研从学校、教师的实际需求出发，以具体实践为落脚点，具有灵活性、参与性、针对性、实效性，是促进教师开展教学科研的主要场所，也是提高教师教学水平和科研能力的有效途径。
一、校本教研的意义
以校为本教研制度建设的目标是建立一种自下而上的教学研究制度，是发展学校的课程建设和教学研究能力的保证。以校为本的教学研究以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以研究解决学校、教师所面临的教育教学问题为出发点，以教师为研究的主体，充分发挥教师个人、教师集体和教学专业研究人员等各方面的作用，强调实践反思、同伴互助、专业引领，逐步形成我校教学研究制度。以校为本的教研制度的建立，对于我校创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教育教学质量，促进学校发展、教师专业成长和学生发展，提高我校的办学水平，形成办学特色，具有重要的意义。
二、组织机构
为了更好地开展校本教研活动，我校成立校本教研领导小组，加强对校本教研的领导。
组 长: 郝晓萍
副组长:王忠会 （具体负责）
成 员: 吕招娣 李增艳 安乖莲 尚同芳 左玉劳
三、内容与任务
1、明确新课程背景下建设校本教研制度的重要意义，学习掌握校本教研制度的基本理念。
2、改进和加强教学研究工作，实现教研重心下移，加强校本教研制度建设。
3、争取县教研室的专业指导，扎实有效地开展《如何培养学生的学习兴趣》课题研究，探索校本教研规律。
4、加强校本教研队伍建设，落实校本教研条件的保障。
四、措施与要求
（一）学校是建立以校为本教研制度的主体，校长是第一责任人，校长要成为校本教研的组织者和领导者。
1、校长要加强对校本教研的领导，确立科研兴校的办学理念，将主要精力用于教学研究和教学管理，积极创造条件，确保校本教研健康有序地开展。
2、学校要建立校本教研领导小组，负责制定校本教研计划，负责过程管理，措施落实，保证校本教研的有效实施。
3、学校要建立各种规章制度，为校本教研提供保证：一是建立学习培训制度，学校要采用多种形式定期组织理论学习；二是建立交流互动制度，学校要定期邀请县、镇优秀教师进行经验交流、专题研讨和互相对话；三是建立课题研究制度，定期开展课题研究；四是建立教研激励机制，定期奖励教学研究成果；五是建立检查制度，定期检查校本教研工作等等。
4、学校要建立一体化教研系统，学校要切实把教学研究作为学校的中心工作，加强对校本教研的管理。
5、倡导合理、科学的校本教研制度的具体形式：一是倡导同伴互助合作，以教研组为单位，总结、交流、反思本周教学教研情况，思考、研讨下周教学教研内容；二是根据教育教学实际定期围绕课题研究专题开展研讨；三是要求教师每周做一次教后反思，每月提供一个典型案例，每月上1节研讨课，每学期至少提供一个研究问题；四是每学期要举办一次教学研究总结会。
（二）教师是校本教研的主体，教师要增强研究意识，不断提高研究和解决教学实际问题的能力；同伴互助是校本教研的标志和灵魂，要加强教师之间的互助。
1、教师要加强学习，掌握新的教育理念，拓宽自己的知识面，丰富自己的内涵；要反复学习、理解、内化、实践，将新的教育理念自觉转化为教学行为；要结合教学实践，随时用新的理念和观点剖析典型案例和教学细节。
2、教师要经常反思自己的教学设计、教学行为、教学过程和教学效果，在反思过程中，不断发现、提出、分析、解决教学实践中的问题，逐步培养自己的问题意识和解决问题的能力，由单纯的教学者向研究型、专家型的教师转变。教师要坚持写反思记录，在不断学习——实践——反思……的过程中提高自己的专业化水平。
3、教师要结合学校和个人实际，针对教学中所遇到的各种问题，选择确立研究课题，扎扎实实地进行课题研究。
4、加强教师之间的专业切磋、协调和合作，通过互相交流、互相启发、互相学习、互相促进、共同分享经验、研究成果，最终达到共同提高。还可以通过“以老带新”的办法，通过发挥县、镇级优秀
教师的积极作用，克服各自为阵、孤立无助的弊病。
（三）专业引领是校本教研得以深化发展的关键。教导处要做好整体校本教研制度建设的规划，参与、指导、督促其它完小校校本教研的各项工作，引导学校建立以校为本的教学研究制度。积极与县教研室教研员联系，取得专业指导意见
五、工作安排
九月份
1、组织教师学习教育教学理论。
2、学校领导随堂听课。
3、制定教研工作计划。
4、教师课堂技能竞赛。
5、组织教师观看教学录像。
十月份
1、组织教师进行业务学习。
2、课题交流研讨。
3、开展实验汇报课
4、。评课
十一月份
1、组织教师观看教学录像。
2、课题交流研讨。
3、开展专题讲座。
4、汇报展示课。
十二月份
1、收集教师教育教学论文与教学案例与反思。
2、对课题实施情况、校本教研情况进行自评价
3、举办教学经验交流会。
4、进行教研工作总结