1．忆读书
第一课时
【学习目标】
1．积累文中词语及有关文学常识。
2．整体把握课文内容，理清记叙的顺序。(重点)
3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。(重难点
)
【教学过程】
一、新课导入
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运„„我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！
二、自主预习
1．走近作者。
冰心(1900－1999)，现代作家，儿童文学作家。原名谢婉莹。其无标题的自由小诗，晶莹清丽、轻柔隽逸，后结集为《繁星·春水》出版，被人称为“繁星格”与“春水体”。其散文集《寄小读者》显出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术表现力，这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
2．文体知识。
散文是一种自由、灵活的书写见闻感受的文体。它最大的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”，是指散文的题材广泛和写作方法灵活多变；所谓“神不散”，是指散文所要表达的中心思想，必须明确而集中。根据表达方式的重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。本文属于一篇回忆性叙事散文。
3．读准下面加点字的字音。
笸箩(pǒ) 天罡(gāng) ．．
地煞(shà) 怒发冲冠(guān) ．．
4．解释下列词语。
悬念：文中指挂念，惦记。
无聊：文中指精神无所寄托。
若有所失：好像失去了什么。
人情世故：指为人处世的道理。
无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。文中比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。 风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。
不能自已：不能控制自己的感情。
索然无味：没有一点趣味。
5．阅读课文，思考问题。
(1)在文中，作者回忆了自己的读书生活，提出了怎样的看法？
明确：读书好，多读书，读好书。
(2)作者是按照什么顺序来回忆自己幼时、少时的读书经历的？请在文中找出表明该顺序的词语。
明确：时间顺序。表时间的词语：七岁时、同时、到我十一岁时、在我十二三岁时。
三、合作探究
(一)整体感知
仔细阅读课文，回答下面的问题。
1．你能从文中找出冰心读了哪些书吗？(列出六种即可)
明确：有《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠说岳》《茶花女遗事》《红楼梦》等。
2．作者说“读书好”，那么，“读书”到底有哪些好处？请结合文中内容，概括回答。 明确：①读书可以获得美的享受。如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”。
②读书能扩大知识面。例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天下大势”；读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
③读书对写作有很大的帮助。读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助，老师曾在“我”的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”。
④读书有助于提高人的品德修养。“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的”。
3．冰心认为怎样的书才算是好书呢？
明确：作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养、有助于扩大知识面、有助于写作的书，才能算好书。这样的书，首先必须要人物个性鲜明、故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实感而又质朴浅显。
(二)深层探究
作者为什么从十二三岁时就开始看《红楼梦》，但直到中年才体会到它的滋味？
明确：因为人对书的内容的理解是以人的生活经历和知识层面为基础的。《红楼梦》的社会意义极为深刻，对十二三岁的孩子来说不易理解，但随着年龄的增长和对社会的认识程度不断加深，到了中年便能较全面、深刻地认识这本书的深蕴。作者读《红楼梦》的体会正是由表及里，由浅入深的理解过程，也就是常说的“书读百遍，其义自见”的过程。
四、板书设计
忆读书读书好获得美的享受
扩大知识面
有助于写作
提高品德修养
多读书：从七岁开始读书至晚年
仍在“读万卷书”
读好书：会挑选、比较
五、课外拓展
你是否也热爱阅读呢？你都读过哪些名著？请任选一部，完成下面的读书卡片。
第二课时
【学习目标】
1．品味作者意味隽永的语言。(重点)
2．深入理解课文内容，体会本文的结构艺术与写作技巧。(难点)
3．从作者的读书经历和感受中，获得启发。(重点
)
【教学过程】
一、新课导入
上节课，我们抓住“读书好，多读书，读好书”这一关键语句，从整体上把握了主要内容。这节课，我们继续学习冰心的《忆读书》。
二、自主预习
1．品析下面句子中加点词的作用。
(1)一谈到读书，我的话就多了！ ．．
明确：用“一„„就„„”的句式，让我们深深地感受到了作者那压抑不住的情感，看出作者对读书有着多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。它紧紧地抓住了我们，激起了我们往下阅读的兴趣。
(2)那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的．．．
人情世故。
明确：用“只要„„就„„”表现作者当时对林译外国小说的喜爱已经到了近乎痴迷的程度。
(3)总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感．．．．．．．．．
到读书是我生命中最大的快乐！
明确：两词并用，更深刻地强调了“读书是我生命中最大的快乐”。
2．说说你对下面句子的理解。
(1)物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
明确：在这里，作者是想告诉青少年朋友，读书要有选择，有比较，才有鉴别，才能作出较为恰当的选择。这个句子有两个特色：一是用短句子，两个三字句，一个四字句，两个五字句，干脆有力；二是恰当地引用俗语，增添了文采。
(2)读书好，多读书，读好书。
明确：这是文末冰心对青少年提出的期望，它包含三个方面的内容：第一，读书有益；第二，要博览群书；第三，要挑好书读。以自己的经历和经验告诉青少年朋友去爱书，与书为友。
三、合作探究
(一)把握结构
1．第一自然段在全文谋篇布局中起什么作用？
明确：引出下文，总领全篇。
2．文末最后一句话“读书好，多读书，读好书”中三个短语的顺序能调换吗？说说你
的理由。
明确：不能调换。全文重点叙述了自己童年时“多读书”的经历，从而说明了“读书好”。最后以自己的经历告诉大家如何“读好书”。“读书好”是全文内容的重点。文章是按照这三个方面进行叙述的。“读书好，多读书，读好书”这三个短语，从内容上看是由主到次，从含义上看是逐层深入。
(二)分析写法
下面这段文字，运用了什么写作手法？有什么作用？
比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
明确：对比，说明“书看多了，我也会挑选、比较”，突出了作者鲜明的读书倾向，给读者以实在的启示。
(三)体验与反思
从作者的读书经历和感受中，你获得了哪些启发？
明确：我觉得首先要培养读书的兴趣，做到多读书、广泛涉猎，以扩大自己的知识面、充实自己。从小就要培养用心读书的习惯，学会品味和鉴赏文学作品。读书不可毫无目的的去读，也不是什么书都拿来读，而应有所选择和比较。总之，我们要做到如作者所说，“多读书，读好书”。
四、板书设计
忆读书品析语言：美词、美句
把握结构：逐层深入
分析技巧：对比手法
获得启发：多读书，读好书
1．忆读书
第一课时
【学习目标】
1．积累文中词语及有关文学常识。
2．整体把握课文内容，理清记叙的顺序。(重点)
3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。(重难点
)
【教学过程】
一、新课导入
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运„„我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！
二、自主预习
1．走近作者。
冰心(1900－1999)，现代作家，儿童文学作家。原名谢婉莹。其无标题的自由小诗，晶莹清丽、轻柔隽逸，后结集为《繁星·春水》出版，被人称为“繁星格”与“春水体”。其散文集《寄小读者》显出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术表现力，这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
2．文体知识。
散文是一种自由、灵活的书写见闻感受的文体。它最大的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”，是指散文的题材广泛和写作方法灵活多变；所谓“神不散”，是指散文所要表达的中心思想，必须明确而集中。根据表达方式的重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。本文属于一篇回忆性叙事散文。
3．读准下面加点字的字音。
笸箩(pǒ) 天罡(gāng) ．．
地煞(shà) 怒发冲冠(guān) ．．
4．解释下列词语。
悬念：文中指挂念，惦记。
无聊：文中指精神无所寄托。
若有所失：好像失去了什么。
人情世故：指为人处世的道理。
无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。文中比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。 风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。
不能自已：不能控制自己的感情。
索然无味：没有一点趣味。
5．阅读课文，思考问题。
(1)在文中，作者回忆了自己的读书生活，提出了怎样的看法？
明确：读书好，多读书，读好书。
(2)作者是按照什么顺序来回忆自己幼时、少时的读书经历的？请在文中找出表明该顺序的词语。
明确：时间顺序。表时间的词语：七岁时、同时、到我十一岁时、在我十二三岁时。
三、合作探究
(一)整体感知
仔细阅读课文，回答下面的问题。
1．你能从文中找出冰心读了哪些书吗？(列出六种即可)
明确：有《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠说岳》《茶花女遗事》《红楼梦》等。
2．作者说“读书好”，那么，“读书”到底有哪些好处？请结合文中内容，概括回答。 明确：①读书可以获得美的享受。如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”。
②读书能扩大知识面。例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天下大势”；读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
③读书对写作有很大的帮助。读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助，老师曾在“我”的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”。
④读书有助于提高人的品德修养。“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的”。
3．冰心认为怎样的书才算是好书呢？
明确：作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养、有助于扩大知识面、有助于写作的书，才能算好书。这样的书，首先必须要人物个性鲜明、故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实感而又质朴浅显。
(二)深层探究
作者为什么从十二三岁时就开始看《红楼梦》，但直到中年才体会到它的滋味？
明确：因为人对书的内容的理解是以人的生活经历和知识层面为基础的。《红楼梦》的社会意义极为深刻，对十二三岁的孩子来说不易理解，但随着年龄的增长和对社会的认识程度不断加深，到了中年便能较全面、深刻地认识这本书的深蕴。作者读《红楼梦》的体会正是由表及里，由浅入深的理解过程，也就是常说的“书读百遍，其义自见”的过程。
四、板书设计
忆读书读书好获得美的享受
扩大知识面
有助于写作
提高品德修养
多读书：从七岁开始读书至晚年
仍在“读万卷书”
读好书：会挑选、比较
五、课外拓展
你是否也热爱阅读呢？你都读过哪些名著？请任选一部，完成下面的读书卡片。
第二课时
【学习目标】
1．品味作者意味隽永的语言。(重点)
2．深入理解课文内容，体会本文的结构艺术与写作技巧。(难点)
3．从作者的读书经历和感受中，获得启发。(重点
)
【教学过程】
一、新课导入
上节课，我们抓住“读书好，多读书，读好书”这一关键语句，从整体上把握了主要内容。这节课，我们继续学习冰心的《忆读书》。
二、自主预习
1．品析下面句子中加点词的作用。
(1)一谈到读书，我的话就多了！ ．．
明确：用“一„„就„„”的句式，让我们深深地感受到了作者那压抑不住的情感，看出作者对读书有着多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。它紧紧地抓住了我们，激起了我们往下阅读的兴趣。
(2)那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的．．．
人情世故。
明确：用“只要„„就„„”表现作者当时对林译外国小说的喜爱已经到了近乎痴迷的程度。
(3)总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感．．．．．．．．．
到读书是我生命中最大的快乐！
明确：两词并用，更深刻地强调了“读书是我生命中最大的快乐”。
2．说说你对下面句子的理解。
(1)物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
明确：在这里，作者是想告诉青少年朋友，读书要有选择，有比较，才有鉴别，才能作出较为恰当的选择。这个句子有两个特色：一是用短句子，两个三字句，一个四字句，两个五字句，干脆有力；二是恰当地引用俗语，增添了文采。
(2)读书好，多读书，读好书。
明确：这是文末冰心对青少年提出的期望，它包含三个方面的内容：第一，读书有益；第二，要博览群书；第三，要挑好书读。以自己的经历和经验告诉青少年朋友去爱书，与书为友。
三、合作探究
(一)把握结构
1．第一自然段在全文谋篇布局中起什么作用？
明确：引出下文，总领全篇。
2．文末最后一句话“读书好，多读书，读好书”中三个短语的顺序能调换吗？说说你
的理由。
明确：不能调换。全文重点叙述了自己童年时“多读书”的经历，从而说明了“读书好”。最后以自己的经历告诉大家如何“读好书”。“读书好”是全文内容的重点。文章是按照这三个方面进行叙述的。“读书好，多读书，读好书”这三个短语，从内容上看是由主到次，从含义上看是逐层深入。
(二)分析写法
下面这段文字，运用了什么写作手法？有什么作用？
比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
明确：对比，说明“书看多了，我也会挑选、比较”，突出了作者鲜明的读书倾向，给读者以实在的启示。
(三)体验与反思
从作者的读书经历和感受中，你获得了哪些启发？
明确：我觉得首先要培养读书的兴趣，做到多读书、广泛涉猎，以扩大自己的知识面、充实自己。从小就要培养用心读书的习惯，学会品味和鉴赏文学作品。读书不可毫无目的的去读，也不是什么书都拿来读，而应有所选择和比较。总之，我们要做到如作者所说，“多读书，读好书”。
四、板书设计
忆读书品析语言：美词、美句
把握结构：逐层深入
分析技巧：对比手法
获得启发：多读书，读好书