《口语交际·习作一》教学设计
【学习目标】：
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；
2．听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
【学习重点】：叙事具体。
【学习难点】：要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到得人生道理。
【学习方法】：引导、归纳总结等。
【课前准备】：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙
述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
【课时安排】：1课时 【学习过程】：
一、谈话导入，激发兴趣
1．教师谈话：同学们，这是这一学期我们第一次请学校的老师来听我们的语文课，相信你们这节课的表现一定非常棒，会让在座的老师印象深刻，难以忘怀。对吗？（鼓励生给以信心）其实在我们的成长过程中，也经历许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次得奖，第一次摔跤，第一次考试不及格„„这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录了我们的成长。今天这节课，我们来一起聊一聊我们的“第一次”！
2．师：请同学们打开书18页口语交际，自由朗读下面的文字，用笔画出对我们说话有用的信息。
学生朗读口语交际中的要求。师及时板书课题。
明确说话要求：
①交流时要说清楚“第一次”的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
3.想一想我们要把“第一次”说好还应该注意什么。生补充要求师适时板书。
二、创设情境，唤醒记忆
1．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，以拓展学生的思路。 师：同学们，在你们成长的经历中，难忘的“第一次”有很多，不同的第一次会带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有收获，也有遗憾„„下面请你把记得所有的“第一次”从记忆深处挖掘出来，都写在纸上，书上有的不再写。（指导学生从不同方面写，正面的、反面的）
师巡视，找两名生站起读写的内容。
2.师：同学们的第一次真是太丰富了，请你从写的众多中挑选一个你印象最深，最难忘的，圈出来。指名读。
3.师：请大家闭上眼我们一起来回忆这令人难忘的第一次。
师陈述以下问题引导生回忆。
A．这个令你印象深刻的故事发生在什么时候，哪个地方？
B．在你的故事里还有哪些人或物？
C．你的第一次有没有遇到什么困难？你是怎么解决的？
D．这难忘的第一次给你留下了什么？
4.师：请睁开你的双眼，把动人的故事和大家一起分享。
请多名学生依次回答以上问题。（指导把话说完整，通顺，条理）
三、课内交流，取长补短
1.师：其实把我们刚才几个问题的内容连起来说一说，再加上一些连接语就是一个完整的故事，你试着自己说一说吧，也可以同桌交流一下。
2.指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。
3.师生评议总结优缺点。
4.出示范文：师：刚才几位同学说了自己最难忘的第一次，老师今天也给大家带来了一些难忘的第一次，老师读给大家听听。（随机）
5.师生评议，吸取优点。
6.小组交流：下面请四人小组互相说一说自己的“第一次”，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受，让更多的同学分享你难忘的第一次。每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
7．集体互动，分享难忘经历.
师：同学们聊得真热闹，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提问。 各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际
放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”，然后用笔记录下来。
板书设计：
口 语 交 际
说清楚经过
说真实感受或得到的启示 说现在对当时的看法
《口语交际·习作一》教学设计
【学习目标】：
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；
2．听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
【学习重点】：叙事具体。
【学习难点】：要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到得人生道理。
【学习方法】：引导、归纳总结等。
【课前准备】：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙
述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
【课时安排】：1课时 【学习过程】：
一、谈话导入，激发兴趣
1．教师谈话：同学们，这是这一学期我们第一次请学校的老师来听我们的语文课，相信你们这节课的表现一定非常棒，会让在座的老师印象深刻，难以忘怀。对吗？（鼓励生给以信心）其实在我们的成长过程中，也经历许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次得奖，第一次摔跤，第一次考试不及格„„这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录了我们的成长。今天这节课，我们来一起聊一聊我们的“第一次”！
2．师：请同学们打开书18页口语交际，自由朗读下面的文字，用笔画出对我们说话有用的信息。
学生朗读口语交际中的要求。师及时板书课题。
明确说话要求：
①交流时要说清楚“第一次”的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
3.想一想我们要把“第一次”说好还应该注意什么。生补充要求师适时板书。
二、创设情境，唤醒记忆
1．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，以拓展学生的思路。 师：同学们，在你们成长的经历中，难忘的“第一次”有很多，不同的第一次会带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有收获，也有遗憾„„下面请你把记得所有的“第一次”从记忆深处挖掘出来，都写在纸上，书上有的不再写。（指导学生从不同方面写，正面的、反面的）
师巡视，找两名生站起读写的内容。
2.师：同学们的第一次真是太丰富了，请你从写的众多中挑选一个你印象最深，最难忘的，圈出来。指名读。
3.师：请大家闭上眼我们一起来回忆这令人难忘的第一次。
师陈述以下问题引导生回忆。
A．这个令你印象深刻的故事发生在什么时候，哪个地方？
B．在你的故事里还有哪些人或物？
C．你的第一次有没有遇到什么困难？你是怎么解决的？
D．这难忘的第一次给你留下了什么？
4.师：请睁开你的双眼，把动人的故事和大家一起分享。
请多名学生依次回答以上问题。（指导把话说完整，通顺，条理）
三、课内交流，取长补短
1.师：其实把我们刚才几个问题的内容连起来说一说，再加上一些连接语就是一个完整的故事，你试着自己说一说吧，也可以同桌交流一下。
2.指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。
3.师生评议总结优缺点。
4.出示范文：师：刚才几位同学说了自己最难忘的第一次，老师今天也给大家带来了一些难忘的第一次，老师读给大家听听。（随机）
5.师生评议，吸取优点。
6.小组交流：下面请四人小组互相说一说自己的“第一次”，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受，让更多的同学分享你难忘的第一次。每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
7．集体互动，分享难忘经历.
师：同学们聊得真热闹，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提问。 各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际
放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”，然后用笔记录下来。
板书设计：
口 语 交 际
说清楚经过
说真实感受或得到的启示 说现在对当时的看法