强化职业技能培训提高学生综合能力
作者：章小永 魏 建
来源：《职业·中旬》2009年第09期
随着科技的进步、市场经济的发展与企业用人要求的变化，以培养学生的职业能力与综合素质为目的，强化职业技能培训，突出创新精神与创新能力的培养已成为中等职业学校努力追求的目标。根据市场与企业的发展要求，不断更新技能培训内容，改革培训方法，培养适合社会与企业需要的合格的技能型紧缺人才，是中等职业学校必须面对并迫切需要解决的课题。
一、研究市场动态，制定培训计划
中等职业技能培训要以高素质的合格学生赢得企业的青睐，营造就业优势，打响技能培训品牌学校，必须注意两点：一是认真研究就业市场需求，把握市场脉搏，深入企业调查用人要求、产业结构特点、骨干企业特点及发展前景、社会需求，设置对口专业，开展相应的技能培训工作，安排相应的培训内容。二是制定科学合理的培训计划。计划的制定要密切结合培养目标、专业设置、工种特点、学生实际，要先易后难、循序渐进，要把基础性和发展性、应用性和前瞻性有机结合，要着重培养学生的专业能力与综合职业素质，培养学生分析与解决问题的能力、合作与交际能力及创新能力。
二、确立培训标准，使训练有章可循
随着改革开放的不断深入与社会主义市场经济的不断完善，我国对现有职业情况进行了细化分类，并正在抓紧制定国家职业技能标准。针对目前尚有不少职业技能标准还未制定的现状，各职业技术校应因地制宜，与当地劳动部门取得联系，制定有关标准。浙江新昌职业技术学校的具体做法是凡国家人力资源和社会保障部有统一标准的，一律以人力资源和社会保障部颁布的标准为准；尚无部颁标准的，以省人力资源和社会保障厅颁发的标准为准；既无部颁又无省统一标准的，学校应与当地人力资源和社会保障部门、各有关专家共同研究制定。在具体的训练过程中，严格按有关标准执行，由易到难，由浅入深，由简单到复杂，由单一到全面，循序渐进。要求教师在技能培训开始前，必须将培训的必要性、计划、标准、要求、内容、方法、注意事项打印成册，发放到学生手中，组织学生认真学习、深刻领会、把握要领，严格按标准进行训练、指导与考核，全面推行双证书制度。要求学生严格听从教师的安排与指导，树立不怕苦、不怕累、刻苦学技的思想，脚踏实地，一丝不苟地按技能标准进行训练。制定奖励措施，开展技能比武，对成绩突出的学生进行精神鼓励与物质奖励，积极营造技能培训的良好氛围。
三、改革培训模式，鼓励学生创新
1、结合学生实际，采取“分层次”培训模式
学生个体差异与领会能力、接受能力、创新能力等的不同，决定了技能培训应根据学生实际，采取“分层次”技能培训制。学校根据学生掌握知识的情况、身体情况、操作情况将教学分为基础粪、提高类和创新类三种。 “基础类”要保证学生掌握大纲要求的基本内容，经过培训达到初级技能等级要求。 “提高类”要在学生全部达到初级技能等级标准的前提下，重点放在培养学生综合运用知识能力与达到中级技能等级的训练标准。 “创新类”要求学生在达到中级技能等级的前提下，经过强化训练，突破训练难点，培养创新能力，达到高级技能等级标准。学校要有目的、有计划、有组织地开展各类技能培训。采取增加实训课时、考前强化训练、参赛寒暑假重点培训、政策倾斜、实行重奖等有效措施，切实提高培训质量，实现计划目标，提升学生综合能力。
2、紧扣培训内容，运用多种方法
根据学生的认知过程与个体差异，学校应把技能培训的基本内容贯穿于整个实习教学过程，让学生掌握实训设备、仪器和工量具的基本方法，了解工作原理、结构特点，从专门培训到等级考试强化训练与综合运用知识的能力，每一步、每一环都要有计划、有步骤、有秩序地安排在教学计划中，贯穿于技能培训全过程。本校在20多年的技能培训教学实践中，摸索出了一套行之有效方法：直观演示法(包括演示法、示范法、仿训法) ，讲解指导法(包括讲解法、反馈法、点面法) ，提高训练法(包括强化训练法、产训结合法、比较对照法) ，激趣训练法(包括交错训练法与趣味训练法) 。在具体的技能培训l 教学中，可以采用一种或几种训练法，或交错使用，或联合使用。但不管采用何种方法，都应根据技能培训教学的目标、内容、要求与学生实际，灵活使用。灵活使用技能培训方法，旨在提高技能培训的质量与学生的综合能力。
强化职业技能培训提高学生综合能力
作者：章小永 魏 建
来源：《职业·中旬》2009年第09期
随着科技的进步、市场经济的发展与企业用人要求的变化，以培养学生的职业能力与综合素质为目的，强化职业技能培训，突出创新精神与创新能力的培养已成为中等职业学校努力追求的目标。根据市场与企业的发展要求，不断更新技能培训内容，改革培训方法，培养适合社会与企业需要的合格的技能型紧缺人才，是中等职业学校必须面对并迫切需要解决的课题。
一、研究市场动态，制定培训计划
中等职业技能培训要以高素质的合格学生赢得企业的青睐，营造就业优势，打响技能培训品牌学校，必须注意两点：一是认真研究就业市场需求，把握市场脉搏，深入企业调查用人要求、产业结构特点、骨干企业特点及发展前景、社会需求，设置对口专业，开展相应的技能培训工作，安排相应的培训内容。二是制定科学合理的培训计划。计划的制定要密切结合培养目标、专业设置、工种特点、学生实际，要先易后难、循序渐进，要把基础性和发展性、应用性和前瞻性有机结合，要着重培养学生的专业能力与综合职业素质，培养学生分析与解决问题的能力、合作与交际能力及创新能力。
二、确立培训标准，使训练有章可循
随着改革开放的不断深入与社会主义市场经济的不断完善，我国对现有职业情况进行了细化分类，并正在抓紧制定国家职业技能标准。针对目前尚有不少职业技能标准还未制定的现状，各职业技术校应因地制宜，与当地劳动部门取得联系，制定有关标准。浙江新昌职业技术学校的具体做法是凡国家人力资源和社会保障部有统一标准的，一律以人力资源和社会保障部颁布的标准为准；尚无部颁标准的，以省人力资源和社会保障厅颁发的标准为准；既无部颁又无省统一标准的，学校应与当地人力资源和社会保障部门、各有关专家共同研究制定。在具体的训练过程中，严格按有关标准执行，由易到难，由浅入深，由简单到复杂，由单一到全面，循序渐进。要求教师在技能培训开始前，必须将培训的必要性、计划、标准、要求、内容、方法、注意事项打印成册，发放到学生手中，组织学生认真学习、深刻领会、把握要领，严格按标准进行训练、指导与考核，全面推行双证书制度。要求学生严格听从教师的安排与指导，树立不怕苦、不怕累、刻苦学技的思想，脚踏实地，一丝不苟地按技能标准进行训练。制定奖励措施，开展技能比武，对成绩突出的学生进行精神鼓励与物质奖励，积极营造技能培训的良好氛围。
三、改革培训模式，鼓励学生创新
1、结合学生实际，采取“分层次”培训模式
学生个体差异与领会能力、接受能力、创新能力等的不同，决定了技能培训应根据学生实际，采取“分层次”技能培训制。学校根据学生掌握知识的情况、身体情况、操作情况将教学分为基础粪、提高类和创新类三种。 “基础类”要保证学生掌握大纲要求的基本内容，经过培训达到初级技能等级要求。 “提高类”要在学生全部达到初级技能等级标准的前提下，重点放在培养学生综合运用知识能力与达到中级技能等级的训练标准。 “创新类”要求学生在达到中级技能等级的前提下，经过强化训练，突破训练难点，培养创新能力，达到高级技能等级标准。学校要有目的、有计划、有组织地开展各类技能培训。采取增加实训课时、考前强化训练、参赛寒暑假重点培训、政策倾斜、实行重奖等有效措施，切实提高培训质量，实现计划目标，提升学生综合能力。
2、紧扣培训内容，运用多种方法
根据学生的认知过程与个体差异，学校应把技能培训的基本内容贯穿于整个实习教学过程，让学生掌握实训设备、仪器和工量具的基本方法，了解工作原理、结构特点，从专门培训到等级考试强化训练与综合运用知识的能力，每一步、每一环都要有计划、有步骤、有秩序地安排在教学计划中，贯穿于技能培训全过程。本校在20多年的技能培训教学实践中，摸索出了一套行之有效方法：直观演示法(包括演示法、示范法、仿训法) ，讲解指导法(包括讲解法、反馈法、点面法) ，提高训练法(包括强化训练法、产训结合法、比较对照法) ，激趣训练法(包括交错训练法与趣味训练法) 。在具体的技能培训l 教学中，可以采用一种或几种训练法，或交错使用，或联合使用。但不管采用何种方法，都应根据技能培训教学的目标、内容、要求与学生实际，灵活使用。灵活使用技能培训方法，旨在提高技能培训的质量与学生的综合能力。