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浅议班主任爱的特点
作者：马雪云
来源：《新课程·中旬》2013年第03期
摘 要：世界上优秀班主任的管理艺术各具特色，但有一点却完全相同，那就是对学生深深的爱。班主任之爱不同于父母之爱、朋友之爱，也不同于一般的师爱。
关键词：班主任；爱；管理艺术
班主任的爱到底有什么特点呢？结合自己20多年班主任工作的经验，我认为它至少应具备以下几个特点。
一、班主任爱的无私性
爱学生就要抱有一种无私奉献的精神，将自己的所学毫无保留地传授给学生，全身心地投入班级管理中，不求任何回报。只有这样，班主任在班级管理中才能取得可喜的成绩。
二、班主任爱的平等性
班主任爱的平等性包括两个方面的内容。一是要将爱建立在平等、民主、和谐的师生关系之上。素质教育要求师生在平时交往中，学生应始终处于主体地位，班主任是学生的参谋、助手、大朋友，绝不能有丝毫居高临下的感觉。只有如此，才能获得你的小朋友——学生的真正信任和爱戴，你的工作也才能顺利开展。二是要将爱献给所有受教育的对象，包括那些学习上有困难和品德上有缺陷的学生。因为我们面对的学生来自社会上不同层次的家庭，其中，既有人见人爱的品学兼优者，又有令人头疼的各种后进生。班主任绝不能对后者有丝毫歧视，相反，对他们应付出加倍的爱，用自己的爱心去温暖他们冰冷的心灵，使他们茁壮成长，成为有用人才。否则，将会使他们产生逆反心理，在错误的深渊中愈陷愈深，甚至铤而走险，走向犯罪。
三、班主任爱的多样性
首先，班主任对学生的关心不能仅仅停留在学习上，还应包括学生的能力、品德、身心健康等诸多方面，否则，将会出现“高分低能”的情形；其次，对不同的学生要“因材施爱”，不可千篇一律，搞一刀切；再次，对不同的学生要施以不同方式的爱。如对初三年级学生也像对小学一年级的学生一样，事无巨细，处处指导，只能招致他们的厌烦。
四、班主任爱的宽容性
俗话说，“金无足赤，人无完人。”对于处在成长时期，各方面还不成熟的学生，要求他们完全不犯错误是不现实的。这就要求班主任要用“治病救人”的态度和“宰相肚里能撑船”的涵养
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浅议班主任爱的特点
作者：马雪云
来源：《新课程·中旬》2013年第03期
摘 要：世界上优秀班主任的管理艺术各具特色，但有一点却完全相同，那就是对学生深深的爱。班主任之爱不同于父母之爱、朋友之爱，也不同于一般的师爱。
关键词：班主任；爱；管理艺术
班主任的爱到底有什么特点呢？结合自己20多年班主任工作的经验，我认为它至少应具备以下几个特点。
一、班主任爱的无私性
爱学生就要抱有一种无私奉献的精神，将自己的所学毫无保留地传授给学生，全身心地投入班级管理中，不求任何回报。只有这样，班主任在班级管理中才能取得可喜的成绩。
二、班主任爱的平等性
班主任爱的平等性包括两个方面的内容。一是要将爱建立在平等、民主、和谐的师生关系之上。素质教育要求师生在平时交往中，学生应始终处于主体地位，班主任是学生的参谋、助手、大朋友，绝不能有丝毫居高临下的感觉。只有如此，才能获得你的小朋友——学生的真正信任和爱戴，你的工作也才能顺利开展。二是要将爱献给所有受教育的对象，包括那些学习上有困难和品德上有缺陷的学生。因为我们面对的学生来自社会上不同层次的家庭，其中，既有人见人爱的品学兼优者，又有令人头疼的各种后进生。班主任绝不能对后者有丝毫歧视，相反，对他们应付出加倍的爱，用自己的爱心去温暖他们冰冷的心灵，使他们茁壮成长，成为有用人才。否则，将会使他们产生逆反心理，在错误的深渊中愈陷愈深，甚至铤而走险，走向犯罪。
三、班主任爱的多样性
首先，班主任对学生的关心不能仅仅停留在学习上，还应包括学生的能力、品德、身心健康等诸多方面，否则，将会出现“高分低能”的情形；其次，对不同的学生要“因材施爱”，不可千篇一律，搞一刀切；再次，对不同的学生要施以不同方式的爱。如对初三年级学生也像对小学一年级的学生一样，事无巨细，处处指导，只能招致他们的厌烦。
四、班主任爱的宽容性
俗话说，“金无足赤，人无完人。”对于处在成长时期，各方面还不成熟的学生，要求他们完全不犯错误是不现实的。这就要求班主任要用“治病救人”的态度和“宰相肚里能撑船”的涵养