[摘要]本文以《中小学教师继续教育》杂志2005年第一期的几篇文章为例，以切磋琢磨为出发点，从细微处入手，从逻辑、语法、标点、用词、结构等方面提出自己的看法，说明写文章应正确运用语言，不要粗心大意，敷衍了事。 [关键词]切磋琢磨 语言运用 细节 近日，于教学之余拜读了湖南省教育厅主办的《中小学教师继续教育》杂志2005年第一期的几篇文章，深为同仁们高尚的师德、精湛的教艺、严谨的治学、不懈的追求所感动。在受益之余，发现本期中的几篇文章在语言运用的细节上存在一些问题，特提出来与作者切磋琢磨。 先从《拆掉讲台，让学生学会教学生》一文谈起吧。 请看该文第一部分第一节的“提高学生的动手动脑能力、创新能力以及培养学生的自学能力”一句，按照句意，“动手动脑能力”，“创新能力”和“自学能力”都是“提高”的宾语，不必再用“培养”，按照逻辑关系，应该先提高“自学能力”，再提高“动脑动手能力”然后才可能提高“创新能力”；从标点来看，“动手动脑能力，创新能力”两个短语是并列关系，中间应用顿号。第二节“通过这样的学习课堂，真正的促进学生自主学习，建立以学生为主体的新型课堂，培养学生的各方面的能力，提高学生的学习兴趣；为学生自己的能力提供一个能够表现的自我舞台，为自己今后的教学工作铺上了一道属于自己的经验，更为今后新课程打下一定的基础。”中有标点、用词不当、逻辑关系重复、语序不当、歧义、搭配不当等方面的毛病，应改为：“通过这样的学习课堂，真正的促进学生自主学习，建立以学生为主体的新型课堂，提高学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，为学生提供一个能表现自我的舞台，为教师今后的教学工作铺上一道属于自己的成功之路，为今后新课程改革打下一定的基础”。 在“学生操作”部分的第2点：“学生需根据老师的教案(或不用老师的教案)、书本结合自己找的资料计划课堂，其他同组成员随时准备自己帮助的内容”中“其他同组成员随时准备自己帮助的内容”语意含混，可改为“同组其他同学准备相关资料参与讨论、实验”。 在“反馈与收获”部分中，“充分发挥学生的主导作用”应改为“充分发挥学生的主体作用”。“还有些同学讲《鱼类》(人民教育出版社生物室编著《生物》第一册)学生能够根据自己生活上的一些现象分析了鱼的结构和为什么要混合养鱼及带来的巨大经济效益”一段有语意杂乱，错用连词的情况，应改为“还有的同学在讲《鱼类》时，能根据自己的生活体验分析鱼的结构，为什么要混合养鱼以及混合养鱼带来的巨大经济效益。”另外，“第四大组竞然也有发芽”句应改为“第四大组做实验的种子也发了芽。”还有“用蜡烛当成的酒精灯”、“接近师生的距离”、“培养了学生热爱生活的热情”、“在一定的程度上为学生的理想教育奠定了基础”等句都存在毛病。 在“存在的问题”部分里，第1点和第3点内容重复；“学习到了很多知识和培养能力”句有语病。 其次，谈一谈《浅谈如何在英语教学中激发学生学习兴趣》一文。 在“建立和谐、融洽的师生关系”这一部分中，“教师应该在学生面前做到仪表要酒脱，精神要饱满，表情要轻松、愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，版面设计要合理，醒目”中“做到”就含有“要”的意思，把几个“要”字去掉，既简洁又流畅。还有“从内心让他们感受老师的批评是诚挚的爱”中的“从内心让他们”应改为“让他们从内心”。另外，“更应该要控制自己的情绪，不迁怒、不急躁”应改为“更应该控制自己的情绪，不急躁、不迁怒。” 在“灵活多样，充满情趣的课堂教学”这一部分，“根据教学内容的不同，就应该采取不同的方法传授，如听力、口语、阅读、书写和翻译，就不能用同样的方法。语言是一门交际的工具，因此它会涉及到历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等，所以就要求教师必须付出更多的心血，不断地扩大自己的知识面，不断地了解学生兴趣、爱好的发展，让学生每天每节课都觉得充实的新鲜有味”一段中，“就应该”、“必须”、“每天”多余，应删去为好；“就不能用同样的方法”与前面“不同的方式”重复，应删去；“风俗”与“风土人情”有部分重复。 最后，谈谈其他几篇文章的一些小毛病。 《新观念下的教案浅议》“备课与写教案的区别”部分中“教案不是写给别人看的，更是写给自己看的”一句是一层复句，“更”改为“而”更好；第二点第二节中“教师在储备了备课的初步理性认识基础”一句应在其后加“上”字，才能与“在”字形成完整的介词结构。 《新课程理念下初中数学“潜能生”的成因分析及转化策略》一文，除有错字和标点用错外，第一部分第5点中“因为家庭，社会等环境的原因”句“因为”和“原因”重复；第二部分第(一)里面“维护学生学习积极性”的“维护”改为“调动”更合适。 《怎样消除学生的对立情绪》一文第六句“很少有时间或精力来关心了解孩子”句的“关心了解”应改为“了解关心”为宜；最后一句“他们会强词夺理或陷入僵局”句应改为“他们会强词夺理，双方隐入僵局”。 《老师，请关注课堂教学的细节》一文第三段“就是要让学生的学习生下实质性的变化”句中的“生下”应改为“发生”。 《教师表扬学生的方法例谈》一文第2点“你的解题能力较好”句应改为“你的解题方法较好”或“你的解题能力较强”。第3点中“不管他有多大的毛病，你应该说：‘第一次有这样的成绩就不错了’。”句，一是冒号可以不用，句号应打在引号外面；二是既已说明“他有多大的毛病”，那么还有什么成绩可言?教师的表扬也要切合实际。 《老师，能找我谈谈吗?》一文第4段“只见他写一张、撕一张，然后，再写，再撕，再扔”句，在“撕一张”后应加上“扔一张”，不然后面“再扔”就不好理解；第8段“目前，他已写完三大本日记本”的“日记本”可承前省略；“一男生撬开了日记本”，日记本需“撬”吗?“‘老师，我知道你时间宝贵，可我多么渴望你能找我谈谈啊!’叙述完上述情节，他抬起发红的双眼，望着我，说道。”中“抬起发红的双眼”能否改为“睁大发红的双眼”?“说道”与前面的“叙述”是否重复? 以上是我的一些不成熟的意见，正确与否，还望编者、作者、读者指正。但我们的目标是一致的，就是大家都来做园丁，让《继续教育》这朵享誉教坊的鲜花开得更加绚丽多彩。 (作者单位：湖南新田一中)
[摘要]本文以《中小学教师继续教育》杂志2005年第一期的几篇文章为例，以切磋琢磨为出发点，从细微处入手，从逻辑、语法、标点、用词、结构等方面提出自己的看法，说明写文章应正确运用语言，不要粗心大意，敷衍了事。 [关键词]切磋琢磨 语言运用 细节 近日，于教学之余拜读了湖南省教育厅主办的《中小学教师继续教育》杂志2005年第一期的几篇文章，深为同仁们高尚的师德、精湛的教艺、严谨的治学、不懈的追求所感动。在受益之余，发现本期中的几篇文章在语言运用的细节上存在一些问题，特提出来与作者切磋琢磨。 先从《拆掉讲台，让学生学会教学生》一文谈起吧。 请看该文第一部分第一节的“提高学生的动手动脑能力、创新能力以及培养学生的自学能力”一句，按照句意，“动手动脑能力”，“创新能力”和“自学能力”都是“提高”的宾语，不必再用“培养”，按照逻辑关系，应该先提高“自学能力”，再提高“动脑动手能力”然后才可能提高“创新能力”；从标点来看，“动手动脑能力，创新能力”两个短语是并列关系，中间应用顿号。第二节“通过这样的学习课堂，真正的促进学生自主学习，建立以学生为主体的新型课堂，培养学生的各方面的能力，提高学生的学习兴趣；为学生自己的能力提供一个能够表现的自我舞台，为自己今后的教学工作铺上了一道属于自己的经验，更为今后新课程打下一定的基础。”中有标点、用词不当、逻辑关系重复、语序不当、歧义、搭配不当等方面的毛病，应改为：“通过这样的学习课堂，真正的促进学生自主学习，建立以学生为主体的新型课堂，提高学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，为学生提供一个能表现自我的舞台，为教师今后的教学工作铺上一道属于自己的成功之路，为今后新课程改革打下一定的基础”。 在“学生操作”部分的第2点：“学生需根据老师的教案(或不用老师的教案)、书本结合自己找的资料计划课堂，其他同组成员随时准备自己帮助的内容”中“其他同组成员随时准备自己帮助的内容”语意含混，可改为“同组其他同学准备相关资料参与讨论、实验”。 在“反馈与收获”部分中，“充分发挥学生的主导作用”应改为“充分发挥学生的主体作用”。“还有些同学讲《鱼类》(人民教育出版社生物室编著《生物》第一册)学生能够根据自己生活上的一些现象分析了鱼的结构和为什么要混合养鱼及带来的巨大经济效益”一段有语意杂乱，错用连词的情况，应改为“还有的同学在讲《鱼类》时，能根据自己的生活体验分析鱼的结构，为什么要混合养鱼以及混合养鱼带来的巨大经济效益。”另外，“第四大组竞然也有发芽”句应改为“第四大组做实验的种子也发了芽。”还有“用蜡烛当成的酒精灯”、“接近师生的距离”、“培养了学生热爱生活的热情”、“在一定的程度上为学生的理想教育奠定了基础”等句都存在毛病。 在“存在的问题”部分里，第1点和第3点内容重复；“学习到了很多知识和培养能力”句有语病。 其次，谈一谈《浅谈如何在英语教学中激发学生学习兴趣》一文。 在“建立和谐、融洽的师生关系”这一部分中，“教师应该在学生面前做到仪表要酒脱，精神要饱满，表情要轻松、愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，版面设计要合理，醒目”中“做到”就含有“要”的意思，把几个“要”字去掉，既简洁又流畅。还有“从内心让他们感受老师的批评是诚挚的爱”中的“从内心让他们”应改为“让他们从内心”。另外，“更应该要控制自己的情绪，不迁怒、不急躁”应改为“更应该控制自己的情绪，不急躁、不迁怒。” 在“灵活多样，充满情趣的课堂教学”这一部分，“根据教学内容的不同，就应该采取不同的方法传授，如听力、口语、阅读、书写和翻译，就不能用同样的方法。语言是一门交际的工具，因此它会涉及到历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等，所以就要求教师必须付出更多的心血，不断地扩大自己的知识面，不断地了解学生兴趣、爱好的发展，让学生每天每节课都觉得充实的新鲜有味”一段中，“就应该”、“必须”、“每天”多余，应删去为好；“就不能用同样的方法”与前面“不同的方式”重复，应删去；“风俗”与“风土人情”有部分重复。 最后，谈谈其他几篇文章的一些小毛病。 《新观念下的教案浅议》“备课与写教案的区别”部分中“教案不是写给别人看的，更是写给自己看的”一句是一层复句，“更”改为“而”更好；第二点第二节中“教师在储备了备课的初步理性认识基础”一句应在其后加“上”字，才能与“在”字形成完整的介词结构。 《新课程理念下初中数学“潜能生”的成因分析及转化策略》一文，除有错字和标点用错外，第一部分第5点中“因为家庭，社会等环境的原因”句“因为”和“原因”重复；第二部分第(一)里面“维护学生学习积极性”的“维护”改为“调动”更合适。 《怎样消除学生的对立情绪》一文第六句“很少有时间或精力来关心了解孩子”句的“关心了解”应改为“了解关心”为宜；最后一句“他们会强词夺理或陷入僵局”句应改为“他们会强词夺理，双方隐入僵局”。 《老师，请关注课堂教学的细节》一文第三段“就是要让学生的学习生下实质性的变化”句中的“生下”应改为“发生”。 《教师表扬学生的方法例谈》一文第2点“你的解题能力较好”句应改为“你的解题方法较好”或“你的解题能力较强”。第3点中“不管他有多大的毛病，你应该说：‘第一次有这样的成绩就不错了’。”句，一是冒号可以不用，句号应打在引号外面；二是既已说明“他有多大的毛病”，那么还有什么成绩可言?教师的表扬也要切合实际。 《老师，能找我谈谈吗?》一文第4段“只见他写一张、撕一张，然后，再写，再撕，再扔”句，在“撕一张”后应加上“扔一张”，不然后面“再扔”就不好理解；第8段“目前，他已写完三大本日记本”的“日记本”可承前省略；“一男生撬开了日记本”，日记本需“撬”吗?“‘老师，我知道你时间宝贵，可我多么渴望你能找我谈谈啊!’叙述完上述情节，他抬起发红的双眼，望着我，说道。”中“抬起发红的双眼”能否改为“睁大发红的双眼”?“说道”与前面的“叙述”是否重复? 以上是我的一些不成熟的意见，正确与否，还望编者、作者、读者指正。但我们的目标是一致的，就是大家都来做园丁，让《继续教育》这朵享誉教坊的鲜花开得更加绚丽多彩。 (作者单位：湖南新田一中)