空气的性质
教学目标
1．通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。
2. 通过观察、猜想、验证，引导学生认识空气的性质。
3．培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力。
4. 激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。
教学重点：能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。
教学难点：让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。 教学准备：杯子、食品袋、盛有水的水槽、气球、注射器、塑料瓶、剪刀、实验记录单
教学过程
一、导入新课
（展示一只空塑料瓶）瓶中有什么？
二、学习新课
1. 证明空气的存在。
想一想，根据你日常生活中的经验，有哪些办法能证明空气确实存在？
学生小组交流，动手找空气。
学生汇报。
小结。
2. 探究空气具有占据空间的性质。
(1)实验一
问：①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。
②这里有一个塑料瓶，还有个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。
③你发现了什么问题？
空气的性质
教学目标
1．通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。
2. 通过观察、猜想、验证，引导学生认识空气的性质。
3．培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力。
4. 激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。
教学重点：能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。
教学难点：让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。 教学准备：杯子、食品袋、盛有水的水槽、气球、注射器、塑料瓶、剪刀、实验记录单
教学过程
一、导入新课
（展示一只空塑料瓶）瓶中有什么？
二、学习新课
1. 证明空气的存在。
想一想，根据你日常生活中的经验，有哪些办法能证明空气确实存在？
学生小组交流，动手找空气。
学生汇报。
小结。
2. 探究空气具有占据空间的性质。
(1)实验一
问：①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。
②这里有一个塑料瓶，还有个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。
③你发现了什么问题？