《家》
一、 教学内容
《家》这篇课文是冀教版教材一年级的第一课。全文用简单、明了、易懂的两句话想学生传递出“家”的概念，同时还通过课文引出拼音字母a的学习，使学生能够从小就有双善于自主发现、主动探究的眼睛。就这一课时而言，孩子们主要是在会读并了解《家》这篇课文的基础上对韵母a及声调有所侧重。
二、 教材分析
这本书是孩子进入小学学习的第一本语文课本，除了一些小短文或故事之外，还会有拼音字母的学习。这一课则主要是谈论“爸爸”“妈妈”和“我”组成的一个温暖的家，并从中引出韵母a及四个声调。拼音是学好语文、会读会认的基础，而“家”是一个温暖的概念，所以这对孩子以后阅读、理解课文，关爱父母、热爱家庭有重要作用。
三、 学情分析
刚入学的一些孩子已经认识了简单的字，更有少数孩子已经能够根据拼音读出课文，但更多的孩子对字并不能准确地认读。至于拼音a及声调，多数孩子已经有所了解但会存在如发音不准确、书写不规范等的问题。
四、 教学目标
1．知识与技能：学生能够学会单韵母a，认识字形，会读会写。
学生能够会读带四声的a及学会四声的读法。
学生能够认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
2．过程与方法：学生能够通过课文中“爸”“妈”“家”“拉”这四个字找出a。 学生能够体会到自主学习的乐趣。
3．情感态度价值观：学生能够逐渐对汉语拼音感兴趣并养成良好的书写习惯。
五、教学重点
单韵母a并会读会写。
六、教学难点
掌握a的发音及书写，学会a的四声及读出带调的韵母的音。
七、教具
a及带a的字母卡片；生字卡片；画有四线格的小黑板；课件；图片（挂件）
八、教学过程：
第一步：打招呼及导入
出示挂图情小朋友回忆图上有谁引出本课课文，通过闪卡引出“爸”“妈”“拉”“家”这四个字（a均描红）并贴上黑板，让学生自己发现相同的地方即韵母a。
*设计意图：复习所学并导入a的学习，让学生体会自主学习的乐趣。
第二步：呈现与练习
（1）音：医生看牙——张大嘴巴 *设计意图：嘴形的正确性
幼儿园发声 *设计意图：教学生a的发音
同时运用发声练习、小飞机、开火车的形式练习a
（2）形：通过看卡片a问学生a长得像什么。通过学生的想象老师渗透学法之后让学生伸出手隔空跟着老师写。
*设计意图：认识a的字形并为下一步书写做准备。
（3）①指导书写：四线三格：a想回家引出a的家，然后老师说学生找哪里是线哪里是格。 *设计意图：对四线三格有个清楚地认知。
②书写：给a找家（中间格），引导学生在教师带领下在本上书写，之后学生自主写三至五个，教师巡视个别辅导，期间在学生中间展示评价。
*设计意图：让学生能够正确书写同时进行表扬奖励，利用榜样的力量激发学生，另外引导学生养成正确的书写习惯。
（4）学习声调：①a有四个漂亮的小帽子，看flash，之后让学生说flash中小羊是怎么走的。
*设计意图：认识声调符号一声、二声、三声、四声。
②引导学生跟着小羊读，教师加入儿歌。
“小羊a a 水波平，小羊a a 波上行，a a 下坡又上坡，a a下坡读四声” ③跟着老师用卡片读、做手势读，之后按顺序读变顺序读，黑板指读闪卡抢答。
*设计意图：用儿歌引导学生会读后用各种游戏进行巩固，调动学生学习兴趣。
第三步：生成：（1）对号入座（戴帽子游戏）：老师提示学生都几声（通过卡片或手势），由一名学生指是哪个。
*设计意图：游戏方式巩固所学。
（2）若有时间，引导孩子们读一读《儿童书架》中含a的儿歌。 *设计意图：巩固所学同时拓展学生视野。
九、板书设计
十、课后反思
《家》
一、 教学内容
《家》这篇课文是冀教版教材一年级的第一课。全文用简单、明了、易懂的两句话想学生传递出“家”的概念，同时还通过课文引出拼音字母a的学习，使学生能够从小就有双善于自主发现、主动探究的眼睛。就这一课时而言，孩子们主要是在会读并了解《家》这篇课文的基础上对韵母a及声调有所侧重。
二、 教材分析
这本书是孩子进入小学学习的第一本语文课本，除了一些小短文或故事之外，还会有拼音字母的学习。这一课则主要是谈论“爸爸”“妈妈”和“我”组成的一个温暖的家，并从中引出韵母a及四个声调。拼音是学好语文、会读会认的基础，而“家”是一个温暖的概念，所以这对孩子以后阅读、理解课文，关爱父母、热爱家庭有重要作用。
三、 学情分析
刚入学的一些孩子已经认识了简单的字，更有少数孩子已经能够根据拼音读出课文，但更多的孩子对字并不能准确地认读。至于拼音a及声调，多数孩子已经有所了解但会存在如发音不准确、书写不规范等的问题。
四、 教学目标
1．知识与技能：学生能够学会单韵母a，认识字形，会读会写。
学生能够会读带四声的a及学会四声的读法。
学生能够认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
2．过程与方法：学生能够通过课文中“爸”“妈”“家”“拉”这四个字找出a。 学生能够体会到自主学习的乐趣。
3．情感态度价值观：学生能够逐渐对汉语拼音感兴趣并养成良好的书写习惯。
五、教学重点
单韵母a并会读会写。
六、教学难点
掌握a的发音及书写，学会a的四声及读出带调的韵母的音。
七、教具
a及带a的字母卡片；生字卡片；画有四线格的小黑板；课件；图片（挂件）
八、教学过程：
第一步：打招呼及导入
出示挂图情小朋友回忆图上有谁引出本课课文，通过闪卡引出“爸”“妈”“拉”“家”这四个字（a均描红）并贴上黑板，让学生自己发现相同的地方即韵母a。
*设计意图：复习所学并导入a的学习，让学生体会自主学习的乐趣。
第二步：呈现与练习
（1）音：医生看牙——张大嘴巴 *设计意图：嘴形的正确性
幼儿园发声 *设计意图：教学生a的发音
同时运用发声练习、小飞机、开火车的形式练习a
（2）形：通过看卡片a问学生a长得像什么。通过学生的想象老师渗透学法之后让学生伸出手隔空跟着老师写。
*设计意图：认识a的字形并为下一步书写做准备。
（3）①指导书写：四线三格：a想回家引出a的家，然后老师说学生找哪里是线哪里是格。 *设计意图：对四线三格有个清楚地认知。
②书写：给a找家（中间格），引导学生在教师带领下在本上书写，之后学生自主写三至五个，教师巡视个别辅导，期间在学生中间展示评价。
*设计意图：让学生能够正确书写同时进行表扬奖励，利用榜样的力量激发学生，另外引导学生养成正确的书写习惯。
（4）学习声调：①a有四个漂亮的小帽子，看flash，之后让学生说flash中小羊是怎么走的。
*设计意图：认识声调符号一声、二声、三声、四声。
②引导学生跟着小羊读，教师加入儿歌。
“小羊a a 水波平，小羊a a 波上行，a a 下坡又上坡，a a下坡读四声” ③跟着老师用卡片读、做手势读，之后按顺序读变顺序读，黑板指读闪卡抢答。
*设计意图：用儿歌引导学生会读后用各种游戏进行巩固，调动学生学习兴趣。
第三步：生成：（1）对号入座（戴帽子游戏）：老师提示学生都几声（通过卡片或手势），由一名学生指是哪个。
*设计意图：游戏方式巩固所学。
（2）若有时间，引导孩子们读一读《儿童书架》中含a的儿歌。 *设计意图：巩固所学同时拓展学生视野。
九、板书设计
十、课后反思