今年上半年本市城乡居民收入增长在扣除价格因素后增速并未达标，这一遗憾有望得到弥补。昨天，市政府下发《关于促进本市居民收入增长的意见》（以下简称“意见”），提出包括逐步完善社会救助保障、提高最低工资标准、调控国企负责人收入在内的十条涨薪措施，旨在“提低”“扩中”“限高”。其中，意见提出将逐步提高最低工资标准，并首次强调要“确保最低工资标准上调幅度不低于居民收入增加幅度”。
如何提低
社会救助标准与物价波动挂钩
救助对象经济认定办法正制定
市政府发布的收入增长意见中，关于“提低”的笔墨最多。比如，意见提出扩大应急救助保障范围，将优抚对象和农村五保供养对象纳入应急救助范围。在低保标准方面，意见强调“根据价格变动情况，适时提高城乡低保标准，充分考虑物价变动对农村低保群体基本生活的影响，优化城乡低保标准测算办法，健全分类救助政策”。
意见特别提出，要逐步提高最低工资标准，确保最低工资标准上调幅度不低于居民收入增加幅度。
「解读」
市人社局有关负责人表示，此次本市首次明确提出了“确保最低工资标准上调幅度不低于居民收入增加幅度”这一说法。最低工资标准是一个政府人为调整的指标，而居民收入增加幅度则是一种企业作用行为的产物，属于客观经济行为运转的结果，并可通过统计部门的调查了解到。本市首次提出这一目标，意味着政府部门今后将着力提高低收入群体的收入，扭转各类人群间收入差距较大的问题。同时，在十二五期间，本市还将保证最低工资标准上调幅度不低于年均13%的水平。
市民政局相关负责人介绍，目前，本市低保等社会救助标准已实现与物价波动挂钩，但后期还将进一步规范完善，保证当物价上涨时，相关标准能够及时有所调整。同时，市民政部门正在研究起草针对社会救助对象家庭经济状况的认定办法草案，以确保救助资金真正用于需要帮助的人。
同时，下半年民政部门还将扩大应急救助和医疗救助资助保障对象范围。据介绍，目前本市已经对低保对象等有了相应的应急救助预案，当物价上涨时，民政部门会及时启动预案，给低保人员发放一定数额的生活补贴。今后，优抚对象和农村五保对象也将纳入到应急救助范围，这意味着除了日常的补助外，当物价发生变动时，优抚对象和农村五保对象也有望获得生活补贴。
市总工会相关负责人介绍，近期市总工会专门召开工资集体协商专业指导员座谈会，要求今年指导员在
指导基层工会开展工资集体协商时，应重点协商提高工资水平偏低的生产一线及技术工人岗位人员工资水平。在这些一线技术职工中，工资水平低于上年全市职工平均工资60%、低于本企业平均工资、两年未增工资及工资增长缓慢的，将重点予以倾斜。
如何扩中
提高公益性岗位及社工待遇
工资增长要与企业盈利挂钩
我国将最终形成中等收入者占多数的橄榄形分配格局。在“扩中”方面，本市将建立和完善企业工资指导线、劳动力市场工资指导价，职工工资增长要与企业劳动生产率的提高相适应。大力推行工资集体协商制度，建立职工代表巡察制度和企业履约情况向职代会报告制度，确保集体合同履约效果。研究完善机关、事业单位人员工资制度，提高公益性岗位和社区工作者待遇水平。
在应对市场价格波动方面，意见提出建立符合本市现行财政资金管理要求的价格调节基金，丰富价格调控手段，增强价格监管能力，切实维护首都市场稳定，减轻价格上涨对居民实际收入的影响。
「解读」
针对“大力推行工资集体协商制度，建立职工代表巡察制度和企业履约情况向职代会报告制度，确保集体合同履约效果”这条意见，市人社局有关负责人表示，本市在建立职工代表巡察制度的着眼点上已经发生了变化。过去此举首先是为了促进民主化管理，现在此举则是主要为了企业在工资集体协商后，帮助落实职工加薪的问题。
针对“提高公益性岗位待遇水平”这一问题，据介绍，本市有关部门多年来一直在推行购买公益性岗位以安置部分人员就业的举措，但是，由于历年来这些岗位的安置工资水平各不相同，同时整体水平也不高，因此下一步政府部门的工作方向将是把这些公益性岗位的待遇水平予以提高，并尽量使其待遇水平相近，差距不至于过大。
如何限高
一线职工工资增幅高于管理层
调控领导薪酬与职工收入差距
在“限高”方面，要加强国有企业工资管理，调整优化分配结构。完善国有企业工资总额预算管理机制，建立健全与企业经济发展相适应的工资决定机制。强化职工工资增长与企业负责人薪酬增长的联动机制，合理调控负责人薪酬与职工收入差距，理顺各层级企业、各类人员之间的收入分配关系，引导企业收入分配向一线职工倾斜，着力提高低收入职工和一线职工的工资水平。强化工资指导线的约束力，积极稳妥推进工资集体协商工作。
「解读」
市人社局有关负责人介绍，关于“国有企业工资管理”问题，此前
本市基本是由国资部门和人力社保部门出台文件加以规范，这次则是本市首次以市政府文件的形式，对此加以规范，体现了本市整体化的收入分配管理理念。今后在国有企业工资管理方面，本市将着力推行国有企业职工工资不涨，领导工资也不提高等措施。
市总工会相关负责人介绍，各类企业对于一线职工的工资涨幅，其工资增幅应高于本企业中层以上管理人员平均工资增幅，国有企业职工工资不增长的，经营者和管理层工资也不得增长。对于经营亏损、职工工资发放出现困难的企业，工资可以零增长或负增长，但是这种情况企业须与工会或职工代表协商。
促涨“京十条”
1 坚定不移地发展经济，为居民收入增长提供持续、坚实的经济基础。
2 实施积极的就业政策，把扩大就业作为促进居民增收的重要途径。
3 完善社会救助标准与物价上涨挂钩的联动机制，切实保障低收入群体基本生活。
4 健全社会保障待遇标准调整机制，加大再分配领域调节力度。
5 建立工资正常增长机制，提升收入增长的可持续性。
6 千方百计促进农民增收，努力缩小城乡收入差距。
7 积极支持中小企业发展，鼓励中小企业工资增长。
8 加强国有企业工资管理，调整优化分配结构。
9 研究建立价格调节基金，切实维护首都市场稳定。
10 审慎推进价格改革，完善政府价格调整补贴机制。
MBA
MBA是英文Master Of Business Administration（工商管理硕士）的简称，而其中文简称为“工管硕”。工管硕士是源于欧美国家的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位。工管硕士是市场经济的产物，培养的是高素质的管理人员、职业经理人和创业者。工管硕士是商业界普遍认为是晋身管理阶层的一块垫脚石。现时不少学校为了开拓财源增加收入，都与世界知名大学商学院学术合作，销售他们的工商管理硕士课程。工管硕士培养的是高质量的职业工商管理人才，使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能。
第一种是供任职公司高层管理者报读的课程，通常利用工作时间之余修习，名为高阶工商管理硕士（Executive MBA，简称EMBA）。
第二种是供现职管理者或大学毕业生报读，以增进其管理知识的普通工商管理硕士课程，此即工商管理硕士的基本原型。
第三种是供现职从业或具备两年以上工作经验者，以强化其企管专业基础的工商管理硕士课程，亦名工商管理硕士（Master of Science in Business Administration，简称MScBA ）
。
辅导教材
前MBA考试辅导教材较多,一般以机械工业出版社出版的系列MBA、MPA、MPACC入学考试辅助教材：分为综合和英语两门。由全国工商管理硕士入学考试研究中心编写，教材右上角有华章教育字样。
本段授课方式
MBA
第一种是面授MBA项目，1908年诞生于美国Harvard University，至今已有百年历史了。就是通过面对面的形式进行授课。
第二种是远程MBA项目，1995年由美国McCann University率先提出，至今也有10多年的历史了。就是通过网络多媒体形式进行授课。
本段学位特点
MBA学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。它教授的是面对实战的“管理”，而不是注重研究的“管理学”，技巧和思维的培养重于理论分析能力。它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验(应变能力、预测能力、综合能力、组织能力等)。
其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、运筹能力、判断和处理问题的能力等等。
MBA是一个具有工作经验以后的学位，现实中，它被很多人看成已有3年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段，即升职和跳槽的手段。而MBA的学习在很大程度上也会对这个产生很好的帮助作用。
MBA作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。首先是培养目标不同：MBA是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，而其他硕士研究生是培养具有扎实理论基础和较强的科研和教学能力的高层次科研型和教学型人才；其次是培养对象不同，MBA的招生对象一般为大学本科毕业、具有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员；第三是培养方式不同，MBA教育从本质上讲是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。
尽管MBA与其他研究生在上述方面存在区别，但目前在招生录取和在校的教学管理方面却是基本相同的：都必须参加全国统一的招生考试，按国家划定的录取线统一录取；在取得学籍后按正规研究生标准进行教学管理；做学位论文并通过论文答辩后取得学位，这就更加
显示了MBA的重要性。
本段起源
MBA教育起源于美国。一般认为，美国最早的管理学院是1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的The Wharton School of finance and Economics；而工商管理硕士培训计划(MBAProgram)要晚些，诞生于哈佛大学。管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶，而非实际专业知识。一时没有获得工商企业界的热烈反应。到了19世纪末20世纪初，管理教育在工商界的推出有了初步的发展。第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来，这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离，产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求。战争结束时经济转变为和平时期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴旺，为企业带来了大量扩充时机。许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又都选择了商学院的MBA学习，哈佛大学辉煌的1947届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者。
需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点，1958年美国基金会和福特基金会各自的综合报告不约而同地明确了管理教育的实务性质，主张加强定量分析能力，并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系。这之后的六七十年代，美国教育的重点便放在了MBA上，美国每年授予的MBA学位数量达到授予硕士学位总数的20%以上，再次进入空前的蓬勃发展时期。
进入80年代，以1984年《哈佛商业评论》“管理学院不能令人满意的管理教育，应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表，对美国MBA教育状况的批评，引起管理学院院长深刻的反思。但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了80年代的管理教育创新，包括：国际化；课程的整合；加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识；对企业和企业家伦理的重视；网络大学与远程教学的实践（Virtual Bschool）；等等。
世界最著名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法--就是利用对真实世界的实例分析，代替对学术理论的过分依赖。这一方法至今仍是MBA课程的基础，因此哈佛商学院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正开始。
在美国，MBA学习包含了一个为期两年的课程。在第一学年和第二学年之间的一个月暑假中，学生可以进行实习活动。在第一年中，学生学习核心商业学科，也就是必修课，包括财务、营销学、管理学总论、运营管理学和会计学。在第二年中，学生可以选修一些自己想学的选修科目。选修课中最受欢迎的专业是：战略管理学、金融学、会计学
和营销学，这些都是实用的专业。MBA的学生一般在入学时处于20到30岁之间，已经有了2到4年的工作经验。
欧洲MBA的发展最初受到政府规定的阻碍。在许多欧洲国家，政府不允许社会集资的大学创办“职业化”商务课程。这一情况一直持续到20世纪50年代。法国的一批企业家开始建立私立商学院，提供一种与众不同的欧洲MBA教育。位于法国枫丹白露的INSEAD商学院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商学院（即现在的IMD）几年后也在瑞士洛桑成立。这种欧洲式的MBA与美国不同，只有一个学年，候选人的年龄必须是将近30岁，或是30岁出头，因此可以把更多过去的管理经验带进教室，这点也和美国的商学院不同。从一开始，这些欧洲的商学院就特别关注国际化的全面管理教育。他们设计的课程既整合实用的技能，也强调全球文化和商业知识的学习。欧洲的商学院也采用案例研究，但是更加鼓励团队基础上的项目合作。由于英国政府有意建立“商业教学与研究的卓越中心”，从而促成了伦敦商学院和曼彻斯特商学院在1964年的成立。两所商学院都采取美国的两年全日制教学模式。Cranfield、 华威(沃里克)Warwick和Lancaster等商学院也相继在英国设立了MBA课程，它们采取欧洲的一年制的学制。
不过，欧洲的商学院对美国在MBA教育领域的统治地位只产生了很小的冲击。从60年代到70年代，更多的欧洲人选择在美国而不是欧洲学习 MBA。到1979年，美国一度拥有500个MBA课程，而欧洲只有寥寥可数的几个。这一切的改观缘于汉迪教授（Professor Charles Handy）的一份用词轻蔑的报告，这份报告令英国政府猛然意识到英美商业教育的严重失衡。1979年，英国打破了伦敦商学院和曼彻斯特商学院两家垄断的局面，允许任何一家英国大学开办自己的MBA课程。法国在80年代初也采取了同样的步骤。最后，德国也在1998年采纳了这一观点。在MBA教育领域，美国仍然是一枝独秀，拥有600个MBA课程，7万名全日制MBA学生。不过，欧洲也在迎头赶上。今天，在英国共有超过100家商学院，法国超过70家，西班牙50家，德国20家。今天，欧洲大概有1万名全日制MBA学生和1万5000名半脱产MBA学生。
今年上半年本市城乡居民收入增长在扣除价格因素后增速并未达标，这一遗憾有望得到弥补。昨天，市政府下发《关于促进本市居民收入增长的意见》（以下简称“意见”），提出包括逐步完善社会救助保障、提高最低工资标准、调控国企负责人收入在内的十条涨薪措施，旨在“提低”“扩中”“限高”。其中，意见提出将逐步提高最低工资标准，并首次强调要“确保最低工资标准上调幅度不低于居民收入增加幅度”。
如何提低
社会救助标准与物价波动挂钩
救助对象经济认定办法正制定
市政府发布的收入增长意见中，关于“提低”的笔墨最多。比如，意见提出扩大应急救助保障范围，将优抚对象和农村五保供养对象纳入应急救助范围。在低保标准方面，意见强调“根据价格变动情况，适时提高城乡低保标准，充分考虑物价变动对农村低保群体基本生活的影响，优化城乡低保标准测算办法，健全分类救助政策”。
意见特别提出，要逐步提高最低工资标准，确保最低工资标准上调幅度不低于居民收入增加幅度。
「解读」
市人社局有关负责人表示，此次本市首次明确提出了“确保最低工资标准上调幅度不低于居民收入增加幅度”这一说法。最低工资标准是一个政府人为调整的指标，而居民收入增加幅度则是一种企业作用行为的产物，属于客观经济行为运转的结果，并可通过统计部门的调查了解到。本市首次提出这一目标，意味着政府部门今后将着力提高低收入群体的收入，扭转各类人群间收入差距较大的问题。同时，在十二五期间，本市还将保证最低工资标准上调幅度不低于年均13%的水平。
市民政局相关负责人介绍，目前，本市低保等社会救助标准已实现与物价波动挂钩，但后期还将进一步规范完善，保证当物价上涨时，相关标准能够及时有所调整。同时，市民政部门正在研究起草针对社会救助对象家庭经济状况的认定办法草案，以确保救助资金真正用于需要帮助的人。
同时，下半年民政部门还将扩大应急救助和医疗救助资助保障对象范围。据介绍，目前本市已经对低保对象等有了相应的应急救助预案，当物价上涨时，民政部门会及时启动预案，给低保人员发放一定数额的生活补贴。今后，优抚对象和农村五保对象也将纳入到应急救助范围，这意味着除了日常的补助外，当物价发生变动时，优抚对象和农村五保对象也有望获得生活补贴。
市总工会相关负责人介绍，近期市总工会专门召开工资集体协商专业指导员座谈会，要求今年指导员在
指导基层工会开展工资集体协商时，应重点协商提高工资水平偏低的生产一线及技术工人岗位人员工资水平。在这些一线技术职工中，工资水平低于上年全市职工平均工资60%、低于本企业平均工资、两年未增工资及工资增长缓慢的，将重点予以倾斜。
如何扩中
提高公益性岗位及社工待遇
工资增长要与企业盈利挂钩
我国将最终形成中等收入者占多数的橄榄形分配格局。在“扩中”方面，本市将建立和完善企业工资指导线、劳动力市场工资指导价，职工工资增长要与企业劳动生产率的提高相适应。大力推行工资集体协商制度，建立职工代表巡察制度和企业履约情况向职代会报告制度，确保集体合同履约效果。研究完善机关、事业单位人员工资制度，提高公益性岗位和社区工作者待遇水平。
在应对市场价格波动方面，意见提出建立符合本市现行财政资金管理要求的价格调节基金，丰富价格调控手段，增强价格监管能力，切实维护首都市场稳定，减轻价格上涨对居民实际收入的影响。
「解读」
针对“大力推行工资集体协商制度，建立职工代表巡察制度和企业履约情况向职代会报告制度，确保集体合同履约效果”这条意见，市人社局有关负责人表示，本市在建立职工代表巡察制度的着眼点上已经发生了变化。过去此举首先是为了促进民主化管理，现在此举则是主要为了企业在工资集体协商后，帮助落实职工加薪的问题。
针对“提高公益性岗位待遇水平”这一问题，据介绍，本市有关部门多年来一直在推行购买公益性岗位以安置部分人员就业的举措，但是，由于历年来这些岗位的安置工资水平各不相同，同时整体水平也不高，因此下一步政府部门的工作方向将是把这些公益性岗位的待遇水平予以提高，并尽量使其待遇水平相近，差距不至于过大。
如何限高
一线职工工资增幅高于管理层
调控领导薪酬与职工收入差距
在“限高”方面，要加强国有企业工资管理，调整优化分配结构。完善国有企业工资总额预算管理机制，建立健全与企业经济发展相适应的工资决定机制。强化职工工资增长与企业负责人薪酬增长的联动机制，合理调控负责人薪酬与职工收入差距，理顺各层级企业、各类人员之间的收入分配关系，引导企业收入分配向一线职工倾斜，着力提高低收入职工和一线职工的工资水平。强化工资指导线的约束力，积极稳妥推进工资集体协商工作。
「解读」
市人社局有关负责人介绍，关于“国有企业工资管理”问题，此前
本市基本是由国资部门和人力社保部门出台文件加以规范，这次则是本市首次以市政府文件的形式，对此加以规范，体现了本市整体化的收入分配管理理念。今后在国有企业工资管理方面，本市将着力推行国有企业职工工资不涨，领导工资也不提高等措施。
市总工会相关负责人介绍，各类企业对于一线职工的工资涨幅，其工资增幅应高于本企业中层以上管理人员平均工资增幅，国有企业职工工资不增长的，经营者和管理层工资也不得增长。对于经营亏损、职工工资发放出现困难的企业，工资可以零增长或负增长，但是这种情况企业须与工会或职工代表协商。
促涨“京十条”
1 坚定不移地发展经济，为居民收入增长提供持续、坚实的经济基础。
2 实施积极的就业政策，把扩大就业作为促进居民增收的重要途径。
3 完善社会救助标准与物价上涨挂钩的联动机制，切实保障低收入群体基本生活。
4 健全社会保障待遇标准调整机制，加大再分配领域调节力度。
5 建立工资正常增长机制，提升收入增长的可持续性。
6 千方百计促进农民增收，努力缩小城乡收入差距。
7 积极支持中小企业发展，鼓励中小企业工资增长。
8 加强国有企业工资管理，调整优化分配结构。
9 研究建立价格调节基金，切实维护首都市场稳定。
10 审慎推进价格改革，完善政府价格调整补贴机制。
MBA
MBA是英文Master Of Business Administration（工商管理硕士）的简称，而其中文简称为“工管硕”。工管硕士是源于欧美国家的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位。工管硕士是市场经济的产物，培养的是高素质的管理人员、职业经理人和创业者。工管硕士是商业界普遍认为是晋身管理阶层的一块垫脚石。现时不少学校为了开拓财源增加收入，都与世界知名大学商学院学术合作，销售他们的工商管理硕士课程。工管硕士培养的是高质量的职业工商管理人才，使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能。
第一种是供任职公司高层管理者报读的课程，通常利用工作时间之余修习，名为高阶工商管理硕士（Executive MBA，简称EMBA）。
第二种是供现职管理者或大学毕业生报读，以增进其管理知识的普通工商管理硕士课程，此即工商管理硕士的基本原型。
第三种是供现职从业或具备两年以上工作经验者，以强化其企管专业基础的工商管理硕士课程，亦名工商管理硕士（Master of Science in Business Administration，简称MScBA ）
。
辅导教材
前MBA考试辅导教材较多,一般以机械工业出版社出版的系列MBA、MPA、MPACC入学考试辅助教材：分为综合和英语两门。由全国工商管理硕士入学考试研究中心编写，教材右上角有华章教育字样。
本段授课方式
MBA
第一种是面授MBA项目，1908年诞生于美国Harvard University，至今已有百年历史了。就是通过面对面的形式进行授课。
第二种是远程MBA项目，1995年由美国McCann University率先提出，至今也有10多年的历史了。就是通过网络多媒体形式进行授课。
本段学位特点
MBA学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。它教授的是面对实战的“管理”，而不是注重研究的“管理学”，技巧和思维的培养重于理论分析能力。它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验(应变能力、预测能力、综合能力、组织能力等)。
其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、运筹能力、判断和处理问题的能力等等。
MBA是一个具有工作经验以后的学位，现实中，它被很多人看成已有3年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段，即升职和跳槽的手段。而MBA的学习在很大程度上也会对这个产生很好的帮助作用。
MBA作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。首先是培养目标不同：MBA是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，而其他硕士研究生是培养具有扎实理论基础和较强的科研和教学能力的高层次科研型和教学型人才；其次是培养对象不同，MBA的招生对象一般为大学本科毕业、具有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员；第三是培养方式不同，MBA教育从本质上讲是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。
尽管MBA与其他研究生在上述方面存在区别，但目前在招生录取和在校的教学管理方面却是基本相同的：都必须参加全国统一的招生考试，按国家划定的录取线统一录取；在取得学籍后按正规研究生标准进行教学管理；做学位论文并通过论文答辩后取得学位，这就更加
显示了MBA的重要性。
本段起源
MBA教育起源于美国。一般认为，美国最早的管理学院是1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的The Wharton School of finance and Economics；而工商管理硕士培训计划(MBAProgram)要晚些，诞生于哈佛大学。管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶，而非实际专业知识。一时没有获得工商企业界的热烈反应。到了19世纪末20世纪初，管理教育在工商界的推出有了初步的发展。第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来，这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离，产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求。战争结束时经济转变为和平时期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴旺，为企业带来了大量扩充时机。许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又都选择了商学院的MBA学习，哈佛大学辉煌的1947届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者。
需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点，1958年美国基金会和福特基金会各自的综合报告不约而同地明确了管理教育的实务性质，主张加强定量分析能力，并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系。这之后的六七十年代，美国教育的重点便放在了MBA上，美国每年授予的MBA学位数量达到授予硕士学位总数的20%以上，再次进入空前的蓬勃发展时期。
进入80年代，以1984年《哈佛商业评论》“管理学院不能令人满意的管理教育，应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表，对美国MBA教育状况的批评，引起管理学院院长深刻的反思。但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了80年代的管理教育创新，包括：国际化；课程的整合；加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识；对企业和企业家伦理的重视；网络大学与远程教学的实践（Virtual Bschool）；等等。
世界最著名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法--就是利用对真实世界的实例分析，代替对学术理论的过分依赖。这一方法至今仍是MBA课程的基础，因此哈佛商学院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正开始。
在美国，MBA学习包含了一个为期两年的课程。在第一学年和第二学年之间的一个月暑假中，学生可以进行实习活动。在第一年中，学生学习核心商业学科，也就是必修课，包括财务、营销学、管理学总论、运营管理学和会计学。在第二年中，学生可以选修一些自己想学的选修科目。选修课中最受欢迎的专业是：战略管理学、金融学、会计学
和营销学，这些都是实用的专业。MBA的学生一般在入学时处于20到30岁之间，已经有了2到4年的工作经验。
欧洲MBA的发展最初受到政府规定的阻碍。在许多欧洲国家，政府不允许社会集资的大学创办“职业化”商务课程。这一情况一直持续到20世纪50年代。法国的一批企业家开始建立私立商学院，提供一种与众不同的欧洲MBA教育。位于法国枫丹白露的INSEAD商学院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商学院（即现在的IMD）几年后也在瑞士洛桑成立。这种欧洲式的MBA与美国不同，只有一个学年，候选人的年龄必须是将近30岁，或是30岁出头，因此可以把更多过去的管理经验带进教室，这点也和美国的商学院不同。从一开始，这些欧洲的商学院就特别关注国际化的全面管理教育。他们设计的课程既整合实用的技能，也强调全球文化和商业知识的学习。欧洲的商学院也采用案例研究，但是更加鼓励团队基础上的项目合作。由于英国政府有意建立“商业教学与研究的卓越中心”，从而促成了伦敦商学院和曼彻斯特商学院在1964年的成立。两所商学院都采取美国的两年全日制教学模式。Cranfield、 华威(沃里克)Warwick和Lancaster等商学院也相继在英国设立了MBA课程，它们采取欧洲的一年制的学制。
不过，欧洲的商学院对美国在MBA教育领域的统治地位只产生了很小的冲击。从60年代到70年代，更多的欧洲人选择在美国而不是欧洲学习 MBA。到1979年，美国一度拥有500个MBA课程，而欧洲只有寥寥可数的几个。这一切的改观缘于汉迪教授（Professor Charles Handy）的一份用词轻蔑的报告，这份报告令英国政府猛然意识到英美商业教育的严重失衡。1979年，英国打破了伦敦商学院和曼彻斯特商学院两家垄断的局面，允许任何一家英国大学开办自己的MBA课程。法国在80年代初也采取了同样的步骤。最后，德国也在1998年采纳了这一观点。在MBA教育领域，美国仍然是一枝独秀，拥有600个MBA课程，7万名全日制MBA学生。不过，欧洲也在迎头赶上。今天，在英国共有超过100家商学院，法国超过70家，西班牙50家，德国20家。今天，欧洲大概有1万名全日制MBA学生和1万5000名半脱产MBA学生。