浅谈德育手抄报功效
为了丰富同学们的校园文化生活，加强学生的素质教育，展示我校学生的风采，我校每一月都要举行月主题手抄报征集。通过德育手抄报的创作，从而培养学生各方面的能力、开阔视野，丰富知识，陶冶情操，培养爱国主义精神，加强责任感教育，从而提升学生的自身素质。
在日常工作中，和学生接触的多了，越来越发现素质教育的重要性，学生在校的言谈举止、学习习惯等能够全面体现素质教育的作用。在班级教育管理的过程中，可以利用黑板报和手抄报陶冶学生的情操，培养学生的能力，进而达到教书育人的效果。
一、德育手抄报能发挥学生的主体作用
素质教育的主体性，从根本上说就是教师要尊重学生在教育过程中的自觉性、自主性和创造性,集中体现为人的独立性、主动性、创造性。
教师在要求学生完成手抄报之前，先要求学生自愿参加并且说明获奖作品会得到相应奖励。在报名之前详细说明做手抄报需要做哪些准备工作、应该达到怎样的要求。总有一些具备书写绘画才能的学生积极主动、跃跃欲试，他们不怕困难、主动参与。教师不仅要为这些学生提供展示才能的机会，保护他们的主动性，激励他们在纸张上进行创造；同时还要鼓励那些性格较为被动、缺乏主动性而怀有才艺的学生也要一展拳脚；更重要的是还要调动起那些才艺平平的学生的学习热情，让他们产生“我也要试一试”的欲望。
二、德育手抄报能够陶冶学生情操
每月进行的月主题手抄报征集活动，包括多方面的内容：禁毒、安全（交通、法制）、爱国、读书、民族团结、文明礼仪等。通过每项不同主题德育手抄报的创作，既能提高学生自身素质又能是学校德育工作良好开展。
利用德育手抄报内容丰富、形式活泼、短小精悍、交流快捷等特点，切合学生的身心发展规律和学校每月的德育主题月精神，学生通过新颖生动的德育手抄报制作，是他们能够对这些内容记忆深刻。例如“民族团结教育”主题手抄报，同学们通过查询资料，平时积累，老师的支持和自身品德修养，字里行间折射出一种团结，热爱祖国的高尚美德。展现了学生美好的道德情操与情感，起到了润物无声的效果。
每学期教学下来学校政教办都把学生的手抄报汇编成集，一方面作为重要的教学资源积累，体现德育教学的成果；另一方面也为以后的学生提供借鉴和交流，使德育报越办越好。
三、德育手抄报能树立学生的集体荣誉观念
由于德育手抄报的存在，学生可以发表自己的见解，从而使学生树立主人公责任感，提
高自信心和集体荣誉感班级；形成了爱学习、关心集体。
四、德育手抄报能提高学生的自身素质
我们都知道，凡是带有积极的、健康向上的艺术色彩的事物，大都具有一定的吸引力、感染力、渗透力和震撼力，从而易于被人欣赏和接受。它在强化人们审美意识的同时，能够开阔视野、净化心灵、陶冶情操，并在潜移默化中使人受到感悟和启迪，在思想境界的升华中更懂得人生的意义和真谛。
新颖生动的手抄报给人以美的熏陶和享受，学生们提高了书写的兴趣，陶冶了情操，增强了审美能力，并在潜移默化中加大了课外阅读量；还让德育教育起到了事半功倍的效果。总之，做好月主题手抄报活动，不仅能使使学生的综合素质得到提高，还能让学校的德育工作绽放光彩。
网络环境下学校德育工作的对策
网络是一把双刃剑，对未成年人思想道德教育来说，利弊同在。作为现代信息技术发展的产物，网络在今天的社会生活中发挥着越来越重要的作用。但由于未成年人自控能力差、判断是非能力弱、世界观和价值观还没有真正形成，管理和运用得好，将促进社会的飞速发展；如果管理不当，直接危害青少年的健康成长。因此，如何正确地引导和管理才是问题的关键，这也对传统学校德育提出了新的挑战。互联网作为一种对人的思想产生巨大影响的新型传媒，与传统媒体相比有着鲜明的特点，其跨时空、双向交互、可控性的信息视频化，为思想教育提供了新的平台、新的思路与新的手段。学校思想教育如能在坚持和发扬优良传统的同时，充分利用网络提供的优势，实现计算机网络与思想教育的联姻，势必会如虎添翼，大大提高学校德育工作的时效性。
一、强化培训，优化德育队伍
思想教育是通过德育工作者进行的，思想政治教育者的素质，直接影响到教育的实效。在传统的教育过程中，教育者处于一种信息优势的地位。通过这种信息优势，教育者在教育过程中比较容易树立威信，得到受教育者的尊重，从而更加有利于思想政治教育工作的发展。然而，在网络时代，教育者信息优势至少是部分丧失了。学生通过网络可以方便地查到各种公开或内部、真的或假的信息，而教育者有时候却面临信息劣势的境地，部分教育工作者由于没有受到系统的计算机和英语教育的培训，面对飞速发展的计算机和网络科技往往不知所措，上网查询信息很困难。所以，教育者的一个尴尬境地是在教育过程中，他所说的东西学生早就知道，而学生嘴里蹦出的新名词和新鲜事却是教师闻所未闻的。要尽快地对德育工作者进行系统的网络知识的培训和教育，从事思想教育工作的干部和教师，不能是对网络一无所知的“网盲”，他们不但要学习网络知识、了解网络、运用网络，而且要学会把思想教育和网络技术结合起来，这样才能面对新世纪的学生，解决网络时代德育工作面临的挑战和问题。在学生的网络道德教育过程中，教师的作用是非常巨大的。每一位教师都应成为网络德育工作者，既要掌握和运用网络文化，以娴熟的网络文化水平吸引学生，又要以身作则，以高尚的网络道德影响学生，充分利用网络的开放性、交互性、及时性等特点，有计划有组织地开展形式多样、生动活泼的思想道德教育活动。
二、抢占阵地，建立德育网站
我们要认真研究、精心设计，从培养、塑造、争夺接班人的高度下决心建立好一批高质量的网站，吸引大批学生网民来访问。制作生动直观的多媒体思想教育软件，直接上网竞争。组织专家制作一批思想性高、教育性强、趣味性强、适应性广的信息资源用于思想政治
教育，这样能充分发多挥多媒体技术图文并茂、声像交融的特点，把思想政治教育由“平面”引向“立体”，由“单向”引向“多色”，使学校德育更加生动。办好学校网站，一定要体现出导向性原则。在四通八达的交互式网络平台上，针对一些事关大局、事关政治方向、事关稳定的敏感性问题，要有正面的声音，给涉世不深的学生以政治上的引导。当然这种正面的声音应该是和风细雨、入情入理的，切忌生硬地说教和简单地贴政治标签。还要多组织一些网络知识讲座和选修课，或将网络应用渗透到有关课程中，来提高学生使用网络的水平。在注意传授网络应用知识的同时，还应加强网络素质教育，注意网络使用的道德规范，使学生上网时能够进行比较好的自我管理。
三、创新机制，改善德育模式
网络特有的信息集成性、双向交流性和可选择性，为学校德育工作者提供了一个极具个性特色的教育环境。网络环境下的道德教育模式应是在平等轻松的情境下引入思想道德教育的内容，强调的是教育者与学生形成协同学习的模式，注重的是风格的平等与交互性，追求的是“润物细无声”的教育效果。学校的思想道德教育课是引导学生树立科学世界观、价值观、人生观的主战场。要强化学校的思想道德教育课在思想教育中的核心地位。在教学内容上要大量引入人文知识；在教学手段上，大力推广电化教育；在教学方法上采取座谈式、辩论式，专题报告、专题调查等多种形式。要面向全体学生开设文化素质系列选修课程，内容要涉及到文、史、哲、体、美等方面。要积极举办文化素质教育讲座和播放文化素质教育电视片和中外著名影片。要引导学生开展以人文素质培养为中心的校园文化活动。如校园文化艺术节，社会主义荣辱观教育活动，各种征文、书画、摄影、艺术展览及各种社团活动。还可以在网上与学生开展网德大讨论等活动，加强学生的网络道德和法制观念。
四、加强监管，建构有效防线
针对网络文化的多元信息流的冲击，要对网络保持高度的关注，做到了解、知情、监控。一是学校网络中心要明确管理规范，要依靠技术手段切实加强对因特网的控制力和对各种不良信息的屏蔽能力；二是政府部门要加大信息技术的投入，研制能防止、过滤政治诽谤和色情暴力等反动、有害信息的软件和监控系统；三是要加强对网吧等社会网络资源的统筹管理，建立长效机制，努力营造长期适合未成年人健康成长的网络环境，从而积极主动利用互联网这一覆盖面广、影响力大、穿透力强的载体加快建设有中国特色社会主义文化的网上传播，及时对某些不符合事实或影响大局的观点提供事实，针对一些热点问题提出正确的观点，进行正面的引导，使网络处于可控状态。
浅谈德育手抄报功效
为了丰富同学们的校园文化生活，加强学生的素质教育，展示我校学生的风采，我校每一月都要举行月主题手抄报征集。通过德育手抄报的创作，从而培养学生各方面的能力、开阔视野，丰富知识，陶冶情操，培养爱国主义精神，加强责任感教育，从而提升学生的自身素质。
在日常工作中，和学生接触的多了，越来越发现素质教育的重要性，学生在校的言谈举止、学习习惯等能够全面体现素质教育的作用。在班级教育管理的过程中，可以利用黑板报和手抄报陶冶学生的情操，培养学生的能力，进而达到教书育人的效果。
一、德育手抄报能发挥学生的主体作用
素质教育的主体性，从根本上说就是教师要尊重学生在教育过程中的自觉性、自主性和创造性,集中体现为人的独立性、主动性、创造性。
教师在要求学生完成手抄报之前，先要求学生自愿参加并且说明获奖作品会得到相应奖励。在报名之前详细说明做手抄报需要做哪些准备工作、应该达到怎样的要求。总有一些具备书写绘画才能的学生积极主动、跃跃欲试，他们不怕困难、主动参与。教师不仅要为这些学生提供展示才能的机会，保护他们的主动性，激励他们在纸张上进行创造；同时还要鼓励那些性格较为被动、缺乏主动性而怀有才艺的学生也要一展拳脚；更重要的是还要调动起那些才艺平平的学生的学习热情，让他们产生“我也要试一试”的欲望。
二、德育手抄报能够陶冶学生情操
每月进行的月主题手抄报征集活动，包括多方面的内容：禁毒、安全（交通、法制）、爱国、读书、民族团结、文明礼仪等。通过每项不同主题德育手抄报的创作，既能提高学生自身素质又能是学校德育工作良好开展。
利用德育手抄报内容丰富、形式活泼、短小精悍、交流快捷等特点，切合学生的身心发展规律和学校每月的德育主题月精神，学生通过新颖生动的德育手抄报制作，是他们能够对这些内容记忆深刻。例如“民族团结教育”主题手抄报，同学们通过查询资料，平时积累，老师的支持和自身品德修养，字里行间折射出一种团结，热爱祖国的高尚美德。展现了学生美好的道德情操与情感，起到了润物无声的效果。
每学期教学下来学校政教办都把学生的手抄报汇编成集，一方面作为重要的教学资源积累，体现德育教学的成果；另一方面也为以后的学生提供借鉴和交流，使德育报越办越好。
三、德育手抄报能树立学生的集体荣誉观念
由于德育手抄报的存在，学生可以发表自己的见解，从而使学生树立主人公责任感，提
高自信心和集体荣誉感班级；形成了爱学习、关心集体。
四、德育手抄报能提高学生的自身素质
我们都知道，凡是带有积极的、健康向上的艺术色彩的事物，大都具有一定的吸引力、感染力、渗透力和震撼力，从而易于被人欣赏和接受。它在强化人们审美意识的同时，能够开阔视野、净化心灵、陶冶情操，并在潜移默化中使人受到感悟和启迪，在思想境界的升华中更懂得人生的意义和真谛。
新颖生动的手抄报给人以美的熏陶和享受，学生们提高了书写的兴趣，陶冶了情操，增强了审美能力，并在潜移默化中加大了课外阅读量；还让德育教育起到了事半功倍的效果。总之，做好月主题手抄报活动，不仅能使使学生的综合素质得到提高，还能让学校的德育工作绽放光彩。
网络环境下学校德育工作的对策
网络是一把双刃剑，对未成年人思想道德教育来说，利弊同在。作为现代信息技术发展的产物，网络在今天的社会生活中发挥着越来越重要的作用。但由于未成年人自控能力差、判断是非能力弱、世界观和价值观还没有真正形成，管理和运用得好，将促进社会的飞速发展；如果管理不当，直接危害青少年的健康成长。因此，如何正确地引导和管理才是问题的关键，这也对传统学校德育提出了新的挑战。互联网作为一种对人的思想产生巨大影响的新型传媒，与传统媒体相比有着鲜明的特点，其跨时空、双向交互、可控性的信息视频化，为思想教育提供了新的平台、新的思路与新的手段。学校思想教育如能在坚持和发扬优良传统的同时，充分利用网络提供的优势，实现计算机网络与思想教育的联姻，势必会如虎添翼，大大提高学校德育工作的时效性。
一、强化培训，优化德育队伍
思想教育是通过德育工作者进行的，思想政治教育者的素质，直接影响到教育的实效。在传统的教育过程中，教育者处于一种信息优势的地位。通过这种信息优势，教育者在教育过程中比较容易树立威信，得到受教育者的尊重，从而更加有利于思想政治教育工作的发展。然而，在网络时代，教育者信息优势至少是部分丧失了。学生通过网络可以方便地查到各种公开或内部、真的或假的信息，而教育者有时候却面临信息劣势的境地，部分教育工作者由于没有受到系统的计算机和英语教育的培训，面对飞速发展的计算机和网络科技往往不知所措，上网查询信息很困难。所以，教育者的一个尴尬境地是在教育过程中，他所说的东西学生早就知道，而学生嘴里蹦出的新名词和新鲜事却是教师闻所未闻的。要尽快地对德育工作者进行系统的网络知识的培训和教育，从事思想教育工作的干部和教师，不能是对网络一无所知的“网盲”，他们不但要学习网络知识、了解网络、运用网络，而且要学会把思想教育和网络技术结合起来，这样才能面对新世纪的学生，解决网络时代德育工作面临的挑战和问题。在学生的网络道德教育过程中，教师的作用是非常巨大的。每一位教师都应成为网络德育工作者，既要掌握和运用网络文化，以娴熟的网络文化水平吸引学生，又要以身作则，以高尚的网络道德影响学生，充分利用网络的开放性、交互性、及时性等特点，有计划有组织地开展形式多样、生动活泼的思想道德教育活动。
二、抢占阵地，建立德育网站
我们要认真研究、精心设计，从培养、塑造、争夺接班人的高度下决心建立好一批高质量的网站，吸引大批学生网民来访问。制作生动直观的多媒体思想教育软件，直接上网竞争。组织专家制作一批思想性高、教育性强、趣味性强、适应性广的信息资源用于思想政治
教育，这样能充分发多挥多媒体技术图文并茂、声像交融的特点，把思想政治教育由“平面”引向“立体”，由“单向”引向“多色”，使学校德育更加生动。办好学校网站，一定要体现出导向性原则。在四通八达的交互式网络平台上，针对一些事关大局、事关政治方向、事关稳定的敏感性问题，要有正面的声音，给涉世不深的学生以政治上的引导。当然这种正面的声音应该是和风细雨、入情入理的，切忌生硬地说教和简单地贴政治标签。还要多组织一些网络知识讲座和选修课，或将网络应用渗透到有关课程中，来提高学生使用网络的水平。在注意传授网络应用知识的同时，还应加强网络素质教育，注意网络使用的道德规范，使学生上网时能够进行比较好的自我管理。
三、创新机制，改善德育模式
网络特有的信息集成性、双向交流性和可选择性，为学校德育工作者提供了一个极具个性特色的教育环境。网络环境下的道德教育模式应是在平等轻松的情境下引入思想道德教育的内容，强调的是教育者与学生形成协同学习的模式，注重的是风格的平等与交互性，追求的是“润物细无声”的教育效果。学校的思想道德教育课是引导学生树立科学世界观、价值观、人生观的主战场。要强化学校的思想道德教育课在思想教育中的核心地位。在教学内容上要大量引入人文知识；在教学手段上，大力推广电化教育；在教学方法上采取座谈式、辩论式，专题报告、专题调查等多种形式。要面向全体学生开设文化素质系列选修课程，内容要涉及到文、史、哲、体、美等方面。要积极举办文化素质教育讲座和播放文化素质教育电视片和中外著名影片。要引导学生开展以人文素质培养为中心的校园文化活动。如校园文化艺术节，社会主义荣辱观教育活动，各种征文、书画、摄影、艺术展览及各种社团活动。还可以在网上与学生开展网德大讨论等活动，加强学生的网络道德和法制观念。
四、加强监管，建构有效防线
针对网络文化的多元信息流的冲击，要对网络保持高度的关注，做到了解、知情、监控。一是学校网络中心要明确管理规范，要依靠技术手段切实加强对因特网的控制力和对各种不良信息的屏蔽能力；二是政府部门要加大信息技术的投入，研制能防止、过滤政治诽谤和色情暴力等反动、有害信息的软件和监控系统；三是要加强对网吧等社会网络资源的统筹管理，建立长效机制，努力营造长期适合未成年人健康成长的网络环境，从而积极主动利用互联网这一覆盖面广、影响力大、穿透力强的载体加快建设有中国特色社会主义文化的网上传播，及时对某些不符合事实或影响大局的观点提供事实，针对一些热点问题提出正确的观点，进行正面的引导，使网络处于可控状态。